2025年新標(biāo)準(zhǔn)：《示兒》公開(kāi)課教學(xué)教案示例

主講人：時(shí)間：202X.X202X《示兒》公開(kāi)課教學(xué)教案示例目錄0102030405一、課程導(dǎo)入與背景介紹二、詩(shī)歌內(nèi)容解讀與賞析三、詩(shī)歌藝術(shù)手法與技巧四、詩(shī)歌拓展與延伸五、課堂互動(dòng)與總結(jié)202XPART01一、課程導(dǎo)入與背景介紹陸游生平事跡陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋詩(shī)人。一生創(chuàng)作詩(shī)歌豐富，今存九千多首，與尤袤、楊萬(wàn)里、范成大并稱“中興四大家”。陸游一生主張抗擊金兵，收復(fù)失地，但屢遭投降派排擠，最終被罷免官職，其愛(ài)國(guó)情懷貫穿一生。詩(shī)歌創(chuàng)作背景《示兒》是陸游臨終前寫(xiě)給兒子的絕筆詩(shī)，當(dāng)時(shí)南宋朝廷偏安江南，中原失地尚未收復(fù)，詩(shī)人懷著對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望寫(xiě)下此詩(shī)。詩(shī)人一生都在為抗擊金兵、收復(fù)失地而奔走吶喊，這首詩(shī)是他對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的最后期盼，也是他一生愛(ài)國(guó)情懷的集中體現(xiàn)。詩(shī)歌背景與作者生平愛(ài)國(guó)情懷的表達(dá)詩(shī)中“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的深切渴望，即使臨終，仍念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無(wú)忘告乃翁”則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)子孫的殷切期望，希望他們能繼承自己的遺志，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。情感的真摯與深沉詩(shī)人以遺囑的形式，將自己的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)子孫的期望融入詩(shī)歌中，語(yǔ)言樸素真摯，感情深沉動(dòng)人。全詩(shī)通過(guò)樸素的語(yǔ)言和家常的話語(yǔ)，將自己的思想感情表達(dá)得淋漓盡致，體現(xiàn)了詩(shī)人高超的語(yǔ)言駕馭能力。詩(shī)歌主題與情感202XPART02二、詩(shī)歌內(nèi)容解讀與賞析第三、四句“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)子孫的殷切期望，希望他們?cè)趪?guó)家統(tǒng)一的那一天，不要忘記將這個(gè)好消息告訴自己。詩(shī)人通過(guò)“家祭無(wú)忘告乃翁”的囑咐，將自己的愛(ài)國(guó)情懷傳遞給子孫，希望他們能繼承自己的遺志，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。第一句“死去元知萬(wàn)事空”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生死的豁達(dá)態(tài)度，他知道死后人間的一切都與自己無(wú)關(guān)，但仍然牽掛國(guó)家的統(tǒng)一。詩(shī)人以“元知”二字，表明自己對(duì)生死的坦然，同時(shí)也為下文的“但悲”做了鋪墊，突出了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的執(zhí)著追求。第二句“但悲不見(jiàn)九州同”這句詩(shī)是詩(shī)人情感的爆發(fā)點(diǎn)，他悲哀的是不能親眼看到國(guó)家的統(tǒng)一，這種悲哀源于對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。詩(shī)人用“但悲”二字，將自己對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈表現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和掙扎。詩(shī)句逐句解讀詩(shī)人通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，營(yíng)造出一種悲壯而深沉的意境，使讀者能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。全詩(shī)以遺囑的形式，將詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)子孫的期望融入其中，使詩(shī)歌具有了強(qiáng)烈的感染力和震撼力。詩(shī)歌的意境營(yíng)造詩(shī)人以真摯的情感，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的深切渴望和對(duì)子孫的殷切期望，使讀者能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。詩(shī)人通過(guò)“但悲”“無(wú)忘”等詞語(yǔ)，將自己的情感表達(dá)得淋漓盡致，使讀者能夠感受到詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的執(zhí)著追求和對(duì)子孫的殷切期望。詩(shī)人情感的表達(dá)詩(shī)歌意境與情感202XPART03三、詩(shī)歌藝術(shù)手法與技巧詩(shī)人用“九州同”象征國(guó)家的統(tǒng)一，用“王師北定中原日”象征國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，使詩(shī)歌具有了豐富的象征意義。詩(shī)人通過(guò)借代和象征手法，將自己的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)子孫的期望融入詩(shī)歌中，使詩(shī)歌具有了深厚的思想內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。借代與象征手法詩(shī)人用“死去元知萬(wàn)事空”與“但悲不見(jiàn)九州同”形成對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的深切渴望。詩(shī)人通過(guò)對(duì)比和反襯手法，將自己的情感表達(dá)得更加深刻和強(qiáng)烈，使讀者能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。對(duì)比與反襯手法詩(shī)歌的藝術(shù)手法詩(shī)人用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將自己對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)子孫的期望表達(dá)得淋漓盡致，使詩(shī)歌具有了強(qiáng)烈的感染力。