科教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

科教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)（李萍）

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：我看到了什么

*教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。2.組

織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程，并對(duì)大樹(shù)作簡(jiǎn)單的描述。3.通過(guò)觀察、描述獲

取有關(guān)大樹(shù)的信息。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

1.“一棵大樹(shù)的照片”意在讓學(xué)生知道從照片中所獲得的有關(guān)大樹(shù)的信息室有限的。

2.“在一棵真正的大樹(shù)前，我看到過(guò)什么”需要教師啟發(fā)學(xué)生回憶并交流原有的經(jīng)驗(yàn)，

引起學(xué)生的對(duì)比：即使以前不經(jīng)意地看到的大樹(shù)，內(nèi)容都比照片上豐富。

3.“再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？”蘊(yùn)含了觀察需要有明確的目的的意思。

4.“當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀

察活動(dòng)就開(kāi)始了?！边@段話說(shuō)明科學(xué)課中的觀察與平時(shí)的看是不同的?？茖W(xué)課中的觀察是

有目的的。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究大樹(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，并體驗(yàn)情感。

2.難點(diǎn)：通過(guò)觀察、描述獲取有關(guān)大樹(shù)的信息

*教學(xué)準(zhǔn)備：

L教師選擇一棵大樹(shù)，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。2.觀察記錄紙。

3.一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4.課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程學(xué)生法

1、5入。

（1）你知道我們的“五個(gè)重慶”指名學(xué)生回答，教

嗎？建設(shè)森林重慶要做的一件重要事情是

什么？（植樹(shù)）出示i棵大樹(shù)的照片，請(qǐng)同

學(xué)們說(shuō)說(shuō)在照片上能看到什么？

（2）回憶你曾經(jīng)看過(guò)的真的大樹(shù)，你又2、小組自己在實(shí)坐

看到些什么呢？看到的有關(guān)樹(shù)的信

3、比較兩種方式了解到的大樹(shù)的信息，說(shuō)

說(shuō)哪種方法知道的信息多？

看真的大樹(shù)為什么能了解這么多信息呢？

4、教師：正是多種感官的運(yùn)用能看到更接

近其實(shí)的大樹(shù)的內(nèi)容.那么,要知道事物的

真實(shí)信息我們就要選擇H然界中真實(shí)的事

物進(jìn)行仔細(xì)地觀察。

5、那你想去觀察大樹(shù)更多的內(nèi)容嗎?怎樣

觀察一棵大樹(shù)呢？

1

重慶后沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：校園的樹(shù)木

*教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹(shù)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察

活動(dòng)中培養(yǎng)情感。2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)、高矮等。

2

（1）學(xué)生討論：諦

們已有的知識(shí)，討

（2）匯報(bào)觀察方法,教師板書(shū)

a）觀察前先討論制定觀察計(jì)劃，就

是想知道大樹(shù)的什么信息？需要

什么觀測(cè)工具

b）分工——記錄員、觀察員；

c）按照一定的順序觀察：

d）把觀察得來(lái)的信息記錄用簡(jiǎn)短的

語(yǔ)言記錄下來(lái)；（2）學(xué)生根據(jù)自匚

e）在觀察過(guò)程中注意安全：序、分組觀察大樹(shù)

4、教師帶學(xué)生到大樹(shù)前，開(kāi)始活動(dòng)。（3）學(xué)生把觀察至

（1）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)錄紙上。

下。

5、學(xué)生回教空匯報(bào)交流讓學(xué)生通過(guò)討論后

（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。察的不同。

（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)

容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？

（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？

（4）'與我們想要了解得更多，知道得更多

的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”

的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始r。

6、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀

察內(nèi)容，進(jìn)行觀察，看看你能看到什么。

板書(shū)

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

4、鼓勵(lì)學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識(shí)。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

樹(shù)木是學(xué)生最容易觀察到的，所以從觀察校園樹(shù)木入手幫助學(xué)生建立生命體的概念是本

科重點(diǎn)，上節(jié)課解決了科學(xué)觀察的重要性。本節(jié)課就要用這樣的方法來(lái)具體認(rèn)識(shí)棵樹(shù)并

做好詳細(xì)記錄。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹(shù)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察

