湖北省武漢市外國語學校2024-2025學年高三上學期八省聯(lián)考后考情模擬語文試題

湖北省武漢市外國語學校2024-2025學年高三上學期八省聯(lián)考后最新考情模擬語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一風吹拂著，蘆葦輕輕晃動。人又何嘗不是這樣一根蘆葦，只是上天造物時賦予其腦髓，讓他莫輕易聽從風的喃喃耳語，而應(yīng)在認識事物、作出判斷時，有自己的獨立思考，大膽質(zhì)疑，積極求索，躬身實踐。這正是數(shù)百年前法蘭西哲學家帕斯卡提出的“思想蘆葦”。今天，網(wǎng)絡(luò)風馳電掣般發(fā)展，幾乎粉碎了所有隔風墻。“對古人的篤信不疑，對權(quán)威的頂禮膜拜，對書本的全盤相信，對大眾的盲目追逐……”我們不禁疑惑：此風起乎何處，又影響幾何？技術(shù)進步客觀上提供了便利、快捷的手段，擊中了人們圖方便圖省事的懶惰心理；“信息平權(quán)”深化，那么多未知但“答案”觸手可及的事物難免使我們焦慮、迫切。然而普通人與學者的差距僅僅是“量”嗎？數(shù)以億計的百度文獻能與一位飽學之士四十五分鐘的講授媲美嗎？鉆研學問，渴望真正認識事物、作出比較客觀的判斷的人，往往有輸入——思考——輸出的“質(zhì)變”過程。他們結(jié)合時空背景和自身經(jīng)歷，整合、加工、推敲、考量。想當年，亞里士多德是大佬級的權(quán)威，倘若伽利略、艾薩克等將其理論奉為圭臬，那物理的比薩斜塔早已轟然倒塌。如若我們繼續(xù)拒絕創(chuàng)新與驗證，抵制發(fā)掘與探索，勢必逐步喪失求知能力。其實孟子早已警示，盡信書則不如無書。獨立的思考，獨特的方法，獨到的見解，自成一派的體系或風格，甚是有益于認識世界、改造世界，為學術(shù)為社會效綿薄之力。改革開放前夕，《實踐是檢驗真理的唯一標準》高呼沒有永恒的權(quán)威、沒有絕對的真諦，為中國帶來浩蕩春風。學者葛劍雄在考察國民性問題時亦指出，不同的地域是否有差異呢？古人的記載是否全部可信呢？猶使我們知道，深入思考意味著保持警惕，大膽猜測小心求證，不偷工減料、放棄錘煉思想的機會。當潮流趨之若鶩歌頌新年致辭，曹林提醒防語言腐敗，把冷靜劑打入浮躁的泡沫。AI生機勃勃的當下，絕不能將前輩的見解、權(quán)威的說辭放火燒光，也不必通通收入囊中，博采眾長、獨立判斷有助于你我構(gòu)建飽滿豐盈的、具備思考能力的人格，完善生命個體。太史公立言，浪漫元素、傳奇因子都受先秦尤其是楚文化的影響；林庚說木葉也旁征博引古詩詞。然而他們經(jīng)過內(nèi)化，造出標記自己烙印的作品，有獨屬于自己的筆法、區(qū)別于他人的看問題角度。專家也好，書本也罷，繁多的資源我們有，AI也有。面對一場必然到來的博弈，你是否甘心輸在起跑線上？什么是“算法”無法戰(zhàn)勝的？葉嘉瑩結(jié)合西學研究中國古典詩詞，融入自己的閱歷，發(fā)自肺腑的感知、體認，把上善大美傳遞給千千萬萬的生靈，這是機器無法取代、復(fù)制的。黃沙漫漫，煙塵滾滾，愿你眼里有標尺，心底有明燈，別忘了實踐和思考，質(zhì)疑不止，求索不息。那便是看似纖弱的蘆葦永遠無法被奪走的力量。材料二閆紅的《占了命運的便宜》指出，你我都是既得利益者，都占了命運的便宜。所謂“你我”，是執(zhí)筆的人，寫作的人，敲字的人；當然，還包括有能力暢游書海的人，采擷文字開出的花的人。這篇文章作了一個很有趣的探討，我覺得大概是這么個意思：當我們奉獻給這個世界善良、友愛、溫暖，我們的出發(fā)點是什么？作者直言，是不安。劉姥姥三進榮國府，窮形盡相，遭到黛玉妙玉等人之鄙視，但是，劉姥姥家以前也闊過，賈府經(jīng)歷“白蛇記”“滿床笏”即將迎來“南柯夢”。風起云涌，天地翻滾，社會是流動的，是變化的，我們接濟那些苦難的、那些掙扎在最底端的人們，會不會是在接濟未來的自己？猶使我想到，《夜空中最亮的星》唱著：“是等太陽升起，還是意外先來臨。”面對必然的未知，我們能做些什么？我們接受著世界的陽光雨露，該為那些身處陰雨之中、罅隙之間的靈魂做些什么？首先要承認，個人的力量是非常單薄的，但并非微不足道。閆紅說，起碼我可以給困難孤僻的小孩的老師寫封信，起碼我可以不催促外賣小哥，不拿差評耀武揚威。此言得之。正如李娟在《羊道》序言中談及，她去考察當下的游牧環(huán)境、游牧生態(tài)與牧民們的一呼一吸，見證了一些不可逆的發(fā)展趨勢，見證了無法阻擋的消逝，辛酸不已。一個文字工作者能做什么呢？有一句很美麗的話叫，寫下，即永恒。相比人生，文字真的可以長壽。一篇篇清新的無瑕的純凈的散文，效力絕對不是短期的，不是拘泥于個人的，不是受限于地域的。就像梁衡拍遍欄桿，余秋雨苦旅一場，王開嶺守望故鄉(xiāng)，他們不僅僅以深沉的人文情思關(guān)懷著山河生靈，更提醒著自己，提醒著讀者：時時刻刻，堂堂正正。1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最準確的一項是（

