《地球與地球儀》教學設計（第1課時）

PAGE6-第二章認識地球第一節(jié)地球與地球儀一地球在宇宙中地球的形狀與大小地球儀【教學目標】1.運用圖片、影視資料,以及數字技術等手段,描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置,認識地球是人類唯一的家園。2.了解人類認識地球形狀的過程。3.會用相關數據描述地球的大小,培養(yǎng)描述地理事物的能力。(重點)4.通過制作地球儀,觀察地球儀,了解地球儀的基本構造。5.通過了解人類認識地球形狀的過程,使學生受到科學史的教育,激發(fā)探究性學習的興趣,領悟追求真理的科學精神,促進科學態(tài)度的形成。(難點)【教學方法】講授法,討論法,談話法,小組合作法。【教具準備】地球儀、教學課件。【教學過程】教學環(huán)節(jié)學生活動設計意圖步驟結論【情境導入】導入一聯(lián)系生活經驗導入:盛夏的夜晚,當我們在院子里或者廣場上納涼的時候,仰望星空,我們都會看到些什么呢?教師:那么大家知道它們都由什么組成?具有什么特點嗎?學生:月球、流星、恒星、星云等等(教師在黑板上板書這些學生看到的天體)導入二地球是什么形狀的,它到底有多大?人類對地球形狀的認識,經歷了漫長的過程。播放《人類認識地球形狀的過程》視頻,學生觀看并思考。導入三教師展示兒歌:“太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。地球大,月球小,月球繞著地球跑?！苯處?還記得這首兒歌嗎?他告訴我們什么道理呢?教師:至少我們可以知道兩點,一是天體之間不是孤立的,有相互繞轉關系;二是在宇宙中,質量決定誰是中心。激發(fā)興趣和探索欲望,明確學習內容。通過觀看視頻,為學生認識地球的形狀提供感性素材。師生交流地球在宇宙中多媒體展示星云、恒星、行星、衛(wèi)星等圖片,介紹這些天體的相關知識。展示:天體系統(tǒng)圖(教師引導學生讀圖2-2、圖2-3)請學生閱讀教材第19頁“地心說”與“日心說”。運動著的天體相互吸引,相互繞轉,形成天體系統(tǒng)。天體系統(tǒng)是有層次和結構的,最低級別的是地月系,最高級別的是總星系,同時人們認識宇宙是先小后大,先近后遠的。通過探討,訓練學生質疑精神和表達能力,并感受古人對大自然探索的細心和執(zhí)著。自主學習地球的形狀教師出示導學問題:1.古代人對地球形狀有哪些認識?2.你能舉出哪些例子,說明地球不是平面而是球體?學生思考,并明確結論。1.“蓋天說”“渾天說”等。2.麥哲倫環(huán)球航行;在海邊看遠處駛來的輪船,先看到桅桿,再看到船身;月食時,地球的影子;地球的衛(wèi)星照片。通過探討,訓練學生質疑精神和表達能力,并感受古人對大自然探索的細心和執(zhí)著。續(xù)表教學環(huán)節(jié)學生活動設計意圖步驟結論視頻體驗播放《麥哲倫的環(huán)球航行》視頻,學生觀看:思考:麥哲倫的環(huán)球航行可能會遇到哪些困難?從人類認識地球形狀的過程中,你感悟到了什么?學生思考交流、談體會:學習前人認識自然,不畏艱辛、勇于探索的精神,用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。通過分析麥哲倫的環(huán)球航行,激發(fā)學生探索大自然秘密的熱情。實驗操作教師做小實驗:拿出紙做的小船,在平面上和弧面上做對比實驗,提出問題引導學生思考。1.把紙船放水平桌上推移,平視紙船,看到船的部位有沒有變化?2.把書卷成“拱橋形”,讓紙船從“拱橋”的一側駛向另一側,看船的部位有什么變化?學生觀察實驗受到啟發(fā)回答:能夠說明地球是個球體的現(xiàn)象,例如:海邊觀船、登高望遠、月食現(xiàn)象等。通過學習,留心生活處處皆學問,要學會觀察和思考。視頻研學播放《地球的形狀》視頻,學生思考。問題導學:結合視頻內容分析,地球真實的形狀是什么?學生討論,并總結?？偨Y:地球是一個兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體。及時總結,明確地球的形狀。自主學習多媒體展示地球的形狀和大小模型問題導學:從圖中可以看出,地球的大小該如何表達?結論:地球表面積約5.1億千米2,平均半徑約6371千米,赤道周長約4萬千米。初步接觸地球儀,幫助了解地球的形狀和大小,也為下一節(jié)學習做了引導。開眼界播放《地球的形狀和大小-古人對地球的測量》視頻,學生思考。結論:地球是個球體,通過計算中心角度及其對應的距離來計算地球上最大的圓圈的長度。結合古人計算地球大小的方法,點燃學生學習地理的熱情。承轉地球很大,怎樣才能更好地研究它?人們制作了它的模型——地球儀。嘗試認識展示地球儀模型:學生觀察并總結。結論:1.支架2.地軸、北極、南極3.赤道4.北回歸線、南回歸線5.北極圈、南極圈。通過實物觀察,明確地球儀的基本構造,為學習認識經緯網和地球的運動做好準備。續(xù)表教學環(huán)節(jié)學生活動設計意圖步驟結論追問與思考問題:地球并不是一個正球體,然而地球儀卻做成了一個正球體,分析其中的原因是什么?極半徑與赤道半徑相差僅僅21千米,在偌大的地球上這個差別是看不出來的。在日常學習中,我們仍然把地球看作是一個正球體。通過觀察對比、畫圖求證,能培養(yǎng)學生嚴謹認