基于繪本閱讀打造精彩小學(xué)英語課堂

基于繪本閱讀打造精彩小學(xué)英語課堂一、繪本閱讀的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.提升語言能力英語繪本中通常包含簡(jiǎn)潔的語言和復(fù)現(xiàn)率高的句型，有助于學(xué)生掌握英語句型和發(fā)音特性。例如，通過重復(fù)的句型和簡(jiǎn)單的詞匯，學(xué)生可以逐步熟悉英語表達(dá)方式，并在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。3.促進(jìn)思維發(fā)展繪本閱讀不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，更是一種思維的訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀繪本的過程中，需要理解故事情節(jié)、分析人物關(guān)系，并通過想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行角色扮演或故事續(xù)寫。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生的思維能力。二、有效的教學(xué)策略1.選擇合適的繪本教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和認(rèn)知水平，選擇合適的英語繪本。例如，低年級(jí)學(xué)生更適合情節(jié)簡(jiǎn)單、圖畫精美的繪本，而高年級(jí)學(xué)生則可以接觸一些更具挑戰(zhàn)性和文化內(nèi)涵的繪本。2.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)互動(dòng)在繪本教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、組織角色扮演等方式，讓學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。例如，在閱讀《TheVeryHungryCaterpillar》時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演毛毛蟲，模仿其吃食物的動(dòng)作，從而加深對(duì)故事的理解。3.開展多樣化的閱讀活動(dòng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分享閱讀、合作學(xué)習(xí)和自主默讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在多種閱讀形式中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和語言能力。例如，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以分工朗讀繪本的不同部分，并通過討論交流加深對(duì)內(nèi)容的理解。4.注重課后遷移運(yùn)用繪本閱讀不應(yīng)僅限于課堂，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行繪本續(xù)寫、繪畫創(chuàng)作或與家人分享閱讀體驗(yàn)，從而將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活中。三、實(shí)際教學(xué)案例1.繪本與教材融合教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將繪本與教材內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建更加豐富的課程體系。例如，在講解動(dòng)物類詞匯時(shí)，教師可以引入《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》這本繪本，通過生動(dòng)的畫面和重復(fù)的句型，幫助學(xué)生掌握動(dòng)物名稱和描述性詞匯。2.通過繪本提升閱讀素養(yǎng)某些繪本不僅語言優(yōu)美，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。例如，《We’reGoingonaBearHunt》通過描繪一家人尋找熊的過程，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作和家庭溫情。教師可以通過分析繪本中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的文化意義，同時(shí)提升他們的閱讀素養(yǎng)。3.利用繪本激發(fā)創(chuàng)造力在閱讀《TheCatintheHat》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫或改編活動(dòng)。通過發(fā)揮想象力，學(xué)生不僅鞏固了英語知識(shí)，還鍛煉了創(chuàng)新能力。二、繪本閱讀的教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣在課堂開始時(shí)，教師可以通過展示繪本的封面或插圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇心。例如，在講解《TheVeryHungryCaterpillar》時(shí)，教師可以先展示毛毛蟲的圖片，讓學(xué)生預(yù)測(cè)它會(huì)變成什么，從而引入主題。2.多感官參與，增強(qiáng)記憶繪本閱讀不僅僅是視覺的享受，還可以通過聽覺和觸覺等多感官參與，幫助學(xué)生加深記憶。例如，教師可以播放繪本相關(guān)的音頻或視頻，讓學(xué)生邊聽邊看；或者準(zhǔn)備一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的手工材料，讓學(xué)生動(dòng)手制作，如制作故事中的角色或場(chǎng)景。3.合作學(xué)習(xí)，提升互動(dòng)將學(xué)生分成小組，讓他們共同閱讀繪本并討論故事內(nèi)容。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以提升學(xué)生的互動(dòng)能力，還能幫助他們從同伴那里學(xué)習(xí)到不同的閱讀理解和表達(dá)方法。例如，在閱讀《WheretheWildThingsAre》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論故事中的“wildthings”是什么，以及它們?yōu)槭裁春ε翸ax。4.角色扮演，培養(yǎng)表達(dá)5.拓展活動(dòng)，鞏固知識(shí)在完成繪本閱讀后，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如繪畫、寫作或表演等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在閱讀《TheRainbowFish》后，教師可以讓學(xué)生畫一幅彩虹魚，并寫一段關(guān)于彩虹魚的故事；或者組織學(xué)生表演故事中的情節(jié)，讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語言。三、實(shí)際教學(xué)案例1.利用繪本教授生活常識(shí)2.通過繪本培養(yǎng)情感教育《TheGivingTree》是一本富有哲理的繪本，講述了大樹無私奉獻(xiàn)的故事。教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛他人，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和想法。這種活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的語言能力，還能培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和道德觀念。3.利用繪本教授科學(xué)知識(shí)《TheMagicSchoolBus》系列繪本以科學(xué)為主題，通過有趣的情節(jié)向?qū)W生介紹了各種科學(xué)知識(shí)。教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。例如，在講解《TheMagicSchoolBusattheWaterworks》時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀察水循環(huán)的過程，并用英語描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。繪本閱讀作為一種創(chuàng)新的教學(xué)資源，在小學(xué)英語課堂中具有廣