）A．人應(yīng)如蘆葦般柔韌，適應(yīng)環(huán)境變化。B．在網(wǎng)絡(luò)時代，人們應(yīng)堅守獨立思考的重要性。C．技術(shù)進步導致了對權(quán)威的盲目崇拜。D．孟子關(guān)于“盡信書則不如無書”的警示至今仍適用。2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．我們都是命運的既得利益者，應(yīng)心懷感恩。B．文章通過劉姥姥三進榮國府的例子，探討了社會流動性和善良行為的價值。C．即使個人力量微薄，也能為社會做出一些微小的善舉。D．李娟通過《羊道》序言表達了對游牧環(huán)境消逝的辛酸，并強調(diào)了文字的長壽價值。3．下列對兩則材料論述和說明的分析，不正確的一項是（

）A．材料一通過引用帕斯卡的話，提出了“思想蘆葦”的論點。B．材料一運用了對比論證，如將普通人與學者的思考過程進行對比。C．材料二通過列舉劉姥姥、閆紅等人的例子，進行了歸納論證。D．材料二引用了《夜空中最亮的星》的歌詞，以增強論證的文學性和感染力。4．指出人們在獲取信息時常見的誤區(qū)。5．引用劉姥姥三進榮國府的例子意在說明什么？并說明其在現(xiàn)實社會中的意義。閱讀下面的文字，完成下面小題。當日絕龍嶺逃回軍士進汜水關(guān)，報與韓榮，說知聞太師死于絕龍嶺，隨修表報進朝歌。有微子看報，忙進偏殿，見紂王行禮稱臣。王曰：“朕無旨，皇伯有何奏章？”微子把聞太師的事奏啟一遍，紂王大驚：“孤數(shù)日前，恍惚之中明明見聞太師在鹿臺奏朕，言在絕龍嶺失利；今日果然如此！”紂王著實傷感。王問左右文武曰：“太師新亡，點那一員官，定要把姜尚拿解朝歌，與太師報仇。”眾官共議未決；有上大夫金勝出班奏曰：“三山關(guān)總兵官鄧九公，前日大破南伯侯鄂順，屢建大功；若破西岐，非此人不克成功?！奔q王傳旨：“速發(fā)自旄、黃鉞，得專征伐。差官即往，星夜不許停留。”使命官王貞，持詔往三山關(guān)來，一路上馬行如箭，心去如飛，秋光正好，和暖堪行。天使所過府、州、縣、司，不止一日。其日到了三山關(guān)，驛內(nèi)安歇。次日，到鄧九公帥府前。鄧九公同諸將等焚香接旨，開讀。詔曰：“天子征伐，原為誅逆救民。大將專閫外之寄，正代天行拯溺之權(quán)。茲爾元戎鄧九公，累功三山關(guān)，嚴出入之防，邊烽無警；退鄂順之反叛，奏捷甚速；懋績大焉。今姬發(fā)不道，納亡招叛，大肆猖獗。朕累勤問罪之師，彼反抗軍而樹敵；致王師累辱，大損國威，深為不法，朕之惡心。特敕爾前去，用心料理，相機進剿；務(wù)擒首惡，解闕獻俘，以正國典。爾其欽哉，毋負朕托重至意。故茲爾詔?！蓖踟懺唬骸靶驴偙仔偷??！辈灰蝗?，孔宣已到。鄧九公交代完畢，點將祭旗，次日起兵。忽報：“有一矮子來下書?！编嚲殴钸M帥府。見來人身不過四尺長，至滴水檐前行禮，將書呈上。鄧九公拆書，觀看來書，知申公豹所薦，乃是“土行孫效勞麾下”。鄧九公見土行孫人物不好：“欲待不留，恐申道友見怪；若要用他，不成規(guī)矩?！背烈髁季茫骸耙擦T，把他催糧應(yīng)付三軍?！编嚲殴唬骸巴列袑O，既申道兄薦你，吾不敢負命。后軍糧草缺少，用你為五軍督糧使?！泵[為正印先行；子鄧秀為副印先行；趙升、孫焰紅為救應(yīng)使；隨帶女孩兒鄧嬋玉，隨軍征伐。一日來到西岐。哨探馬報入中軍：“啟元帥：前面乃西岐東門，請令定奪?！编嚲殴珎髁睿骸鞍矤I?！焙鎏今R報入相府：“三山關(guān)鄧九公人馬駐扎東門?！弊友缆剤?，謂諸將曰：“鄧九公其人如何？”黃飛虎在側(cè)，啟曰：“鄧九公，將才也。”子牙笑曰：“將才好破，左道難破?！鼻已脏嚲殴稳諅髁睿骸澳菃T戰(zhàn)將先往西岐見頭陣走遭？”帳下先行官太鸞應(yīng)聲：“愿往?！闭{(diào)本部人馬出營，排開陣勢，立馬橫刀，大呼搦戰(zhàn)。探事馬報入相府：“有將請戰(zhàn)?！弊友绬栕笥遥骸罢l見頭陣？”有南宮適領(lǐng)令，提刀上馬，沖出城來；見對陣一將，面如活蟹，海下黃須，坐烏騅馬。南宮適大呼曰：“來者何人？”太鸞答曰：“吾乃三山關(guān)總兵鄧麾下，正印先行太鸞是也；今奉敕西征討賊。爾等不守臣節(jié)，招納叛亡，無故造反，恃強肆暴，壞朝廷之大臣，藐天朝之使命，殊為可恨。特命六師，剿除叛惡。爾等可下馬受縛，解往朝歌，盡成湯之大法，免生民之倒懸。如再執(zhí)迷，悔之無及?！