語言文字運(yùn)用（語?。?025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)

語言文字運(yùn)用（語?。?025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)“辨析并修改病句”是高考的重要考點(diǎn)，近幾年考試的難度逐漸加大，分值有所提高，由客觀題向主觀題過渡，凸顯對能力的考查。重點(diǎn)考查語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂。多在具體的語境中考查對病句的辨析和修改能力。

語病六大類型對病句進(jìn)行辨析，是修改病句的基礎(chǔ)，也是對考生語言表達(dá)能力較高層次的要求。我們將結(jié)合高考實(shí)際情況，先講解病句的考查類型，然后講解辨析方法，再通過練習(xí)題加以強(qiáng)化。一、語序不當(dāng)從語法角度看，語序不當(dāng)對單句來說主要是詞序不當(dāng)，對復(fù)句來說主要是句序不當(dāng)；從語義角度看，語序不當(dāng)可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。常見的語序不當(dāng)類型有以下幾種：1．多項(xiàng)定語次序不當(dāng)2．多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)3．定語、狀語位置不當(dāng)(1)定語誤放在狀語位置上。如何進(jìn)行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論?！盁崃摇睉?yīng)修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應(yīng)改為“引起了熱烈的討論”。(2)狀語誤放在定語位置上。在職工代表大會(huì)上，我們向廠方提出了關(guān)于工資制度改革的明確意見?！懊鞔_”應(yīng)作狀語，修飾“提出”，而不是作定語，修飾“意見”。因此，應(yīng)把“明確”放在“提出”之前。4．虛詞的位置不當(dāng)，主要是指副詞和關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)(1)副詞的位置不當(dāng)(“把”字句和“被”字句中若有否定副詞，應(yīng)將否定副詞放在“把”或“被”之前)。如果把眼前的事情不趕快做完，就會(huì)耽誤后面的工作。“不”字應(yīng)移到“把”之前。(2)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。在復(fù)句中，如果兩個(gè)分句的主語相同，那么主語應(yīng)置于關(guān)聯(lián)詞之前；如果兩個(gè)分句的主語不同，分句的主語應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。“不是……就是……”連接的兩個(gè)分句的主語分別是“質(zhì)量”和“成本”，主語不同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語之前，故“不是”應(yīng)該移至“質(zhì)量”之前。5．并列短語位置不當(dāng)在一個(gè)句子中，并列短語中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，遵循一定的邏輯關(guān)系，否則容易出現(xiàn)位置不當(dāng)?shù)膯栴}。這是一本好書，它能催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思。并列短語排列順序不當(dāng)。按照事理、邏輯次序，應(yīng)將“催人進(jìn)取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進(jìn)取”。6．分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間次序不當(dāng)。聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。正確語序應(yīng)為“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士”。7．主客顛倒句子表述的對象有主動(dòng)者與被動(dòng)者之分。出現(xiàn)“為……所”“使”“對”“對于”等詞的語句，會(huì)涉及主客關(guān)系，若表達(dá)不好，就會(huì)出現(xiàn)主客顛倒的現(xiàn)象。(2013·山東卷)跟隨廣播學(xué)習(xí)英語不失為一種有效的方法，不過大部分電臺(tái)英語廣播的語速較快，對于初學(xué)英語的人聽起來確實(shí)感到困難。此處屬于主客顛倒。應(yīng)改為“對于初學(xué)英語的人來說聽起來確實(shí)感到困難”，或刪去“對于”。二、搭配不當(dāng)現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分的搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。常見的搭配不當(dāng)類型有以下幾種：1．主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能用來陳述主語，有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分搭配不當(dāng)。局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大?！八俣取辈荒堋皵U(kuò)大”，多主語和單一謂語不能完全搭配。2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)(1)當(dāng)謂語動(dòng)詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動(dòng)詞和賓語中心語間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語中心語往往會(huì)和前面的謂語動(dòng)詞搭配不當(dāng)。成千上萬的志愿者都在忙碌著，他們在共同努力，完成舉辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。謂語動(dòng)詞“完成”與賓語中心語“理想”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”。(2)當(dāng)一個(gè)謂語動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語時(shí)，其中的一個(gè)賓語常會(huì)和這個(gè)謂語動(dòng)詞搭配不當(dāng)。中國可以完全自主設(shè)計(jì)建造航母之后，更具大國“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國與周邊國家還存在海洋主權(quán)爭端，航母的投入和使用無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。“增大”與“籌碼”搭配不當(dāng)，去掉“籌碼和”。3．主賓搭配不當(dāng)(1)同一個(gè)句子的主賓搭配不當(dāng)?！叭耖喿x”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。句子的主干是“‘全民閱讀’活動(dòng)是生活方式”，很明顯主賓搭配不當(dāng)。(2)在第一個(gè)句子中搭配恰當(dāng)，但在第二個(gè)句子中則改換了主語，致使主賓搭配不當(dāng)。當(dāng)今的世界，各個(gè)國家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。第二個(gè)句子的主語換成了“這個(gè)時(shí)代”，致使原句“世界”與“時(shí)代”主賓搭配不當(dāng)。4．動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。一動(dòng)與多補(bǔ)不能完全搭配，“打掃”和“整整齊齊”搭配不當(dāng)。除了常規(guī)的動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)外，本類型還涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數(shù)的問題。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍即為零，更不用說減少更多倍了。(呂叔湘、朱德煕主編的《語法修辭講話》中說：“說到減少，只能說減少幾分之幾，不能說減少幾倍?！?