(新教材)粵教粵科版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

走進(jìn)大自然走進(jìn)大自然1.知道植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界。1.通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境的觀察，提出自己感興趣的科學(xué)問(wèn)2.用語(yǔ)言初步描述觀察自然事物所得到的的信息，并與同學(xué)進(jìn)行討論和交流。對(duì)自然事物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，體會(huì)大自然的神奇和有趣。懂得熱愛(ài)大自然，和大自然和諧相處。知道植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界。用語(yǔ)言初步描述觀察自然事物所得到的的信息，并與同學(xué)進(jìn)行討論和交流。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)展示學(xué)生春游圖片，提出問(wèn)題：我們一起走進(jìn)大自然去看一看吧看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖看圖說(shuō)話，調(diào)動(dòng)初步引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)說(shuō)出來(lái)說(shuō)一說(shuō)大自然中有什么：（有河流、山脈、海洋讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的參與度請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道中國(guó)哪些請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道中國(guó)哪些（3）圖片展示——感受黃河的壯觀在中國(guó)的大地上有喜馬拉雅山脈、天山等大山（3）黃河——母親河，中國(guó)第（4）圖片展示——感受長(zhǎng)江的壯黃河是世界上含泥沙最多的河法（4）圖片展示——感受長(zhǎng)江的壯觀（4）長(zhǎng)江著名景觀——三峽（5）中國(guó)的山脈景觀見長(zhǎng)江天際流?！畎祝?）中國(guó)的山脈景觀（6）說(shuō)一說(shuō)海洋中有什么學(xué)們說(shuō)，再對(duì)中國(guó)的地理事物進(jìn)行詳細(xì)介紹，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，加深拓展學(xué)習(xí)新的內(nèi)容讓學(xué)生的學(xué)習(xí)一直在已有的知識(shí)易于理解和接受（7）大自然中還有我們常見的森林、草原、陽(yáng)光（1）小組內(nèi)再說(shuō)一說(shuō)大自然中還有很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō)我們哪些東西直接來(lái)（2）辨認(rèn)圖片中哪些自然事物你認(rèn)識(shí)：瀑布、茶花、翠鳥、珊瑚、海洋魚、沙漠、豬籠草等說(shuō)，老師總結(jié)糾正通過(guò)圖片和視頻拓展孩子們的視野，進(jìn)一步了解大自然中有什么象展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)，然后說(shuō)出其特殊的地方教師補(bǔ)充：一些生活在非洲尼羅去襲擊小動(dòng)物，但他們對(duì)千鳥卻相當(dāng)“友好”，我們看到，千鳥常在鱷魚嘴里自由跳動(dòng)，去抓食他牙縫中的殘?jiān)?。千鳥充當(dāng)了鱷魚的“牙醫(yī)”，而與此同時(shí)鱷魚又為千鳥開設(shè)了一家“飯店”總結(jié)：我們生活在大自然中，離不開大自然。大自然中有許多的奧秘等著我們?nèi)ヌ骄浚瑢W(xué)們一定要善于發(fā)現(xiàn)身邊的大自然現(xiàn)辨一辨，說(shuō)一說(shuō)變色龍可以根據(jù)周圍變化改變?nèi)司筒恍绪{魚和小鳥豬籠草科植物具有捕食昆蟲能認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)在說(shuō)中學(xué)，在說(shuō)的過(guò)程中不斷的總結(jié)，不斷的思考、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題根據(jù)周根據(jù)周課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……然中有山脈、河流、海洋以外，還有瀑布、鳥兒、魚類等。2.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了大自然中有許多奇特、有趣的現(xiàn)象。許多的奧秘等待我們?nèi)ヌ骄?。關(guān)注周邊常見的動(dòng)物和植物，簡(jiǎn)單描述常見動(dòng)物和植物的外部特征。在教師的指導(dǎo)下，從具體現(xiàn)象和對(duì)事物的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題。培養(yǎng)自己的好奇心，對(duì)常見的動(dòng)物、植物、和常見物質(zhì)的外部特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自能通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、關(guān)注周邊常見的動(dòng)物和植物，簡(jiǎn)單描述常見動(dòng)物和植物的外部特征。在教師的指導(dǎo)下，從具體現(xiàn)象和對(duì)事物的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)出示小場(chǎng)景并提出問(wèn)題：你見過(guò)這說(shuō)沒(méi)見過(guò)設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)的資源來(lái)引教師活動(dòng)花盆里種了很多的石頭講授新課一.奇怪的“石頭”出示圖片：想一想，花盆里栽種的提示學(xué)生從聞一聞、摸一摸、看一看等形式進(jìn)行對(duì)比石頭，而是生花石，它是一種植物。原產(chǎn)非洲南部及西南地區(qū)，常見于巖床縫隙、石礫之中。生石花形如彩石，色彩豐富，嬌小玲瓏，享有"我們生活的大自然中，大自然中有海洋、陸地、山脈、河流、植物、在自然界里，有很多事物會(huì)讓我們感到好奇。提出問(wèn)題：你們對(duì)哪些想一想，說(shuō)一說(shuō)觀察：看——聞——摸察、交流來(lái)獲取知識(shí)，避免將枯燥的知識(shí)說(shuō)給學(xué)生聽，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)好發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣將有有價(jià)值的問(wèn)題在和學(xué)生的互動(dòng)中完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心發(fā)揮學(xué)生的主觀總結(jié)：蜻蜓屬于昆蟲，昆蟲都有六（5）植物篇—花兒為什么大多數(shù)在（6）氣象篇—夏天為什么下雨，冬（7）氣象篇—什么時(shí)候可以見到彩總結(jié)：下雨以后最容易看見彩虹。因?yàn)殛?yáng)光照射空氣中的水蒸氣（雨此常常在天邊出現(xiàn)彩虹——總是和太陽(yáng)在相反方向出現(xiàn)。