中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力-教師資格《地理學(xué)科知識(shí)與能力》初中模擬試卷5

中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力-教師資格《地理學(xué)科知識(shí)與能力》初中模擬試卷5單選題（共24題，共24分）(1.)貝殼堤由死亡的貝類(lèi)生物在海岸帶堆積而成。在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼（江南博哥）堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化。下圖示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。在任一條貝殼堤的形成過(guò)程中，海岸線()。A.向陸地方向推進(jìn)B.向海洋方向推進(jìn)C.位置穩(wěn)定D.反復(fù)進(jìn)退正確答案：C參考解析：貝殼堤是由死亡的貝類(lèi)生物在海邊大量堆積而成，而貝類(lèi)生物大量呈一條直線狀堆積的必要條件是海岸線穩(wěn)定。(2.)貝殼堤由死亡的貝類(lèi)生物在海岸帶堆積而成。在沿海地區(qū)經(jīng)常分布著多條貝殼堤，標(biāo)志著海岸線位置的變化。下圖示意渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布。沿岸流動(dòng)的海水搬運(yùn)河流人?？谔幍哪嗌常⒃谪悮さ掏舛逊e。由此()。A.形成新的貝殼堤B.加大貝殼堤距海岸線的距離C.形成河口三角洲D(zhuǎn).迫使河流改道正確答案：B參考解析：海水搬運(yùn)的泥沙在貝殼堤外堆積，可以形成新的海岸，從而導(dǎo)致貝殼堤到海岸的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。(3.)隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)迅速崛起，人們足不出戶就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)商品。2013年4月23日，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》修正草案首次提交全國(guó)人大。消費(fèi)者非現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物將被賦予“后悔權(quán)”，沖動(dòng)網(wǎng)購(gòu)后不滿意可在7天內(nèi)退貨。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，買(mǎi)家和賣(mài)家之間體現(xiàn)的地域聯(lián)系方式是()。A.商貿(mào)聯(lián)系B.電子信息聯(lián)系C.生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系D.科技聯(lián)系正確答案：B參考解析：買(mǎi)家和賣(mài)家是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交易的，因此他們之間的地域聯(lián)系方式應(yīng)該是電子信息聯(lián)系。(4.)太陽(yáng)能光熱電站通過(guò)數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的反光板聚焦太陽(yáng)能，給高塔頂端的鍋爐加熱，產(chǎn)生蒸汽。驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。我國(guó)下列地區(qū)中，資源條件最適宜建太陽(yáng)能光熱電站的是()。A.柴達(dá)木盆地B.黃土高原C.山東半島D.東南丘陵正確答案：A參考解析：太陽(yáng)能電站適宜建在云層稀薄、光照豐富的地區(qū)。四個(gè)選項(xiàng)中，柴達(dá)木盆地氣候常年干旱、地勢(shì)較高，太陽(yáng)能資源豐富，最適宜建太陽(yáng)能電站。(5.)隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)迅速崛起，人們足不出戶就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)商品。2013年4月23日，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》修正草案首次提交全國(guó)人大。消費(fèi)者非現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物將被賦予“后悔權(quán)”，沖動(dòng)網(wǎng)購(gòu)后不滿意可在7天內(nèi)退貨。與傳統(tǒng)售貨方式相比。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)()。A.減弱了商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的空間限制B.增加了營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)，增加銷(xiāo)售成本C.