蹦蠈m適笑曰：“太鸞，你知聞太師、魔家四將、張桂芳等只落得焚身，斬首，片甲不歸。料爾等米粒之珠，吐光不大；蠅翅飛騰，去而不遠。速速早回，免遭屠戮?！碧[大怒，催開紫驊騮，手中刀飛來直取。南宮適縱騎，合扇刀急架相還。兩馬相交，一場大戰(zhàn)。來來往往，有三十回合。南宮適馬上逞英雄，展開刀勢，抖擻精神，倍加氣力。太鸞怒發(fā)，環(huán)眼雙睜，把合扇刀賣一個破綻，叫聲：“著！”一刀劈將下來。南宮適因小覷了太鸞，不曾在意，見一刀落將下來，南宮適著忙，叫聲“不好！”將身急閃過，那刀把護肩甲吞頭削去半邊，絨繩割斷了數(shù)肘，把南宮適得魂飛天外，大敗進城。太鸞趕殺周兵，得勝回營，見鄧九公，曰：“今逢南宮適大戰(zhàn)，被末將刀劈護肩甲吞頭，不能梟首，請令定奪?！编嚲殴唬骸笆坠由?；雖不能斬南宮適之首，已挫周將之銳?！鼻艺f南宮適進城，至相府，回見子牙，且言失利，幾乎喪師辱命。子牙曰：“‘勝敗軍家之常’，為將務(wù)要見機，進則可以成功，退則可以保守無虞，此乃為將之急務(wù)也?！贝稳锗嚲殴珎髁?，調(diào)五方隊伍，大壯軍威，炮聲如雷，三軍踴躍，喊殺振天，來至城下，請姜子牙答話。探子馬報入相府。子牙吩咐辛甲：“先調(diào)大隊人馬出城，吾親會鄧九公?！蔽麽B珠炮響，兩扇門開，一簇人馬踴出。鄧九公定睛觀看，只見兩桿大紅旗，飄飄而出，引一隊人馬，分為前隊；有穿紅周將壓住陣腳。又見中央擺列杏黃旗在前，引著一大隊人馬，眾門人一對對排雁翅而出；有二十四員戰(zhàn)將，俱是金盔、金甲、紅袍、畫戟，左右分十二騎；中間四不相上，端坐子牙，甚是氣概軒昂，兵威嚴肅。……紅羅包鳳髻，繡帶扣瀟湘。一瓣紅蕖挑寶鐙，更現(xiàn)得金蓮窄窄；兩灣翠黛拂秋波，越覺得玉溜沉沉。嬌姿裊娜，慵拈針指好輪刀；玉手菁蔥，懶傍妝臺騎劣馬。桃臉通紅，羞答答通名問姓；玉粳微狠，嬌怯怯奪利爭名。漫道佳人多猛烈，只因父子出營來。哪吒大呼曰：“女將慢來！”鄧嬋玉問曰：“來將是誰？”哪吒答曰：“吾乃是姜丞相麾下哪吒是也。你乃五體不全婦女，焉敢陣前使勇！況你系深閨弱質(zhì)，不守家教，露面拋頭，不識羞愧。料你總會兵機，也難逃吾之手；還不回營，另換有名上將出來?！眿扔翊笈骸澳憔褪莻岣赣H仇人，今日受吾一刀！”切齒面紅，縱馬使雙刀來取。哪吒火尖槍急架相還。二將往來，戰(zhàn)未數(shù)合，鄧嬋玉想：“吾先下手為強。”把馬一撥，掩一刀就走：“吾不及你！”哪吒點頭嘆曰：“果然是個女子，不耐大戰(zhàn)。”竟往下趕來。趕未及三五射之地，鄧嬋玉扭頸回頭，見哪吒趕來，掛下刀，取五光石掌在手中，回手一下，正中哪吒臉上。鄧嬋玉回手一石，正打中哪吒面上，只打得傳粉臉青紫，鼻眼皆平，敗回相府。子牙看見哪吒面上著傷，乃問其故。哪吒曰：“弟子與女將鄧嬋玉戰(zhàn)未數(shù)合，那賤人就走；弟子趕去，要拿他成功；不防他回首一道光華，卻是一個石頭，正中臉上，打得如此狼狽?！弊友涝唬骸白汾s必要小心?！卑悬S天化言曰：“為將之道：身臨戰(zhàn)場，務(wù)要眼觀四處，耳聽八方。難道你一塊石頭也不會招架，被他打傷；今恐土星打斷，就破了相，一生俱是不好?！卑涯倪笟獾门瓫_牛斗，今日失機著傷，又被黃天化一場取笑。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．紂王在得知聞太師死訊后，表現(xiàn)出極度的震驚和傷感。B．眾文武官員在聞太師死后，共同商議如何為太師報仇。C．上大夫金勝主動請纓，推薦鄧九公前去征討西岐。D．紂王對金勝的推薦表示懷疑，并未立即采納。7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．姜子牙方面由南宮適出陣應(yīng)戰(zhàn)，體現(xiàn)了姜子牙對南宮適的信任。B．太鸞作為鄧九公手下的先行官，其武藝高強，與南宮適大戰(zhàn)三十回合。C．南宮適因小覷了太鸞而險些喪命，這反映了他的輕敵和缺乏戰(zhàn)斗經(jīng)驗。D．姜子牙在戰(zhàn)后對南宮適的失利表示理解，并強調(diào)了為將需見機行事的重要性。8．簡述紂王為何決定派鄧九公出征西岐為聞太師報仇。9．分析鄧九公初見土行孫時的心理活動和最終對他的安排，以及這一安排可能產(chǎn)生的影響。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄭玄家奴婢皆讀書。嘗使一婢，不稱旨，將撻之。方自陳說，玄怒，使人曳箸泥中。須臾，復(fù)有一婢來，問曰：“胡為乎泥中？”答曰：“薄言往想，逢彼之怒?！狈壬拼呵?，將為注，欲參考同異；聞崔烈集門生講傳，遂匿姓名，為烈門人賃作食。每當至講時，輒竊聽戶壁間。既知不能踰（越過）己，稍共諸生敘其短長。