江蘇省揚(yáng)州市儀征市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題及答案

江蘇省揚(yáng)州市儀征市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)邀請(qǐng)你和小儀一起擔(dān)任主持人，下面是小儀同學(xué)擬定的開(kāi)場(chǎng)白。無(wú)論是裊裊炊煙，小小村落，還是崇山沃野，大江大河，我站立的地方，就是我溫暖的國(guó)。在海拔5380米的神仙灣、最低氣溫達(dá)零下60攝氏度的伊木河，邊防戰(zhàn)士與惡劣環(huán)境、①枯zào（

）孤寂搏斗，哪怕過(guò)年不能回家、難與愛(ài)人相聚，也無(wú)怨無(wú)悔，只因腳下站立的地方是祖國(guó)。他們用青春證明：②最浪漫的不是花前月下，而是忠誠(chéng)信念；最感人的不是卿卿我我，而是以身許國(guó)?，F(xiàn)實(shí)中，鮮為人知的邊防戰(zhàn)士，鍥（

）而不舍的科研人員，無(wú)私奉獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員……③他們都是當(dāng)之無(wú)kuì（

）的無(wú)名英雄。一顆顆普通的“螺絲釘”、一塊塊尋常的“鋪路石”，堅(jiān)守平凡崗位，守護(hù)萬(wàn)家燈火。他們用熱血bǔ（

）育無(wú)數(shù)華夏兒女；④他們用堅(jiān)韌譜寫(xiě)無(wú)悔青春！1．請(qǐng)補(bǔ)全下列字詞的漢字和注音。（1）枯zào()

（2）當(dāng)之無(wú)kuì(

)

（3）bǔ育(

)

（4）鍥(

)而不舍2．在開(kāi)場(chǎng)白中哪一項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤。（

）A．① B．② C．③ D．④3．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．加點(diǎn)詞語(yǔ)“最”“而”“崗位”“譜寫(xiě)”依次是副詞、連詞、名詞、動(dòng)詞。B．《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是一篇?jiǎng)e具一格的回憶文章，作者通過(guò)捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，以多個(gè)片段組合在一起的形式，寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅。C．畫(huà)橫線的句子沒(méi)有語(yǔ)病。D．《資治通鑒》是西漢史學(xué)家司馬光主持編纂的一部編年體史書(shū)，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。二、選擇題4．同學(xué)們?yōu)椤白蠲兰彝ァ钡南冗M(jìn)事跡所感動(dòng)，決定寫(xiě)一副賀聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（

）上聯(lián)：揚(yáng)最美家風(fēng)，修身立德為典范下聯(lián)：A．承傳統(tǒng)美德，克已奉公樹(shù)榜樣B．倡文明風(fēng)尚，振興家國(guó)謀幸福C．顯大愛(ài)風(fēng)范，樂(lè)善好施作楷模D．創(chuàng)社會(huì)和諧，富國(guó)強(qiáng)民展風(fēng)采三、名句名篇默寫(xiě)5．小儀覺(jué)得對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文進(jìn)行了分門(mén)別類(lèi)的整理，可以更好的為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備。讓我們和他一起對(duì)“家國(guó)情懷”相關(guān)古詩(shī)進(jìn)行了收集整理，完成下列小題。年輕時(shí)，為了小家大國(guó)，人總是“（1）

，關(guān)山度若飛”地遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，拼殺在各個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”，即便到如《木蘭詩(shī)》中所言的惡劣環(huán)境“（2）

，（3）

?！币苍谒晦o。然而夜深人靜時(shí)，家，是一縷散不去的鄉(xiāng)愁，它是李白《春夜洛城聞笛》中“（4）

，（5）

。”勾起的思鄉(xiāng)之苦，更如岑參這樣的詩(shī)人，在西出陽(yáng)關(guān)時(shí)噴涌而出的“故園東望路漫漫，（6）

”的思鄉(xiāng)情。年長(zhǎng)后，世間沉浮，歷經(jīng)滄桑，有的人轉(zhuǎn)向追求心態(tài)寧?kù)o，如摩詰居士月華如水下的“深林人不知，（7）

”。而有的人，如韓愈，年近暮年，卻依舊保持著“（8）

，（9）

?！钡暮狼?。他們所追尋的這一切，都形成了屬于他們的精神家園。四、綜合性學(xué)習(xí)6．綜合性學(xué)習(xí)“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題，在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常討論。孟子說(shuō)：“人有恒言，皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！笨磥?lái)，個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。為此，七（1）班正組織開(kāi)展以“天下國(guó)家”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(1)【故事分享】請(qǐng)你為此次活動(dòng)準(zhǔn)備兩個(gè)愛(ài)國(guó)人物故事（要求說(shuō)出人物和主要事件）。(2)【名言積累】班級(jí)為此次活動(dòng)準(zhǔn)備了愛(ài)國(guó)人物及名言宣傳展，請(qǐng)你根據(jù)示例添加一則素材。示例：愛(ài)國(guó)人物——陸游

愛(ài)國(guó)名言：“位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺?！睈?ài)國(guó)人物——周恩來(lái)

愛(ài)國(guó)名言：“為中華之崛起而讀書(shū)?！睈?ài)國(guó)人物——

愛(ài)國(guó)名言：

(3)【口語(yǔ)交際】班級(jí)將于4月25日下午兩點(diǎn)在本班教室進(jìn)行“愛(ài)我中華”的詩(shī)詞朗誦比賽，班長(zhǎng)張寧打電話邀請(qǐng)德育辦公室王老師擔(dān)任評(píng)委，他該怎么說(shuō)？五、選擇題7．下列四個(gè)選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（