使生產(chǎn)企業(yè)不必致力于市場(chǎng)開(kāi)拓D.促進(jìn)了技術(shù)核心和產(chǎn)品升級(jí)換代正確答案：A參考解析：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，不受商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的空間限制，這是其與傳統(tǒng)售貨方式相比最大的區(qū)別。(6.)太陽(yáng)能光熱電站通過(guò)數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的反光板聚焦太陽(yáng)能，給高塔頂端的鍋爐加熱，產(chǎn)生蒸汽。驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。太陽(yáng)能光熱電站可能會(huì)()。A.提升地表溫度B.干擾飛機(jī)電子導(dǎo)航C.誤傷途經(jīng)飛鳥(niǎo)D.提高作物產(chǎn)量正確答案：C參考解析：太陽(yáng)能電站的使用，減少了二氧化碳等溫室氣體的排放，全球變暖的效應(yīng)減弱，不會(huì)提升地表溫度，A錯(cuò)。發(fā)電站不會(huì)干擾電子導(dǎo)航，B錯(cuò)。光熱電站產(chǎn)品是電能，不能直接提高作物產(chǎn)量，D錯(cuò)。光熱電站是依靠光能集聚產(chǎn)生的熱能制造出蒸氣，利用蒸氣推動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，強(qiáng)光、高熱可能會(huì)誤傷途經(jīng)的飛鳥(niǎo)，所以C對(duì)。(7.)太陽(yáng)能光熱電站通過(guò)數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的反光板聚焦太陽(yáng)能，給高塔頂端的鍋爐加熱，產(chǎn)生蒸汽。驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。若在北回歸線上建一太陽(yáng)能光熱電站，其高塔正午影長(zhǎng)與塔高的比值為P，則()。A.春、秋分日P=0B.夏至日P=1C.全年P(guān)D.冬至日P>1正確答案：D參考解析：影長(zhǎng)與塔高相等的時(shí)候，P=1；此時(shí)的太陽(yáng)高度為45o；當(dāng)太陽(yáng)高度大于45o時(shí)，P<1；當(dāng)太陽(yáng)高度小于45o時(shí)，P>1；北回歸線上，太陽(yáng)高度小于45o的日期，為冬至日前后。(8.)近年來(lái)，國(guó)家不斷加大西藏太陽(yáng)能應(yīng)用的投資，西藏有關(guān)部門(mén)也更加重視太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)和利用，太陽(yáng)能屬于“綠色能源”，它的利用不僅是西藏常規(guī)能源短缺的一個(gè)很好的補(bǔ)充，對(duì)西藏的環(huán)境保護(hù)也有著積極作用。下列關(guān)于青藏高原太陽(yáng)能豐富原因的說(shuō)法中不正確的是()。A.晴天多，日照時(shí)間長(zhǎng)B.空氣稀薄，對(duì)太陽(yáng)輻射能削弱作用小C.海拔高，氣候寒冷D.緯度較低，太陽(yáng)高度角較大正確答案：C參考解析：正午太陽(yáng)高度角越大，晝長(zhǎng)越長(zhǎng)，太陽(yáng)輻射量越豐富；地形地勢(shì)，海拔越高，空氣越稀薄，到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射越豐富；天氣狀況，晴天越多，獲得太陽(yáng)輻射就越多。(9.)近年來(lái)，中國(guó)進(jìn)入了制造業(yè)發(fā)展的真正考驗(yàn)期，優(yōu)衣庫(kù)、耐克、富士康、船井電機(jī)、歌樂(lè)、三星等世界知名企業(yè)紛紛在東南亞和印度開(kāi)設(shè)新廠，加快了撤離中國(guó)的步伐，一些知名外資企業(yè)，如松下、日本大金、夏普、TDK等均計(jì)劃進(jìn)一步推進(jìn)制造業(yè)基地回遷本土．近年來(lái)很多世界知名企業(yè)遷出中國(guó)另在他國(guó)設(shè)廠的主要原因可能是()。A.外資企業(yè)尋求更優(yōu)的創(chuàng)新環(huán)境B.與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型有關(guān)C.中國(guó)制造業(yè)面臨過(guò)剩D.勞動(dòng)成本的改變正確答案：D參考解析：制造業(yè)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，工人工資不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致勞動(dòng)力成本增加是各企業(yè)另在他國(guó)設(shè)廠的主要原因。(10.)近年來(lái)，國(guó)家不斷加大西藏太陽(yáng)能應(yīng)用的投資，西藏有關(guān)部門(mén)也更加重視太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)和利用，太陽(yáng)能屬于“綠色能源”，它的利用不僅是西藏常規(guī)能源短缺的一個(gè)很好的補(bǔ)充，對(duì)西藏的環(huán)境保護(hù)也有著積極作用。