（8）大自然中有許多的現(xiàn)象需要我說(shuō)（1）鳥兒都有一雙有力的翅膀，鳥兒的身體是流線型的（2）數(shù)一數(shù)蜻蜓的腳有幾蜻蜓有六只腳（3）七嘴八舌，表達(dá)自己的了保護(hù)自己（5）夏天的溫度高，降雨也多（6）夏天的溫度高，感覺(jué)很熱，冬天溫度低，很冷（7）見到過(guò)彩虹的學(xué)生能快速的說(shuō)出下雨后能動(dòng)性，讓學(xué)生把知道的和從網(wǎng)上搜集的或者從父母那里聽來(lái)的展示給大家，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互動(dòng)交叉，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)嘴，也能鍛煉學(xué)生動(dòng)腦及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的變現(xiàn)，知識(shí)豐富，善于表達(dá)，善于解決問(wèn)題聯(lián)系生活，解決總結(jié)：大自然是很神秘的，有許多的現(xiàn)象需要我們?nèi)ヌ剿?，只要我們善于探索，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能獲得很多大自然的秘密認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……里的石頭不同于普通的石頭。2.通過(guò)搜集資料和學(xué)習(xí)我們知道了種在花盆里的石頭是一種植物，我3.通過(guò)探討交流我們發(fā)現(xiàn)了自然界4.通過(guò)交流學(xué)習(xí)我們知道了要發(fā)現(xiàn)大自然的秘密需要我們善于觀察，善于思考，善于探究。知道眼、耳、鼻、舌和皮膚都是感覺(jué)器官，并能利用不同的感覺(jué)器官感受不同的物體。2.在教師的指導(dǎo)下，利用多種感覺(jué)器官觀察物體的外部形態(tài)特征。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，并用自己的語(yǔ)言描述觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征。在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見物體的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，感受探究的樂(lè)趣。知道眼、耳、鼻、舌和皮膚都是感覺(jué)器官，運(yùn)用不同的感覺(jué)器官觀察身邊的物體。學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，并用自己的語(yǔ)言描述觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)出示小場(chǎng)景：玲玲和艷艷去采摘園了，她們看見西紅柿想去摘，可是我們身體中一些器官能夠感知外界的事物，我們把這些器官叫做感覺(jué)身上的感覺(jué)器官并總結(jié)你發(fā)現(xiàn)了幾種感覺(jué)器官2.師生共同明確我們身上的感覺(jué)器官答紅的，不熟的西紅柿是綠色和小組內(nèi)的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了幾種感覺(jué)器官并評(píng)價(jià)自己的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖用小場(chǎng)景帶入學(xué)習(xí)，將枯燥的老師再進(jìn)一步總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性轉(zhuǎn)折：這些感覺(jué)器官讓我們獲得怎（1）用我們的眼睛來(lái)觀察提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣總結(jié)：用眼睛觀察事物，可以看到這個(gè)事物是什么、它的顏色、形狀、（2）用鼻子來(lái)觀察提出問(wèn)題：怎樣用鼻子來(lái)觀察呢怎樣聞一聞氣味不太大的東西的味這就叫做：扇聞法聞氣味追問(wèn)：你會(huì)怎樣描述這些物品的氣香、臭、甜、味道的大小等（3）用舌頭來(lái)嘗一嘗這些水果好不好吃，酸奶是自己想——做一做、說(shuō)一說(shuō)（1）觀察圖片，說(shuō)出自己的有大的、小的等等（2）思考——說(shuō)一說(shuō)用鼻子聞一聞?dòng)檬稚纫簧葰馕痘被ǎ旱挠南愠茸樱呵逅崽鹉唐禾鹛鸬哪滔阄叮?）嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)和小組內(nèi)的小伙伴分享自己引導(dǎo)學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)，不斷的說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)及時(shí)總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的展示和交流，在說(shuō)中學(xué)，在不斷的評(píng)價(jià)中提升孩子的知識(shí)能力每一部分內(nèi)采用不同的方式感知事物，采用最直接的實(shí)驗(yàn)接觸讓孩子們獲得最真實(shí)的感知總結(jié)：用舌頭來(lái)觀察可以獲得的感知有：酸、甜、苦、辣、咸等的味道嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)：未知的食物一定不要用（4）用耳朵來(lái)觀察出示兩種聲音并提出問(wèn)題：你要想知道這是什么聲音，什么器官幫助總結(jié)：用耳朵觀察事物可以獲得的感知有：是什么聲音，聲音大、小、總結(jié)：用皮膚感知事物：可以獲得的信息有粗糙、光滑、大、小、軟、硬、形狀不一手和腳都不是感覺(jué)器官，皮膚才是最大的感覺(jué)器官聯(lián)系對(duì)比：人的感覺(jué)器官幫助我們（4）聽聲音，辨聲音，并表達(dá)先聽聲音，在辨聲音，步步提升孩子們的感知能力及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行修正和評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)獲得外部的感知，那動(dòng)物的感覺(jué)器官也是這樣的嗎？它們有沒(méi)有卻別貓的觸覺(jué)非常靈敏鷹的視覺(jué)非常靈敏說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的感覺(jué)器官了有,它的課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……器官主要是眼睛、耳朵、鼻子、舌2.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)我們知道身體五大感覺(jué)器官能幫助人類獲得哪些感怎樣描述通過(guò)不同感官獲得的感身邊的物品身邊的物品2.學(xué)會(huì)使用放大鏡觀察物體的細(xì)節(jié)部分，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述和記錄觀察所得的信息。3.在教師的指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)觀察主題嘗試多角度、多方式進(jìn)行觀察。3.認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用工具幫助我們觀察到用肉眼看不到的世界。學(xué)會(huì)使用放大鏡，通過(guò)對(duì)比觀察，感受肉眼觀察與使用簡(jiǎn)單儀器觀察的區(qū)別。使用放大鏡觀察物體的細(xì)節(jié)部分，能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述和記錄觀察所得的信息。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)展示圖片——十二生肖郵票追問(wèn)：每一張郵票上的字太小了，我觀察郵票，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)郵學(xué)生回答：使用放大鏡設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題入手，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中應(yīng)用工具物體微小細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件。