26《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)四年級下冊教科版

導(dǎo)體和絕緣體內(nèi)容概述《導(dǎo)體和絕緣體》是四年級下冊《電路》單元的第6課。通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)獲得了一些關(guān)于電、以及電是如何工作的知識。在這一課中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)將身邊的物體連接到電路中時(shí)，情況是不一樣的。導(dǎo)體是一種允許電流通過它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不容易通過的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。在這一節(jié)課中學(xué)生將探究物體導(dǎo)電性能，教學(xué)內(nèi)容主要分2個(gè)部分，第一部分：檢測區(qū)分物體是導(dǎo)體還是絕緣體；第二部分：使用電路檢測器規(guī)范地來檢測身邊的物體是否導(dǎo)電以及一些安全用電事項(xiàng)。四年級學(xué)生往往會(huì)用自己原有的經(jīng)驗(yàn)來判斷甚至想象替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況，有些學(xué)生甚至只會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕緣體分類，因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中實(shí)證意識的培養(yǎng)，每一種檢測都要達(dá)到兩次以上。四年級學(xué)生合作分工意識還不夠強(qiáng)，本節(jié)課會(huì)繼續(xù)在小組分工提供幫助策略，讓學(xué)生合理分工，提高實(shí)驗(yàn)等效率，正確引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，不擺弄實(shí)驗(yàn)器材，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念通過引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些哪些物體是絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣物體是導(dǎo)體，體的基本概念。（二）科學(xué)思維設(shè)計(jì)檢測身邊物體的導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證意識。探究實(shí)踐能夠通過實(shí)驗(yàn)檢測，理解導(dǎo)體和絕緣體在實(shí)際生活中的應(yīng)用。態(tài)度責(zé)任學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識；自覺遵守課堂紀(jì)律，不擺弄實(shí)驗(yàn)器材，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)通過檢測區(qū)分常見物體是導(dǎo)體還是絕緣體。（二）難點(diǎn)理解導(dǎo)體和絕緣體在實(shí)際生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件；教師準(zhǔn)備簡易電路檢測器、回形針、橡皮、鑰匙、導(dǎo)線、木質(zhì)鉛筆、鐵釘、粉筆、塑料尺、干樹枝、金屬紐扣，共10組。五、教學(xué)過程（一）聚焦1．同學(xué)們，上節(jié)課我們用電路檢測器測試了電路里面是怎樣連接的，老師這里有一個(gè)電路檢測器?，F(xiàn)在我試試它能不能正常工作。（第一次放在電路檢測器的絕緣皮，不亮；第二次放在銅絲上，亮了。）呀，這是怎么回事呢?誰發(fā)現(xiàn)問題了？指名回答。（第一次放在了外面的絕緣皮上，絕緣皮是塑料，不易讓電流通過，所以不亮；第二次放在了里面的銅絲上，容易讓電流通過，所以亮了。）2．請大家回顧一下，怎樣檢查電路檢測器能否正常工作？指名回答。（用兩個(gè)檢測頭的金屬部分相互接觸，若小燈泡亮了說明電路檢測器是好的，若小燈泡沒亮說明電路檢測器是壞的。）3．生活中，哪些物體容易讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過，你知道嗎？指多名學(xué)生回答。合作探究，實(shí)驗(yàn)檢測過渡：真好，同學(xué)們說出了這么多的物體。今天，老師從同學(xué)們說的物體中選取了一些生活中常見的10種物體，它們分別是回形針，橡皮，鑰匙，導(dǎo)線，木質(zhì)鉛筆，鐵釘，粉筆，塑料尺，干樹枝，金屬紐扣。（課件出示）活動(dòng)1：預(yù)測。①哪一種材料在電路中能讓小燈泡亮起來。②填寫在記錄表中。教師提醒同學(xué)只是猜測，在亮或者不亮的格子里面畫√?