除太陽(yáng)輻射能外，青藏地區(qū)的其他能源也很豐富，其中哪一項(xiàng)能源與太陽(yáng)能無(wú)關(guān)?()A.核能B.石油C.風(fēng)能D.水能正確答案：A參考解析：大氣、水的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的能量均來(lái)自于太陽(yáng)輻射，石油是生物在地質(zhì)時(shí)期儲(chǔ)存下來(lái)的太陽(yáng)輻射能。核能是通過(guò)核反應(yīng)從原子核釋放的能量，與太陽(yáng)能無(wú)關(guān)。故此題選A。(11.)近年來(lái)，中國(guó)進(jìn)入了制造業(yè)發(fā)展的真正考驗(yàn)期，優(yōu)衣庫(kù)、耐克、富士康、船井電機(jī)、歌樂(lè)、三星等世界知名企業(yè)紛紛在東南亞和印度開(kāi)設(shè)新廠，加快了撤離中國(guó)的步伐，一些知名外資企業(yè)，如松下、日本大金、夏普、TDK等均計(jì)劃進(jìn)一步推進(jìn)制造業(yè)基地回遷本土．在華外企回流到其母國(guó)會(huì)帶來(lái)多方面的影響，下列的敘述不正確的是()。A.有利于促進(jìn)本國(guó)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)B.有利于緩解我國(guó)的環(huán)境壓力C.有利于增加本國(guó)的就業(yè)機(jī)會(huì)D.有利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整正確答案：A參考解析：外企回流其母國(guó)可以增加本國(guó)的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解我國(guó)環(huán)境壓力，利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。這種回流現(xiàn)象與本國(guó)的礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)沒(méi)有直接聯(lián)系。故選A。(12.)下圖是某城市的空間資料，讀“某城市的地理信息經(jīng)數(shù)字化處理后得出的統(tǒng)計(jì)資料”。人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：甲區(qū)有11000人，乙區(qū)有18000人，丙區(qū)有17000人。已知城市計(jì)劃分區(qū)中．每一方格人口依其土地利用類(lèi)別(商業(yè)、住宅、工業(yè))，按3：5：2比例而定。在GIS軟件中將人口數(shù)據(jù)與圖中土地利用類(lèi)型的向量圖層結(jié)合后，轉(zhuǎn)換為網(wǎng)格式數(shù)據(jù)，則圖中網(wǎng)格代碼6的人口為()。A.2500B.3000C.4500D.6000正確答案：A參考解析：網(wǎng)格代碼6位于甲行政區(qū)的住宅區(qū)，甲區(qū)有3個(gè)商業(yè)區(qū)，1個(gè)住宅區(qū)，4個(gè)工業(yè)區(qū)，而每一方格人口依其土地利用類(lèi)別(商業(yè)、住宅、工業(yè))，按3：5：2比例定，因此，網(wǎng)格代碼6的人口為11000×5／(3×3＋1×5+4×2)=2500人。(13.)地形起伏度是指在一個(gè)特定的區(qū)域內(nèi)，最高點(diǎn)與最低點(diǎn)海拔高度的差值(數(shù)值為相對(duì)值，數(shù)值越大表示地形起伏越明顯)。下面兩圖分別為“我國(guó)沿某經(jīng)線的地形起伏度”和“我國(guó)不同地形起伏度上人口的累積分布”示意圖．①地形區(qū)為()。A.青藏高原B.四川盆地C.黃土高原D.東南丘陵正確答案：A參考解析：圖中①地形區(qū)，地形起伏較小。在相應(yīng)緯度處我國(guó)東部地區(qū)多低山丘陵，地形起伏大。青藏高原地形區(qū)，高原面上地形起伏小，有“遠(yuǎn)看成山，近看成川”之說(shuō)。A正確。(14.)地形起伏度是指在一個(gè)特定的區(qū)域內(nèi)，最高點(diǎn)與最低點(diǎn)海拔高度的差值(數(shù)值為相對(duì)值，數(shù)值越大表示地形起伏越明顯)。下面兩圖分別為“我國(guó)沿某經(jīng)線的地形起伏度”和“我國(guó)不同地形起伏度上人口的累積分布”示意圖．下列關(guān)于我國(guó)人口分布的敘述，正確的是()。A.地形起伏度越大，分布的人口越多B.②地區(qū)人口空間分布比較均衡C.地形起伏度1～2地區(qū)分布的人口達(dá)20％D.地形起伏度1以下地區(qū)人口超過(guò)80％正確答案：D參考解析：讀取圖中信息，可知在起伏度小于1的地區(qū)，集中了我國(guó)全部人口的80％以上。D正確。(15.)下圖示意新一代信息技術(shù)支撐下的智慧城市。理信息系統(tǒng)為智慧城市建設(shè)提供()。A.分析、管理空間信息B.跟蹤動(dòng)態(tài)定位信息C.整合集成網(wǎng)絡(luò)信息D.