糾正并特別強(qiáng)調(diào)放大鏡的機(jī)構(gòu)：透鏡好鏡柄兩大部分透鏡：一整塊的透明或半透明物體。儀器有哪些部分組成說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑先從科學(xué)的角度介紹放大鏡，讓學(xué)生從意識(shí)上知道這是一種科學(xué)其折射面是兩個(gè)球面，或是一個(gè)球面摸上去非常平滑，不會(huì)凹凸不平。通常周圍有物料圍繞著。鏡柄：連著透鏡。樣子并沒(méi)有局限，4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：觀察非洲菊——用肉眼觀察（1）我們用眼睛直接觀察非洲菊，（2）引導(dǎo)展示交流觀察結(jié)果承接：有些同學(xué)說(shuō)還有一些沒(méi)有觀察承接：在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能使用放大鏡觀察的非常清楚，有的看不清，說(shuō)明放大鏡使用的不規(guī)范微結(jié)構(gòu)體，觀察對(duì)象不動(dòng)，人眼和觀察對(duì)象之間的距離不變，然后移動(dòng)手持放大鏡在物體和人眼之間來(lái)回移動(dòng)，直至——（1）摸上去非常平滑，可以觀察到什么顏色、有多少花瓣、花瓣的形狀等學(xué)生說(shuō)需要借助工具——放我發(fā)現(xiàn)了用肉眼看不到的一些花瓣，中間黃色的花瓣在放大鏡下能看的很清楚邊聽邊做，不斷的實(shí)驗(yàn)，不生先觀察，再介紹，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入，體現(xiàn)學(xué)生為主的理念步提升，讓學(xué)生在探究中獲得樂(lè)趣，在思考中不斷提升學(xué)生使用工具一定要掌握科學(xué)的作，樹立學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)大鏡不動(dòng)，移動(dòng)物體，直至圖像大而溫馨提示：禁止用放大鏡看太陽(yáng)，避免眼睛被灼傷物體，并做好記錄（1）以小組為單位，組內(nèi)小伙伴一（2）請(qǐng)一定注意正確使用放大鏡2.引導(dǎo)學(xué)生自主選擇：請(qǐng)任選一種物體進(jìn)行放大鏡觀察，并做好記錄。能說(shuō)出肉眼看見的身體結(jié)構(gòu)追問(wèn)：沒(méi)有看到的使用工具幫助學(xué)生更深入的了解蝸牛：蝸牛的殼：呈螺旋形狀，具有保護(hù)柔軟的身眼：在大觸角頂部，具有辨別光線明到一些肉眼看不見的細(xì)微內(nèi)容，借助放大鏡可以使我們對(duì)事物的觀察更細(xì)致，了解確分工深入了解后在在小組內(nèi)交流，比一比哪一位同學(xué)說(shuō)的于總結(jié)，善于歸納，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，通過(guò)總結(jié)提升知識(shí)的理習(xí)，既能讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，又能在小組合作中獲得幫助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有獨(dú)立性在初步認(rèn)識(shí)每一上，適當(dāng)拓展孩子們的視野，以材料的形式，不要求學(xué)生全部記住，只是要求了解即可暗和嗅覺(jué)功能。實(shí)驗(yàn)證明，蝸牛的眼觸角：主要具有觸覺(jué)和嗅覺(jué)功能，有腺體能產(chǎn)生足腺（2展示交流2——植物組——觀進(jìn)一步應(yīng)用放大鏡后的觀察結(jié)果。深入了解：朱槿：又名扶桑、佛槿、中國(guó)薔薇。由于花色大多為紅色，所以中國(guó)嶺南一帶將之俗稱為大紅花。還有粉紅、橙黃、黃、粉邊紅心及白根、葉、花均可入藥，有清熱利水、解毒消腫之功效小鏡片，大視角——放大鏡的作用2.傳統(tǒng)的放大鏡鏡片是玻璃，十分合乎經(jīng)濟(jì)原則，但是重量稍微笨重。紅寶石、黑寶石、藍(lán)寶石、瑪瑙、粉水農(nóng)業(yè)科技人員：觀察土壤、觀察植物公安人員：觀察案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)找到的纖維（2）展示交流觀察朱槿讀材料，拓視野七嘴八舌看文化視野精密儀器修理工：放大精密。考古學(xué)家鑒寶專家實(shí)驗(yàn)研認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)光學(xué)器件叫做。課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……課堂小結(jié)2.通過(guò)對(duì)比肉眼觀察和使用放大鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)放大鏡可以幫助我們觀3.通過(guò)小組合作觀察一種物體，我們能熟練的使用放大鏡，并能和小伙伴合作分工，完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗(yàn)1.說(shuō)出生活中常見的水果和蔬菜的名稱，了解常見的水果和蔬菜的特征。1.學(xué)會(huì)進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成相互幫助、相互合作的好習(xí)慣。重點(diǎn)能正確說(shuō)出水果和蔬菜的名稱及特征。難點(diǎn)能夠根據(jù)水果和蔬菜的特征進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展出實(shí)物：觀察圖片，準(zhǔn)確說(shuō)出圖中食思考這些食物屬于哪種類提出問(wèn)題：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些食物型——水果和蔬菜提出問(wèn)題：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些食物課堂中利用蘋西紅柿等常見的食物引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)入學(xué)習(xí)講授新課講授新課的水果和蔬菜？按照提示逐步完成提出要求1）每一位同學(xué)至少說(shuō)出2.引導(dǎo)學(xué)生展示交流（以小組PK的形（1）第一組PK式進(jìn)行）：你認(rèn)識(shí)生活中常見的這些提出具體學(xué)習(xí)要提出具體學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在問(wèn)題的引領(lǐng)下，目標(biāo)明確調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置不同形老師及時(shí)糾正，調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中：比一比哪些同學(xué)的反應(yīng)最快，見識(shí)最廣水果：是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)，水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且能夠幫助消蔬菜：是指可以做菜，烹飪成為食品的一類植物或者菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏弧＃ǔ薪樱母拍钌峡此褪卟擞钟兴煌悄隳軈^(qū)分哪些是水果？