高考模擬作文“創(chuàng)造力來(lái)自提問(wèn)題”導(dǎo)寫及范文展示

高考模擬作文“創(chuàng)造力來(lái)自提問(wèn)題”導(dǎo)寫及范文展示【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到：人類最偉大的創(chuàng)造力往往來(lái)自提出一個(gè)問(wèn)題，而非回你對(duì)此有怎樣的聯(lián)想和感悟?請(qǐng)寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【文題解讀】何謂“貼著題目寫”,就是充分緊貼題目的核心概念，關(guān)鍵關(guān)系去寫，不去旁逸斜出，變材料作文為話題作文。像這道作文題，雖說(shuō)是有讀寫融合的影子，其實(shí)去掉這“本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到”也無(wú)妨。題目的材料構(gòu)成就是這句"人類最偉大的創(chuàng)造力往往來(lái)自提出一個(gè)問(wèn)題，而非回答一個(gè)問(wèn)題”。這句話中，主語(yǔ)是"人類最偉大的創(chuàng)造力”,講這“創(chuàng)造力"的來(lái)源，即源于提出問(wèn)題，用"往往”只不過(guò)把這一判斷講得更邏輯周延些，“而非回答一個(gè)問(wèn)題”,則是作對(duì)比之效。并且，“回答一個(gè)問(wèn)題”的價(jià)值，也不在于創(chuàng)造，因此，題目的這樣一個(gè)終極結(jié)論性認(rèn)知，能夠讓你有怎樣的“聯(lián)想與思考”的，自然是這一認(rèn)知背后的原因，即寫“為什么”成為首要任務(wù)。寫"為什么”也是體現(xiàn)考生的思維能力的地方。另外能貼的地方，是“提出一個(gè)問(wèn)題”與“回答一個(gè)問(wèn)題”之間的是非張力，這也是要寫"為什么”的地方，即“為什么是”與“為什么不是”。寫出這幾個(gè)“為什么”,是題目考查考生思維能力的體現(xiàn)，也是題目本身的思辨性所在。因而，800多字的作文，寫議論文自然是首選文體，而寫議論文，重在分析，論證，而論證中最能體現(xiàn)出寫作者思維能力的地方，不只事例論證，甚至現(xiàn)在的高考作文中議論文寫作，事例論證都不是首選，分析論證才是議論文的最佳選項(xiàng)。套用這個(gè)題目一句話“一篇文章最應(yīng)該體現(xiàn)出的能力，往往來(lái)自對(duì)論題的分析，而不是舉太多的事例。"從網(wǎng)上看到的例文中，尤其是Deepseek的初級(jí)作品，自然是揚(yáng)AI之所長(zhǎng)，長(zhǎng)于舉例，用語(yǔ)夸飾，古今中外，無(wú)所不知，能引則引，一派炫目氣派，但是，這樣引導(dǎo)AI,AI也會(huì)失去煙火氣，會(huì)自絕生路的。下面推薦一篇也是Deepseek寫的文章，這是TA的“進(jìn)化”作品，是在我提出“貼著題目寫為什么”的指令下寫出的，是一篇“說(shuō)人話”的作品，也是值得高考考生學(xué)習(xí)的作品。過(guò)去有“以吏為師”“以*為師”的說(shuō)法，現(xiàn)在可能到了"以AI為師”的時(shí)代了，這也算是“貼著時(shí)代的脈搏”而學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)吧，更何況，文中還真的有一段Deepseek自我表?yè)P(yáng)的例子：“深度求索公司通過(guò)‘持續(xù)不滿′文化，讓員工不斷質(zhì)疑現(xiàn)狀，激發(fā)創(chuàng)新思維?！边@一事例當(dāng)然用得好，而且TA不用臉紅?！炯炎髡故尽繂?wèn)而不答有創(chuàng)造提問(wèn)是人類認(rèn)知世界的原始動(dòng)力，是創(chuàng)新的源泉，也是成長(zhǎng)的階梯。在古希臘，蘇格拉底以“我唯一知道的一件事，就是我一無(wú)所知”為先后，開(kāi)啟了西方哲學(xué)的輝煌傳統(tǒng)；在中國(guó)，孔子提出“仁者愛(ài)人”的問(wèn)題，讓后世永遠(yuǎn)思考著人性的本質(zhì)。這些跨越千年的智慧告訴我們：提問(wèn)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，是通向創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的必經(jīng)之路。在科學(xué)探索中，問(wèn)題是推動(dòng)進(jìn)步的核心動(dòng)力。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的思維模式，與人類認(rèn)知科學(xué)中的機(jī)制相契合。在面對(duì)困難或未知時(shí)，大腦會(huì)啟動(dòng)一種特殊的模式，這種模式不僅能夠識(shí)別問(wèn)題，還能激活潛藏的解決方案。提出問(wèn)題就像敲擊智慧的門，讓創(chuàng)造性思維得以生長(zhǎng)。當(dāng)我們學(xué)會(huì)從疑問(wèn)中獲得力量，就能發(fā)現(xiàn)更多可能性。這告訴我們：只有通過(guò)問(wèn)題，我們才能突破現(xiàn)有的邊界，發(fā)現(xiàn)新的真理。在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，提問(wèn)更是創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。提問(wèn)精神正是激發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵，它像一把鑰匙，打開(kāi)認(rèn)知的新世界，讓思維迸發(fā)出驚人的火花。提出問(wèn)題不僅能幫助我們發(fā)現(xiàn)解決方案，更能激發(fā)獨(dú)立思考和批判性思維能力，這種能力尤為重要。在教育領(lǐng)域，問(wèn)題式學(xué)習(xí)法逐漸興起，證明了提問(wèn)是認(rèn)知的核心過(guò)程，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的最佳路徑。在數(shù)字化時(shí)代，問(wèn)題更應(yīng)成為人類文明的核心議題。在數(shù)字化時(shí)代，問(wèn)題更應(yīng)成為人類文明的核心議題。深度求索公司通過(guò)“持續(xù)不滿”文化，讓員工不斷質(zhì)疑現(xiàn)狀，激發(fā)創(chuàng)新思維，這種文化不僅讓員工保持謙遜，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。正如公司創(chuàng)始人所說(shuō)：“如果我們停止懷疑，就會(huì)停滯不前?！痹钪嫫脚_(tái)以“問(wèn)而非答案”為座右銘，推動(dòng)人類對(duì)虛擬與現(xiàn)實(shí)邊界的重新定義。這些創(chuàng)新實(shí)踐告訴我們：只有通過(guò)持續(xù)提問(wèn)，我們才能在信息爆炸的時(shí)代中保持清醒， 在知識(shí)海洋中找到真理的方向。作為新一代的青年，我們更應(yīng)該以問(wèn)題為基石，構(gòu)建自己的成長(zhǎng)之路。蘇格拉底留下的“未經(jīng)審視的人生不值得活”道出了提問(wèn)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；普朗克說(shuō)，“一切都不是已知的，只是大部分人認(rèn)為已知”,這句話敲響了每個(gè)求知者