人教版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第6單元《曹劌論戰(zhàn)》說(shuō)課稿

20《曹劌論戰(zhàn)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《曹劌論戰(zhàn)》是部編版教材九年級(jí)下冊(cè)第六單元第一篇課文，是《左傳》中膾炙人口的名篇，講述了曹劌在“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”戰(zhàn)前的一番評(píng)論，以及戰(zhàn)時(shí)活用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的道理?yè)敉藦?qiáng)大齊軍的史實(shí)。全文重點(diǎn)突出，剪裁得體，人物對(duì)話準(zhǔn)確生動(dòng)，要言不煩，傳達(dá)了只有“取信于民”，實(shí)行“敵疲我打”的正確方針，選擇反攻和追擊的有利時(shí)機(jī)，才能以小敵大，以弱勝?gòu)?qiáng)的道理。學(xué)習(xí)這篇文章，可以啟迪學(xué)生的智慧，又可以讓學(xué)生感受仁人志士身上“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情我班作為畢業(yè)班中的普通班，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)比較差，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此對(duì)曹劌這個(gè)人物形象及其意義的把握應(yīng)循序漸進(jìn)，有淺入深，適當(dāng)取舍。學(xué)生對(duì)先秦時(shí)期的歷史背景不太熟悉，所以要補(bǔ)充相關(guān)史料幫助學(xué)生理清事件來(lái)龍去脈。學(xué)生對(duì)《左傳》塑造人物的方法、匠心獨(dú)運(yùn)的剪裁也不是很了解，對(duì)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺乏深刻的感知，這些需要老師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將此文的教學(xué)目標(biāo)確立為：文化自信：學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，感受古人的政治智慧，體會(huì)他們的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神，語(yǔ)言運(yùn)用：借助注釋及工具書(shū)疏通文章，積累文言詞句；能夠疏通文義，積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，理清行文思路；學(xué)習(xí)課文圍繞中心，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。思維能力：能夠分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物的形象，體會(huì)古人的智慧與擔(dān)當(dāng)；審美創(chuàng)造：賞析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力和古代戰(zhàn)術(shù)思想的精妙之處。重難點(diǎn)：在對(duì)話和行動(dòng)中分析人物形象，體會(huì)曹劌的“遠(yuǎn)謀”，感受古人的智慧。四、說(shuō)教法學(xué)法采用圈點(diǎn)批注法、朗讀法、討論法等方式；倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課你能說(shuō)出中國(guó)古代以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)……同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。接著，介紹長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的發(fā)生原因。（談話導(dǎo)入，通過(guò)“以少勝多”的戰(zhàn)役進(jìn)入課題，穿插介紹長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的歷史背景，有助于學(xué)生了解“論戰(zhàn)”由來(lái)，鋪設(shè)課文情境。）（二）教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品作者簡(jiǎn)介：左丘明是中國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人，始學(xué)界推其為中國(guó)史學(xué)的開(kāi)山鼻祖。作品簡(jiǎn)介：《左傳》全稱《春秋左氏傳》，是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書(shū)，共三十五卷。舊傳為春秋時(shí)期左丘明所作，近人認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)時(shí)人所編。（設(shè)計(jì)意圖：知人論世，積累古代文化常識(shí)，對(duì)史書(shū)的體例有所了解。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握文言，疏通文意1.課文朗誦，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀得用心。2.梳理字詞，理解文意。（設(shè)計(jì)意圖：教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)古今意義的差別，培養(yǎng)學(xué)生的文言翻譯能力。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：疏通文義，整體感知1.曹劌求見(jiàn)魯莊公的原因是什么？2.曹劌是如何評(píng)價(jià)魯國(guó)的戰(zhàn)前準(zhǔn)備的？3.在戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻時(shí)機(jī)的？4.魯國(guó)獲勝后，“公問(wèn)其故”，曹劌的解釋分幾層意思？（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題的形式供學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)，得出答案，旨在幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：詳細(xì)解讀，體會(huì)“論戰(zhàn)”智慧1.曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些論述？你認(rèn)同嗎？2．課文中哪兩個(gè)字最能概括曹劌這一人物的特點(diǎn)？文中著重刻畫(huà)了他什么性格特點(diǎn)？結(jié)合文章舉例說(shuō)明。3．有人說(shuō)，魯莊公是一個(gè)昏君。你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法。4．本文僅用二百余字就寫(xiě)出了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程，想一想：作者是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？5．以此課文為例，說(shuō)說(shuō)《左傳》在寫(xiě)人記事上的藝術(shù)特色。（設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，從各個(gè)角度分析人物形象，把握人物形象，感受古人的智慧，體會(huì)他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握史書(shū)材料剪裁、詳略安排的作用，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：課堂小結(jié)本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理，生動(dòng)刻畫(huà)了曹劌作為卓越的軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情節(jié)詳略得當(dāng)，代表了《左傳》的