活動(dòng)中培養(yǎng)情感2.難點(diǎn)：描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)、高矮等。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生拓展樹(shù)皮用的白紙若干，幾張放大樹(shù)的照片。2、觀察記錄紙。

3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程學(xué)生法

1、引入U(xiǎn)

（1）上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù)，

誰(shuí)來(lái)展示你的記錄？

（2）今天這節(jié)課我們要再去觀察校（3）學(xué)生討論觀雪

園里的樹(shù)木,并交流你觀察到的樹(shù)，完成一I'J：

篇觀察記錄。由遠(yuǎn)及近、整體到

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹(shù)是怎么用畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)樹(shù)F

樣的？的氣味、看果實(shí)、

拾果實(shí)和樹(shù)葉等方

2、學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)學(xué)生

用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮：

用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀：

用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗：

用比較的方法告訴別人,你的大樹(shù)有多高；

教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法。

3、學(xué)生匯報(bào)展示,

同之處和不同之處

（1）請(qǐng)學(xué)生交流戶

的信息：

（2）說(shuō)說(shuō)相同之攵

（3）小結(jié)：用畫(huà)畫(huà)

搜集實(shí)物標(biāo)本等方

3

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：大樹(shù)和小草

*教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究比較大樹(shù)和小草的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，

在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過(guò)程。（1）按一定的內(nèi)容和順

序進(jìn)行觀察。（2）對(duì)大樹(shù)和小草進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

4

觀察，描述大樹(shù)時(shí)

4、對(duì)記錄、描述作用的理解法。

(1)大家都能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或

記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知

遒是哪一棵樹(shù)？

出示L份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜4、(2)教師將落

是校園里的哪一棵樹(shù)。分發(fā)給學(xué)生每人1

校園去多找大樹(shù)。

5、作業(yè)。

寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。

根

書(shū)

設(shè)

棟

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

小草雖隨處可見(jiàn)，但學(xué)生們并沒(méi)有關(guān)注過(guò)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生蹲下身子仔細(xì)觀察腳下的

小草，認(rèn)識(shí)小草和大樹(shù)一樣也是有生命的個(gè)體，有著與其他生命體同樣的特征。提醒學(xué)生

對(duì)小小生命也要關(guān)注、也要愛(ài)護(hù)。*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究比較大樹(shù)和小草的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自

然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。

2.難點(diǎn)：按定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察；對(duì)大樹(shù)和小草進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

1、不同形狀，高度，粗細(xì)的樹(shù)的圖片。

2、小草的圖片

3、學(xué)生記錄紙。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程學(xué)生活;

1、引入1:

有這樣兩句詩(shī)“野火燒不盡，春

風(fēng)吹又生?！蹦阒烂鑼?xiě)的是什么植

物嗎？

這節(jié)課我們就來(lái)研究比較一下小草2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。

和之前認(rèn)識(shí)了的大樹(shù)。(板書(shū)課題)教師出示一些常

請(qǐng)學(xué)生介紹他帶來(lái)的

3、教師出示狗尾草或任意一種草,請(qǐng)學(xué)

生仔細(xì)觀察，并作好記錄。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察的方法。

3、(2)分小組觀繪

東西記錄下來(lái),用簡(jiǎn)

畫(huà)下來(lái)。

(3)小組討論。

4、比較不同的草，找出它們的相同和不

同。

5、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的大樹(shù)和小草有

什么區(qū)別？5、(1)小組研討，

草的相同和不同之處

(2)把大樹(shù)和4

同之處記錄在紙上

6、作業(yè):同學(xué)自己回家觀察一棵樹(shù)和一

棵小草，把觀察到的記錄在紙上。

5

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：水生植物

*教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究水生植物樣子和他們的生長(zhǎng)條件，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)

注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過(guò)程。

(1)按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。

(2)對(duì)樹(shù)和草等陸生植物和水生植物進(jìn)行比較。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

本課安排了與前面所學(xué)的陸生植物相對(duì)應(yīng)的水生植物的認(rèn)識(shí)，但是相比較而言，學(xué)生對(duì)

水生植物認(rèn)識(shí)更少，因此木課安排了認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)水生植物，并對(duì)其中一兩種水生植物仔