獲取實(shí)時(shí)通訊信息正確答案：A(16.)下圖示意新一代信息技術(shù)支撐下的智慧城市。智慧城市建設(shè)對(duì)城市發(fā)展最重要的作用是()。A.調(diào)整地域結(jié)構(gòu)B.加速人口集散C.擴(kuò)大空間規(guī)模D.提升服務(wù)功能正確答案：D(17.)圖是某游客由北向南拍攝的一張風(fēng)積地貌圖．與乙地相比，甲地()A.風(fēng)力大B.濕度大C.晝夜溫差大D.植被少正確答案：B參考解析：甲、乙兩地分別處于沙丘的背風(fēng)坡和迎風(fēng)坡，所以乙地風(fēng)力大于甲地、蒸發(fā)旺盛，濕度小于甲地。由于甲地處于背風(fēng)坡、濕度較大，甲地晝夜溫差較小，植被應(yīng)該比乙地更多一些。(18.)5月初，幾位“驢友”到我國(guó)東南部某山區(qū)旅游。下圖為該山區(qū)地形示意圖，圖中①～⑥處為露營(yíng)和觀景的備選地點(diǎn)。最適宜作為露營(yíng)地的是()。A.①B.②C.③D.④正確答案：B參考解析：宿營(yíng)地應(yīng)選擇遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、地勢(shì)較高且比較和緩的谷地中。5月初東南地區(qū)已經(jīng)有較多的降水，①過(guò)于靠近河流，容易受山洪的襲擊；②地距河道較遠(yuǎn)，地勢(shì)較高且和緩，并處于谷地中，是理想的宿營(yíng)地；③位于陡崖下方，有落石的危險(xiǎn)；④處于山頂處，夜晚風(fēng)大夜涼。(19.)圖是某游客由北向南拍攝的一張風(fēng)積地貌圖．該拍攝地最可能位于()。A.非洲北部撒哈拉沙漠B.南美西岸阿塔卡馬沙漠C.中國(guó)塔克拉瑪干沙漠D.澳大利亞維多利亞沙漠正確答案：C參考解析：圖為某游客由北向南拍攝的，圖上乙處于迎風(fēng)坡，故風(fēng)來(lái)自西側(cè)，為流動(dòng)性的新月型沙丘地貌。撒哈拉沙漠位于非洲北部，受副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流，不會(huì)形成移動(dòng)沙丘；南美西岸阿塔卡馬沙漠大部位于南半球副高地區(qū)，受副高和離岸東風(fēng)控制，不大可能形成新月形沙丘，更不會(huì)受西風(fēng)的影響；澳大利亞維多利亞沙漠和阿塔卡馬沙漠的大氣環(huán)流狀況相似，也不可能形成圖示的新月型沙丘；塔克拉瑪干沙漠處于中國(guó)的西部，沙漠西部以西北風(fēng)和西風(fēng)為主，沙丘向東南移動(dòng)，沙丘以新月形沙丘鏈為主。(20.)5月初，幾位“驢友”到我國(guó)東南部某山區(qū)旅游。下圖為該山區(qū)地形示意圖，圖中①～⑥處為露營(yíng)和觀景的備選地點(diǎn)。最適宜觀日出的地點(diǎn)是()。A.③B.④C.⑤D.⑥正確答案：D參考解析：觀日出應(yīng)選擇地勢(shì)較高且東方無(wú)高大山峰阻擋的地方。只有⑥是理想的觀日出地點(diǎn)。(21.)20世紀(jì)80年代初，某國(guó)W汽車(chē)公司開(kāi)始與我國(guó)合資生產(chǎn)汽車(chē)，我國(guó)為此逐步建立了相應(yīng)的零部件供應(yīng)體系，近幾年，我國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)量和銷(xiāo)售量在世界上名列前茅，且增長(zhǎng)依然強(qiáng)勁。W公司逐步把在我國(guó)上市的新車(chē)型的關(guān)鍵零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到我國(guó)，W公司最先轉(zhuǎn)移到我國(guó)的汽車(chē)生產(chǎn)環(huán)節(jié)是()A.研究B.設(shè)計(jì)C.零部件生產(chǎn)D.組裝正確答案：D參考解析：W汽車(chē)公司最初在我國(guó)進(jìn)行汽車(chē)的合資生產(chǎn)，主要是看中我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富且價(jià)格低廉這一區(qū)位優(yōu)勢(shì)，所以跨國(guó)企業(yè)最先轉(zhuǎn)移到我國(guó)的汽車(chē)生產(chǎn)環(huán)節(jié)一定是屬于勞動(dòng)密集型的，故選D。關(guān)于產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)都屬于技術(shù)密集型。最初，跨國(guó)企業(yè)出于技術(shù)安全考慮一般不會(huì)把零部件生產(chǎn)直接轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，能轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的多為產(chǎn)品組裝為主的企業(yè)。(22.)20世紀(jì)80年代初，某國(guó)W汽車(chē)公司開(kāi)始與我國(guó)合資生產(chǎn)汽車(chē)，我國(guó)為此逐步建立了相應(yīng)的零部件供應(yīng)體系，近幾年，我國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)量和銷(xiāo)售量在世界上名列前茅，且增長(zhǎng)依然強(qiáng)勁。