2025年全新《習(xí)作他了》課件助力教師教學(xué)

20XX《習(xí)作他了》課件大綱匯報(bào)人：匯報(bào)時(shí)間：20XX.X01/習(xí)作主題與要求解讀02/寫作技巧與方法指導(dǎo)04/佳作賞析與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)05/課堂總結(jié)與拓展延伸目錄contents03/選材與構(gòu)思策略01習(xí)作主題與要求解讀POWERPOINT半命題作文的靈活性半命題作文給予學(xué)生廣闊的發(fā)揮空間，學(xué)生可根據(jù)自身經(jīng)歷與感受，自由選擇填入合適的詞語，如“他陶醉了”“他生氣了”等，使題目更具個(gè)性化與獨(dú)特性。01此類作文形式能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們深入挖掘生活中的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)那些令人印象深刻的人物狀態(tài)與情感變化，進(jìn)而創(chuàng)作出真實(shí)且富有感染力的作品。02主題闡釋01學(xué)生需先將題目補(bǔ)充完整，明確“他”所指代的人物，這可以是身邊的親人、朋友、同學(xué)，甚至是偶然邂逅的陌生人，但關(guān)鍵在于其背后的故事給學(xué)生留下了深刻的印象。通過確定寫作對(duì)象，學(xué)生能夠更有針對(duì)性地展開敘述，使文章的中心更加明確，為后續(xù)的寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。補(bǔ)全題目與明確對(duì)象02本次習(xí)作要求學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等多種描寫手法，將人物在特定情境下的表現(xiàn)寫得具體生動(dòng)，從而間接反映出人物的內(nèi)心世界。例如，通過細(xì)致描繪人物激動(dòng)時(shí)的肢體動(dòng)作、說話時(shí)的語氣語調(diào)以及面部表情等，讓讀者能夠真切地感受到人物內(nèi)心的情感波動(dòng)，增強(qiáng)文章的感染力與表現(xiàn)力。描寫手法與內(nèi)心刻畫寫作要求分析02寫作技巧與方法指導(dǎo)POWERPOINT將人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化與分解，如同電影中的慢鏡頭一般，捕捉那些細(xì)微且關(guān)鍵的動(dòng)作，展現(xiàn)人物在特定情境下的獨(dú)特反應(yīng)。例如，描寫一個(gè)人生氣時(shí)，可細(xì)致刻畫其拳頭緊握、身體微微顫抖、重重地跺腳等動(dòng)作，這些細(xì)節(jié)描寫能讓讀者更直觀地感受到人物內(nèi)心的憤怒與激動(dòng)。動(dòng)作慢鏡頭捕捉細(xì)節(jié)人物的動(dòng)作往往與其內(nèi)心情感緊密相連，通過分析動(dòng)作背后的情感動(dòng)機(jī)，使動(dòng)作描寫更具深度與內(nèi)涵。如一個(gè)人在獲得成功后，可能會(huì)情不自禁地跳躍、歡呼，這些動(dòng)作正是其內(nèi)心喜悅與自豪情緒的自然流露，通過對(duì)這種關(guān)聯(lián)的把握，能讓文章的情感表達(dá)更加真實(shí)可信。動(dòng)作與情感的關(guān)聯(lián)動(dòng)作描寫語言留聲機(jī)記錄原話在描寫人物語言時(shí)，盡量保留其原話，尤其是那些具有個(gè)性特征、能反映人物情感與性格的語句，使讀者能夠聽到人物最真實(shí)的聲音。例如，一個(gè)孩子在看到喜歡的玩具時(shí)，可能會(huì)興奮地大喊：“哇，這個(gè)玩具太酷啦！我好喜歡！”這樣的原話記錄能讓讀者感受到孩子的天真與熱情。語言風(fēng)格與情感表達(dá)不同的人物有著不同的語言風(fēng)格，通過把握人物的語言特點(diǎn)，如語氣、語調(diào)、措辭等，進(jìn)一步展現(xiàn)其情感狀態(tài)與性格特點(diǎn)。比如，一個(gè)文雅的人在表達(dá)憤怒時(shí)，可能會(huì)用較為委婉的措辭，但語氣中仍能透露出不滿與生氣；而一個(gè)直爽的人則可能會(huì)直言不諱地表達(dá)自己的憤怒，語言風(fēng)格的差異為人物形象增添了豐富的層次感。語言描寫神態(tài)放大鏡聚焦面部表情人物的面部表情是內(nèi)心情感的直觀體現(xiàn)，運(yùn)用神態(tài)放大鏡，細(xì)致觀察并描寫人物的眉眼、嘴角、眼神等細(xì)微變化，使人物的神態(tài)更加生動(dòng)形象。例如，一個(gè)人在聽到好消息時(shí)，眼睛可能會(huì)瞬間亮起來，嘴角不自覺地上揚(yáng)，眉宇間洋溢著喜悅之情；而在悲傷時(shí)，雙眉緊鎖，眼神黯淡無光，嘴角下垂，這些神態(tài)描寫能讓讀者清晰地感受到人物情感的變化。0102神態(tài)的變化往往較為微妙，但正是這些細(xì)微的變化，能夠精準(zhǔn)地傳達(dá)出人物內(nèi)心情感的波動(dòng)。