細(xì)觀察，了解他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)知道從

植物生存的不同環(huán)境展示不同的植物個(gè)體，體現(xiàn)了植物的多樣性。*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究水生植物樣子和他們的生長(zhǎng)條件，鼓勵(lì)學(xué)生親近自

然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情感。

2.難點(diǎn)：

1)按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察

2)對(duì)樹(shù)和草等陸生植物和水生植物進(jìn)行比較。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

1、找?guī)追N水生植物如水葫蘆，浮萍。2、狗尾草作比較用3、樹(shù)的圖片作比較用

*教學(xué)過(guò)程：

時(shí)間教學(xué)流程學(xué)生活,

6

板書(shū)設(shè)計(jì):

課后反思:

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月課題：植物的葉

*教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹(shù)葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體

驗(yàn)情感。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過(guò)程。

（1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。

（2）對(duì)葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量。

3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。

7

1、引入。

前幾節(jié)課我們研究了大樹(shù)和小

草,這些都是生長(zhǎng)在什么地方的？我們今

天來(lái)觀察一卜生長(zhǎng)在水中的植物，看它們

跟陸地上的植物有什么不同。

2、把水葫蘆和浮萍放入水槽中。

2、（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)

中的樣:，用筒圖把

（2）小組開(kāi)始卞

么能浮在水而上？（

3、教師：水生植物需要什么樣的生長(zhǎng)條

件呢?3、（1）小組成員維

陸生植物和水生植物

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的想法

加以指導(dǎo)、肯定。

4、作業(yè)：學(xué)生課后可找來(lái)其它水生植物

進(jìn)行研究，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。5、

出示圖1,說(shuō)說(shuō)圖上的大樹(shù)和小草有什么

區(qū)別？

板行設(shè)計(jì):

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

時(shí)間教學(xué)流程學(xué)，

1、弓1人。

前面我們研究了大樹(shù)和小草，今天我們

就來(lái)研究一下葉子。

（板書(shū)課題：植物的葉）學(xué)生回答。

2、你們收集到了樹(shù)葉嗎？怎樣收集的？

3、同一種樹(shù)葉的判斷a

（1）把數(shù)量最多的一種樹(shù)葉拿出來(lái)展示，小組匯報(bào)。

（2）教師提問(wèn)：你根據(jù)什么說(shuō)它們是同一種

樹(shù)的葉？

（3）分組，

5、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)形狀、大小

①（實(shí)物投影一片完整的葉）:這是一片完整的

葉，大家看看它在結(jié)構(gòu)上由幾部分組成？

②分d

教師準(zhǔn)備》

③匯報(bào)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到上而來(lái)指給大家看。找哪里是1卜

柄0

*教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門(mén)觀察植物器官的內(nèi)容。目

的是讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命體征。學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對(duì)葉的結(jié)

構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠，這是本科的重點(diǎn)。

*教學(xué)重、難點(diǎn):

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹(shù)葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)

中體驗(yàn)情感。2.難點(diǎn)：(1)按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。(2)對(duì)葉的顏色、形狀、

大小的比較觀察和測(cè)量。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備材料：

1、學(xué)生捻來(lái)的樹(shù)葉帶到學(xué)校。課外撿5種以上的植物的落葉，每種可以捻1?2片，放

在一個(gè)塑料袋中帶來(lái)。2、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。3、學(xué)生記錄紙。教師準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備4種有比較明顯不同特征的植物葉：木芙蓉葉、夾竹桃葉、械樹(shù)葉和玉荷樹(shù)葉，

其中玉荷樹(shù)葉要求有大的、小的、破的、黃的、綠的葉子，每個(gè)小組一份，用塑料桶裝

好。

2.一條玉荷樹(shù)枝條，要求枝條上的葉片大小不同、顏色不同，能夠明顯看出葉的不同生

長(zhǎng)階段。3.每組一張鉛畫(huà)紙。4.多媒體課件

*教學(xué)過(guò)程：

8

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：植物發(fā)生了什么變化

*教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察植物的變化，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)情

