八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖教案4新版新人教版

PAGEPAGE1第1節(jié)植物的生殖一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問目標(biāo)（1）概述綠色開花植物的受精過程。（2）舉例說明幾種植物的養(yǎng)分繁殖。（3）說出植物組織培育的過程。2．實(shí)力目標(biāo)（1）通過對植物生殖的圖示視察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。（2）能夠仿照人工養(yǎng)分繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。3．情感目標(biāo)（1）視察植物的組織培育過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。（2）參加嫁接，或扦插和壓條等活動，體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。二、教材分析植物的種類許多，比較常見的，與我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活親密相關(guān)的，多數(shù)是綠色開花植物。因此，本節(jié)學(xué)習(xí)和視察的植物，是以綠色開花植物為主。綠色開花植物在生殖過程中，表現(xiàn)出豐富多彩的生命現(xiàn)象，如植物生長到肯定的階段，就開花、結(jié)出果實(shí)和種子?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)有雄蕊、雌蕊。當(dāng)植物完成受精后，胚珠能發(fā)育成種子，同時子房壁能夠發(fā)育成果皮。為了使學(xué)生關(guān)注植物生殖的主要過程，同時又要避開對學(xué)問的重復(fù)了解，本小節(jié)主要通過視察植物的受精過程，讓學(xué)生體驗(yàn)植物新生命是如何誕生的。植物的養(yǎng)分繁殖部分，主要介紹師生常見的一些植物，如甘薯的塊根、馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖和落地生根的葉等。通過圖示的呈現(xiàn)，使學(xué)生一目了然，不須要老師用過多的語言來描述。當(dāng)然，老師為了精確把握關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生視察清晰，可以參考本節(jié)供應(yīng)的教學(xué)資源有關(guān)部分，或查找植物養(yǎng)分繁殖的資料。植物的組織培育，是人類創(chuàng)建的又一種繁殖植物的方法。這種方法在目前的花卉快速繁殖等方面運(yùn)用非常廣泛，支配這一內(nèi)容，既順應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的形勢，又能夠打開學(xué)生相識植物生殖的視野，體驗(yàn)新科技給我們?nèi)祟悗淼南矏?，激發(fā)學(xué)生研讀STS中的“人工種子”內(nèi)容的愛好，主動參加課后一些實(shí)踐活動，如嫁接和植物的組織培育等。本節(jié)的重點(diǎn)是：視察植物的受精過程。本節(jié)的難點(diǎn)是：概述植物的受精過程。課時建議：本節(jié)教學(xué)支配2課時。支配策略如下表：課時方案1方案2第1課時（視察受精的過程）（1）展示桃花圖片，師生共同回顧花的結(jié)構(gòu)。（2）預(yù)先設(shè)置若干小問題，引導(dǎo)學(xué)生視察受精過程示意圖。（3）師生圍繞教材供應(yīng)的探討題，組織探討和小結(jié)。（1）播放綠色開花植物從開花到傳粉的錄像或多媒體課件。（2）依據(jù)播放內(nèi)容，師生共同小結(jié)花的結(jié)構(gòu)。（3）制作和播放受精過程的多媒體課件。（4）師生圍繞教材供應(yīng)的探討題，進(jìn)行探討和小結(jié)。第2課時（視察植物的養(yǎng)分繁殖、植物的組織培育）（1）通過有性生殖與無性生殖概念的比較活動，引出本課養(yǎng)分繁殖的課題。（2）在突出根、莖、葉器官結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將教材中有關(guān)探討題，融入到學(xué)生視察幾種植物養(yǎng)分繁殖示意圖的過程中，師生共同綻開探討。（3）老師利用人工養(yǎng)分繁殖圖示，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行嫁接、扦插和壓條的方法。（4）各小組圍繞植物組織培育示意圖，描述這一新技術(shù)的大致過程，并在全班溝通。（1）老師課前制作植物養(yǎng)分繁殖的課件，讓學(xué)生盡可能具體的觀看到多種植物養(yǎng)分繁殖（包括人工養(yǎng)分繁殖）的案例。（2）圍繞觀看的課件，結(jié)合教材的圖示，探討植物是通過什么養(yǎng)分器官繁殖后代的。（3）師生共同比較和小結(jié)有性生殖、無性生殖和養(yǎng)分繁殖的概念。