W公司逐步把在我國(guó)上市的新車(chē)型的關(guān)鍵零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到我國(guó)，近幾年，W公司將新車(chē)型的關(guān)鍵零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到我國(guó)，主要目的是()。A.加快新車(chē)型的研發(fā)B.提高新車(chē)型的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力C.擴(kuò)大新車(chē)型的產(chǎn)量D.增加汽車(chē)生產(chǎn)的集聚效應(yīng)正確答案：B參考解析：近幾年，W公司將新車(chē)型的關(guān)鍵零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到我國(guó)一方面是看中了我國(guó)巨大的、潛在的汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)，另一方面可以降低生產(chǎn)成本，提高新車(chē)型的競(jìng)爭(zhēng)力。(23.)下圖為北半球中緯度某地，半個(gè)月內(nèi)清晨6點(diǎn)出現(xiàn)的月相示意圖。當(dāng)月球出現(xiàn)在天際最高位置甲處時(shí)，其月相是()。A.滿月B.上弦月C.新月D.下弦月正確答案：D參考解析：北半球中緯度，月亮應(yīng)該在人的南面。新月和上弦月僅在上半夜可見(jiàn)，清晨六點(diǎn)是見(jiàn)不到的．而滿月清晨六點(diǎn)應(yīng)該在地平線附近。(24.)下圖為北半球中緯度某地，半個(gè)月內(nèi)清晨6點(diǎn)出現(xiàn)的月相示意圖。當(dāng)月球出現(xiàn)在天際的乙位置時(shí)．有可能發(fā)生的現(xiàn)象是()。A.日食、大潮B.日食、小潮C.月食、大潮D.月食、小潮正確答案：A參考解析：清晨六點(diǎn)，月亮處于乙處說(shuō)明月亮和太陽(yáng)同時(shí)升起，此時(shí)正是農(nóng)歷的初一前后，月亮處在地球和太陽(yáng)之間．可能會(huì)發(fā)生日食現(xiàn)象，太陽(yáng)和月亮的引力在一條線上，是天文大潮期。問(wèn)答題（共6題，共6分）(25.)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定：“義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。”如何理解地理課程的區(qū)域性特點(diǎn)?為了突出這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)采用那些措施?(12分)正確答案：參考解析：地理科學(xué)不僅研究地理事物的空問(wèn)分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變規(guī)律，地域性十分顯著。地理事物的區(qū)域性特點(diǎn)是地球表面最顯著的特征之一，是指地理自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象具有空間分布的不均一性。如果沒(méi)有區(qū)域間的差異刺激和吸引人們?nèi)ヌ剿髯约荷畹膮^(qū)域內(nèi)和區(qū)域外的未知世界，那么地理學(xué)就不會(huì)有今天的發(fā)展?，F(xiàn)代地理學(xué)已經(jīng)將區(qū)域研究提高到一個(gè)新的水平，不只局限于認(rèn)識(shí)世界，而且直接參與指導(dǎo)改造世界的實(shí)踐。諸如自然地理學(xué)中的自然區(qū)劃、農(nóng)業(yè)區(qū)劃、土地規(guī)劃、流域綜合開(kāi)發(fā)治理等，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)中的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、城市規(guī)劃等，都為生產(chǎn)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。突出地理學(xué)科“區(qū)域性”特點(diǎn)，在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：(I)重視使用地圖，培養(yǎng)區(qū)域空間感知能力；(2)突出區(qū)域地理要素間的本質(zhì)聯(lián)系，提升區(qū)域特征的把握能力；(3)重視思維能力訓(xùn)練，提升區(qū)域感知能力。(26.)請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談對(duì)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”理念的理解。正確答案：參考解析：地理課程的教學(xué)目的就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從地理的視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然與社會(huì)．