立德樹(shù)人背景下初中化學(xué)德育教學(xué)

立德樹(shù)人背景下初中化學(xué)德育教學(xué)在新時(shí)代的教育語(yǔ)境中，“立德樹(shù)人”被賦予了重要的時(shí)代使命。這一理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)德育教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。在初中化學(xué)教學(xué)中，如何將“立德樹(shù)人”的理念融入學(xué)科教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與德育培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，是每一位教育工作者需要深入思考的課題。一、“立德樹(shù)人”理念的內(nèi)涵與教育意義“立德樹(shù)人”是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，其核心在于通過(guò)教育塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神的時(shí)代新人。習(xí)近平總書(shū)記指出，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題，而“立德樹(shù)人”正是對(duì)這些問(wèn)題的深刻回答。在初中階段，學(xué)生正處于價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，化學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅承載著知識(shí)傳授的任務(wù)，更是德育教育的天然載體。通過(guò)化學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這無(wú)疑為“立德樹(shù)人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了重要抓手。二、初中化學(xué)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)盡管“立德樹(shù)人”理念已深入人心，但在實(shí)際教學(xué)中，德育教育的滲透仍面臨諸多挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)校和教師對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)實(shí)踐中往往存在“重知識(shí)傳授、輕德育滲透”的現(xiàn)象?；瘜W(xué)教材中的德育元素挖掘不足，教師缺乏系統(tǒng)的德育教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，導(dǎo)致德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)難以有效結(jié)合。在學(xué)生層面，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科存在畏難情緒，加之初中生正處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，對(duì)德育內(nèi)容的接受度較低。因此，如何在化學(xué)教學(xué)中找到德育教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。三、初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略與實(shí)踐1.挖掘教材中的德育素材初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，如環(huán)境保護(hù)、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任感等。教師可以通過(guò)深入挖掘教材內(nèi)容，將這些元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。例如，在講解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可以引入環(huán)境污染的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。2.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、案例分析等多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受化學(xué)知識(shí)的魅力，同時(shí)培養(yǎng)其科學(xué)精神和道德品質(zhì)。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的意義，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.注重情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)講述科學(xué)家的事跡、介紹化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。4.加強(qiáng)教師德育能力建設(shè)教師是德育教育的主力軍，其德育意識(shí)和教學(xué)能力直接影響德育教育的效果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的德育培訓(xùn)，幫助教師掌握德育教學(xué)的方法和技巧，提升其德育教育能力。在“立德樹(shù)人”背景下，初中化學(xué)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是德育教育的有效途徑。通過(guò)挖掘教材中的德育元素、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、注重情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)，以及加強(qiáng)教師德育能力建設(shè)，化學(xué)課堂可以成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾嚨?。這不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。三、德育與化學(xué)教學(xué)的深度融合策略1.基于教材內(nèi)容的德育滲透初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，教師需要善于挖掘和運(yùn)用。例如，在講解元素周期表時(shí)，可以介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新元素的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將德育內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受德育教育。2.實(shí)踐活動(dòng)的德育功能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受化學(xué)知識(shí)的魅力，同時(shí)培養(yǎng)其科學(xué)精神和道德品質(zhì)。例如，在講解酸堿中和反應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如用食醋和小蘇打制作汽水，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。3.情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)講述科學(xué)家的事跡、介紹化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)史時(shí)，可以介紹我國(guó)古代化學(xué)家的成就，讓學(xué)生了解我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)其民族自信心和自豪感。4.加強(qiáng)教師德育能力建設(shè)教師是德育教育的主力軍，其德育意識(shí)和教學(xué)能力直接影響德育教育的效果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的德育培訓(xùn)，幫助教師掌握德育教學(xué)的方法和技巧，提升其德育教育能力。例如，可以組織教師參加德育教學(xué)研討會(huì)、開(kāi)展德育教學(xué)案例分析等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，共同提升德育教學(xué)水平。5.構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生德育方面的評(píng)價(jià)。為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人”的理念，需要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的德育表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍。例如，可以設(shè)置德育評(píng)價(jià)指標(biāo)，如學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、環(huán)保意識(shí)等，通過(guò)定期的德育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生重視德育方面的成長(zhǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。五、未來(lái)展望在立德樹(shù)人”背景下，初中化學(xué)德育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步探索德育與化學(xué)教學(xué)的深度融合策略，構(gòu)建更加完善的德育教學(xué)體系，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，也需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的德育意識(shí)和教學(xué)能力，為德育教育的有效實(shí)施提供有力保障。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我們相信，初中化學(xué)德育教學(xué)一定能夠取得更加顯著的成效，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神的時(shí)代新人貢獻(xiàn)更大的力量。四、德育與化學(xué)教學(xué)的深度融合策略1.基于教材內(nèi)容的德育滲透初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，教師需要善于挖掘和運(yùn)用。例如，在講解元素周期表時(shí)，可以介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)新元素的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，將德育內(nèi)容與化學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受德育教育。2.實(shí)踐活動(dòng)的德育功能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)踐活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受化學(xué)知識(shí)的魅力，同時(shí)培養(yǎng)其科學(xué)精神和道德品質(zhì)。例如，在講解酸堿中和反應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)生利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如用食醋和小蘇打制作汽水，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。3.情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)講述科學(xué)家的事跡、介紹化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀。4.跨學(xué)科德育整合化學(xué)知識(shí)與多學(xué)科存在聯(lián)系，教師可以通過(guò)跨學(xué)科整合的方式，將德育內(nèi)容融入化學(xué)教學(xué)中。例如，在講解化學(xué)與能源的關(guān)系時(shí)，可以結(jié)合物理學(xué)和生物學(xué)的知識(shí)，探討可持續(xù)能源的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。5.構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生德育方面的評(píng)價(jià)。為了更好地落實(shí)“立德樹(shù)人”的理念，需要構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的德育表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍。例如，可以設(shè)置德育評(píng)價(jià)指標(biāo)，如學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、環(huán)保意識(shí)等，通過(guò)定期的德育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生重視德育方面的成長(zhǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。五、未來(lái)展望在“立德樹(shù)人”背景下，初中化學(xué)德育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步