）A．《駱駝祥子》中，虎妞大膽潑辣勇敢，敢于追求幸福，卻好逸惡勞，控制欲極強(qiáng)。她難產(chǎn)而死，是祥子走向墮落的根本原因。B．《駱駝祥子》中的劉四爺是土混混出生的車(chē)廠老板，極端自私自利。C．《紅巖》刻畫(huà)了一批意志堅(jiān)定、形象高大的共產(chǎn)黨人形象，如江姐、許云峰、齊曉軒，劉思揚(yáng)等。D．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是現(xiàn)代思想家、文學(xué)家魯迅創(chuàng)作的一篇回憶性敘事散文。六、名著閱讀8．老舍在談人物描寫(xiě)時(shí)提到，“哭有多種，笑也不同，應(yīng)依個(gè)人的特性與情形而定如何哭，如何笑?！北砬槭侨宋镌谀骋惶囟ㄌ幘诚伦晕倚睦砼c外界社會(huì)的投射，請(qǐng)參考示例完成批注，要求分析下列表格中祥子表情背后的具體原因，并通過(guò)前后三處比較分析社會(huì)原因。祥子的表情語(yǔ)段摘錄批注哭祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車(chē)，在板上試著照照自己的臉！（1）

從三處表情“哭”“笑”“不喜也不哭”我們可以深切地體會(huì)到：（3）

笑直到這個(gè)時(shí)候，他才覺(jué)出來(lái)虎妞也有點(diǎn)好處，他居然向她笑了笑，一個(gè)天真的，發(fā)自內(nèi)心的笑，仿佛把以前的困苦全一筆勾銷(xiāo)，而笑著換了個(gè)新的世界，像換一件衣服那么容易，痛快！【示例】虎妞答應(yīng)給祥子買(mǎi)車(chē)，祥子很感激也很高興。不喜也不哭祥子的生活多半仗著這種殘存的儀式與規(guī)矩。有結(jié)婚的，他替人家打著旗傘；有出殯的，他替人家舉著花圈挽聯(lián)；他不喜，也不哭，他只為那十幾個(gè)銅子，陪著人家游街。（2）

七、填空題9．請(qǐng)從A和B中任選一例，根據(jù)描述，寫(xiě)出人物姓名，并結(jié)合所處時(shí)代，概括該人物表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?！続】他長(zhǎng)期從事地下黨工人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)工作，被捕后，擔(dān)任“白公館”監(jiān)獄臨時(shí)黨支部書(shū)記，組織同志們?cè)姜z，在勝利前夕被敵人殺害。（《紅巖》）【B】他是新一代農(nóng)民，也是蛤蟆灘的民兵隊(duì)長(zhǎng)，更是互助組和貧雇農(nóng)實(shí)際上的主心骨和帶頭人，他帶領(lǐng)農(nóng)民堅(jiān)持互幫互助，創(chuàng)業(yè)成功。（《創(chuàng)業(yè)史》）我選擇

（填字母），他是

（填人名），他是

的共產(chǎn)黨員。八、詩(shī)歌鑒賞閱讀宋之問(wèn)①的《渡漢江》，完成下面小題。嶺外②音書(shū)③斷，經(jīng)終④復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情便怯，不敢問(wèn)來(lái)人?！咀ⅰ竣偎沃畣?wèn)，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)文辭華麗，自然流暢，對(duì)律詩(shī)定型頗有影響。②嶺外：五嶺以南的廣東省廣大地區(qū)，通常稱嶺南。唐代常作罪臣的流放地。③書(shū)：信。④終：這里指年底。10．（1）前兩句中的“

”“

”兩個(gè)字分別從聯(lián)絡(luò)的斷絕、時(shí)間的久遠(yuǎn)兩個(gè)角度表達(dá)了詩(shī)人

的思想感情。11．一般人是“近鄉(xiāng)情更切，急欲問(wèn)來(lái)人”，但本詩(shī)的后兩句不同，這表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。九、文言文閱讀文言文閱讀，完成下面小題。張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也。衡少善屬文，通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。時(shí)天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車(chē)特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽(yáng)，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》，言甚詳明。時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。（范曄《后漢書(shū)﹒張衡傳》節(jié)選）12．解釋加點(diǎn)詞。（1）衡少善屬文(

)

（2）十年乃成(

)（3）鄧騭奇其才(

)