烈聞，不測何人，然素聞虔名，意疑之。明蚤往，及未寤，便呼：“子慎！子慎！”虔不覺驚應(yīng)，遂相與友善。鐘會撰四本論，始畢，甚欲使嵇公一見。置懷中，既定，畏其難，懷不敢出，于戶外遙擲，便回急走。何晏為吏部尚書有位望時談客盈坐王弼未弱冠往見之。晏聞弼名，因條向者勝理語弼曰：“此理仆以為極，可得復(fù)難不？”弼便作難，一坐人便以為屈，于是弼自為客主數(shù)番，皆一坐所不及。何平叔注老子，始成，詣王輔嗣。見王注精奇，迺神伏曰：“若斯人，可與論天人之際矣！”因以所注為道德二論。王輔嗣弱冠詣裴徽，徽問曰：“夫無者，誠萬物之所資，圣人莫肯致言，而老子申之無已，何邪？”弼曰：“圣人體無，無又不可以訓，故言必及有；老、莊未免于有，恒訓其所不足?！?0．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。何A晏B為C吏D部E尚F書G有H位I望J時K談L客M盈N坐O王P弼Q未R弱S冠T往U見V之。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．嘗使一婢，不稱旨。

稱旨：符合心意。B．服虔既善《春秋》，將為注，欲參考同異。

參考同異：想要參考不同版本的異同。C．既定，畏其難：已經(jīng)決定好了，但害怕嵇康提出難題。D．弼便作難：王弼便開始提出反駁意見。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．鄭玄因婢女不合心意而欲責罰，后該婢女以《詩經(jīng)》中的句子回應(yīng)，體現(xiàn)了鄭玄家中奴婢的文化素養(yǎng)。B．服虔為了給自己的《春秋》注解尋找參考，化名混入崔烈門生中偷聽講解，最終因被崔烈識破而與之友善。C．鐘會完成《四本論》后，非常希望嵇康能看到，但又因害怕嵇康提出難題而不敢直接出示，最終選擇遠程投擲給嵇康。D．王弼年少時去見何晏，何晏提出自己對某個道理的見解并認為很完善，但王弼卻能多次反駁并闡述自己的觀點，令在座的人都無法企及。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。14．根據(jù)材料，說說服虔的求學態(tài)度。三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈毛仙翁李翱紫霄仙客下三山，因救生靈到世間。龜鶴計年承甲子，冰霜為質(zhì)駐童顏。韜藏休咎傳真箓，變化榮枯試小還。從此便教塵骨貴，九霄云路愿追攀。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首句“紫霄仙客下三山”以“紫霄仙客”稱毛仙翁，賦予其超凡脫俗的形象，同時點明其來自神秘的三山仙境。B．頷聯(lián)“龜鶴計年承甲子，冰霜為質(zhì)駐童顏”通過龜鶴長壽、冰霜純潔的象征，贊美了毛仙翁的長壽和青春永駐。C．頸聯(lián)“韜藏休咎傳真箓，變化榮枯試小還”中的“傳真箓”指傳授道教的秘籍，“試小還”則暗示了毛仙翁有起死回生的能力。D．整首詩通過描繪毛仙翁的神秘形象和超凡能力，表達了詩人對毛仙翁的敬仰和追隨其修煉成仙的強烈愿望。16．請談?wù)勀銓Ρ驹娭髦嫉睦斫?。四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．請補寫出下列句子中的空缺部分。（1）漫步在秋日的校園中，落葉紛飛，小明心中不禁涌起一股淡淡的哀愁，但隨即又想到生命的循環(huán)與自然的法則：“，。”（2）小明站在高山之巔，俯瞰著腳下的云海翻騰，群山連綿，感受到一種豪邁與自由：“，?！保?）獨自坐在夜晚的窗前，小明望著窗外明亮的月光，思緒萬千，想起了遠方的親人和朋友：“，?！蔽?、語言文字運用（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。春節(jié)，車站__________，人潮涌動。棗灰色衣服的她送友人進站。正要轉(zhuǎn)身，她的眼角瞥到一縷紅，安檢機的邊上靜靜躺著一紅包包。之前好像在商場里見過呢，要上萬塊錢吧。她低頭笑了笑，然后向外走去，心里卻在回放商場的那一幕：櫥窗外，不停地徘徊，眼睛卻時時盯著櫥窗玻璃內(nèi)的紅包包，好看又結(jié)實?？墒羌依镞€有這樣那樣的開銷，不可能半年不吃不喝，把工資全拿來買這個包，最后狠狠離開櫥窗。“進站的旅客，包包請過安檢?！背藙?wù)員大聲提醒著，把如山的思緒又勾回到現(xiàn)實之中。她繼續(xù)向外走，忍不住回頭，那個包還靜靜地躺在那，沒有人拿。又走了幾步，回頭，包還在那。她停下，轉(zhuǎn)身看著身邊匆匆而過的旅客，始終沒人去拿那個包。突然竊喜，她忍不住向安檢機走了幾步，快靠近時，左右張皇。人們__________，沒看她。于是她伸出手，抓到包包，飛速夾在腋下，四顧，快步出站。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中“好看又結(jié)實”這一描述較為簡略，未能充分展現(xiàn)女子對紅包包的心理感受。請你根據(jù)上下文，對這句話進行改寫，使其心理描寫更加細膩豐富。20．請指出文中“不可能半年不吃不喝”這句話“三個否定詞連用”表達效果。21．下列各句中有語病的一項是（