比如，在一場緊張的比賽中，運(yùn)動(dòng)員從自信滿滿到逐漸緊張，再到最后的釋然，其面部表情會(huì)隨著比賽進(jìn)程而發(fā)生一系列變化，通過對(duì)這些變化的捕捉與描寫，能讓讀者仿佛置身于比賽現(xiàn)場，感受到運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的起伏。神態(tài)與情感的微妙變化神態(tài)描寫03選材與構(gòu)思策略POWERPOINT校園生活中的多彩故事校園生活豐富多彩，充滿了各種有趣、感人、勵(lì)志的故事。同學(xué)之間的友誼、師生之間的情誼、課堂上的精彩瞬間以及課余活動(dòng)中的歡聲笑語等，都是寫作的絕佳素材。比如，描寫一位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奮力拼搏、為班級(jí)爭光時(shí)，同學(xué)們?cè)趫鲞吋佑椭?、歡呼雀躍的場景，或是老師在課堂上耐心解答問題、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言時(shí)的專注與熱情，這些故事不僅能夠展現(xiàn)校園生活的活力與美好，還能反映出人物在特定情境下的情感與精神狀態(tài)。家庭生活中的情感瞬間家庭是情感的港灣，也是寫作素材的豐富源泉。在家庭生活中，有許多令人感動(dòng)、難忘的情感瞬間，如父母對(duì)子女的關(guān)愛、家人之間的爭吵與和解等，這些素材都蘊(yùn)含著深厚的情感，能夠?yàn)榱?xí)作增添真實(shí)感人的力量。例如，描寫父親在看到子女取得優(yōu)異成績時(shí)，眼中閃爍的驕傲光芒與嘴角抑制不住的笑意，或是母親在孩子生病時(shí)，滿臉的擔(dān)憂與憔悴，這些細(xì)節(jié)都能生動(dòng)地展現(xiàn)出家庭成員之間真摯的情感紐帶。社會(huì)生活中的感人場景社會(huì)生活中，我們每天都會(huì)接觸到各種各樣的人和事，其中不乏許多感人至深的場景。如陌生人之間的善意相助、志愿者的無私奉獻(xiàn)、社會(huì)公益活動(dòng)中的溫暖瞬間等，這些素材能夠拓寬學(xué)生的視野，讓他們感受到社會(huì)的正能量。例如，描寫一位老人在公交車上突然身體不適，周圍的乘客紛紛伸出援手，有的幫忙撥打急救電話，有的為老人讓座、遞水，這些細(xì)節(jié)描寫能夠展現(xiàn)出社會(huì)的溫暖與和諧，同時(shí)也反映出人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的善良與擔(dān)當(dāng)。生活中的素材挖掘在構(gòu)思文章時(shí)，首先要確定寫作的順序，使文章條理清晰、層次分明。常見的寫作順序有時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序等，學(xué)生可根據(jù)所選素材的特點(diǎn)與寫作目的靈活選擇。例如，若描寫一個(gè)人的成長經(jīng)歷，可按照時(shí)間順序，從童年到少年再到青年，展現(xiàn)其在不同階段的情感變化與成長歷程；若敘述一件具體的事情，如一次旅行中的經(jīng)歷，則可按照事情發(fā)展的順序，從出發(fā)前的準(zhǔn)備、旅途中的所見所聞到旅行結(jié)束后的感受與收獲，依次展開敘述。確定寫作順序在寫作過程中，要明確文章的重點(diǎn)內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)。對(duì)于那些能夠突出人物情感與內(nèi)心世界的關(guān)鍵情節(jié)或細(xì)節(jié)，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)描寫，使其成為文章的亮點(diǎn)；而對(duì)于一些與主題關(guān)聯(lián)不大或相對(duì)次要的內(nèi)容，則可簡略帶過，避免喧賓奪主。例如，在描寫一個(gè)人因幫助他人而感到快樂的故事中，重點(diǎn)應(yīng)放在人物幫助他人的過程以及內(nèi)心的喜悅與滿足上，詳細(xì)描寫人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，而對(duì)于事情的起因、背景等可適當(dāng)簡略，從而使文章的中心更加突出，主題更加鮮明。突出重點(diǎn)與詳略得當(dāng)構(gòu)思與寫作思路梳理04佳作賞析與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)POWERPOINT該習(xí)作通過細(xì)膩的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了父親因“我”忘記做家務(wù)而生氣的情景。文章開頭先描繪了陽光灑進(jìn)房間的寧靜畫面，為后續(xù)沖突營造了對(duì)比效果，接著詳細(xì)描寫了父親生氣時(shí)的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及語言，如“眉頭緊鎖”“眼神中透露出憤怒”“雙手緊握成拳”等，使父親的生氣形象躍然紙上。同時(shí)，文章還通過“我”的內(nèi)心感受與反思，升華了主題，讓讀者明白生氣背后蘊(yùn)含的教育意義與成長契機(jī)，使文章不僅停留在表面現(xiàn)象的描述上，更具有深刻的內(nèi)涵與教育價(jià)值?！