（4）遂乃研核陰陽(yáng)(

)13．用“/”為文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限2處）安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。（1）雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。（2）無(wú)他，但手熟爾。15．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)張衡是個(gè)什么樣的人？十、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下面小題【材料一】“心中有愛(ài)，眼里有光”，5月25日，附中師生們翹首期待的心理健康節(jié)如期到來(lái)。為了這個(gè)特別的節(jié)日，心育導(dǎo)航中心和志愿者們組織開(kāi)展了為期一周的心理健康節(jié)活動(dòng)，同學(xué)們參與其中愉悅身心、舒緩壓力、暢談心聲、探索自我，活動(dòng)好評(píng)如潮。高考、中考在即，在“心語(yǔ)?新愿”教師論壇活動(dòng)中，班主任們齊聚一堂，共同探討影響學(xué)生身心健康與學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵心理。高三年級(jí)語(yǔ)文組張老師向大家分享了“認(rèn)識(shí)自己，無(wú)懼考試”這一話題，她認(rèn)為，學(xué)生害怕考試主要有以下三個(gè)原因：一是不能正確認(rèn)識(shí)考試，動(dòng)輒將一次普通的學(xué)業(yè)檢測(cè)與前途命運(yùn)聯(lián)系，總是想象自己考試失利后會(huì)失去所有，造成自身心理壓力過(guò)大。二是不能正確面對(duì)他人，包括父母、老師、同學(xué)，考生唯恐考試失敗無(wú)顏面對(duì)父母、老師的付出，擔(dān)心老師、同學(xué)的負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們一定會(huì)對(duì)自己感到失望，會(huì)看低自己。三是不能正確地認(rèn)識(shí)自己，部分同學(xué)高估自己的能力，對(duì)考試成績(jī)期望過(guò)高，認(rèn)為自己“應(yīng)該能拿到更好的成績(jī)”，一旦達(dá)不到又全盤(pán)否定此前的付出，無(wú)視自己曾經(jīng)的成功案例，因而沮喪痛苦，甚至恐懼崩潰，常見(jiàn)于成績(jī)多數(shù)時(shí)候一般，偶爾考得很好的學(xué)生；還有一部分同學(xué)低估自己的能力，連續(xù)幾次因考試失敗所形成的對(duì)考試的恐懼與消極態(tài)度深入到潛意識(shí)里，引發(fā)自我暗示，對(duì)自己的智力、能力持自卑、懷疑態(tài)度，久而久之徹底否定自己，常見(jiàn)于一直以來(lái)成績(jī)不錯(cuò)，偶爾一次考差之后就連續(xù)考差的學(xué)生?！静牧隙恳怂埂嗟律筛拍顖D圖一圖二【材料三】常見(jiàn)的幾種負(fù)性自動(dòng)思維（1）災(zāi)難化思維：在你看來(lái)，只要發(fā)生一件負(fù)面事件，就表示失敗會(huì)接踵而來(lái)，無(wú)休無(wú)止。（2）過(guò)度泛化：你單單挑出一件負(fù)面細(xì)節(jié)反復(fù)回味，最后你眼中的整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界都變得黑暗無(wú)光。這就像一滴墨水染黑了一整杯水。（3）心理揣測(cè)：你喜歡用消極的理解方式貿(mào)然去揣測(cè)和下結(jié)論，即使沒(méi)有確切的事實(shí)有力地證明也如此。如果發(fā)現(xiàn)他人的行為不盡如人意，你就認(rèn)為是針對(duì)你的，對(duì)此你也懶得去查證。在你看來(lái)，它就是鐵板釘釘?shù)氖聦?shí)。（4）夸大和貶損：對(duì)于你的錯(cuò)誤或他人的成就等方面，你往往會(huì)夸大它們的重要性。但對(duì)于你的優(yōu)點(diǎn)或他人的缺點(diǎn)等方面，你又會(huì)不理智地將它們縮小，把它們看得微不足道。（5）情緒化推理：你們把自己的一些主觀感覺(jué)變成關(guān)于自己的事實(shí)，“我覺(jué)得自己是個(gè)失敗者，所以，我是個(gè)失敗者”。這種思維愈演愈烈，可能會(huì)讓人絕望，然后我們就會(huì)以一種絕望的心態(tài)行事。（6）“永遠(yuǎn)不夠好”的評(píng)論：你習(xí)慣于用“我應(yīng)該擅長(zhǎng)這個(gè)”和“我必須成為一個(gè)更好的人”來(lái)鞭策自己，這類(lèi)宣言給自己和他人設(shè)立了不合理的期望。這樣，我們就會(huì)把注意力集中在“失敗上”擁有這樣思維的人通常對(duì)自己有嚴(yán)格的期望、制定了不現(xiàn)實(shí)的規(guī)則，并且不允許自己失敗。這種句式帶來(lái)的情緒后果就是內(nèi)疚。當(dāng)你把“應(yīng)該”句式強(qiáng)加于他人時(shí)，你還會(huì)產(chǎn)生憤怒、沮喪甚至仇恨的情緒。（7）亂貼標(biāo)簽：這是一種極端的以偏概全的形式。此時(shí)，你不再描述自己的錯(cuò)誤，而是給自己貼上消極的標(biāo)簽：“我是個(gè)廢物”。如果有人使你苦惱，你又會(huì)給他貼上消極的標(biāo)簽：“他真是個(gè)討厭鬼”。亂貼標(biāo)簽指的是用高度情緒化、充滿感情色彩的語(yǔ)言來(lái)描述事物。（8）罪責(zé)歸己：即使某些外界消極事件你根本不需要負(fù)責(zé)，但你卻認(rèn)為自己是罪魁禍?zhǔn)?。（選自《簡(jiǎn)書(shū)?陽(yáng)蘭情緒管理》，有刪改）【材料四】改變孩子思維的三個(gè)P原則三個(gè)P代表堅(jiān)持（persistence）耐心（patience）和勸導(dǎo)（persuasion）。堅(jiān)持堅(jiān)持并不是嘮叨。它意味著保持冷靜和不放棄。人們很容易放棄，但完成一次蛻變往往不是輕而易舉能做到的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，你的孩子會(huì)意識(shí)到你在那里，并沒(méi)有放棄他們。感到壓力大的時(shí)候，如果你能靈活處理，你的青春期孩子的情緒會(huì)隨著時(shí)間的流逝而平靜下來(lái)。這意味著，你應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。耐心我明白，你的家里有一大包情緒荷爾蒙在上躥下跳，想要保持冷靜是很困難的。盡管如此，你首先要確保不會(huì)被易沖動(dòng)的青少年卷入沒(méi)完沒(méi)了的爭(zhēng)吵中。這不是好的親子關(guān)系。這樣對(duì)雙方都不好，除了讓父母和孩子之間的隔閡越來(lái)越深，不會(huì)起到任何作用。冷靜而目標(biāo)明確地處理這件事，可能會(huì)比吼叫、羞辱孩子、迫使他們招供更能阻止事情的發(fā)生。勸導(dǎo)事實(shí)上，改變青少年的行為方式很像老話講的“牽馬過(guò)河”。你不能像某些專(zhuān)業(yè)的催眠師那樣，暫時(shí)扭轉(zhuǎn)青少年的行為或思維模式。你需要的是堅(jiān)持不懈地為他們展示，還存在著一種不同的思維方式可供選擇。然后，用現(xiàn)實(shí)生活中的事例給孩子做參考，希望他們會(huì)得出更合理的結(jié)論。（摘自《來(lái)自星星的孩子》）16．綜合以上材料分析判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．張老師認(rèn)為學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己只表現(xiàn)為學(xué)生總是高估自己的能力。B．耶克斯——多德森定律表明，壓力水平與表現(xiàn)水平之間是倒U型的曲線關(guān)系。C．“我這次考試都沒(méi)有及格，我什么都不行！”屬于“罪責(zé)歸己”的負(fù)性自動(dòng)思維。D．以上幾則材料探討了關(guān)于考試壓力和負(fù)面思維的話題，其中重點(diǎn)分析了如何應(yīng)對(duì)考試焦慮的問(wèn)題。17．請(qǐng)根據(jù)材料二耶克斯——多德森定律的兩幅概念圖，分別得出結(jié)論寫(xiě)在下面橫線上。圖一：