）A．轉(zhuǎn)眼都飄散如煙 B．我曾經(jīng)失落失望失掉所有方向C．直到看見平凡才是唯一的答案 D．當你仍然還在幻想六、作文（本大題共1小題）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！坝赇冷罏r瀝地下，夜黑得無邊無盡，這時好不容易來了一輛車，卻要趁機抬高價格。車在一塊地抑或一棟建筑旁停下，當年修起來都是百姓的錢，而沒有保安敢放你進去?！鄙侥镜脑捯l(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．D3．A4．①盲目迷信權(quán)威，如對古人的見解篤信不疑，對權(quán)威人物的觀點頂禮膜拜。②完全依賴書本，將書本知識視為絕對真理，不加思考地全盤相信。③缺乏獨立思考，盲目追逐大眾的觀點和行為。5．意圖：①通過此例直觀展現(xiàn)出社會并非一成不變，而是處于動態(tài)的流動與變化之中。②以劉姥姥在榮國府的遭遇，引發(fā)對人們奉獻善良、友愛、溫暖出發(fā)點的思考。在現(xiàn)實社會中的意義：①培養(yǎng)同理心與互助意識：提醒人們認識到社會的變化無常，每個人的處境都可能改變。這有助于培養(yǎng)同理心，理解他人的困境。②強調(diào)個體行為的價值：盡管個人力量可能單薄，每個人的點滴行動都具有意義，鼓勵人們積極踐行善良行為。【解析】1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.材料一主要強調(diào)的是人作為“思想蘆葦”應(yīng)在認識事物等方面有自己的獨立思考等，而不是如蘆葦般柔韌去適應(yīng)環(huán)境變化，該選項偏離材料主旨。B.材料一先是以“思想蘆葦”引出人應(yīng)獨立思考等觀點，接著結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀，指出人們在網(wǎng)絡(luò)時代容易出現(xiàn)盲目相信等問題，強調(diào)了在網(wǎng)絡(luò)時代人們要保持獨立思考，不盲目相信古人、權(quán)威、書本、大眾等，要大膽質(zhì)疑、積極求索、躬身實踐等，該選項符合材料一的核心內(nèi)容。C.材料一只是說技術(shù)進步提供了便利等，擊中了人們懶惰心理等，沒有明確表明技術(shù)進步直接導致了對權(quán)威的盲目崇拜，屬于過度解讀。D.這只是材料一中為了論證獨立思考等觀點所引用的一個論據(jù)，不能全面準確地概括材料一的內(nèi)容。故選B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“并強調(diào)了文字的長壽價值”錯誤。由原文“李娟在《羊道》序言中談及，她去考察當下的游牧環(huán)境……見證了無法阻擋的消逝，辛酸不已”可知，李娟是在《羊道》中表達了對游牧環(huán)境消逝的辛酸，而不是在《羊道》序言中強調(diào)文字的長壽價值。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“提出了‘思想蘆葦’的論點”錯誤。材料一引用帕斯卡的“思想蘆葦”，只是引出話題，論點是“人在認識事物、作出判斷時，要有自己的獨立思考，大膽質(zhì)疑，積極求索，躬身實踐”，并非直接提出論點。故選A。4．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①由原文“對古人的篤信不疑，對權(quán)威的頂禮膜拜”可知，盲目迷信權(quán)威，如對古人的見解篤信不疑，對權(quán)威人物的觀點頂禮膜拜。②由原文“對書本的全盤相信”“其實孟子早已警示，盡信書則不如無書”可知，完全依賴書本，將書本知識視為絕對真理，不加思考地全盤相信，忽視了知識的局限性和時代背景，這正是孟子所說“盡信書則不如無書”所針對的情況。③由原文“對大眾的盲目追逐”“獨立的思考，獨特的方法，獨到的見解，自成一派的體系或風格，甚是有益于認識世界、改造世界，為學術(shù)為社會效綿薄之力”可知，缺乏獨立思考，盲目追逐大眾的觀點和行為，在面對信息時，沒有自己的判斷，人云亦云。