（4）播放植物組織培育的具體過程錄像或課件，每一學(xué)習(xí)小組探討和打算過程解說詞，在全班溝通。三、活動指導(dǎo)活動1：視察受精的過程本活動的開展，學(xué)生必需具備對花的結(jié)構(gòu)、傳粉等學(xué)問的了解。由于這些學(xué)問在小學(xué)自然和初中七年級下冊的植物多樣性中有了介紹，但是學(xué)生可能有不同程度的遺忘。因此，執(zhí)教者在組織視察植物受精過程圖示之前，運(yùn)用示意圖、多媒體或錄像等形式，首先幫助他們對花的各部分結(jié)構(gòu)如花被、雌蕊、雄蕊、花柱、柱頭、子房、胚珠、花藥、花絲和花粉等有清晰的了解，尤其是雌蕊部分的結(jié)構(gòu)不能模糊不清。有了這一鋪墊，才能保證視察活動的順當(dāng)進(jìn)行。視察植物的受精過程中，假如以教材的圖示為主，老師要打算一些小問題，如“花粉粒是如何落到雌蕊的柱頭上的？是不是全部的花粉都能在花柱上萌發(fā)？受精以后，它們將發(fā)育成什么結(jié)構(gòu)？”等，目的是讓學(xué)生在視察時不致于“走馬觀花”和缺乏思索，引導(dǎo)他們從不同的角度對圖示進(jìn)行分析和比較，為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。假如教者將受精過程制作了動態(tài)的課件，在課堂上播放之前，教者先要對學(xué)生提出肯定的要求，如各小組可參考信息庫的有關(guān)內(nèi)容，對受精過程進(jìn)行語言的描述，同時接受其他小組的質(zhì)疑和提問，并要快速做出說明等，從而防止學(xué)生在這一活動中只當(dāng)觀看者不當(dāng)參加者。教材設(shè)計的探討題，教者可以依據(jù)視察過程依次，不斷提出問題，引發(fā)學(xué)生的思索和探討，也可以等活動結(jié)束，集中進(jìn)行研討。當(dāng)然，所探討的問題不要局限于教材供應(yīng)的幾條，可以依據(jù)時間的允許或?qū)W生學(xué)情進(jìn)行擴(kuò)展和深化。活動2：視察植物的養(yǎng)分繁殖老師在活動之前，首先要進(jìn)行肯定的學(xué)問鋪墊。鋪墊的方式，可以是老師組織肯定的文字資料如有性生殖、無性生殖和養(yǎng)分繁殖等，供學(xué)生閱讀后，對這些重要的概念進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生了解到有性生殖與無性生殖區(qū)分，養(yǎng)分繁殖屬于無性繁殖的一種類型，并且這種繁殖后代是通過植物的養(yǎng)分器官完成的。視察的對象假如是教材供應(yīng)的“幾種植物的養(yǎng)分器官”圖示，老師從幫助學(xué)生識別植物的養(yǎng)分器官著手，如馬鈴薯的塊莖與甘薯的塊根外形雖然相像，依據(jù)它們各自具有芽眼和須根這一結(jié)構(gòu)，推斷它們是不同的養(yǎng)分器官繁殖后代的。假如將各種養(yǎng)分器官繁殖后代的案例做成課件，播放時，老師要通過不斷的提問和溝通，留給學(xué)生肯定的視察與思索空間，不能像用平鋪直敘的方式介紹某一產(chǎn)品那樣，讓學(xué)生不能主動質(zhì)疑和提問而被動學(xué)習(xí)。植物的生長發(fā)育一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問目標(biāo)（1）概述種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（2）分析種子的萌發(fā)與外界條件的關(guān)系。（3）說明種子萌發(fā)的過程。（4）說出葉芽的結(jié)構(gòu)。2．實(shí)力目標(biāo)（1）嘗試畫出所視察的種子結(jié)構(gòu)。（2）選擇某一外界條件，嘗摸索究它與種子萌發(fā)的關(guān)系。3．情感目標(biāo)（1）通過分析種子萌發(fā)的條件，形成生物的生長發(fā)育與環(huán)境有著親密關(guān)系的觀念。（2）參加種子萌發(fā)與外界條件的探究，溝通外界條件對種子萌發(fā)影響的看法。二、教材分析綠色開花植物的生長發(fā)育，一般是指從種子在相宜的外界條件下，萌發(fā)成幼苗，經(jīng)驗(yàn)生長發(fā)育直至成熟的過程。因此，本小節(jié)關(guān)于植物的生長發(fā)育，主要是圍繞種子的結(jié)構(gòu)、萌發(fā)的條件和過程以及芽與莖、葉的關(guān)系等綻開的。在視察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的活動中，考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知水平，方法欄中比較具體支配了一些具有提示或指導(dǎo)性的步驟，目的是提示學(xué)生視察要細(xì)致、要動腦，以此培育學(xué)生的分析和思索實(shí)力。由于綠色開花植物的種子有兩大類型，即雙子葉植物種子如蠶豆、花生等，單子葉植物種子如玉米、小麥等。