九年級 語文 下冊 第2單元《第1課段 梳理情節(jié)講故事 品讀話語解深意 第2課時》概念版教學課件

語文九年級下冊第二單元課段第一梳理情節(jié)講故事品讀話語解深意第二課時情境導入為幫助其他年級同學更好地了解作品內(nèi)容，學校預備在畫廊展板中以思維導圖或表格等方式展出四篇小說的情節(jié)?，F(xiàn)在請大家速讀課文，圈點勾畫出小說中主要人物和主要事件，并補充完整四篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理圖。課時目標（1）整理回顧九年級上冊第四單元所學梳理小說情節(jié)的方法。（3）結(jié)合文章情節(jié)，找出指定小說篇中人物之間的對話，進行準確合理的解讀。（2）小組合作，從場面、結(jié)構(gòu)和線索三個維度，以表格或思維導圖等形式，梳理單元課文所講的人物事件。溫故知新回顧以往所學小說情節(jié)梳理的方法。活動任務方法具體操作結(jié)構(gòu)連貫法場面連貫法細節(jié)連貫法線索連貫法段落標號，按小說情節(jié)發(fā)展脈絡，概括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個階段的情節(jié)內(nèi)容，切分文章層次。按小說中的場面進行梳理，一個場面梳理一個情節(jié)。抓住具有表現(xiàn)力的細節(jié)，勾畫關鍵進行提煉、概括，從而梳理情節(jié)。線索可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀時抓住線索，圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段內(nèi)容?；顒尤蝿眨?）以小組合作的方式，從場面、結(jié)構(gòu)和線索三個維度，梳理本單元小說課文中的人物事件，借助已有提示，完成情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理框架圖?！犊滓壹骸?/p>

序幕（社會環(huán)境）開端發(fā)展高潮尾聲被取笑添了新傷疤④①被譏笑總落第②③孔乙己在笑聲中登場長久未見，孔乙己大約的確死了情節(jié)發(fā)展狗的主人奧楚蔑洛夫的態(tài)度對小狗對赫留金開端交代背景：發(fā)生了“狗咬人”的案子發(fā)展不知道是誰野畜生、瘋狗肯定是赫留金被狗咬了是席加洛夫?qū)④娂业?/p>

高潮不是將軍家的

或許是將軍的

不是將軍的

尾聲是將軍哥哥的

恐嚇赫留金：“我早晚要收拾你！”《變色龍》《溜索》開端發(fā)展高潮結(jié)局①馬幫漢子過江，身手矯健。②順利到達對岸，回望怒江驚魂未定。一丈青大娘____________________的由來爺爺__________一丈青大娘溺愛何滿子何滿子________何滿子________何滿子_____________《蒲柳人家》（節(jié)選）（2）閱讀《孔乙己》和《變色龍》這兩篇小說，從對話合作原則、話輪轉(zhuǎn)換與控制等角度，品析人物對話，分析對話背后的隱含意義，按要求完成學習任務單。對話合作原則是說人和人的對話一般執(zhí)行禮貌原則，是合作的，問題和答案相匹配，這是合作正常的。但小說中很多的對話，經(jīng)常違背合作原則，答非所問。對話的答非所問是反常的，是解讀小說的一個重要切入點。①知識儲備：活動任務話輪的轉(zhuǎn)換和控制對話是連續(xù)的，它像個輪子不斷地轉(zhuǎn)，不斷地前進。每一場對話就是一個圓圈，這個對話結(jié)束以后，肯定要進新的話題。而從這個話題到那個話題的轉(zhuǎn)換，在說話人中需要控制方——控制這個說話進程的人，在這個文章里就是個主要的人物，別人是被他牽扯的。知識儲備②完成任務：ⅰ同學們細心閱讀，會發(fā)現(xiàn)《孔乙己》在情節(jié)上，采取截取生活片段的方法，而且每個片段里都有人物對話。這些大致可以分為兩類：一類是孔乙己和酒客、小伙計、一群孩子的對話；一類是酒客和掌柜有關孔乙己的對話。這些對話雖然對象不同，但都和孔乙己有關系，耐人尋味。請參照下面《<孔乙己>學習任務單》已經(jīng)給出的示例部分，將表格補充完整。生活片段對話內(nèi)容話輪對話語氣對話特點對話分析酒客在咸亨酒店嘲弄孔乙己孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。第一輪酒客：嘲諷、調(diào)侃不合作原則這是第一輪對話，面對酒客的故意叫囂和惡毒的言語，孔乙己習以為常，他選擇置若罔聞，以購酒買菜和排出九文大錢進行回擊?？滓壹海簯嵟o奈孔乙己叫“我”學“回”字的四種寫法。

孔乙己為小孩分茴香豆

掌柜的和酒客談論孔乙己被打

《孔乙己》對話分析學習任務單ⅱ閱讀《變色龍》時我們會發(fā)現(xiàn)，全文圍繞“變”字展開，以對話的形式推動情節(jié)，一共寫了警官奧楚蔑洛夫態(tài)度的五次變化。在對話中塑造一個“變色龍”的小人物，展現(xiàn)當時的社會形態(tài)，列表如下，請仿照《<孔乙己>學習任務單》已經(jīng)給出的示例部分，完成《<變色龍>學習任務單》。變化次序?qū)υ拑?nèi)容話輪對話語氣對話特點對話分析第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

《變色龍》對話分析學習任務單課后實踐評書，又稱說書、講書、講古，古代稱為說話，它是我國勞動人民創(chuàng)造的一種口頭文學，也是一種古老的中國傳統(tǒng)口頭講說表演藝術形式，宋代開始流行漸廣。各地的說書人以自己的母語對人說著不同的故事，因此也是方言文化的一部分。平日喜歡聽評書的明駿