5．本題考查學生分析論點、論據(jù)以及篩選概括信息的能力。意圖：①由原文“劉姥姥家以前也闊過，賈府經(jīng)歷‘白蛇記’‘滿床笏’即將迎來‘南柯夢’。風起云涌，天地翻滾，社會是流動的，是變化的”可知，劉姥姥家以前闊過，而賈府雖當下富貴，卻即將面臨“南柯夢”般的衰敗，此例直觀展現(xiàn)出社會并非一成不變，而是處于動態(tài)的流動與變化之中。②由原文“劉姥姥三進榮國府，窮形盡相，遭到黛玉妙玉等人之鄙視”“我們接濟那些苦難的、那些掙扎在最底端的人們，會不會是在接濟未來的自己”可知，以劉姥姥在榮國府的遭遇，如遭到黛玉妙玉等人的鄙視，引發(fā)對人們奉獻善良、友愛、溫暖出發(fā)點的思考。材料指出，這種出發(fā)點可能是出于不安，因為社會的變化使得幫助他人或許就是在幫助未來可能陷入困境的自己。在現(xiàn)實社會中的意義：①培養(yǎng)同理心與互助意識：提醒人們認識到社會的變化無常，每個人的處境都可能改變。這有助于培養(yǎng)同理心，理解他人的困境，意識到幫助他人不僅是對他人的關(guān)懷，從長遠看，也是對自己和社會整體的一種投資。促使人們在面對他人的苦難時，更愿意伸出援手，形成互助的社會氛圍。②強調(diào)個體行為的價值：盡管個人力量可能單薄，但如閆紅所說，通過一些微小的善舉，如給困難孤僻小孩的老師寫信、不催促外賣小哥等，能為他人帶來積極影響。這表明在社會的變化中，每個人的點滴行動都具有意義，鼓勵人們積極踐行善良行為，為社會傳遞溫暖與關(guān)愛?！敬鸢浮?．D7．C8．①鄧九公屢建大功，曾大破南伯侯鄂順，有能力破西岐；②上大夫金勝向紂王推薦鄧九公，紂王采納了這一建議；③紂王急于為聞太師報仇，想打擊西岐的反叛勢力，維護自己的統(tǒng)治。9．心理活動：①鄧九公初見土行孫時，認為他形象不佳，不適合作為將領(lǐng)出征；②但又擔心得罪推薦他的申公豹，左右為難。安排：鄧九公最終決定讓土行孫擔任五軍督糧使。可能產(chǎn)生的影響：①土行孫雖然形象不佳，但可能有特殊的本領(lǐng)，這樣的安排可能會埋沒人才，浪費他的能力；②作為督糧使，土行孫可能有機會在戰(zhàn)爭中發(fā)揮自己的作用，但也有可能因為他的形象和能力問題，導致糧草供應(yīng)出現(xiàn)問題，影響戰(zhàn)局?！窘馕觥?．本題考查學生理解對本文內(nèi)容和文本藝術(shù)特色的理解和分析鑒賞能力。D.“表示懷疑，并未立即采納”錯誤。紂王沒有對金勝的推薦表示懷疑，而是直接傳旨讓鄧九公出征，“速發(fā)自旄、黃鉞，得專征伐。差官即往，星夜不許停留”體現(xiàn)了紂王對這一建議的認可并迅速采取行動。故選D。7．本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“缺乏戰(zhàn)斗經(jīng)驗”錯誤。由原文“南宮適馬上逞英雄，展開刀勢，抖擻精神，倍加氣力”可知，南宮適并非缺乏戰(zhàn)斗經(jīng)驗，原文中提到“南宮適因小覷了太鸞，不曾在意”，表明南宮適因輕敵而險些喪命，但并未提到他缺乏戰(zhàn)斗經(jīng)驗。故選C。8．本題考查學生概括情節(jié)要點的能力。①戰(zhàn)功方面：原文“有上大夫金勝出班奏曰：‘三山關(guān)總兵官鄧九公，前日大破南伯侯鄂順，屢建大功；若破西岐，非此人不克成功’”體現(xiàn)了鄧九公戰(zhàn)功赫赫，有軍事才能，說明他有能力破西岐。②推薦因素：在商議報仇人選時，金勝向紂王推薦鄧九公，這在決策過程中起到了推動作用。③紂王意圖：紂王急于為聞太師報仇，想找一個能打敗西岐的將領(lǐng)，而鄧九公的功績使他成為合適人選，如紂王傳旨“速發(fā)自旄、黃鉞，得專征伐。差官即往，星夜不許停留”表明他急切地希望鄧九公出征。9．本題考查學生概括情節(jié)要點的能力。心理活動：①鄧九公初見土行孫時，見他“人物不好”，身高不過四尺，形象不佳。他內(nèi)心猶豫，認為土行孫的形象不符合常規(guī)的武將形象，擔心他難以勝任重要任務(wù)。②鄧九公擔心如果不留土行孫，會“恐申道友見怪”，但如果用他，又覺得“不成規(guī)矩”。最終安排：鄧九公最終決定將土行孫安排為“五軍督糧使”，負責后軍糧草的供應(yīng)，這是一個相對次要的職位，但也是軍隊運作中不可或缺的一部分?？赡墚a(chǎn)生的影響：（言之成理即可）①正面影響：土行孫雖然形象不佳，但可能有其他特殊能力或技能，安排他負責糧草供應(yīng)，可以發(fā)揮他的長處，確保軍隊的后勤保障。②負面影響：土行孫可能因此感到被輕視，影響他的積極性和忠誠度。