教材對單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)探究，只支配了玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖，供師生在教學(xué)過程敏捷運(yùn)用中，可以參考視察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)的步驟，視察玉米種子的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生相識清晰種子結(jié)構(gòu)之后，支配探究種子萌發(fā)的外界條件活動，有助于學(xué)生視察種子萌發(fā)時發(fā)生的一些現(xiàn)象，并能在探究過程中有利于他們之間的溝通和合作。例如，學(xué)生不清晰種子的結(jié)構(gòu)，就不行能提出較相宜的問題，也不行能精確描述種子是發(fā)芽還是生根，也就不行能得出探究試驗(yàn)的結(jié)論。所以，了解種子的結(jié)構(gòu)，是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和基礎(chǔ)，探究種子萌發(fā)條件的活動和視察種子的萌發(fā)過程，是對種子結(jié)構(gòu)學(xué)問的理解和運(yùn)用。由于植物的莖、葉和花，都是由芽發(fā)育而來的，其中莖的主干是由胚芽發(fā)育而來，側(cè)枝又是由主干側(cè)面的芽發(fā)育而來，芽可以分為葉芽和花芽等，這部分學(xué)問比較困難，具有肯定的難度，因此，教材只以葉芽的縱切面的視察作為本活動的主要內(nèi)容，目的是讓學(xué)生對植物的芽的結(jié)構(gòu)與發(fā)育有一個大致了解。為了使學(xué)生在教學(xué)活動中能獲得一些最基本的學(xué)問，培育他們收集信息、運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，本小節(jié)的信息庫，供應(yīng)了全面相識蠶豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的信息，STS部分的“太空種子”內(nèi)容，具有生物科技發(fā)展的前瞻性。本節(jié)的重點(diǎn)是：能夠概述種子的結(jié)構(gòu)，嘗摸索究種子萌發(fā)的外界條件。本節(jié)的難點(diǎn)是：視察葉芽的結(jié)構(gòu)。課時建議：本節(jié)教學(xué)支配3課時。支配策略如下表：課時方案1方案2第1課時（視察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)）（1）由植物的種子萌發(fā)成幼苗，經(jīng)驗(yàn)生長發(fā)育直至成熟過程介紹，引出本堂課視察種子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。（2）學(xué)生通過自學(xué)，了解視察的大致步驟。（3）師生共探討視察時的留意要點(diǎn)。（4）學(xué)生依據(jù)步驟完成視察活動，并適當(dāng)記載視察到的現(xiàn)象或結(jié)果。（5）師生溝通視察得到的現(xiàn)象或結(jié)果。（6）按視察蠶豆種子的步驟對玉米種子進(jìn)行視察，并與蠶豆種子相比較，探討和溝通所獲得的結(jié)果或結(jié)論。（1）由老師設(shè)置小問題，如“植物的幼苗是如何來的？種子什么結(jié)構(gòu)具有植物的雛形？”等，引導(dǎo)到探討種子結(jié)構(gòu)的話題上。（2）將班級分成若干學(xué)習(xí)小組，參考教材供應(yīng)的步驟，一半小組完成視察蠶豆結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)，另一半完成視察玉米結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)。（3）記載各自視察到的現(xiàn)象或結(jié)果，并進(jìn)行溝通。（4）師生得出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)比較的異同點(diǎn)。第2課時（探究種子萌發(fā)的外界條件）（1）學(xué)習(xí)小組探討影響種子萌發(fā)的外界條件可能有哪些。（2）依據(jù)本小組的共同愛好，確定本組探究的內(nèi)容。（3）設(shè)計試驗(yàn)方案和實(shí)施支配。（4）記錄視察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論。（5）小組溝通各自的結(jié)論，并接受其他小組的質(zhì)疑或詢問。（6）師生共同得出精確的結(jié)論。（1）由班級有播種體驗(yàn)的學(xué)生或老師，介紹農(nóng)夫播種時的一些做法，幫助大家建立一些感性相識。（2）每個小組依據(jù)啟發(fā)，確定須要探究的內(nèi)容。（3）仿照教材的步驟，完成探究活動。（4）寫出探究的報告，包括提出的問題、假設(shè)、方案設(shè)計、試驗(yàn)步驟、結(jié)論等。（5）提交給老師評定，并選擇好的報告進(jìn)行溝通。第3課時（視察種子萌發(fā)的過程、視察葉芽的結(jié)構(gòu)）（1）以小組為單位，按教材要求，在課前完成種子萌發(fā)的試驗(yàn)。