哪你能區(qū)分下列食物是水果還是蔬菜2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析水果和蔬菜的不同，從味道、怎樣吃，含有的營(yíng)養(yǎng)成分等特征方面思考3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦：老師周日起超市買了一大籃子水果和蔬菜，但是我全部放到了一起，你能不能幫老師把并重點(diǎn)分析學(xué)生的認(rèn)知中比較模糊（2）第二組PK（3）第三組PK念，并能從概念中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，幫助自己對(duì)比分析西瓜和香蕉屬于水果西紅柿和黃瓜屬于蔬菜果，哪些是蔬菜，并展示交流生動(dòng)腦、動(dòng)嘴適當(dāng)?shù)你暯舆^(guò)渡語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)能較好地過(guò)渡從簡(jiǎn)單的學(xué)生經(jīng)常見的蔬菜和水果種類入手，學(xué)生根據(jù)平時(shí)的記憶能先入為主的理解水果和蔬菜實(shí)際的動(dòng)手做一做避免紙上談兵來(lái)的實(shí)在，讓學(xué)生的認(rèn)知更深入水果與蔬菜確實(shí)有許多相似的地方。礦物質(zhì)和大量的水分。在人們?nèi)粘Ｉ钪校行┧麉s也常常當(dāng)做蔬菜出現(xiàn)在餐桌上，像拔絲蘋果、雪梨燒雞也有些蔬菜又常常做為水果吃，像西紅柿、果藕、荸薺、黃瓜、水蘿卜、這些水果、蔬菜你都吃到了嗎？你能我們?cè)谙奶旌颓锾炷艹缘胶枚喾N類即使到了冬天，很種類的水果和蔬菜我們仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，即使在遙遠(yuǎn)的北方，我們也能吃到南方地區(qū)的水果，為什認(rèn)識(shí)水果和蔬菜的重要性，并能合理安排膳食水果和蔬菜含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，要合理膳食，把蔬菜和水果搭配主食（饅頭、包子、米飯等），才能保證歸納：我們需要按照科學(xué)的搭配來(lái)飲舉例說(shuō)明哪些水果并且有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)吃到的水果蔬菜種類比較多果，有的不能吃到因?yàn)榧竟?jié)季節(jié)都能吃到各種各樣的水果和蔬菜，想一想是什么技術(shù)和交通的發(fā)展認(rèn)識(shí)食物金字塔一步思考，將問(wèn)題更徹底的解決好最近吃到的水果蔬菜到多種水果蔬菜的大展示交流，逐步增大學(xué)生的思維和視野食，最重要的一個(gè)原則就是“少食多餐，每頓七分飽”。而每天攝取每種食物的搭配量可依據(jù)食物金字塔來(lái)五谷類（大米、面包、谷粉及粉面類奶類及豆類（奶制品每天100克，豆2.蔬菜和水果是有區(qū)別的，例如水果而蔬菜一般味道比較。水果一般吃，蔬菜一課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……些常見的水果和蔬菜的名稱。2.通過(guò)科學(xué)的區(qū)分水果和蔬菜的概念，我們能準(zhǔn)確地區(qū)分哪些是水果，3.我們能準(zhǔn)確地快速的說(shuō)出常吃的水4.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了水果和蔬菜的認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)重要性，從而知道要合理安排飲食。重要性，從而知道要合理安排飲食。1.能從輕重、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面去描述水果的外形特征。2.能說(shuō)出蘋果和香蕉在顏色、形狀、味道等方面的不同點(diǎn)。運(yùn)用各種感覺(jué)器官對(duì)水果進(jìn)行觀察，提高觀察事物的能力。通過(guò)認(rèn)識(shí)各地的生產(chǎn)水果，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并能將科學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。能從輕重、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面去描述水果的外形特征。運(yùn)用各種感覺(jué)器官對(duì)水果進(jìn)行觀察，提高觀察事物的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)道這是什么水果,你能猜出是什么水（1）皮兒有紅又有綠，長(zhǎng)在樹上真觀看圖片，幫助解決問(wèn)題。學(xué)生能準(zhǔn)確地說(shuō)出圖中水果稱一說(shuō)自己喜歡哪些水果形象的描述自己喜歡的水果（1）說(shuō)出自己的答案：蘋果設(shè)計(jì)意圖利用小場(chǎng)景將學(xué)生帶入解決問(wèn)題的氛圍中，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性通過(guò)“說(shuō)”鍛煉孩子們動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣，并養(yǎng)成會(huì)傾聽他人答案的好習(xí)慣通過(guò)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能在游戲中將知識(shí)味道酸甜又可口，營(yíng)養(yǎng)豐富人愛(ài)吃。味道酸甜又可口，營(yíng)養(yǎng)豐富人愛(ài)吃。人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)，多吃蘋果有增進(jìn)記吃掉水晶餃子，吐出粒粒珠子。拓展橘子的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用注意事很好的降血脂、抗動(dòng)脈硬化的作用，（3）彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖。（打一水果）拓展橘子的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食用注意事項(xiàng)：香蕉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含有豐富的纖維素、維生素C，能夠增強(qiáng)抵抗力，潤(rùn)腸通便，幫助消化等功效。（4）一棵藤兒彎又彎，上面滿是珍拓展：葡萄和提子的異同（5）天下有一桃，形狀圓又圓，身總結(jié)：奇異果和獼猴桃是一種水果，學(xué)習(xí)蘋果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)蘋果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，認(rèn)識(shí)（2）相互猜一猜，說(shuō)出答案（2）相互猜一猜，說(shuō)出答案從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)食用橘子的從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)食用橘子的好處與壞處（3）猜一猜，說(shuō)出答案（3）猜一猜，說(shuō)出答案觀看圖片認(rèn)識(shí)香蕉從成長(zhǎng)到觀看圖片認(rèn)識(shí)香蕉從成長(zhǎng)到成熟的不同（4）猜一猜，說(shuō)出答案（5）猜一猜，說(shuō)出答案說(shuō)出自己對(duì)獼猴桃和奇異果4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：通過(guò)觀察圖學(xué)習(xí)形象化，便于一年級(jí)的孩子適當(dāng)?shù)耐卣?