圖二：

18．請(qǐng)結(jié)合材料三，分析材料一學(xué)生害怕考試的原因中暗含哪些“負(fù)性自動(dòng)思維”。19．期末考試前夕，東東再一次情緒失控，他畏懼考試。媽媽一如既往心平氣和地安慰東東：“期末考試只是對(duì)你一學(xué)期學(xué)習(xí)的大致評(píng)估，是重要，但也不至于一考定乾坤。你平日的努力大家都有目共睹，即便考試失利也不會(huì)有人看低你。你現(xiàn)在的成績(jī)處于班級(jí)中等水平，這次考試穩(wěn)中求進(jìn)就已經(jīng)成功了！慢慢來(lái)，媽媽會(huì)一直陪著你！”聽(tīng)了媽媽的一席話，東東的情緒慢慢平復(fù)，隨即拿起書(shū)復(fù)習(xí)應(yīng)考。請(qǐng)結(jié)合材料一和材料四，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽安慰的言語(yǔ)和態(tài)度能使東東有所改變。閱讀下面文章，完成后面小題。敲

門(mén)孫道榮①“咚，咚咚，咚——”走進(jìn)樓梯口，他習(xí)慣性地走到101室的門(mén)前，敲門(mén)。敲門(mén)的節(jié)奏，也是他和她早就約好了的，“咚，咚咚，咚——”永遠(yuǎn)固定的節(jié)拍。只要聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)節(jié)奏的敲門(mén)聲，她就知道是他，這樣她就不用急著來(lái)開(kāi)門(mén)，以免有個(gè)閃失。過(guò)一會(huì)兒，門(mén)輕輕打開(kāi)了，露出一張滄桑的臉來(lái)。隔著門(mén)，他總是對(duì)她笑笑：今天好嗎？她也笑笑，露出幾乎沒(méi)了門(mén)牙的嘴巴：好，好著呢，上班累吧？我沒(méi)事，趕緊回家去吧。看到她精神很好，確實(shí)沒(méi)事，他才放心地上樓，回家。他的家在四樓。②這是他每天的功課。③他和她，不是母子，也不是親戚，只是普通的鄰居?？紤]到她年齡大了，又是一個(gè)獨(dú)居的老人，社區(qū)就近安排個(gè)鄰居幫忙照應(yīng)照應(yīng)她。社區(qū)找到他時(shí)，他欣然接受了。于是，每天下班回來(lái)的時(shí)候，他都會(huì)先去敲敲101室的門(mén)，把老人喊應(yīng)了，才回自己的家。有時(shí)候，路上碰見(jiàn)放學(xué)的兒子，他會(huì)和兒子一起去敲老奶奶的門(mén)。兒子早已學(xué)會(huì)了他的敲門(mén)方式，“咚，咚咚，咚——”不急不慢，不輕不重。他則在一旁，贊賞地看著兒子。門(mén)打開(kāi)了，她看到他們父子，開(kāi)心地笑了，和藹地摸摸兒子的小腦瓜，經(jīng)常還會(huì)變戲法一樣，拿出一把花花綠綠的糖果來(lái)。這些糖果，都是老人遠(yuǎn)在海外的兒子郵寄回來(lái)的。④老人的身體很硬朗，但也發(fā)生過(guò)幾次小意外。有一次，他敲門(mén)的時(shí)候，她正好在臥室里接兒子打來(lái)的越洋電話，沒(méi)聽(tīng)到他的敲門(mén)聲。⑴敲了幾遍，沒(méi)人開(kāi)門(mén)，他驚出一身冷汗，連忙又重重地敲了幾次，“咚咚！咚咚！”連一貫的節(jié)奏都忘了。放下電話，她才聽(tīng)見(jiàn)了敲門(mén)聲，雖然敲門(mén)的節(jié)奏不對(duì)頭，但她知道這是他回家的時(shí)間，一定是他，她幾乎是一路小跑去開(kāi)門(mén)，差點(diǎn)摔了一跤。還有一次，中午，她累了，靠在沙發(fā)上養(yǎng)神。突然，響起了熟悉的敲門(mén)聲：“咚，咚咚，咚——”老人興奮地想，難道這孩子今天沒(méi)上班？高高興興地打開(kāi)了門(mén)，卻是一張陌生的面孔，推銷(xiāo)員。⑤日子就這樣不緊不慢地流逝。每天黃昏，“咚，咚咚，咚——”的熟悉節(jié)奏，都會(huì)在樓道口準(zhǔn)時(shí)響起?！爸ㄑ健钡拈T(mén)軸聲，讓人感到寧?kù)o、安詳。⑵余暉斜灑，微風(fēng)輕拂，大大小小的光斑在草木上嬉戲躍動(dòng)，一派靜好。⑥那天，因?yàn)橐粋€(gè)突發(fā)情況，他帶著老婆和孩子去了一個(gè)朋友家。黃昏的時(shí)候，他習(xí)慣性地想起了敲門(mén)這件事，看來(lái)今天是敲不成門(mén)了，因?yàn)樽叩眉?，他偏偏又忘記了帶電話簿，記不得她家的電話，無(wú)法通知她，他滿心焦急。朋友安慰他，這么多年了，就這一次，應(yīng)該不會(huì)有什么事情。他也只好這樣想了。⑦晚上11點(diǎn)多，他們一家才回來(lái)。在樓道口，看著101室的門(mén)，他猶豫了一下，要不要去敲敲門(mén)？再一想，太晚了，平常這時(shí)她都休息了，明天再說(shuō)吧。⑧他們剛回到家，自己家的門(mén)卻突然響起來(lái)了，“咚，咚咚，咚——”熟悉的敲門(mén)聲，他趕緊跑去打開(kāi)了門(mén)，竟然是樓下的老太太。⑨“你們沒(méi)事吧？”她急切地問(wèn)，“傍晚，沒(méi)看見(jiàn)孩子放學(xué)，也沒(méi)看見(jiàn)你媳婦下班回家，你又沒(méi)來(lái)敲門(mén)，我以為你們出了什么事，又沒(méi)法聯(lián)系你們，真是擔(dān)心死我了。剛才我聽(tīng)見(jiàn)樓道間的腳步聲，就想著可能是你們回來(lái)了，這就上來(lái)看看。好了，放心了。”老人說(shuō)完，咧開(kāi)了沒(méi)了門(mén)牙的嘴。⑩又上來(lái)看看？他的眼睛，忽然濕濕的。他攙扶著她，將她送下樓。他告訴她，今后無(wú)論發(fā)生什么，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去敲門(mén)。因?yàn)?，那是他們共同的牽掛?0．請(qǐng)圍繞“敲門(mén)”這一核心事件，根據(jù)內(nèi)容把故事情節(jié)補(bǔ)充完整。年輕人每天準(zhǔn)時(shí)敲門(mén)——①()——②(