此外，如果土行孫在糧草供應(yīng)上出現(xiàn)問題，可能會影響整個軍隊的戰(zhàn)斗力?！敬鸢浮?0．JOT11．B12．B13．等他了解到崔烈超不過自己以后，便漸漸地和那些學生談?wù)摯蘖业牡檬?。無，確實是萬物的根源，圣人孔子不肯對它說什么，老子卻不停地論述它，這是為什么呢？14．治學嚴謹、虛心好學、講究策略、治學低調(diào)。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：何晏任職吏部尚書時，地位和聲望很好，席上常常坐滿了來清談的賓客。王弼還不到二十歲，也去見他?！盀槔舨可袝笔恰坝小钡臅r間狀語，“有”的主語為“何晏”，賓語為“位望”，中間都不應(yīng)斷開，應(yīng)在“望”后J處斷開；“時”表示當時，為后面句子的時間狀語，“盈”的主語為“談客”，賓語為“坐”，中間都不應(yīng)斷開，應(yīng)在“坐”后O處斷開；“王弼”是主語，“未弱冠”是對王弼年齡的描述，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“冠”后T處斷開。故選JOT。11．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義以及翻譯文言文句子的能力。A.正確。句意：他曾經(jīng)讓一個婢女做事，婢女做得不合乎他心意。B.錯誤。參考同異：指參考（別人對《春秋》的不同解釋和見解）來確定自己對《春秋》注釋的異同，以完善自己的注解。句意：服虔已經(jīng)對《春秋左氏傳》很有研究，將要給它做注釋，想?yún)⒖几骷业漠愅?。C.正確。D.正確。故選B。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“最終因被崔烈識破而與之友善”錯誤。由原文“烈聞，不測何人，然素聞虔名，意疑之。明蚤往，及未寤，便呼：‘子慎！子慎！’虔不覺驚應(yīng)，遂相與友善”可知，崔烈是因聽到服虔下意識的回應(yīng)才確認是他，并非識破。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！凹取?，……之后；“稍”，漸漸；“短長”，得失。“誠”，確實；“夫無者，誠萬物之所資”，判斷句，以“……者，……”為標志；“已”，停止。14．本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。服虔擅長《春秋》，在準備為《春秋》做注釋時，他沒有憑借自己已有的學識輕易下筆，而是想要參考不同的觀點和見解，以確保注釋的準確性和全面性，體現(xiàn)出他治學嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。服虔聽聞崔烈召集門生講解《春秋》傳，不惜隱匿姓名，為崔烈的門生們做做飯等雜役，只為能有機會聽到崔烈的講解。每當?shù)街v解的時候，他就會在墻壁間偷偷聽講，不放過任何學習的機會，體現(xiàn)出他虛心好學、講究策略、治學低調(diào)的求學態(tài)度。參考譯文：鄭玄家里的奴婢都讀書。他曾經(jīng)讓一個婢女做事，婢女做得不合乎他心意，他準備打她。婢女正在辯解，鄭玄發(fā)怒了，讓人把她拽到泥水里。不一會兒，又有一個婢女走來，問她：“你怎么在泥里呀？”她回答說：“我不過辯解了兩句，誰知反碰上他發(fā)怒?！狈呀?jīng)對《春秋左氏傳》很有研究，將要給它做注釋，想?yún)⒖几骷业漠愅?；他聽說崔烈召集學生講授《春秋》，便隱姓埋名，去給崔烈的學生當傭人做飯。每當?shù)街v授的時候，他就躲在門外偷聽。等他了解到崔烈超不過自己以后，便漸漸地和那些學生談?wù)摯蘖业牡檬А４蘖衣犝f后，猜不出是什么人，可是一向聽到過服虔的名聲，猜想是他。第二天一大早就去拜訪，趁服虔還沒睡醒的時候，便突然叫：“子慎！子慎！”服虔不覺驚醒答應(yīng)，從此兩人就結(jié)為好友。鐘會剛剛寫好《四本論》的時候，很想給嵇康看看。他把書稿揣進懷里，到了嵇康家，還是怕被他責難，不敢拿出來，遠遠地從門外扔進去，馬上就回身飛快地跑了。何晏任職吏部尚書時，地位和聲望很好，席上常常坐滿了來清談的賓客。王弼還不到二十歲，也去見他。何晏聽說是王弼來了，便分條列出過去那些在清談中取勝的理論，說：“這些道理我認為是談得最透徹的了，還能再反駁嗎？”王弼就開始逐條反駁，滿座的人都認為何晏理屈。于是王弼就幾次自問自答，所談玄理都是在座之人所比不上的。何晏剛剛給《老子》做完注釋，就去拜會王弼?？匆娡蹂鰹椤独献印纷龅淖⑨?，見解精微獨到，于是傾心佩服。說：“可以跟這樣的人來討論天人關(guān)系的問題了！”于是把自己的注釋改成了《道論》《德論》兩篇。