感。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)過(guò)程。

(1)按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。

(2)分類對(duì)植物的花，葉，干等進(jìn)行觀察比較。

3、學(xué)習(xí)植物在不同季節(jié)的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

*教學(xué)內(nèi)容分析:

本節(jié)課承接上一節(jié)課的內(nèi)容，主要敘述植物在秋冬季各方面的變化。首先通過(guò)文字描

述，引起學(xué)生回憶和思考，然后教材安排了學(xué)生討論了解植物變化的方法，最后請(qǐng)學(xué)生再

次走進(jìn)校園觀察植物的變化。使學(xué)生在更大的9

教師板書(shū)：

產(chǎn)片：有葉脈

完整葉的結(jié)構(gòu)Y

?柄

④師指出：其實(shí)，我們的大自然是豐富多彩的,

自然界中植物葉子的結(jié)構(gòu)也是行差別的，同學(xué)們課

外可以自己去找找，有沒(méi)有沒(méi)有葉柄的葉子，有沒(méi)

有沒(méi)有葉片的葉子。

6、比較兩種不同的樹(shù)葉，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你根據(jù)

什么，才說(shuō)另外的樹(shù)葉不是同一種樹(shù)的葉？

觀察比較植物葉的相同和不同6\(1)

(2)交流匯報(bào)。組仔細(xì)看不

分成幾堆？為什么把這3片葉分開(kāi)來(lái)分成3葉子可以夕

堆？其他同學(xué)有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充。屬于同一小

(教師指著同一堆的3片葉子)：為什么把這成一堆，I

些葉子分成一堆？為什么說(shuō)它們是同一種葉？堆c就放右

(3)比較新鮮葉和落葉，有什么相同和不同畫(huà)紙上。夕

7、課件出示：觀察-種植物-條枝條上的葉，我們下：這樣￡

是否能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程？清在課后再去么？

__________校園仔細(xì)觀察。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思:

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

時(shí)間尺度上去認(rèn)識(shí)植物的變化，構(gòu)建植物作為生命體的概念的認(rèn)識(shí)。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察植物的變化，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)

情感。2.難點(diǎn)：（1）按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行觀察。（2）分類對(duì)植物的花、葉、干等

進(jìn)行觀察比較。

*教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生記錄紙*教學(xué)過(guò)程：

時(shí)間教學(xué)流程

1、弓1人。

教師在演示臺(tái)上放上綠的和黃的樹(shù)葉，問(wèn)

學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生注意植物的生長(zhǎng)變化，板書(shū)課題。）

2、教師：一株植物不僅僅是從葉上可以看出它的生

長(zhǎng)變化，還有哪些部位能看出它的生長(zhǎng)變化呢？

3、你們想觀察植物哪一部位的變化呢？（然后，教學(xué)生討論.

師根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行分組。）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生想出一些方法來(lái)觀察植物某一

部位變化的方法。比如觀察一棵樹(shù)上不同顏色的葉

產(chǎn)來(lái)看變化，還可以量葉片的長(zhǎng)度和寬度來(lái)看變化。

4、分組匯報(bào)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些判斷，從中得

到區(qū)分植物變化的知識(shí)。

間：1、從棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我

們知道了什么？3、（2）請(qǐng)

2、從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道察記錄表其

了什么？

5、用什么方法可以辨別出植物的變化過(guò)程。

作業(yè)

選擇一種植物觀察它們?cè)谇锒竟?jié)的變化，*

個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課后

10

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：植物的共同特點(diǎn)

*教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物的一些共同特點(diǎn)。2、通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。3、通過(guò)對(duì)

植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，本課的目的是讓學(xué)生整理

已有的觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物的共同特征，讓學(xué)生深入認(rèn)

識(shí)生命體的基本特征，關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：了解植物的一些共同特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的

比較記錄紙。

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程學(xué)生;

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶:同學(xué)們,前面我們認(rèn)識(shí)了許多植物,

你能按生長(zhǎng)的地方給它們分個(gè)類嗎？生答,師板書(shū):同

植物

2、你能舉例說(shuō)說(shuō)你知道的陸生植物和水生植生現(xiàn)在書(shū)上1

物嗎？然后匯報(bào)，教師，

3、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)交

流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。

陸生植物的生長(zhǎng)需要________________

水生植物的生長(zhǎng)需要_______________

4、能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)