，鼓?lì)孩子們多吃水果，尤其是那些愛(ài)挑食的孩子教給孩子辯證的看待問(wèn)題，對(duì)于但也不能當(dāng)飯吃利用實(shí)物讓學(xué)生對(duì)比一些相似形狀的水果或者同種類不同特點(diǎn)的水果，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和比較的2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是通過(guò)哪些方（1）每一個(gè)同學(xué)至少說(shuō)2條（2）請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴們分工做好學(xué)們選出兩種進(jìn)行對(duì)比觀察。我們吃到的各種各樣的水果實(shí)際上及時(shí)補(bǔ)充：主要位于溫帶地區(qū)。結(jié)的果實(shí)，因此水果來(lái)自于植物一說(shuō)它們之間的不同點(diǎn)是什大小、味道等等：（（2）說(shuō)一說(shuō)，我是通過(guò)得出的答案者看電視知道的，說(shuō)出蘋果：產(chǎn)于我國(guó)北方地區(qū)，主要集中在山東、河北、遼寧等省形象，直觀，便小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分工意識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，善于歸納戲環(huán)節(jié)更好的拓展思維在交流中開拓視野討論交流：知道產(chǎn)在溫帶地桃、棗等果：哈密瓜、葡萄等質(zhì)疑：新疆的瓜果為什么甜3.你知道我國(guó)南方地區(qū)有哪些水果3.你知道我國(guó)南方地區(qū)有哪些水果總結(jié)：這些水果主要產(chǎn)于亞熱帶地甘蔗、柑橘等南方地區(qū)的柑橘又大又甜北方地區(qū)的柑橘又小又澀為什么？是兩地的氣候?qū)е碌摹ＵJ(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……課堂小結(jié)道了各種各樣的水果。們知道了應(yīng)該對(duì)比觀察水果的哪些特征，并且準(zhǔn)確地說(shuō)出利用哪些器4.通過(guò)搜集資料和交流展示我們知道了水果主要來(lái)自我國(guó)哪些地區(qū)。認(rèn)識(shí)生活中常見蔬菜的生長(zhǎng)地方，如有的生長(zhǎng)在地上，有的生長(zhǎng)在水里，有的生長(zhǎng)在地下等1.通過(guò)實(shí)地考察菜園，觀察蔬菜的生長(zhǎng)地方，提高學(xué)生的觀察和思考能力。2.通過(guò)小組合作探究蔬菜生長(zhǎng)在哪里，培養(yǎng)小組的合作交流能力。認(rèn)識(shí)生活中常見蔬菜的生長(zhǎng)地方，如有的生長(zhǎng)在地上，有的生長(zhǎng)在水里，有的生長(zhǎng)在地下等通過(guò)實(shí)地考察菜園，觀察蔬菜的生長(zhǎng)地方，提高學(xué)生的觀察和思考能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)提出問(wèn)題：你喜歡的蔬菜是哪一種（承接）：蔬菜的種類很多，那么多種類的蔬菜都是長(zhǎng)在哪里的呢，下面我們一起走進(jìn)菜園去探究吧！一說(shuō)自己喜歡哪一種蔬菜。是從超市買的我家吃的蔬菜是從菜市場(chǎng)我知道蔬菜是從地里長(zhǎng)出設(shè)計(jì)意圖利用實(shí)物蔬菜展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在已有認(rèn)知上識(shí)（1）提出問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)圖中展示的（2）我們發(fā)現(xiàn)這些蔬菜都是長(zhǎng)在地上的（3）我發(fā)現(xiàn)黃瓜和豆角都是長(zhǎng)在藤蔓上的在小組合作中學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)腦的好習(xí)慣，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)（2）這些蔬菜植物的果實(shí)還是葉、還（3）這些蔬菜是長(zhǎng)在哪里呢?2.追問(wèn)：還有哪些蔬菜是長(zhǎng)在地上的總結(jié)：大家通過(guò)這些蔬菜發(fā)現(xiàn)了什引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你吃到的蔬菜哪些有這些特點(diǎn)呢地下的蔬菜總結(jié)：我們把蘿卜、胡蘿卜、地瓜、溫馨提示健康小錦囊：冬季一般選擇（4）我發(fā)現(xiàn)茄子長(zhǎng)在茄秧上（5）我發(fā)現(xiàn)這些蔬菜都是是長(zhǎng)在地上的道的說(shuō)出來(lái)的是葉，有的是莖找出屬于長(zhǎng)在地下的蔬菜地瓜、大蒜、大蔥、洋蔥老師為輔，學(xué)生提問(wèn)梯度上升鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自菜，逐步學(xué)會(huì)分類，學(xué)會(huì)對(duì)比的方要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，培養(yǎng)根莖類蔬菜更有利于我們的健康的介紹蓮藕是一種非常有營(yíng)養(yǎng)的菜：2.想一想：長(zhǎng)在水里的蔬菜還有什么總結(jié)：蔬菜的種類多種多樣，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不同，因此我們要食用各種蔬菜，健康溫馨提示：夏吃葉、秋吃果、冬用自己的語(yǔ)言形容蓮藕的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的地方在水里的學(xué)生學(xué)有所用從熟悉的盤中蔬菜引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)水中蔬菜的種類，逐步提升難度，學(xué)生逐步掌握蔬菜生長(zhǎng)的環(huán)境有哪幾類植物生長(zhǎng)需要的環(huán)境：光照、水分、溫度、養(yǎng)分、土壤、空氣逐步引導(dǎo)學(xué)生了解各種影響因素對(duì)植對(duì)植物的生長(zhǎng)有極大的影高或過(guò)低都能影響部分的植物出現(xiàn)死亡現(xiàn)象。土壤質(zhì)地的好與壞是植物選一選，將圖中展示的蔬菜進(jìn)行相應(yīng)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)選一選，將圖中展示的蔬菜進(jìn)行相應(yīng)課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……課堂小結(jié)知道了豆角、茄子、黃瓜、西紅柿、3.通過(guò)觀察和搜集資料我們知道了蓮藕、水芹菜等都是長(zhǎng)在水里的。課題各種各樣的文具單元三學(xué)1.了解不同種類文具具有不同的形狀、顏色、大小、氣味等特征。目標(biāo)利用多種感官觀察文具，初步描述不同文具的特征。愿意傾聽，樂(lè)于與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)了解不同種類文具具有不同的形狀、顏色、大小、氣味等特征。難點(diǎn)利用多種感官觀察文具，使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)初步描述不同文具的特征。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻《文具歌》觀看視頻，認(rèn)識(shí)文具，并能聯(lián)觀看視頻，引起提出問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)出哪些文具你在使系自己使用的文具有哪些？學(xué)生的興趣，鼓立正確的認(rèn)識(shí)展示科學(xué)的答案：在我們?cè)~典中對(duì)“文具”的解釋為：筆、墨、紙、硯等用于作書畫詩(shī)文和學(xué)習(xí)的物2.