)——推銷(xiāo)員敲門(mén)老奶奶誤以為是年輕人——年輕人有事沒(méi)去敲門(mén)，老奶奶因擔(dān)心去敲年輕人的門(mén)。21．結(jié)合文章內(nèi)容，分析年輕人和老奶奶各有怎樣的形象？22．細(xì)讀文章，賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（1）敲了幾遍，沒(méi)人開(kāi)門(mén)，他驚出一身冷汗，連忙又重重地敲了幾次，“咚咚！咚咚！”連一貫的節(jié)奏都忘了。（2）余暉斜灑，微風(fēng)輕拂，大大小小的光斑在草木上嬉戲躍動(dòng)，一派靜好。23．請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第④段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。24．請(qǐng)結(jié)合兩段文字的內(nèi)容，歸納它們所表達(dá)的共同情感。并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母惺?。?）又上來(lái)看看？他的眼睛，忽然濕濕的。他攙扶著她，將她送下樓。他告訴她，今后無(wú)論發(fā)生什么，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去敲門(mén)。因?yàn)?，那是他們共同的牽掛。（孫道榮《敲門(mén)》）（2）我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。

等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。（楊絳《老王》）十一、作文25．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在成長(zhǎng)的路上，我們的生命里會(huì)迎來(lái)許多的“光”：清晨灑在身上的陽(yáng)光；受挫時(shí)，同伴鼓勵(lì)的目光；飯點(diǎn)時(shí)，街道飯館蒸籠下閃出的火光；晚歸時(shí)，家中客廳親人等候的燈光……身邊的光亮，給我們成長(zhǎng)以力量！請(qǐng)以“身邊的光亮”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：①文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③字跡工整，卷面整潔。參考答案：1．燥

愧

哺

qiè

2．D

3．D【解析】1．本題考查字音字形?？菰铮╧ūzào）：干枯、干燥，單調(diào)，無(wú)趣味，沒(méi)意思或者無(wú)聊。形容一點(diǎn)勁頭也沒(méi)有。當(dāng)之無(wú)愧（dāngzhīwúkuì）：擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個(gè)職務(wù)，無(wú)須感到慚愧。哺育（bǔyù）：供給食品、滋養(yǎng)品和保健品，特指父母喂養(yǎng)后代的一種行為狀態(tài)；指通過(guò)教育培養(yǎng)。鍥而不舍（qièérbùshě）：原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。D.“他們用熱血bǔ（

）育無(wú)數(shù)華夏兒女”“他們用堅(jiān)韌譜寫(xiě)無(wú)悔青春！”兩個(gè)單句子之間，應(yīng)該用逗號(hào)，不應(yīng)該用分號(hào)；故選D。3．本題考查基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)。D.“西漢史學(xué)家司馬光”有誤。司馬光是北宋人；故選D。4．C【詳解】本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的要求：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對(duì)，位置相同；要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)可知，對(duì)聯(lián)的上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲，“樣”“采”是仄聲，因此AD不合適；上聯(lián)“修身立德”是并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“振興家國(guó)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，但不是并列關(guān)系，因此B不合適；故選C。5．萬(wàn)里赴戎機(jī)

朔氣傳金柝

寒光照鐵衣

此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情

雙袖龍鐘淚不干

明月來(lái)相照

楊花榆莢無(wú)才思

惟解漫天作雪飛【詳解】本題考查名篇名句的默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中注意“戎、朔、柝、袖、榆、莢、惟、作”等字的正確書(shū)寫(xiě)。6．(1)答案示例：①林則徐領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)歷史上轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)，指揮了抗英斗爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和民族的尊嚴(yán)。②狼牙山五壯士，為了掩護(hù)群眾和大部隊(duì)撤退，阻擊數(shù)倍于己的日軍，五壯士最后彈盡糧絕，全部跳下山崖。③黃繼光在一次戰(zhàn)斗中，用自己的身體堵住敵人的機(jī)槍眼，讓?xiě)?zhàn)友們沖鋒，消滅敵人，取得勝利。④屈原為實(shí)現(xiàn)楚國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，對(duì)內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對(duì)外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦，但在內(nèi)政外交上遭到排擠誹謗，自投汨羅江，以身殉國(guó)。他為了國(guó)家和人民的利益而獻(xiàn)出自己的生命。(2)