詩(shī)人通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將自己的思想感情表達(dá)得更加深刻和強(qiáng)烈，使讀者能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。詩(shī)人以真摯的情感，將自己的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)子孫的期望融入詩(shī)歌中，使詩(shī)歌具有了深厚的思想內(nèi)涵和藝術(shù)感染力。詩(shī)人通過(guò)真摯的語(yǔ)言，將自己的情感表達(dá)得更加深刻和強(qiáng)烈，使讀者能夠感受到詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的執(zhí)著追求和對(duì)子孫的殷切期望。語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與精煉語(yǔ)言的真摯與感人詩(shī)歌的語(yǔ)言技巧202XPART04四、詩(shī)歌拓展與延伸該詩(shī)描寫(xiě)了陸游在山西村的所見(jiàn)所聞，展現(xiàn)了農(nóng)村的自然風(fēng)光和淳樸民風(fēng)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和對(duì)自然的熱愛(ài)。詩(shī)中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一句，不僅描繪了農(nóng)村的自然景色，也蘊(yùn)含了深刻的哲理，給人以啟示和鼓舞。該詩(shī)表達(dá)了陸游對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，展現(xiàn)了其愛(ài)國(guó)情懷。詩(shī)中“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”一句，表現(xiàn)了詩(shī)人早年的豪情壯志和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷，使讀者能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。該詩(shī)通過(guò)對(duì)邊疆景色的描繪，表達(dá)了陸游對(duì)邊塞士兵的同情和對(duì)和平的渴望。詩(shī)中“和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊”一句，揭示了南宋朝廷的腐敗無(wú)能，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)和平的渴望?！队紊轿鞔濉贰稌?shū)憤》《關(guān)山月》陸游其他作品欣賞重視德育古代家庭教育注重培養(yǎng)孩子的品德，強(qiáng)調(diào)孝道、禮儀等道德規(guī)范，使孩子能夠具備良好的道德品質(zhì)。通過(guò)德育教育，孩子能夠?qū)W會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。注重實(shí)踐古代家庭教育不僅注重理論學(xué)習(xí)，還重視實(shí)踐教育，讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和獨(dú)立精神。通過(guò)實(shí)踐教育，孩子能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的實(shí)踐能力和獨(dú)立精神，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展提供保障。強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授古代家庭教育重視知識(shí)的傳授，注重蒙學(xué)教育，讓孩子從小背誦經(jīng)典，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)知識(shí)傳授，孩子能夠掌握豐富的文化知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展提供支持。古代家庭教育觀念探討202XPART05五、課堂互動(dòng)與總結(jié)01挑選幾名學(xué)生，分別扮演父親、母親和孩子的角色，進(jìn)行朗讀表演。學(xué)生需提前預(yù)習(xí)《示兒》內(nèi)容，理解角色情感和背景。表演過(guò)程中，學(xué)生需充分投入角色，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作等展現(xiàn)角色特點(diǎn)。表演結(jié)束后，其他同學(xué)和老師可給予掌聲和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生參與感和自信心。學(xué)生朗讀表演邀請(qǐng)幾位學(xué)生自愿上臺(tái)，分享自己的家庭教育故事。分享者需提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿，確保內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)、有條理。分享內(nèi)容可包括：父母的教育方式、家庭氛圍、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等。分享結(jié)束后，其他同學(xué)和老師可給予掌聲和鼓勵(lì)，也可就分享內(nèi)容提問(wèn)或發(fā)表看法，促進(jìn)全班同學(xué)的交流和思考。分享交流：我的家庭教育故事02將學(xué)生分為若干小組，每組4-6人，圍繞家庭教育觀念差異展開(kāi)討論。學(xué)生需在小組內(nèi)充分交流自己的看法和經(jīng)歷，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并嘗試達(dá)成共識(shí)。討論主題可包括：不同家庭對(duì)教育的重視程度、教育方式的選擇、家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響等。討論結(jié)束后，每組可選派一名代表，向全班匯報(bào)討論成果，促進(jìn)不同觀點(diǎn)之間的交流和碰撞。分組討論：家庭教育觀念差異03課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)0102詩(shī)歌內(nèi)容與情感總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《示兒》一詩(shī)的創(chuàng)作背景及陸游的生平事跡，為理解詩(shī)歌內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。掌握了《示兒》一詩(shī)的內(nèi)容，理解詩(shī)中表達(dá)的深沉的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族精神，體會(huì)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的深切渴望和對(duì)子孫的殷切期望