提出問(wèn)題：你的書包里有哪些文設(shè)置問(wèn)題讓每一具我的書包里主要有文具鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，培（2）布置好學(xué)生做好記錄察、善于交流分組展示，分文具的種類展示我的書包里有書，我的書鼓勵(lì)學(xué)生多多參與提出問(wèn)題：比一比，你自己的文具（承接）：我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們使用的文具大多不相同，那么你能說(shuō)出它（1）仔細(xì)觀察，你的文具和其他同他同學(xué)的文具的不同是通過(guò)哪些方面對(duì)比學(xué)習(xí)的（2）“文具”大展示：我的書包里除了書以外，還有 等多種文具（4）參與小組內(nèi)的活動(dòng)，在我的和小伙伴的不一樣我的和小伙伴的是一樣流——你的文具有什么特征我是通過(guò)幾個(gè)方面來(lái)描述長(zhǎng)短、氣味、軟硬等來(lái)的我的橡皮軟軟的，是長(zhǎng)方形逐步追問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)不斷的深入，學(xué)生的學(xué)一直在持續(xù)進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生的精力不斷的集中，學(xué)習(xí)效率達(dá)展示我的鉛筆短短的，顏色是花（1）“筆”的不同的，筆的另一端有橡皮我的鉛筆盒是鐵的，分成兩塑料的（布的），里面能放很（2）“文具盒”的對(duì)比我們組的的練習(xí)本有土黃色的、帶花的，藍(lán)色的、長(zhǎng)方形（3）“練習(xí)本”的對(duì)比我的削筆器是（4）“削筆器”的對(duì)比（5）我的尺子是我用的膠棒是我的彩筆是各種文具是我們學(xué)習(xí)的好幫我們要保護(hù)好我們的文具說(shuō)一說(shuō)自己的做法（承接）文具在我們的學(xué)習(xí)中扮演者重要的角色，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你應(yīng)該怎樣保護(hù)設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)—改，培養(yǎng)學(xué)生分并且知道通過(guò)不斷的改進(jìn)讓問(wèn)題答案更完善生，鼓勵(lì)學(xué)生把來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)文具是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到文具的重要性，怎樣對(duì)待文具，使感情升華課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……的物品，包括筆、尺子、橡皮、練習(xí)本、文具盒、膠水、書包等有一2.通過(guò)觀察自己書包里我們能準(zhǔn)確地說(shuō)出自己書包里的有哪些文具。具進(jìn)行形狀、長(zhǎng)度、顏色等方面的鉛筆和彩筆鉛筆和彩筆1.了解不同的鉛筆或彩筆筆跡和痕跡的差異，其有不同的使用效果。2.通過(guò)觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或者彩筆有不同的使用效果。通過(guò)研究鉛筆和彩筆，對(duì)觀察身邊的物品感興趣。培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)觀察、比較鉛筆或彩筆的痕跡，知道功能相同的鉛筆或者彩筆有不同的使用效果。通過(guò)研究鉛筆和彩筆，對(duì)觀察身邊的物品感興趣，培養(yǎng)廢物利用的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)小小身體瘦又長(zhǎng)，五彩衣裳直心腸。嘴巴尖尖會(huì)說(shuō)話，只見短來(lái)不見長(zhǎng)。介紹什么是鉛筆讀一讀：鉛筆是一種用來(lái)書寫以及繪畫素描專用的筆類，距今已有四百多年的歷史設(shè)計(jì)意圖生的積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)提出問(wèn)題：你是使用你平時(shí)寫字的鉛鉛筆在我們的學(xué)習(xí)中非常重要介紹：鉛筆分成三個(gè)發(fā)展階段，分為石墨、木制筆桿、帶帽鉛筆引導(dǎo)學(xué)生看圖知道：中間有一根石墨芯外面包一層木質(zhì)圓柱讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考回答所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)意識(shí)認(rèn)知過(guò)程從實(shí)物論，讓學(xué)生對(duì)鉛利用手中的鉛筆認(rèn)識(shí)鉛筆的己是否能畫出來(lái)——和同學(xué)（1）請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)們觀察你手中的鉛筆種類一樣嗎？你是從哪個(gè)方面觀（2）引導(dǎo)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們對(duì)鉛筆的分類主要是鉛筆芯的不同。般用"H"表示硬質(zhì)鉛筆，"B"表示軟質(zhì)表示硬度在HB和H之間的鉛筆。4.提出問(wèn)題：這些不同標(biāo)識(shí)的鉛筆寫出來(lái)的字到底有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生做一做，并總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)示它的鉛芯越硬，顏色越淡。B前面的數(shù)字越大，表示鉛芯越軟，H類鉛筆，筆芯硬度相對(duì)較高，適合用于界面相對(duì)較硬或明確的物體，比如木工劃線，野外繪圖等;HB類鉛筆筆芯硬度適中，適合一般顏色不同；我們鉛筆上的標(biāo)識(shí)不同說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)有的鉛筆上標(biāo)著“H”“B”“HB”“F”提出問(wèn)題：這些標(biāo)志是什么紙上劃一劃，把不同型號(hào)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：我們發(fā)現(xiàn)畫出的自由發(fā)揮你觀察到的，總結(jié)的用手中的筆把所讀的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化入，逐步培養(yǎng)學(xué)總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，讓學(xué)生敢讓學(xué)生在動(dòng)手畫中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的好習(xí)慣情況下的書寫，或打輪廓用;也可用于填涂一些機(jī)器可識(shí)別的卡片。比如，我們常使用2B鉛筆來(lái)填（轉(zhuǎn)折）你知道下面的畫是使用什么彩色筆也有多種類型嗎？彩筆的痕1.你有彩筆嗎？你的彩筆是什么樣總結(jié)：彩筆一般指有色彩的可寫或者可涂的筆狀類，如彩色水筆，彩色鉛油畫筆，水粉筆，蠟筆等等。的彩筆在紙上畫一畫（紅色、綠色、藍(lán)色），分別使用水彩筆、油畫棒、彩鉛筆三種不同筆橙黃綠青藍(lán)紫的這七色組成，而每種顏色又有深淺之分。（轉(zhuǎn)折）我們是不是也能用鉛筆或者和爸爸媽媽一起挑一件廢舊物品，選觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)你是否能我們得使用彩色筆才行伙伴相互說(shuō)一說(shuō)你的彩筆的類型，并總結(jié)是多少種顏色察有什么不同色彩不同、深淺不同、粗細(xì)巧妙的引入彩筆學(xué)生在“說(shuō)”中不僅鍛煉學(xué)生的思維，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力小組合作交流和合，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解更深刻在理解著自己做一做用合適的筆在上面畫一幅圖畫。