示例：范仲淹——先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；文天祥——人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青；

陸游——夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)；屈原——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(3)示例：王老師您好，我是七年級(jí)（1）班班長(zhǎng)張寧，我們班將于4月25日下午兩點(diǎn)在本班教室進(jìn)行“愛(ài)我中華”的詩(shī)歌朗誦比賽，想邀請(qǐng)您擔(dān)任評(píng)委，不知道您是否有時(shí)間？【詳解】（1）本題考查文學(xué)素材積累。示例1：老革命家吳玉章，年輕時(shí)東渡日本留學(xué)。因清朝末年中國(guó)貧弱，日本帝國(guó)看不起中國(guó)，在懸掛的萬(wàn)國(guó)旗中，故意不掛中國(guó)國(guó)旗。為維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)，吳玉章挺身而出，向?qū)W校當(dāng)局嚴(yán)正提出：必須立即向中國(guó)學(xué)生道歉并糾正錯(cuò)誤，并舉行罷課和絕食以示抗議。示例2：鄭成功率領(lǐng)戰(zhàn)船350多艘，將士25000多人，經(jīng)過(guò)9個(gè)月的激戰(zhàn)，荷蘭總督被迫簽訂投降書(shū)，帶領(lǐng)殘兵敗將，灰溜溜地滾出臺(tái)灣，臺(tái)灣又重新回到祖國(guó)懷抱。（2）本題考查名人名言積累。示例1：陸游——一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。示例2：林則徐——茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。（3）本題考查情景交際。作答此題，需明確題意，題干要求以班長(zhǎng)身份給王老師打電話，邀請(qǐng)他擔(dān)任比賽評(píng)委。作答時(shí)，首先要有問(wèn)候語(yǔ)，其次表明自己的身份，緊接著闡釋打電話的原因，將時(shí)間敘述完整，最后征求對(duì)方意見(jiàn)，注意語(yǔ)氣要委婉。示例：王老師您好：我是七年級(jí)1班班長(zhǎng)張寧，我班將于4月25日下午兩點(diǎn)在教室舉行“愛(ài)我中華”詩(shī)詞朗誦比賽，誠(chéng)邀您擔(dān)任評(píng)委，不知道您是否方便？7．A【詳解】本題考查名著閱讀。A.祥子走向墮落的根本原因是生活的壓迫、精神的萎靡、當(dāng)動(dòng)力被壓力打敗。所以“她難產(chǎn)而死，是祥子走向墮落的根本原因”的理解不正確；故選A。8．祥子用了三年時(shí)間終于攢夠錢(qián)買(mǎi)了人生中的第一輛車(chē)，因而極度喜悅到幾乎要哭。

小福子死了，祥子喪失了最后的希望，沒(méi)有任何情感和追求，變得很麻木。

當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)不讓好人有出路，窮苦勞動(dòng)人民遭受各種剝削壓迫。【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容做批注的能力。(1)哭：“揣起保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)”，聯(lián)系原著可知，此時(shí)經(jīng)過(guò)三年的努力，祥子終于攢夠了買(mǎi)車(chē)的錢(qián)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想。三年努力，一朝夢(mèng)圓。他“幾乎要哭出來(lái)”是因?yàn)闃O度的喜悅。

(2)不喜也不哭：這是墮落后的祥子，因?yàn)橄矏?ài)的小福子上吊自殺，他徹底失去了希望，變得麻木、狡猾、好吃懶做。他為了生活，什么都可以做，沒(méi)了自尊。“不喜也不哭”是因?yàn)樗膬?nèi)心已經(jīng)變得麻木了，他所做的，只是為了得到那十幾個(gè)銅子。(3)社會(huì)原因：由“哭”到“笑”再到“不喜也不哭”，再現(xiàn)了祥子性格的發(fā)展變化。他由最初自尊自愛(ài)、勤勞努力、為擁有一輛自己的車(chē)而奮斗的祥子變成了一具行尸走肉，是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。在那個(gè)軍閥混戰(zhàn)的舊社會(huì)里，祥子想走個(gè)人奮斗的道路是行不通的，窮苦的勞動(dòng)人民總逃脫不了遭受各種剝削壓迫的命運(yùn)。9．