叫？

二、了解植物的一生

1、請(qǐng)看向日葵圖思考：接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們看

圖，你能說(shuō)說(shuō)向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段

學(xué)生回答律

發(fā)芽、幼苗、開(kāi)7

向日葵一生的典

2、再看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找(1)學(xué)生同桌記

11

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

第二單元?jiǎng)游?/p>

課題:尋訪小動(dòng)物

12

出與向H葵一生的相同和不同嗎？（2）學(xué)生匯報(bào),

時(shí)進(jìn)行提示或用

（3）請(qǐng)學(xué)生閱讀資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)主要不同是

有短”，說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)？同。

（4）學(xué)生交流：

一生中，我們明

師：是呀.無(wú)論是百年老樹(shù),還是一年草

本植物，它們都會(huì)死亡，這是FI然規(guī)律，也是

生命的特征。

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

1、思考：在我們時(shí)植物進(jìn)行了這些觀察

和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特

點(diǎn)？我們是怎么知道的？

2、整理:翻看前幾課的唯恩圖記錄，比

莪各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

3、交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定

的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等：都會(huì)

生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生

命過(guò)程：都有相同的加本結(jié)構(gòu)特征：根/葉花

果實(shí)種子。

4、總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特

征,有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、

衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水?dāng)嗵J）的

結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)

生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不

耍強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

*教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小

動(dòng)物。

2、在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)

護(hù)小動(dòng)物珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)觀察小動(dòng)物的開(kāi)始，以尋訪作為話題，鼓勵(lì)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)尋

訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，知道學(xué)生在動(dòng)腦筋、想辦法的基礎(chǔ)上嘗試調(diào)查、觀

察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動(dòng)物的信息。在觀察過(guò)程中感受動(dòng)物的多樣性，感

受動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中

的小動(dòng)物。

2.難點(diǎn)：在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)

行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

1.在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。

2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程

1、引入。

一聽(tīng)到“動(dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？

如果說(shuō)：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？

如果說(shuō)：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？

我們一般是怎樣來(lái)劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？

2、附近能觀察到哪些小動(dòng)物。

我們到校園里觀察小動(dòng)物，會(huì)去觀察哪些地方呢？估計(jì)能觀

察到多少種動(dòng)物呢？

教師板畫(huà)（準(zhǔn)備好的卡片）學(xué)生說(shuō)一種，教師畫(huà)（貼）一種。

在我們附近還有哪些能找到小動(dòng)物棲息和活動(dòng)的地方？

九月里如果讓我們進(jìn)行次J?找訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，我們

應(yīng)留意哪些地方？

學(xué)生回答不全而、不完整，教師補(bǔ)充。

讓我們?cè)賮?lái)估計(jì)一下：

我大概要花多少時(shí)間來(lái)觀察？

我大概能觀察到多少種小動(dòng)物？

我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能認(rèn)其完成這項(xiàng)活動(dòng)。

我們?nèi)嘁还材苡^察調(diào)杳到多少種小動(dòng)物？

3、觀察和調(diào)查的方法。

J訪活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和J訪活動(dòng)的計(jì)劃的討論.

七要任務(wù)：了解九月里我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物.

其他任務(wù)：各小組和個(gè)人自定。

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：蝸牛（一）

*教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。

3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

4、發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不

傷害小動(dòng)物。*教學(xué)內(nèi)14

計(jì)劃:關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部分工,

調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。

（讓學(xué)生自由組合,并制定相應(yīng)的計(jì)劃等,交流匯報(bào)后,教

師可以給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、指導(dǎo)和啟發(fā)）

觀察調(diào)杏過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題或問(wèn)題解決方法的討論。

如：關(guān)于一些不知名的小動(dòng)物的記錄問(wèn)題。

一些難于接近的小動(dòng)物的觀察問(wèn)題。

還有同學(xué)和老師提出的其他問(wèn)題O

4、觀察調(diào)查活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

尋訪活動(dòng)中的安全問(wèn)題。

討論：哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)？

哪些活動(dòng)可能出安全事故？

哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害？

從安全考慮，我們尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)？

關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

討論：從愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的角度出發(fā)，我們?cè)趯ぴL活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)