欣賞已經(jīng)完成的手工畫例如，廢舊的水杯，瓶子等A.HB.HBC.B色鉛筆三種類型的筆畫出的痕跡，請(qǐng)ABC課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……要結(jié)構(gòu)是筆桿和石墨芯。2.通過(guò)劃痕來(lái)對(duì)比不同類型的鉛筆我們知道了"H"表示硬質(zhì)鉛筆，"B"表示軟質(zhì)鉛筆，"HB"表示軟硬適中的鉛筆，"F"表示硬度在HB和H之間的現(xiàn)水彩筆是顏色最深的，彩色鉛筆是知道尺子是常見的測(cè)量工具，了解其測(cè)量長(zhǎng)度的作用。學(xué)習(xí)1.通過(guò)觀察、比較、認(rèn)識(shí)尺子具有刻度線、直邊等特征。了解不同類型的尺子給人們帶來(lái)不同的使用效果。重點(diǎn)知道尺子是常見的測(cè)量工具，了解其測(cè)量長(zhǎng)度的作用。難點(diǎn)能熟練根據(jù)不同需要選擇不同種類的尺子。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示小場(chǎng)景：在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，看圖在“說(shuō)”中講故說(shuō)故事事，在“說(shuō)”中個(gè)同學(xué)都說(shuō)給其他小朋友學(xué)生思考問(wèn)題，圖中使用的工具和我們學(xué)習(xí)時(shí)使用的（1）你見過(guò)這些尺子嗎？你知道它們找出自己手中的相同的尺培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這三種尺子有什（2）觀察發(fā)現(xiàn)：交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組內(nèi)的小伙伴交流（3）引導(dǎo)學(xué)生交流所觀察發(fā)現(xiàn)的結(jié)果（3）展示交流將觀察結(jié)果對(duì)比對(duì)比相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)——尺子的特點(diǎn)：直尺和卷尺、軟尺都能測(cè)量長(zhǎng)度，具有刻度和直邊是尺子的特征。（5）引導(dǎo)學(xué)生想一想：聯(lián)系生活，想一想直尺、軟尺、卷尺在生活中都用（1）根據(jù)需要，人們制作了塑料尺、鋼尺、木尺要求：請(qǐng)小組內(nèi)交流，并做好記錄（2）引導(dǎo)學(xué)生交流展示學(xué)習(xí)交流成果歸納總結(jié)：尺子的制作材料主要是——塑料、木頭、鋼鐵學(xué)生說(shuō)出名稱有的準(zhǔn)備出示不同類型的尺子，讓蒙上眼睛的同學(xué)通過(guò)用手摸一摸，猜一（5）說(shuō)一說(shuō)：（小組內(nèi)交A.學(xué)習(xí)中我們常用直尺B.做衣服時(shí)裁縫常用軟尺程中一般使用卷尺觀察它們之間有什么不？（A.塑料尺是塑料制作的B.木尺的材料是木頭C.鋼尺的材料是鋼鐵種類的尺子說(shuō)一說(shuō)：三角板、半圓儀尺規(guī)則，注意小組的合作呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更透徹活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)生活從另一個(gè)角度再探究尺子，讓內(nèi)容的學(xué)習(xí)呈梯級(jí)上升，逐步增加難度，利于學(xué)生理解接受在游戲中，對(duì)各種尺子的了解更透徹，在“玩”中獲得新知識(shí)課堂小結(jié)直的)、量度長(zhǎng)度的工具。尺上通常有總結(jié)：根據(jù)你要量測(cè)的物體選擇合適長(zhǎng)度的尺子、看刻度、看單位要求：請(qǐng)小組內(nèi)合作，記錄下測(cè)量的結(jié)果，并和其他小朋友比一比誰(shuí)的測(cè)請(qǐng)將名稱寫在相應(yīng)的圖片下面。2我們應(yīng)該選擇。這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……1.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道尺子有直尺、卷有一條是直邊的特性。3.通過(guò)對(duì)比不同的案例我們會(huì)選擇合適的尺子測(cè)量所需要測(cè)量的物品。4.通過(guò)小組合作我們知道了怎樣正確做一做認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)動(dòng)手做一做，選一選，在合作中將知識(shí)匯總認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象，例如在秋季成熟的果實(shí)、一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)等。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界季節(jié)變化的奇妙，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。觀察身邊的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)秋天大自然的變化。秋天的動(dòng)植物有哪些變化。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)提出問(wèn)題：你知道我們一年有哪幾年四季的第三季，由夏季到冬季的我們可以從生活中的哪些方面感受秋天的到來(lái)回答：四個(gè)季節(jié)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，隨風(fēng)飄落到地面，從而知道俗語(yǔ)什么感覺(jué)我們可以從生活中的多個(gè)方面設(shè)計(jì)意圖用生活化的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考引入主題學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)從科學(xué)的角度介紹秋季，讓學(xué)生先入為主的內(nèi)容準(zhǔn)確，科學(xué)讓學(xué)生的認(rèn)知相互碰撞，在“說(shuō)”（1）科學(xué)角度歸納秋天的氣溫變化：五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度秋季的氣溫會(huì)逐漸下降，但是一般秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的風(fēng)秋風(fēng)瑟瑟，秋風(fēng)是涼爽的（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的樹葉與夏天樹葉的不同化：能感覺(jué)到天氣變涼，尤其是早晨和晚上，需要加一些厚能說(shuō)出細(xì)細(xì)的、密密的等特點(diǎn)（3）表述秋風(fēng)：秋風(fēng)一起，對(duì)冷的感覺(jué)越來(lái)越明顯夏天樹葉的不同，秋天樹葉變黃、夏季樹葉是綠色的，秋季樹葉逐步飄落要求：小組合作，結(jié)合大家的發(fā)現(xiàn)，做好記錄（1）觀察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)：黃橙橙的玉米翹在玉米桿上，大大的黃豆粒壓完了豆桿雪白的棉花漾滿枝頭，預(yù)示著交流討論的形式讓學(xué)生對(duì)秋天的樹葉等的變化深入認(rèn)識(shí)，并能形成自己的認(rèn)知設(shè)計(jì)活動(dòng)，有條實(shí)物觀察更有利于的學(xué)習(xí)，更直觀，形象通過(guò)“說(shuō)”，讓學(xué)生對(duì)不同事物通過(guò)“說(shuō)”，讓學(xué)生對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)更深入觀察與教師拓展補(bǔ)充結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物在秋天趣味性更強(qiáng)長(zhǎng)在地下的地瓜、蘿卜也該收果園里蘋果、梨、柿子等也成發(fā)現(xiàn)動(dòng)物中螞蟻、燕子、松鼠（2）轉(zhuǎn)折提出問(wèn)題：植物在秋天發(fā)生了很大的變化，動(dòng)物都有什么也會(huì)降低，變得較以前遲緩。