端鷼饬恕焚p析這篇習(xí)作以細(xì)膩的筆觸描寫了一個(gè)人在欣賞雕像時(shí)陶醉的樣子。文章通過對(duì)人物眼睛、面孔等部位的神態(tài)描寫，以及其長時(shí)間凝望雕像、對(duì)周圍喧鬧聲音充耳不聞的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物陶醉其中的狀態(tài)。作者還巧妙地運(yùn)用了時(shí)間的推移來強(qiáng)調(diào)人物陶醉的程度，如“一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他癡癡地站在那里”，使讀者能夠更加真切地感受到人物內(nèi)心的沉浸與癡迷，文章語言簡潔明了，卻極具感染力，成功地將人物的陶醉狀態(tài)呈現(xiàn)于讀者眼前?！端兆砹恕焚p析優(yōu)秀習(xí)作案例分析人物描寫是否具體生動(dòng)：檢查文章中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等的描寫是否細(xì)致入微，能否讓讀者清晰地感受到人物的情感與內(nèi)心世界，這是評(píng)價(jià)習(xí)作優(yōu)劣的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)之一。情感表達(dá)是否真實(shí)自然：判斷文章所表達(dá)的情感是否真實(shí)可信，是否能夠引起讀者的共鳴。情感的自然流露能夠讓文章更具感染力，避免出現(xiàn)生硬、造作的表達(dá)。文章結(jié)構(gòu)是否清晰合理：審視文章的結(jié)構(gòu)安排是否條理清晰，層次分明，是否有明確的開頭、中間和結(jié)尾，各部分內(nèi)容之間的過渡是否自然流暢，是否能夠圍繞中心主題展開敘述。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)豐富人物描寫細(xì)節(jié)：若文章中人物描寫較為簡單，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面的描寫，使人物形象更加豐滿立體。優(yōu)化語言表達(dá)：對(duì)于語言不夠簡潔明了或存在語病的地方，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，使語言更加通順、流暢、自然。同時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力與感染力。調(diào)整文章結(jié)構(gòu)：如果文章結(jié)構(gòu)存在不合理之處，如內(nèi)容安排前后顛倒、詳略不當(dāng)?shù)?，?yīng)幫助學(xué)生重新梳理思路，調(diào)整各部分內(nèi)容的位置與篇幅，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)、合理。修改建議評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與修改建議05課堂總結(jié)與拓展延伸POWERPOINT在本節(jié)課中，我們深入探討了《習(xí)作他了》的寫作要點(diǎn)與技巧，從半命題作文的主題闡釋與寫作要求分析，到動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫手法的具體運(yùn)用，再到選材構(gòu)思策略以及佳作賞析與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面，進(jìn)行了全面而細(xì)致的學(xué)習(xí)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)如何寫好此類習(xí)作有了更清晰的認(rèn)識(shí)與更深刻的體會(huì)，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，不斷提高自己的寫作水平。本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧寫作技巧是我們?cè)趯懽鬟^程中表達(dá)思想、傳遞情感的重要工具，熟練掌握并靈活運(yùn)用各種寫作技巧，能夠使我們的文章更加生動(dòng)、形象、有感染力。在今后的寫作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要不斷積累與練習(xí)，將這些技巧內(nèi)化為自己的寫作能力，從而更好地展現(xiàn)自己的寫作才華，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性課堂總結(jié)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考，用心去感受身邊的人和事，積累豐富的寫作素材。無論是家庭中的溫馨瞬間、校園里的歡樂時(shí)光，還是社會(huì)生活中的感人場景，都值得我們用筆記錄下來?？梢酝ㄟ^寫日記、隨筆等形式，將這些素材進(jìn)行整理與歸納，為今后