A

許云峰

足智多謀、立場(chǎng)堅(jiān)定（B

梁生寶

勤勞樸實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)、聰明能干、堅(jiān)持不懈）【詳解】本題考查對(duì)名著人物的分析?！続】“他長(zhǎng)期從事地下黨工人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)工作，被捕后，擔(dān)任“白公館”監(jiān)獄臨時(shí)黨支部書(shū)記，組織同志們?cè)姜z”中“他”是許云峰。許云峰是小說(shuō)《紅巖》中的人物，他是重慶市地下黨市委委員、工運(yùn)書(shū)記，地下黨領(lǐng)導(dǎo)者之一。他長(zhǎng)期從事地下黨工人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)工作，展現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神。在獄中，他巧妙地引導(dǎo)徐鵬飛做出錯(cuò)誤的判斷，承擔(dān)《挺進(jìn)報(bào)》的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，保護(hù)了地下黨組織。面對(duì)敵人精心設(shè)計(jì)的酒宴，隨機(jī)應(yīng)變，戳穿了敵人的陰謀，把宴席變成了揭露敵人的講臺(tái)，機(jī)智地引出特務(wù)頭子，毛人鳳出場(chǎng)?？梢?jiàn)許云峰是一個(gè)足智多謀，立場(chǎng)堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員?！綛】“他是新一代農(nóng)民，也是蛤蟆灘的民兵隊(duì)長(zhǎng)”“他帶領(lǐng)農(nóng)民堅(jiān)持互幫互助，創(chuàng)業(yè)成功”中的“他”是梁生寶。梁生寶是《創(chuàng)業(yè)史》中的主人公，是新人物的代表。他渴望通過(guò)創(chuàng)業(yè)改變農(nóng)村貧窮的生活，他不辭勞苦省吃儉用，頂著一個(gè)麻袋冒雨去縣城買(mǎi)稻種，不住旅店而在票房地上睡覺(jué)。梁生寶有改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，即便遭到郭振山等人的打擊和污蔑，他也不灰心，最終他帶領(lǐng)貧困戶創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)建了全區(qū)第一個(gè)合作社。他把自己的一切獻(xiàn)給黨的事業(yè)，過(guò)上了“帶勁兒”的幸福生活。梁生寶是一個(gè)勤勞樸實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)、聰明能干、堅(jiān)持不懈的共產(chǎn)黨員。10．?dāng)?/p>

復(fù)

表達(dá)了作者貶居期間的孤寂、苦悶、失落等情緒。

11．表達(dá)作者因等待團(tuán)聚過(guò)久，在團(tuán)聚即將來(lái)臨之際，突發(fā)不祥、未知之感，生怕出現(xiàn)意外而團(tuán)聚不得的復(fù)雜心理?！窘馕觥?0．本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容、分析詩(shī)歌情感的能力。前兩句句意：流放嶺南與親人斷絕了音信，熬過(guò)了冬天又經(jīng)歷一個(gè)新春?！皵唷敝冈?shī)人被貶嶺南，跟家人的聯(lián)系就中斷了，與家人隔絕，寂寞落魄之苦可想而知?！皬?fù)”詩(shī)人被貶嶺南，一年又是一年，在荒無(wú)人跡的地方，詩(shī)人獨(dú)自忍受著思鄉(xiāng)之苦。詩(shī)人困居貶所時(shí)那種與世隔絕的孤獨(dú)處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦，都?xì)v歷可見(jiàn)，鮮明可觸。11．本題考查分析詩(shī)歌內(nèi)容和情感的能力。“近鄉(xiāng)情便怯，不敢問(wèn)來(lái)人”句意：越走近故鄉(xiāng)心里就越是膽怯，不敢打聽(tīng)從家那邊過(guò)來(lái)的人。按照常情，這兩句似乎應(yīng)該寫(xiě)成“近鄉(xiāng)情更切，急欲問(wèn)來(lái)人”，但作者筆下所寫(xiě)的卻完全出乎常情。因?yàn)樽髡哔H居嶺外，又長(zhǎng)期接不到家人的任何音訊，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。“音書(shū)斷”的時(shí)間越長(zhǎng)，這種思念和擔(dān)心也越向兩極發(fā)展，形成既盼音書(shū)，又怕音書(shū)到來(lái)的矛盾心理狀態(tài)。這種矛盾心理，特別是渡過(guò)漢江，接近家鄉(xiāng)之后，有了進(jìn)一步的戲劇性發(fā)展：原先的擔(dān)心、憂慮和模糊的不祥預(yù)感，此刻似乎馬上就會(huì)被路上所遇到的某個(gè)熟人所證實(shí)，變成活生生的殘酷現(xiàn)實(shí)；而長(zhǎng)期來(lái)夢(mèng)寐以求的與家人團(tuán)聚的愿望則立即會(huì)被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)所粉碎。因此，“情更切”變成了“情更怯”，“急欲問(wèn)”變成了“不敢問(wèn)”。這是在“嶺外音書(shū)斷”這種特殊情況下心理矛盾發(fā)展的必然。透過(guò)“情更怯”與“不敢問(wèn)”，我們可以強(qiáng)烈感觸到詩(shī)人抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦，所以，表達(dá)了詩(shī)人矛盾而又復(fù)雜的思鄉(xiāng)之苦。12．擅長(zhǎng)，善于

才

以……為奇

于是，就

13．安帝／雅聞／衡善術(shù)學(xué)

14．（1）（張衡）雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（2）沒(méi)有別的（奧妙），只不過(guò)手熟罷了。

15．（1）“善屬文，通五經(jīng)，貫六藝”，可見(jiàn)張衡才學(xué)卓著。（2）“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情?！笨梢?jiàn)張衡十分謙虛。（3）“從容淡靜”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”。可見(jiàn)張衡有不慕世俗的虛榮。（4）作《二京賦》諷諫王侯，可見(jiàn)張衡品行端正，憂國(guó)憂民。（5）“善機(jī)巧，作渾天儀，造候風(fēng)地動(dòng)儀；“善術(shù)學(xué)”，著有《靈憲》《算罔論》，可見(jiàn)張衡對(duì)科學(xué)技術(shù)研究深入，善于發(fā)明創(chuàng)造。（6）“帝引在帷幄，諷議左右”，可見(jiàn)張衡善于進(jìn)諫。【分析】12．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意為：張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫(xiě)文章。善：擅長(zhǎng)，善于。②句意為：用了十年才完成。乃：才。