b勤勞，聰明伶俐的小松鼠，在秋天的時(shí)候會(huì)采蘑菇、松果、花生等食物，儲(chǔ)蓄到冬天時(shí)吃c燕子是候鳥。也就是它們會(huì)隨著認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)片哪一幅圖屬于秋天。ABCDA.氣溫變低A.氣溫變低課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……了氣溫會(huì)下降，樹葉會(huì)變黃、秋雨變化我們進(jìn)一步感知秋天來(lái)了。1.初步了解，生活中的自然常識(shí)，認(rèn)識(shí)冬季的顯著特2.通過(guò)了解冬天特有的現(xiàn)象，知道動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。發(fā)現(xiàn)大自然的神奇，感受大自然的事物是不斷變化的，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。認(rèn)識(shí)冬季的一些特征，了解冬季對(duì)動(dòng)物的影響。1.認(rèn)識(shí)冬季的顯著特征，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和認(rèn)識(shí)冬季景象的特點(diǎn)。2.關(guān)注自然界的事物，了解動(dòng)植物的不同的過(guò)冬方式。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)（承接）這是哪個(gè)季節(jié)特有的現(xiàn)喜歡冬天是因?yàn)槎究梢远蜒┤?，冬季可以滑冰半球的冬季，從氣候?qū)W上講，設(shè)計(jì)意圖設(shè)置猜謎語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)中去“說(shuō)”的活動(dòng)中讓學(xué)生在探討中一起尋找冬天的景象（2）走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)冰凍狀態(tài)的（3）因?yàn)槎鞖鉁氐?，天氣發(fā)生變化時(shí)，降水會(huì)發(fā)生怎樣的變化?（承接）寒冷的冬天，我們?nèi)祟愔来┥虾窈竦囊路巧钤跉鉁?、風(fēng)、雨雪、衣服都和其他季節(jié)不同（1）讀圖氣溫，發(fā)現(xiàn)中國(guó)大部分地區(qū)很冷，低于0℃水會(huì)結(jié)冰河流會(huì)結(jié)冰；植物上結(jié)滿霜說(shuō)出冬天主要下的是雨夾雪。（4）觀察圖片，各抒己見見到哪些特有的現(xiàn)象開展小組討論，集思廣益，發(fā)散培養(yǎng)觀察生活的好習(xí)慣用學(xué)生感興趣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，不斷的說(shuō)出想問(wèn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中深入從人類的御寒衣服，聯(lián)系到動(dòng)物們的過(guò)冬，自然大自然的動(dòng)物們有沒(méi)有自己獨(dú)特的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冬天的特點(diǎn)總結(jié)：這種過(guò)冬方式為冬眠過(guò)冬有這種方式過(guò)冬的還有這些動(dòng)物，（2）你知道蜜蜂、小松鼠怎么過(guò)冬總結(jié)：這種過(guò)冬方式為儲(chǔ)食過(guò)冬有這種方式過(guò)冬的還有這些動(dòng)物，（3）還有一種鳥類是這樣過(guò)冬：冬如：大雁、天鵝、丹頂鶴、斑鳩、黃鸝、杜鵑等冬天——寒冷、食物缺乏（1）冬天是吃飽了然后找個(gè)候也就是春暖花開的時(shí)候了。這樣他就不會(huì)感覺(jué)冷了。蛙、娃娃魚、刺猬等（2）搜集資料：說(shuō)一說(shuō)蜜蜂會(huì)在冬天到來(lái)前采好很個(gè)冬天的，這樣他就不會(huì)冷（3）說(shuō)一說(shuō)，自己見過(guò)的鳥這種過(guò)冬方式叫做飛往溫暖的南方地區(qū)過(guò)冬提出問(wèn)題，讓知從而帶動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言，更深入的了解該部分內(nèi)設(shè)置活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，篩選資料，整理資料的好習(xí)慣（4）你知道小兔子是怎么過(guò)冬的這種過(guò)冬方式叫做換毛過(guò)冬。植物的過(guò)冬方式——寒冷的冬天，植物不同的過(guò)冬方式觀察圖片，聯(lián)系生活葉，大多植物都不再生長(zhǎng)，只有松樹、栢樹還是那樣綠。的是()（4）說(shuō)一說(shuō)，自己見到的小天到來(lái)前，會(huì)換上新毛保溫，像這樣換毛的動(dòng)物還有：狐貍、獅子、狗、羊等。認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……特有天氣現(xiàn)象，氣溫很低、下雪、車防滑、霜凍等特有的現(xiàn)象。3.通過(guò)搜集資料我們知道了動(dòng)物過(guò)冬的方式有儲(chǔ)存食物、換毛、飛往1.認(rèn)識(shí)在春季大自然的一些變化，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)春季和冬季的不同現(xiàn)象。通過(guò)觀察了解春季動(dòng)物和植物的變化，以及春季對(duì)動(dòng)物、植物和人們生活的影響。通過(guò)觀察活動(dòng)，感受自然界季節(jié)變化地奇妙，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。通過(guò)觀察了解春季動(dòng)物和植物的變化，以及春季對(duì)動(dòng)物、植物和人們生活的影響。通過(guò)觀察了解春季動(dòng)物和植物的變化，以及春季對(duì)動(dòng)物、植物和人們生活的影響。教學(xué)過(guò)程一教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)提問(wèn)：哪位同學(xué)會(huì)背誦《春曉》這首你知道這首古詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)春天通過(guò)10℃時(shí)開始進(jìn)入春季，當(dāng)溫度高于22℃時(shí)意味著春季的結(jié)束夏季2.春天是一年中美好開始的季節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生一起去尋找春天的足跡。踴躍站起來(lái)背誦《春曉》結(jié)合自己的生活，回答老師春季是一年四季的第一季。氣象部門一般以陽(yáng)歷劃分四設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟悉的古詩(shī)背誦入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性題，輕松易懂學(xué)生在認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接給學(xué)生正確的答案，這樣直觀的認(rèn)知，使學(xué)把走到大自然里發(fā)現(xiàn)的春天印記相位同學(xué)展示的多。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)當(dāng)然相比夏天，春天雨水還是比較小組合作，說(shuō)一說(shuō)春天來(lái)了，我們發(fā)現(xiàn)很多樹木發(fā)芽，