（2）各小組記錄視察到的現(xiàn)象，并作初步的說明。（3）各組在課上溝通視察的狀況，并對產(chǎn)生現(xiàn)象的說明進(jìn)行質(zhì)疑。（4）通過對種子萌發(fā)過程的小結(jié)，引導(dǎo)到對葉芽結(jié)構(gòu)的視察。（5）通過對葉芽結(jié)構(gòu)的視察，并圍繞探討題探討，幫助學(xué)生理清葉芽的各部分結(jié)構(gòu)與莖和葉的關(guān)系。（1）各小組介紹視察種子萌發(fā)時，發(fā)覺的現(xiàn)象。（2）師生歸納種子萌發(fā)有哪些共同的現(xiàn)象。（3）各小組對所歸納的現(xiàn)象進(jìn)行說明。（4）老師對各組的說明進(jìn)行評判。（5）出示種子萌發(fā)全過程示意圖，利用胚芽發(fā)育成莖和葉的圖，引出葉芽結(jié)構(gòu)圖，展示卷心菜葉球等植物葉芽實(shí)物圖，供學(xué)生邊比照邊視察葉芽結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)，同時師生綻開進(jìn)行探討。三、活動指導(dǎo)活動1：視察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)相識種子的結(jié)構(gòu)，是探究種子萌發(fā)條件和視察萌發(fā)過程的基礎(chǔ)，是本小節(jié)的重點(diǎn)。為了保證學(xué)生勝利地視察到種子的結(jié)構(gòu)，老師在課前要打算好視察材料，如蠶豆和玉米種子需提前1—2天浸泡，假如天氣較熱，浸泡時要常常換水，以防止種子腐爛。天氣較冷時，可用熱水浸泡，以縮短浸泡的時間。學(xué)生在視察種子結(jié)構(gòu)時，老師要提示學(xué)生留意：剝?nèi)バQ豆種皮以后，要從子葉的一側(cè)分開，動作要輕，并細(xì)致視察兩個子葉連接部位有什么結(jié)構(gòu)；用放大鏡視察玉米種子時，可用解剖針輕輕挑起胚的兩端，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中間挑不動的是胚軸，胚軸與一片大的子葉相連，這片子葉緊貼在胚乳下面，呈薄片狀。另外，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀好教材供應(yīng)的方法，要做到邊視察邊思索。假如是將蠶豆種子與玉米種子結(jié)合起來視察的學(xué)生，要留意比較這兩類種子的結(jié)構(gòu)和功能的異同。學(xué)生在畫蠶豆或玉米種子結(jié)構(gòu)時，老師要提示學(xué)生先結(jié)合實(shí)物，找出各結(jié)構(gòu)名稱的位置，然后畫出的種子結(jié)構(gòu)就比較精確了，而且也有助于學(xué)生堅固記住種子的結(jié)構(gòu)?；顒?：探究種子萌發(fā)的外界條件本活動的開展，對學(xué)生探究實(shí)力的培育非常有益。在探究活動開展之前，師生要對種子萌發(fā)須要什么條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接?，如結(jié)合農(nóng)村播種時，農(nóng)夫?qū)ΨN子如何處理等，幫助學(xué)生建立肯定的感性相識。有了這一引導(dǎo)，學(xué)生就會發(fā)覺問題、提出問題和做出假設(shè)等，從而起先了他們的探究活動。為了保證一堂課能夠視察到不同條件對種子萌發(fā)的影響，老師要協(xié)調(diào)不同學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行不同條件對種子萌發(fā)的影響，以使學(xué)生獲得一個全面的相識。假如有的小組視察試驗(yàn)失敗，老師應(yīng)當(dāng)給于更多的關(guān)注，如水中的種子能萌發(fā)的緣由可能是水中含有肯定的氧氣，當(dāng)種子處于休眠狀態(tài)時不能萌發(fā)等。當(dāng)找出緣由后，老師要激勵他們接著完成試驗(yàn)，以驗(yàn)證這些說明是否正確?；顒?：視察種子的萌發(fā)過程視察種子萌發(fā)過程試驗(yàn)，是各小組同學(xué)依據(jù)教材的指導(dǎo)在課外完成的。學(xué)生還可以采納大的玻璃瓶或玻璃杯作為試驗(yàn)用的容器，瓶內(nèi)可以加入潮濕的木屑，種子可沿著瓶壁隔天分別放入，這樣可以獲得較好的視察效果。當(dāng)各個小組完成了上述試驗(yàn)后，須將視察到的現(xiàn)象、及其說明等寫成書面材料。然后，老師在課上組織各小組溝通視察的狀況，并激勵學(xué)生之間相互質(zhì)疑，如通過“為什么要將種子放在潮濕的棉花或木屑上？種子萌發(fā)時，最先長出的是種子的什么結(jié)構(gòu)？你做試驗(yàn)的種子萌發(fā)時子葉是留在土壤中還是在土壤外？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，保證溝通具有肯定的質(zhì)量?；顒?：視察葉芽的結(jié)構(gòu)視察葉芽的結(jié)構(gòu)活動，是幫助學(xué)生建立植物的莖、葉和花都是由芽發(fā)育而來的概念。由于