③句意為：大將軍鄧騭認(rèn)為他的才能出眾。。奇：以……為奇。

④句意為：于是張衡就精心研究考核陰陽(yáng)之學(xué)。遂：于是，就。13．本題考查文言斷句的能力。文言語(yǔ)句的斷句一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。本句的意思是：漢安帝常聽(tīng)說(shuō)他擅長(zhǎng)術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)?！鞍驳邸笔侵髡Z(yǔ)，其后可斷開(kāi)，“雅聞”是謂語(yǔ)，“衡善術(shù)學(xué)”是賓語(yǔ)，中間可以斷開(kāi)，故根據(jù)句意以及斷兩處的要求即可斷句為：安帝／雅聞／衡善術(shù)學(xué)14．本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句，要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點(diǎn)詞：①雖：雖然。才：才華。而：表轉(zhuǎn)折，但。驕尚：驕傲自大。②但：只是。爾：罷了。15．本題考查分析人物形象。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物的言行舉止、所做的事件和文章中的評(píng)述來(lái)概括作答。第①段“衡少善屬文，通五經(jīng)，貫六藝”意思是：張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，通曉五經(jīng)，貫通六藝。從中可以看出張衡是一個(gè)才學(xué)卓著；第①段“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情”意思是：雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。從中可以看出張衡十分謙虛；第①段“常從容淡靜，不好交接俗人”意思是：（他）平時(shí)舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與世俗之人交往。結(jié)合“累召不應(yīng)”“不慕當(dāng)世”，可以看出張衡又是一個(gè)不慕名利之人；第①段“衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫”意思是：張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫(xiě)了《二京賦》，用它來(lái)（向朝廷）諷喻規(guī)勸。作《二京賦》諷諫王侯，從中可見(jiàn)張衡是一個(gè)憂國(guó)憂民、品行端正之人；第②段“作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》，言甚詳明”意思是：制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書(shū)籍，論述極其詳盡?？梢钥闯觯瑥埡馐且粋€(gè)善于鉆研，善于發(fā)明創(chuàng)造之人；第③段“帝引在帷幄，諷議左右”意思是：皇帝讓他進(jìn)皇宮，在皇帝左右，對(duì)國(guó)家的政事提意見(jiàn)。從中可以看出張衡是一個(gè)善于進(jìn)諫之人。【點(diǎn)睛】參考譯文：張衡，字平子，是南陽(yáng)郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫(xiě)文章，通曉五經(jīng)，貫通六藝，雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（他）平時(shí)舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與世俗之人交往。此時(shí)社會(huì)長(zhǎng)期太平無(wú)事，從王公貴族到一般官吏，沒(méi)有不過(guò)度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫(xiě)了《二京賦》，用它來(lái)（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構(gòu)思潤(rùn)色，用了十年才完成。大將軍鄧騭認(rèn)為他的才能出眾，屢次征召他，他也不去應(yīng)召。張衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文氣象和歷法的推算等方面很用心。漢安帝常聽(tīng)說(shuō)他擅長(zhǎng)術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)，命公車(chē)特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史令。于是，張衡就精心研究考核陰陽(yáng)之學(xué)（包括天文氣象歷法諸種學(xué)問(wèn)），精辟地研究出測(cè)天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書(shū)籍，論述極其詳盡。當(dāng)時(shí)政治昏暗，中央權(quán)力向下轉(zhuǎn)移，張衡于是給皇帝上書(shū)陳述這些事。后來(lái)被升為侍中，皇帝讓他進(jìn)皇宮，在皇帝左右，對(duì)國(guó)家的政事提意見(jiàn)。16．B17．

對(duì)于相同任務(wù)，隨著壓力水平增長(zhǎng)，表現(xiàn)水平會(huì)逐漸上升至峰值，然后不斷下跌；

對(duì)于難度不同的任務(wù)而言，難度越高的任務(wù)表現(xiàn)水平越差，其峰值所對(duì)應(yīng)的壓力水平也越低

18．“災(zāi)難化思維”與“情緒化推理”，想象自己一次考試失利后會(huì)失去所有；“心理揣測(cè)”與“過(guò)度泛化”，認(rèn)為考試失利后會(huì)被他人徹底貶低，“亂貼標(biāo)簽”與“永遠(yuǎn)不夠好的評(píng)論”，考好或考糟之后不能正確認(rèn)識(shí)自己。

19．?huà)寢尩难哉Z(yǔ)中體現(xiàn)出堅(jiān)持、耐心和勸導(dǎo)，堅(jiān)持陪伴東東備考，勸導(dǎo)過(guò)程很有耐心，有效緩解了東東的焦慮，消除了東東“考砸就失去所有”“失利會(huì)被人看不起”“期望過(guò)高又怕達(dá)不到預(yù)期”等擔(dān)心，所以使東東的心情平復(fù)了下來(lái)?！窘馕觥?6．本題考查材料內(nèi)容辨析。A.有誤，材料一第二段原文是“部分同學(xué)高估自己的能力”“還有一部分同學(xué)低估自己的能力”；C.有誤，結(jié)合材料三第一點(diǎn)“在你看來(lái)，只要發(fā)生一件負(fù)面事件，就表示失敗會(huì)接踵而來(lái)，無(wú)休無(wú)止”可知本項(xiàng)表述的屬于“災(zāi)難化思維”；D.有誤，結(jié)合材料四小標(biāo)題可知應(yīng)該是重點(diǎn)討論了“改變孩子思維”的問(wèn)題；故選B。17．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖表，橫坐標(biāo)表示的內(nèi)容為壓力水平，縱坐標(biāo)表示的內(nèi)容為表現(xiàn)水平。圖二的變化值是任務(wù)難度?？芍?，圖一是在相同任務(wù)下，隨著壓力水平從微弱到中等到強(qiáng)烈的增長(zhǎng)，表現(xiàn)水平會(huì)逐漸上升至峰值然后不斷下跌。圖二是在難度不同的任務(wù)下，難度越低的人物表現(xiàn)水平越好，難度越高的任務(wù)表現(xiàn)水平越差，其峰值所對(duì)應(yīng)的壓力水平也越低。18．本題考查材料概