注意什么？

5、作業(yè)。

在1周左右的時(shí)間里交一份才訪小動(dòng)物活動(dòng)的調(diào)查記錄。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思:

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月容分析：

本課分了四個(gè)部分，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生從觀察外形到關(guān)注它的生活，再到學(xué)習(xí)飼養(yǎng),

在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的心和研究小動(dòng)物的興趣。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

2.難點(diǎn)：學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

1.分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2.與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什

么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)?蝸牛的生活環(huán)境彳1一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生

觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新

的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察過(guò)程中

交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀

察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新

的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛

的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過(guò)的地方

有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

＜被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同

一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄.

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

15

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：蝸牛（二）

*教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

2、體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

由于學(xué)生在此前飼養(yǎng)了蝸牛，因此對(duì)蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式、食物種類和排泄等方

面已經(jīng)有了一些了解，本課就是幫助學(xué)生梳理零碎的經(jīng)驗(yàn)片段，串聯(lián)起整體的對(duì)蝸牛的認(rèn)

識(shí)，有利于學(xué)生簡(jiǎn)歷動(dòng)物生活習(xí)性的整體印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命體征的認(rèn)識(shí)。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

2.難點(diǎn)：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表。

*教學(xué)過(guò)程：

時(shí)間教學(xué)流程

16

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：第四課蚯蚓

17

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不無(wú)

聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲用

信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么o

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性:學(xué)生觀察過(guò)程中新m

題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的M題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便:

信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的）'

趣。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

板檸設(shè)計(jì):

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

*教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

2、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷

害小動(dòng)物。*教學(xué)內(nèi)容分析：

本課從動(dòng)物多樣性考慮，安排了認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓。有四個(gè)活動(dòng)，一是了解蚯蚓的生活

環(huán)境，

二是觀察蚯蚓的形態(tài)特征，第三是觀察蚯蚓對(duì)水的反應(yīng)，四是比較蝸牛和蚯蚓的相同和

不同。在觀察活動(dòng)中，同樣要引導(dǎo)學(xué)生最大限度地保護(hù)蚯蚓。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

2.難點(diǎn)：對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

*教學(xué)準(zhǔn)備：每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方仃什2

環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生期

察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體，并在觀察過(guò)程中提出自己的弟

的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到肛門(mén)、扣、和環(huán)帶,學(xué)生

在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng).

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法u在學(xué)生觀第

過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)“

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新儕

問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激:

的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)行間的縮放運(yùn)動(dòng)

能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

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重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：第五課螞蟻

*教學(xué)目標(biāo)：

1、用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研

3、以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

螞蟻是昆蟲(chóng)的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳。雖然學(xué)生對(duì)螞蟻的熟悉程度和喜

愛(ài)程度

都比較高，但是學(xué)生對(duì)它們的身體構(gòu)造和生活習(xí)性不是很清楚，因此，本課選擇了螞蟻

作為觀察的小動(dòng)物，要求學(xué)生在自然狀態(tài)下觀察和在課堂上觀察。

時(shí)間|教學(xué)流程

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

2.難點(diǎn)：觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

*教學(xué)過(guò)程：

19

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特E

寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多算。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)「

幾、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

板書(shū)設(shè)計(jì):

課后反思:

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

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一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞

蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻.

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適'T補(bǔ)充觀察的注意事

項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不「擾螞蟻的情況下觀察蛆蟻：是否能

觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信

息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻：通過(guò)觀察了解蛆蟻在

身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用F補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不

到螞蟻的情況〉

1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察蛆蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而乂不傷害螞蟻的觀察并

記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是

否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:々試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察

了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

9,州陽(yáng)堂H：Ji.活X槐間他，鑒小方猛f仃師幀如潔啪.活、內(nèi)提他信

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月課題：第六課金魚(yú)

*教學(xué)目標(biāo)：

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

3、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是第四次安排認(rèn)識(shí)小動(dòng)物，目的是通過(guò)反復(fù)研究引導(dǎo)學(xué)生概括出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是通過(guò)觀察金魚(yú)、認(rèn)識(shí)金魚(yú)了解生活在不同環(huán)境中的一大類動(dòng)物。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

2.難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

*教學(xué)準(zhǔn)備：

每組：2-3條金魚(yú)，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程

一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察。作鋪墊。

二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)

注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方而的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)

的吃食：用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示

在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄.