王弼二十歲左右去拜訪裴徽，裴徽問他：“無，確實是萬物的根源，圣人孔子不肯對它說什么，老子卻不停地論述它，這是為什么呢？”王弼說：“孔子認為無確實是萬物之本，但‘無’難以用語言說明，所以談?wù)摃r一定會涉及‘有’；老子、莊子不能去掉‘有’，所以經(jīng)常得去解釋那個掌握得還不充分的‘無’?！薄敬鸢浮?5．C16．①贊美了毛仙翁的超凡脫俗和神秘能力。②表達了詩人對毛仙翁的深深敬仰。③透露出詩人對仙家生活的向往和對世俗的超越。④反映了詩人對生命真諦的追求和對精神自由的渴望。【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容及情感態(tài)度的能力。C.“‘試小還’則暗示了毛仙翁有起死回生的能力”錯誤?！霸囆∵€”并非暗示毛仙翁有起死回生的能力，而是指毛仙翁修煉金丹，嘗試著讓生命回歸到初始的狀態(tài)，追求一種生命的循環(huán)和升華，并非實指起死回生。故選C。16．本題考查學生理解詩歌思想內(nèi)容的能力。①由“紫霄仙客下三山，因救生靈到世間”可知，詩人將毛仙翁描繪為來自紫霄仙界的仙人，因拯救世間生靈而降臨人間，展現(xiàn)了其超凡脫俗的身份和拯救眾生的偉大使命。②由“龜鶴計年承甲子，冰霜為質(zhì)駐童顏”可知，詩人通過描繪毛仙翁以龜鶴的年齡計算時間，容顏永遠保持青春，表達了對毛仙翁長生不老之身的贊美，進而體現(xiàn)了對其神秘能力的敬仰。③由“韜藏休咎傳真箓，變化榮枯試小還”可知，毛仙翁能夠隱藏自己的過錯，傳授真正的道理，并且能夠變化事物的榮枯狀態(tài)，詩人通過這些描繪，表達了對仙家生活的向往和對世俗的超越。④由“從此便教塵骨貴，九霄云路愿追攀”可知，詩人認為毛仙翁的存在使得塵世間的凡人變得尊貴，并且詩人立志追求更高的境界，反映了其對生命真諦的追求和對精神自由的渴望。17．【答案】落紅不是無情物化作春泥更護花會當凌絕頂一覽眾山小舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)（但愿人長久，千里共嬋娟）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“作”“凌”?！敬鸢浮?8．熙熙攘攘（摩肩接踵）行色匆匆（來去匆匆）19．那紅包包，色澤溫潤而飽滿，每一處縫線都像是精心雕琢的藝術(shù)品，精致得讓人移不開眼。觸手之處，皮質(zhì)柔軟卻又不失堅韌，仿佛有著一種難以言喻的質(zhì)感，不僅好看，更給人一種無比結(jié)實耐用的感覺，仿佛能承載自己所有美好的憧憬與向往，簡直讓人愛不釋手，心底里涌起一股強烈的渴望，要是能擁有它該多好啊。20．①強化否定語氣：“不可能半年不吃不喝，把工資全拿來買這個包”，三個否定詞連用，強烈地表達出女子因經(jīng)濟條件限制，根本無法實現(xiàn)購買這個包包的無奈，比一般的否定表達更具沖擊力。②突出內(nèi)心糾結(jié)：強調(diào)了女子對包包的渴望與現(xiàn)實經(jīng)濟狀況之間的巨大矛盾，深刻地展現(xiàn)出她內(nèi)心在喜歡包包和考慮生活實際開銷之間的艱難掙扎，使人物的心理刻畫更加生動真實?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：“春節(jié)”“人潮涌動”等寫出了車站人流量大，此處強調(diào)車站人很多。故填“熙熙攘攘”（摩肩接踵）。熙熙攘攘：描繪了一種熱鬧喧囂、人來人往的場景，側(cè)重于表現(xiàn)人群的密集和活動的頻繁。摩肩接踵：肩碰著肩，腳碰著腳。形容人多擁擠。強調(diào)人與人之間距離很近，非常擁擠。第二空：“匆匆而過的旅客”“沒看她”等，表明此處強調(diào)人們忙碌來往，沒空看“她”。故填“行色匆匆”“來去匆匆”。行色匆匆：描繪的是人們在出行時，表現(xiàn)出的那種匆忙、急促的狀態(tài)。來去匆匆：形容人不斷地來來往往，十分忙碌、匆忙的樣子。19．本題考查學生語言表達之情景擴展的能力。①外觀描寫細化：如可寫“色澤溫潤而飽滿，每一處縫線都像是精心雕琢的藝術(shù)品，精致得讓人移不開眼”，通過對紅包包色澤、縫線等細節(jié)的描寫，將“好看”具象化，讓讀者更能感受到包包外觀的吸引力，進而理解女子對其喜愛之情。②質(zhì)感描寫強化：如可寫“觸手之處，皮質(zhì)柔軟卻又不失堅韌，仿佛有著一種難以言喻的質(zhì)感”，對包包的質(zhì)感進行細膩描述，“柔軟”與“堅韌”的結(jié)合，不僅突出包包“結(jié)實”的特點，還能讓讀者感受到那種獨特的觸感，進一步加深女子對包包的喜愛。③心理情感表達：如可寫“仿佛能承載自己所有美好的憧憬與向往，簡