，F(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)完成了，到底這些物體那些容易讓電流通過，我們怎么才能驗(yàn)證？活動(dòng)2：檢測用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭接觸物體的兩端，檢測物體的導(dǎo)電性，做好記錄。①小組成員相互合作，共同完成；②每個(gè)同學(xué)至少完成2個(gè)以上物體的檢測；③為了確保檢測的準(zhǔn)確性，我們要進(jìn)行兩次檢測，在第二次檢測時(shí)同學(xué)們更換檢測的物體；④每人一共完成4次以上檢測，并且做好記錄。匯報(bào)研討，解決問題1．統(tǒng)計(jì)匯報(bào)◆我們小組共檢測了_____種材料?！魴z測中能使小燈泡發(fā)光的材料有_____種，它們是_______________(填寫序號)；檢測中不能使小燈泡發(fā)光的材料有_____種，它們是______________（填寫序號）?！粑覀冃〗M預(yù)測正確的材料有______種，我們小組預(yù)測錯(cuò)誤的材料有______種。2．歸類請表現(xiàn)最好的一組同學(xué)在黑板上將能使小燈泡亮起來的物體放在左邊，不能使小燈泡亮起來的放在右邊。3．知識形成①我們通常將那些容易導(dǎo)電的物體稱為導(dǎo)體，將不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。（板書：導(dǎo)體和絕緣體的簡要定義。）②我們檢測的物體中，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體?導(dǎo)體：回形針、鑰匙、導(dǎo)線、鐵釘、金屬紐扣絕緣體：橡皮、木質(zhì)鉛筆、粉筆、塑料尺、干樹枝。4．分組實(shí)驗(yàn)自評小組分組實(shí)驗(yàn)自評表（根據(jù)本組表現(xiàn)涂上星數(shù)）項(xiàng)目總星數(shù)得星數(shù)能夠完成老師所布置的任務(wù)★★★★★☆☆☆☆☆分工明確，沒有獨(dú)斷專行★★★★★☆☆☆☆☆效率高，在最短時(shí)間完成任務(wù)★★★★★☆☆☆☆☆沒有大聲吵鬧，影響他人★★★★★☆☆☆☆☆完成實(shí)驗(yàn)后，不再擺弄實(shí)驗(yàn)器材★★★★★☆☆☆☆☆總得星數(shù)5．突破難點(diǎn)，理解應(yīng)用。圖中物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的？為什么這樣選用材料？（課件出示圖片）（預(yù)設(shè)：學(xué)生不能很好表達(dá)，理解生活中導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用時(shí)，小組討論為什么這樣選用材料？如果學(xué)生能理解并且表達(dá)出來，教師對學(xué)生給予肯定，進(jìn)行鼓勵(lì)。）電池盒的金屬片、電池鋅殼和銅帽、燈座的金屬片、燈泡的螺絲口、開關(guān)的金屬片、插頭金屬片，是由導(dǎo)體材料制成。容易導(dǎo)電，讓電流順利通過。電池盒的塑料外殼、電池外層、燈座的塑料底座、燈泡的玻璃泡、開關(guān)的塑料底座和按鈕、插頭和電線的外皮，是由絕緣材料制成。不易導(dǎo)電，避免造成觸電事故。小結(jié)：凡是需要傳輸電流的地方，都應(yīng)該用導(dǎo)體，但是通常還需要在導(dǎo)體外加上絕緣體。課堂小結(jié)，拓展延伸1．你知道嗎？導(dǎo)體和絕緣體不是絕對的，是相對而言的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。干燥的木頭是絕緣體，潮濕的木頭卻是導(dǎo)體；塑料是絕緣體，老化的塑料卻是導(dǎo)體；玻璃是絕緣體，高溫下的玻璃卻是導(dǎo)體。2．安全提示：在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會(huì)通過人體而危及生命。所以，我們要保護(hù)好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說一說自己的收獲。課后作業(yè)1．同學(xué)們可以去圖書館借閱《神奇校車之——漫游電世界》，神奇的女教師——弗瑞絲小姐及其機(jī)靈頑皮的小學(xué)班級學(xué)生是主角，他們歷經(jīng)了一場又一場天翻地覆、驚心動(dòng)魄、刺激精彩的自然科學(xué)大冒險(xiǎn)。本書會(huì)帶同學(xué)們了解更多有關(guān)電的知識，有興趣的同學(xué)下去可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．有空時(shí)，請家長帶你去“寧夏電力博物館”參觀學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂情境的創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生自主探究的積極性。通過“預(yù)測——檢測——匯報(bào)總結(jié)——拓展延伸”的層次分明的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)