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的石法用是弁1擾

金魚(yú)：是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息：培養(yǎng)“用

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重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題:

時(shí)間教學(xué)流程

第七課動(dòng)物的共同特點(diǎn)

*教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。

2、通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境

里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)

繁殖后代。本課要求學(xué)生歸納整理本單元的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)這些動(dòng)物的共同特征，同時(shí)還

建議學(xué)生再次走進(jìn)校園靜靜觀察，感受動(dòng)物的多樣性。*教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同

特征。

2.難點(diǎn)：學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。

*教學(xué)準(zhǔn)備：蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片二四種動(dòng)物議政的圖片。

*教學(xué)過(guò)程：

22

實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處.

2、學(xué)生把上行課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯

蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)o

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金伍養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察,

獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活.

板書(shū)設(shè)計(jì):

課后反思:

重慶后沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

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一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本

上。

3、匯報(bào),教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物,看是否具有上面的共同特

點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同

特點(diǎn)就刪去,這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否仃證據(jù)文

6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校的的植物和動(dòng)物0

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安府的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。

5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不

同。

2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫(xiě)上“生物”兩個(gè)字，并告

訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是彳i生命的物體。

3、關(guān)注:學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題&

4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。

四、討論人。其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)間：“人有這些特點(diǎn)

嗎？”

2、如納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的,生

活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這

是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征=

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。

」出;十音閨.砧生念的蚌本右一個(gè)加木的江W

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：第1課觀察我們周圍的材料

*教學(xué)目標(biāo)：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

4.發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

我們周圍的世界是由物質(zhì)組成的，小學(xué)生從材料的角度開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是適合他

們的認(rèn)識(shí)需要和年齡特點(diǎn)的。本課將通過(guò)觀察和辨認(rèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究材料。從觀察學(xué)生自

己隨身攜帶的物品、書(shū)包和教室里的設(shè)施，分辨它們分別是用什么材料做成的，學(xué)會(huì)描述

一些常見(jiàn)材料的特性。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

2.難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

*教學(xué)準(zhǔn)備：6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程

一、觀察我們周圍的材料

1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”,板書(shū)“材料”。你知

道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的?教師

將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。

2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶

的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫(xiě)在節(jié)中的表格

中。

3.交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室

里的物品，它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合

作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)

作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材

料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們

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重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

課題：第2課誰(shuí)更硬一些

*教學(xué)目標(biāo):

1.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

3.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

4.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

5.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

*教學(xué)內(nèi)容分析：

從這--課起，學(xué)生將探索材料的物理性質(zhì)，它們分別是硬度、韌性、吸水性和水中的沉

浮能力等。本課分了三個(gè)部分，第一部分是比較硬度，第二部分認(rèn)識(shí)金屬，第三部分是認(rèn)

識(shí)飲料罐的延展性。教學(xué)中采用的方法主要是簡(jiǎn)單的測(cè)量，并通過(guò)調(diào)查和觀察等多種輔助

手段。

*教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：比較材料軟硬的方法。

2.難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

*教學(xué)準(zhǔn)備：

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呢？

二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如

一扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位

為什么要用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)

和用途，并記錄下來(lái)。

3.交流各組的記錄情況,有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)

同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再使用n

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思:

重慶市沙坪壩區(qū)樹(shù)人景瑞小學(xué)教案?jìng)湔n人：李萍2010年8月

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、

玻璃杯、熱水。教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

*教學(xué)過(guò)程:

時(shí)間教學(xué)流程

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭,說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更

硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不

容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三

材料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面,那金

屬條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分

它們的軟硬）

②提出:判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃

的方法，若能在另?種材料表面劃出痕跡，就表示它比較

硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在:木頭匕刻劃，看

怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、型料的軟硬

①如果再給你種材料：型料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣

的？（學(xué)生猜測(cè)）

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？

③怎樣做到仃序地觀察？（出示BP48的記錄表）

④女膾?卜需妁