這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表縮短、降低、減少只能用分?jǐn)?shù)或幾成。5．修飾語與中心語搭配不當(dāng)主要指修飾語或限制語在中心語前面的表達(dá)上不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。(1)定語和中心語搭配不當(dāng)。我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源?！皟?yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。(2)狀語和中心語搭配不當(dāng)。要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們?！胺€(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，應(yīng)改為“更好”。6．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的搭配對象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，則會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有些關(guān)聯(lián)詞語搭配的對象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配表選擇，命題者有時(shí)就利用搭配情況來設(shè)置錯(cuò)誤。無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制?！盁o論”與“和”不搭配，應(yīng)將“和”改為“還是”。7．一面對兩面兩面詞是指一個(gè)詞語兼有相反的兩方面意思，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不固定的兩個(gè)方面的意思，所以它一般要求語句的上下文應(yīng)有與之相照應(yīng)的詞語或語義，否則會(huì)造成語義上的不對稱。主要特點(diǎn)：句子前面(或“后面”)出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語(如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無等)，后面(或“前面”)卻只有一方面意思(或“正”或“反”)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。旅游市場價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致海鮮個(gè)別品種價(jià)格上漲過快?？磥?，能否保證“高價(jià)高質(zhì)”，確保游客滿意度高，仍需政府部門進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。兩面對一面，將“能否”改為“要”。值得注意的是，當(dāng)句子中出現(xiàn)“是否”等兩面詞時(shí)，也要認(rèn)真分析，如下面句子就不屬于“一面與兩面搭配不當(dāng)”。對工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但后半句可作正反理解，即“工程的質(zhì)量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來：認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好；反之，質(zhì)量就差。三、成分殘缺或贅余（一）四種成分殘缺1．主語殘缺(1)濫用介詞造成主語殘缺。在辨析語病時(shí)，“介詞當(dāng)頭審主殘”，意思就是遇到“在”“對”“從”“通過”“經(jīng)過”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，一定要看看是否造成了主語殘缺。(2021·全國甲卷改編)更為重要的是，通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺，應(yīng)刪掉“通過”。(2)偏正短語中中心語殘缺，造成主語殘缺。課堂教學(xué)低效，一直未得到解決?！罢n堂教學(xué)低效”后面缺少充當(dāng)主語的中心語，應(yīng)在其后補(bǔ)上“的問題”。(3)濫用省略，使分句中的主語殘缺。搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤?！鞍阉突丶倚菹ⅰ钡闹髡Z應(yīng)是“大家”，此處是不能省略的，應(yīng)加上；最后一個(gè)分句應(yīng)在“蘇醒”之前加上“她”。2．謂語殘缺(1)句首陳述對象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個(gè)頭，造成謂語殘缺。經(jīng)過幾十年的努力，我國已經(jīng)獨(dú)立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和檢測地球同步通信衛(wèi)星的能力。謂語殘缺，應(yīng)該在“已經(jīng)”之后加上謂語“具備”。(2)缺少與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞。我市最近發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。謂語殘缺，缺少與賓語“工作”相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“建立”前加“完成”。3．賓語殘缺(1)動(dòng)詞的賓語殘缺。學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。謂語動(dòng)詞“掌握”缺少賓語，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識(shí)”或“的技能”。(2)介詞的賓語殘缺。這部電影在塑造人物形象所提供的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的?！霸凇笔墙樵~，需要與賓語搭配，應(yīng)在“形象”之后加上“方面”。4．虛詞殘缺缺少必要的附加成分會(huì)造成句子表意不嚴(yán)密、前后不照應(yīng)的情況。缺少介詞也會(huì)造成句子不通順。聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”，是促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高對家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。缺少介詞，“促使”前應(yīng)加上“為了”。（二）五種成分贅余1．主語贅余我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”多余。2．謂語贅余為了使辭典有較高的質(zhì)量，《語文大辭典》編委會(huì)躬耕修典編纂三個(gè)春秋。謂語贅余，刪去“編纂”。3．賓語贅余很多廣告的真實(shí)性讓人懷疑，例如某口服液，稱兒童經(jīng)常服用，可提高智商能力，便很需要打一個(gè)問號?！爸巧獭迸c“能力”重復(fù)，刪去“能力”。4．附加成分贅余時(shí)光的流逝不能讓我淡去對故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)?！坝l(fā)”與“彌”語義重復(fù)，刪去“愈發(fā)”。5．表約數(shù)、概數(shù)的詞語并列，造成重復(fù)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展迅速，我國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家數(shù)量已超過2200萬，涵蓋大約60個(gè)左右國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)大類。成分贅余，可刪去“約60個(gè)左右”中的“約”或“左右”。四、結(jié)構(gòu)混亂1．句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。這種病句類型已經(jīng)成為近年病句考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。(2015·山東卷)說到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論，而對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。

