《我們身邊的地理》教學(xué)設(shè)計

PAGE7-第一章讓我們走進地理第一節(jié)我們身邊的地理【教學(xué)目標(biāo)】1.了解我們生活的地理環(huán)境中隱藏著許許多多的奧秘,能從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界,增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心,逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理、探索地理的興趣。2.知道在日常生活、經(jīng)濟建設(shè)、社會文化等方面都離不開地理知識,初步形成“聯(lián)系實際,靈活運用地理知識”的觀念,從而認識到學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的重要意義?！窘虒W(xué)重點】養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理、探索地理的興趣?！窘虒W(xué)難點】認識學(xué)習(xí)地理的意義?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件。【教學(xué)過程】【情境導(dǎo)入】模式一著名人物一代名相諸葛亮,之所以能運籌帷幄之中,決勝千里之外,是因為他“上知天文,下知地理”。人們也常用“上知天文,下知地理”來形容一個人知識的淵博,同學(xué)們想不想成為諸葛亮一樣的人物?今天讓我們來學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科——地理。模式二提問導(dǎo)入提問幾個常見的地理問題,如為什么太陽東升西落,為什么有的地方冷,有的地方熱,為什么有的地方是平原,有的地方是高原……這些常見的現(xiàn)象中,蘊含著豐富的地理知識,今天就讓我們走進地理,學(xué)習(xí)地理。模式三熱點材料霧霾,是霧和霾的組合詞。霧霾常見于城市。中國不少地區(qū)將霧并入霾一起作為災(zāi)害性天氣現(xiàn)象進行預(yù)警預(yù)報,統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。關(guān)于霧霾的來源,首先是汽車尾氣,其次是冬季燒煤供暖所產(chǎn)生的廢氣,再次是工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣,第四是建筑工地和道路交通產(chǎn)生的揚塵。那么霧霾天氣對人體和生活有哪些影響呢?【講授新課】第一個板塊——揭開地理之“謎”1.展示地理圖片,提出地理問題。①展示四季變化圖片。提出問題:為什么有的地方一年中有春夏秋冬四季的變化?②展示撒哈拉沙漠圖片。提出問題:為什么撒哈拉沙漠會成為世界上最大的沙漠?③展示日本地震的圖片。提出問題:日本為什么多火山地震?④展示東部地區(qū)旱澇災(zāi)害圖片。提出問題:為什么我國東部地區(qū)多出現(xiàn)旱澇災(zāi)害?⑤展示教材第2頁圖1-1、1-2、1-3。提出問題:這些現(xiàn)象是如何形成的?⑥讓學(xué)生觀察教材圖1-1、圖1-2、圖1-3、圖1-4,提出問題。教師總結(jié):關(guān)于地理的問題還有很多很多,我們學(xué)習(xí)了地理,就有可能找到這些問題的答案,解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。2.結(jié)合閱讀材料,說明地理的含義。教師引導(dǎo):地理到底是一門怎樣的學(xué)科?來歷如何?請同學(xué)讀第3頁的“‘地理’一詞的來源”。①“地理”一詞最早出現(xiàn)的典籍及語句。②東漢王充有關(guān)地理的說法。③西方古希臘學(xué)者埃拉托色尼第一次合成geographica“地理”,并寫出了西方第一本地理專著。繼而引導(dǎo)學(xué)生分析:“地理學(xué)”是研究什么的?教師補充說明,人文地理學(xué)及自然地理學(xué),前者專注于人類建造的環(huán)境和空間是如何被人類制造、看待及管理以及人類如何影響其占用的空間。后者調(diào)查自然環(huán)境及如何造成氣候、植被、生命、土壤、水及地形的各種現(xiàn)象及它們的相互關(guān)系。第二個板塊——地理知識與應(yīng)用過渡:其實我們生活在地理環(huán)境之中,地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面:日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。1.地理與日常生活啟發(fā)學(xué)生思考:日常生活包括哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):服裝、體育活動、飲食、交通、建筑等各方面。學(xué)生活動:請同學(xué)閱讀第4頁“藏袍與地理環(huán)境”。觀看圖片,體會服裝特點與地理的關(guān)系(藏袍適應(yīng)了晝夜溫差大的特點)。學(xué)生活動:請同學(xué)閱讀第4頁圖1-7、1-8。提問:地理與體育活動。你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎?學(xué)生自由發(fā)言。課件演示:地理與飲食討論回答圖中的食物與地理的關(guān)系。(南方人米飯、粽子;北方人饅頭、水餃)課件演示:地理與交通討論回答圖中的交通與地理的關(guān)系。(南方傳統(tǒng)水運;北方傳統(tǒng)馬車)課件演示:地理與建筑討論回答圖中的建筑與地理的關(guān)系。(黃土高原傳統(tǒng)民居:窯洞;蒙古族傳統(tǒng)民居:蒙古包;濕熱地區(qū):吊腳樓;北京:四合院)教師總結(jié):地理知識與我們的生活息息相關(guān),要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好,我們必須了解地理知識,必須學(xué)習(xí)地理。2.地理與生產(chǎn)建設(shè)講述:生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動不能隨心所欲,它要受到地理環(huán)境的影響和制約。課件展示,兩幅農(nóng)田景觀,提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。問題1:這是什么耕地?可以種什么作物?學(xué)生討論,并回答。(旱地:小麥、玉米等;水田:水稻等)問題2:一個工業(yè)的布局需要考慮哪些因素呢?教師引導(dǎo)總結(jié):要考慮到原料、能源、水源、市場及運輸條件等。課件展示:商場景觀圖片,提出問題思考。問題3:想一想我們身邊的商店分布在什么位置?學(xué)生討論,并回答。(交通便利、人流量大的地方)課件展示:讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。教師提問:荷蘭的風(fēng)車有什么作用?(學(xué)生回答:略)進一步提問:風(fēng)車的動力是什么?——西風(fēng)(地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用)學(xué)生討論教材第6頁活動,并回答土地、森林與生產(chǎn)建設(shè)的主要聯(lián)系。鼓勵學(xué)生:雖然現(xiàn)在還不能很好地解釋這些問題,通過認真學(xué)習(xí)地理課,認真鉆研地理知識,就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識能夠解決很多問題,地理是一門非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進心。承轉(zhuǎn):各地風(fēng)土習(xí)慣差異很大,這也與地理環(huán)境有關(guān)。3.地理與風(fēng)土人情閱讀教材,感受圖1-13、圖1-14、圖1-15、圖1-16的獨特風(fēng)情。課件展示:舞龍、龍舟競賽學(xué)生觀看舞龍、龍舟競賽圖片,體會節(jié)日與地理的關(guān)系(北方地區(qū)河湖相對較少,南方地區(qū)河湖眾多)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運動、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。承轉(zhuǎn):各地的風(fēng)俗習(xí)慣不同,這也與各地自然環(huán)境有關(guān)系。課件展示:地理與風(fēng)俗——各國的斗牛。教師進一步啟發(fā):你能在風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎?學(xué)生舉例子……學(xué)生討論教材第7頁活動,并回答。教師引導(dǎo),小組合作,完成第