使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和技能：通過(guò)地理學(xué)習(xí)，既能學(xué)到豐富多彩的地理知識(shí)，又能獲得觀察觀測(cè)技能、實(shí)驗(yàn)制作技能以及有關(guān)地理信息獲取技能。這些知識(shí)技能是學(xué)生正在構(gòu)建的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)體系的有機(jī)組成部分，也能為日后的生活提供幫助，并且能夠提高日后從事社會(huì)建設(shè)的能力和效率。（2）學(xué)會(huì)地理思維：地理思維是指分析、綜合、抽象、概括、推理等基本思維形式與地理學(xué)科內(nèi)在邏輯融合后，特有的、間接反映地理客觀事實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)會(huì)地理思維，不僅能提高地理學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)展知識(shí)視野，而且能增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）培養(yǎng)地理科學(xué)研究能力：研究能力包括：發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題的能力；獲取、處理與運(yùn)用地理信息的能力；領(lǐng)會(huì)地理信息的含義并表達(dá)出來(lái)的能力；把地理研究對(duì)象分解成若干部分，以理解其結(jié)構(gòu)的能力：在新的情境下靈活使用所學(xué)知識(shí)的能力；把部分結(jié)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行研究的能力；對(duì)有關(guān)決策進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其可能產(chǎn)生的后果進(jìn)行判斷、預(yù)測(cè)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最佳選擇的能力等。（4）養(yǎng)成良好的人文精神與審美情趣：地理知識(shí)涉及大自然的美、社會(huì)的美，通過(guò)地理學(xué)習(xí)，可以獲得美的享受，可以豐富學(xué)生的精神世界、培養(yǎng)審美情趣以及自身內(nèi)在美的氣質(zhì)。(27.)閱讀地震教學(xué)案例，回答問(wèn)題。將電影《唐山大地震》根據(jù)教學(xué)需要分段剪切制作成多個(gè)微視頻，輔助地震一節(jié)教學(xué)。(1)危害篇——名震一時(shí)活動(dòng)一眾說(shuō)紛紜，觀看電影唐山大地震片段，用語(yǔ)言表達(dá)地震的危害?；顒?dòng)二慧眼識(shí)真，根據(jù)電影唐山大地震片段、中國(guó)地震分布圖、中國(guó)地形地勢(shì)圖，明確地震的分布規(guī)律?；顒?dòng)三一探到底，組織學(xué)生探究唐山大地震的成因地震所屬類(lèi)別的主要特征。(2)預(yù)報(bào)篇——嚴(yán)陣以待活動(dòng)四觀看電影片段，了解地震前兆。(3)求生篇——臨震逃生活動(dòng)五觀看電影片段，說(shuō)出影片中地震逃生的不正確做法?；顒?dòng)六分組進(jìn)行逃生演習(xí)，初步掌握地震發(fā)生時(shí)的逃生方法。問(wèn)題：(1)分析本節(jié)課的教學(xué)特色。(8分)(2)什么是課程資源，該案例中開(kāi)發(fā)了何種課程資源?其對(duì)教學(xué)有何意義?(12分)正確答案：參考解析：(1)本節(jié)課最大的教學(xué)特色是利用電影《唐山大地震》來(lái)輔助地震一課的教學(xué)。運(yùn)用電影資源突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中學(xué)習(xí)到地震的危害、前兆、逃生方法等知識(shí)，化難為易，比教師枯燥的講授有更好的效果。設(shè)置了評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能很好地了解學(xué)生的掌握情況和教學(xué)效果。(2)課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來(lái)源，或者指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源和信息化課程資源三類(lèi)。該案例中開(kāi)發(fā)了信息化課程資源，其對(duì)教學(xué)的意義有：第一．從教師角度來(lái)講，開(kāi)發(fā)信息化課程資源擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和范圍，減少了老師的工作量，提升了老師在教學(xué)活動(dòng)中的組織協(xié)調(diào)能力，老師不再只是講授，還有指導(dǎo)、計(jì)劃、統(tǒng)籌。