“對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”，句式雜糅。2．中途易轍中途易轍，就是表達(dá)句意時(shí)，前一個(gè)分句沒有說完，而后一分句又暗換了主語，造成表意混雜。

我們學(xué)校的學(xué)生在深入開展“人生意義在于奉獻(xiàn)”的討論后，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。

此處屬中途易轍。前面主語是“學(xué)生”，而最后一分句又陳述另外一件事“學(xué)校面貌”，前一分句沒有說完，而后一分句又更換了主語，造成了中途易轍?？蓪ⅰ拔覀儗W(xué)校的學(xué)生”放到“在”之后。3．藕斷絲連此類語病的特點(diǎn)是，把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭硬湊起來。

處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

“民間力量”作賓語，整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它作了主語，使整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)混亂?？稍凇盁o可替代”前加“的”。特別提示：與“藕斷絲連”相似的是兼語句?！凹嬲Z句”是一種句型，不是病句。如“王老師叫小強(qiáng)去辦公室”就是一個(gè)兼語句，“小強(qiáng)”是兼語，身兼二職，既是“叫”的賓語，同時(shí)也是“去”的主語。支配兼語的動(dòng)詞必須是使令動(dòng)詞，才能構(gòu)成兼語句，而“藕斷絲連”病句中的有關(guān)動(dòng)詞不是使令動(dòng)詞。

常見“句式雜糅”匯編錯(cuò)例正確形式錯(cuò)例正確形式EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),1)是由于……決定的是由……決定的/是由于……EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),2)是為了……為目的是為了……/是以……為目的EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),3)他的死是為了……而死的他的死是為了……/他是為了……而死的EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),4)……的原因，是因?yàn)椤脑蚴恰?……是因?yàn)椤璄Q\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),5)……的原因，是由于…………的原因是……/……是由于……EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),6)是因?yàn)椤脑蚴且驗(yàn)椤?是……的原因EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),7)原因是……造成的原因是……/是由……造成的EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),8)……的原因主要是……所致……的原因主要是……/……主要是……所致EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),9)其根本原因是……在作怪其根本原因是……/是……在作怪EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),10)是由于……的結(jié)果是由于……/是……的結(jié)果EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),11)關(guān)鍵的問題是……在起決定作用關(guān)鍵的問題是……/是……在起決定作用EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),12)關(guān)鍵在于……是十分重要的關(guān)鍵在于……/……是十分重要的EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),13)經(jīng)過……下經(jīng)過……/在……下EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),14)由于……下由于……/在……下EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),15)由于……領(lǐng)導(dǎo)下由于……領(lǐng)導(dǎo)/在……領(lǐng)導(dǎo)下EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),16)對于……問題上對于……問題/在……問題上EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),17)大多是以……為主大多是……/以……為主EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),18)以……即可以……為宜/……即可EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),19)……組成有……/由……組成EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),20)成分是……配制而成的成分是……/是由……配制而成的EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),21)靠的是……取得的靠的是……/是靠……取得的EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),22)本著……為原則本著……的原則/以……為原則EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),23)借口……為名借口……/以……為名EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),24)打著……為幌子打著……的幌子/以……為幌子EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),25)聽到……的噩耗傳來聽到……的噩耗/……的噩耗傳來EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),26)深受……所歡迎深受……歡迎/為……所歡迎EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),27)變得分外……多了變得分外……/變得……多了EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up11(□),28)比去年同期相比……比去年同期……/跟去年同期相比……五、表意不明1．指代不明