老師需要把握應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)資源，并形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)資源庫(kù)，課上課下，老師的關(guān)注點(diǎn)也改變成從學(xué)習(xí)知識(shí)到注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。第二，從學(xué)生角度來(lái)講，信息化課程資源的開(kāi)發(fā)，使得被動(dòng)接受的學(xué)生主動(dòng)獲取新鮮的知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。對(duì)學(xué)生而言最大的方便是讓學(xué)生對(duì)信息的獲取、處理等有了更清晰的認(rèn)知，在教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)到了知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生獲取、處理信息的能力。(28.)讀下圖，回答下列問(wèn)題。材料一大別山區(qū)圖(下圖)。材料二古人登上大別山主峰，不禁感嘆南北兩側(cè)的景色：“山之南山花爛漫，山之北白雪皚皚，此山大別于他山也!”材料三圖示灌區(qū)是我國(guó)高產(chǎn)農(nóng)田建設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域之一，該區(qū)水利工程具有“蓄、引、提、排相結(jié)合”的特色。(1)推斷古人登山的季節(jié)，分析該季節(jié)南北景色差異的原因。(6分)(2)依據(jù)材料三，簡(jiǎn)述形成該特色的自然條件，說(shuō)明灌區(qū)水利工程在高產(chǎn)農(nóng)田建設(shè)中的功能。(6分)(3)分析甲高速公路施工難度大的原因，概述該公路對(duì)大別山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。(4分)正確答案：參考解析：(1)春季。大別山位于亞熱帶北部，主峰海拔高，氣溫低，尚有季節(jié)性積雪；山北為陰坡，山南為陽(yáng)坡，陰坡氣溫低于陽(yáng)坡。(2)地勢(shì)低平，河網(wǎng)密布；年降水量較大且集中在夏季，降水量年際變化大。灌溉，抗旱，蓄洪，排澇。(3)經(jīng)過(guò)山地、河流，需要修建隧道、橋梁。擴(kuò)大對(duì)外聯(lián)系；縮短距離，節(jié)約時(shí)間；帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)；增加就業(yè)。(29.)閱讀以下常見(jiàn)的“合作學(xué)習(xí)”鏡頭，分析總結(jié)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。(6分)鏡頭一：“亞洲的自然環(huán)境”這一課題中，教師宣布：“前后桌同學(xué)4人一組，討論一下亞洲被哪些大洲、大洋包圍?”鏡頭二：“四大地理區(qū)域的劃分”課題中，教師按教室8列座位，每2列合并，將全班學(xué)生分為4組，即青藏地區(qū)組、北方地區(qū)組、南方地區(qū)組、西北地區(qū)組，要求每組討論研究區(qū)域的范圍與典型特征。鏡頭三：“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”課題中，有3次小組合作討論，酷愛(ài)地理的甲男孩承包了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，而其他同學(xué)則比較消極。甲男孩總是代表本組匯報(bào)成果，總能夠?yàn)楸窘M贏得滿分。對(duì)此，其他小組成員非常不滿，說(shuō)：“為什么總是他回答?”鏡頭四：在一節(jié)“小組合作學(xué)習(xí)模式研究”的公開(kāi)課上，全班50名同學(xué)，被分成了8個(gè)小組．每個(gè)小組成員的課桌拼合在一起。每小組激烈辯論的聲浪此起彼伏，教師微笑著閑庭信步，靜觀學(xué)生的表演。正確答案：參考解析：以上四種現(xiàn)象都是形似而神非的“假合作”，實(shí)際上反映了開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的常見(jiàn)誤區(qū)，概括起來(lái)主要是以下幾類(lèi)問(wèn)題。一是為合作而合作的形式主義。新課程所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相伴而生，應(yīng)該是在每個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)共同的研討與探究，達(dá)到新知識(shí)的構(gòu)建，在此過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力?！扮R頭一”所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯易懂，亞洲周?chē)笾?、大洋的名稱只要讀圖即可說(shuō)出，無(wú)需小組研討解決問(wèn)題，這樣做反而浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是合作學(xué)習(xí)的組織形式不當(dāng)?！扮R頭二”中的班級(jí)有48人，座位是傳統(tǒng)的“秧田式”排列。每個(gè)小組12人，從前往后分坐6排。如此分組，前后同學(xué)相距甚遠(yuǎn)，根本無(wú)法進(jìn)行交流討論。所以，討論只是冠以“合作”的名義，實(shí)際上還是自主式思考。三是合作學(xué)習(xí)中的地位不平等。由于個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、表現(xiàn)欲望等心理品質(zhì)方面存在著差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力與效率會(huì)出現(xiàn)分異現(xiàn)象，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生個(gè)體不平衡的問(wèn)題，例如，“鏡頭三”中的甲男孩就成為同伴中的“小權(quán)威”，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則被忽視，甚至成為濫竽充數(shù)的“南郭先生”。這也是一種教育不公平現(xiàn)象，必須引起我們足夠的重視。四是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的管理粗放。小組合作學(xué)習(xí)不是脫離教師的自由學(xué)習(xí)，同學(xué)間不是吵鬧一團(tuán)的盲動(dòng)，而是在教師指導(dǎo)下的有序互動(dòng)。“鏡頭四”是合作學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，它忽視了教師的指導(dǎo)與管理作用?？赡軙?huì)使學(xué)習(xí)內(nèi)容偏離課堂目標(biāo)，并且容易造成自由散漫的課堂風(fēng)氣，反而有悖于合作學(xué)習(xí)的人文追求。(30.)閱讀以下關(guān)于“海陸的變遷”一課的教材分析和學(xué)情分析，回答問(wèn)題。教材分析：“海陸的變遷”一節(jié)是七年級(jí)《地理》上冊(cè)第二章“陸地和海洋”的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中的，對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。學(xué)情分析：學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。寫(xiě)出“海陸的變遷”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法分析和具體教學(xué)過(guò)程。正確答案：參考解析：海陸的變遷一、設(shè)計(jì)理念新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，樹(shù)立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀念。（2）了解大陸漂移學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過(guò)程。（3）知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。（4）閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讀圖、閱讀、討論等。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。2．用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。三、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書(shū)指導(dǎo)法、講解法和直觀演示法等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1．課前出示圖，圖瓦盧舉國(guó)遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問(wèn)，激起學(xué)生探究的興趣，用問(wèn)題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來(lái)。2．出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）探究新知A．滄海桑田【提出例證、質(zhì)疑探究】展示圖片資料1．學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。2．交流匯報(bào)，體會(huì)海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡(jiǎn)圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。在教學(xué)中，選擇反差大的材料，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考、敢于開(kāi)口提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，層層遞進(jìn)地分析解決重點(diǎn)