這位前方記者采訪到的專家表示，C919的首飛成功，標(biāo)志著我國大型商用飛機(jī)的研制已經(jīng)達(dá)到國際先進(jìn)水平。

指代不明?！斑@位”，可以指前方記者，也可以指專家。2．修飾兩可造成歧義

數(shù)百位戰(zhàn)斗英雄的親屬出席了隆重的表彰大會(huì)。

句中的“數(shù)百位”可以理解為修飾“戰(zhàn)斗英雄”，那么會(huì)有“數(shù)百位戰(zhàn)斗英雄”的意思；也可以理解為修飾“親屬”，則有“戰(zhàn)斗英雄的數(shù)百位親屬”的意思。此處屬于修飾詞可造成歧義。3．多義詞(短語)造成歧義

許多歐洲國家看不上全美職業(yè)籃球賽。

“看不上”有兩種解釋：一是“看不到”，二是“看不起”。4．停頓不明

本月3日和10日下午，參加“高新技術(shù)科技會(huì)”的代表視察了高新技術(shù)開發(fā)區(qū)新建的生態(tài)工業(yè)園。

停頓不明?！?日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”和“3日/和10日下午”。5．詞性不同帶來多種理解句子中某個(gè)字詞可以做多個(gè)詞性處理，那么可能產(chǎn)生歧義，即詞性兩可。

縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào)。

“前”作名詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”作動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里。六、不合邏輯1．概念混亂(1)具有包含(從屬)關(guān)系或交叉關(guān)系的概念并列不當(dāng)。互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)出現(xiàn)概念間包含或交叉的錯(cuò)誤現(xiàn)象。

(2015·天津卷)“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。

不合邏輯，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)。(2)并列的詞語不全部屬于收束語。

社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、跳棋、象棋等19項(xiàng)體育活動(dòng)。

“拼圖、跳棋、象棋”屬于益智游戲，不屬于“體育活動(dòng)”。2．自相矛盾

(2015·湖北卷)近年來，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者。

不合邏輯，既然“生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心”，“一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者”明顯與前文語境矛盾，應(yīng)改為“選擇后者”。3．否定失當(dāng)

(2014·浙江卷)一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。

否定失當(dāng)，“提防不被念歪”應(yīng)去掉“不”。4．強(qiáng)加關(guān)系

該集團(tuán)的資金大都是向外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大。

非轉(zhuǎn)折關(guān)系，“然而”使用不當(dāng)。5．不合事理不合事理是指句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符，與事理情理相悖或過于絕對等，有違真實(shí)性原則，不能使人信服。

萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。

既然“繁星滿天”，又怎會(huì)“一輪明月”？明顯不合事理。病句修改“四原則”“三步走”就高考來說，修改病句成為考查的熱點(diǎn)；就平時(shí)語言運(yùn)用來說，修改病句的實(shí)際價(jià)值更大，考生可以在修改中提高表達(dá)能力。就辨析病句和修改病句的關(guān)系來看，辨析是前提，修改是目的，是結(jié)果。一、修改“四原則”1．真實(shí)性原則要盡量保持句子的原意，不要違背原意，另起爐灶。如“后來沒有辦法，他只好打電話給她留的那個(gè)地址，但是沒有人接，那可真急壞了他”這一句中，“他只好打電話給她留的那個(gè)地址”搭配不當(dāng)，“打電話給地址”說不通。根據(jù)全句的意思，參照“她留的那個(gè)地址”，有