高考語文-中等生百日沖刺+專題5：文言實詞與虛詞

中等生百日捷進系列之專題5:

理解常見文言實詞在文中的含義和常見文言虛詞在文中的意義和用

法（教師版）

口基礎(chǔ)勤梳理

名篇名句不離口

1.李白在《蜀道難》一詩中，",o,"為我們渲染了旅愁和

蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣第，再?次有了地烘托了“一”之情狀。

2.李白在《蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風光。詩人先用“,”

托出山勢的高險，然后由靜而動，“,”寫出水石激蕩、山谷空鳴的場戰(zhàn)。

3.李白在《蜀道難》一詩中，寫出了劍閣地勢險要，易守難攻的特點的句子是“—，―，―

4.李白在《蜀道難》一詩中，化用西晉張我《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語句的句子是

“,o,"，從而表達了對國事的憂慮與關(guān)切。

5.從李白《蜀道難》一詩中“,,"的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對

功業(yè)難成的一聲嘆息。

【答案】1.但見悲鳥號（hdo）古木雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月愁空山蜀道之難難于上青

天2.連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑（pii）流爭喧廄（hui）磕（ping）崖轉(zhuǎn)石萬顰

雷3.劍閣崢蛛而崔強（w6i）一夫當關(guān)萬夫莫開4.一夫當美萬夫莫開所守或匪（住i）親化

為狼與豺10.蜀道之難難于上青天側(cè)身西望長咨（zi）嗟。

易錯成語勤溫習

1.在《群英會蔣干中計》中，作者羅貫中運用生動細致的動作、神態(tài)描寫，為我們塑造了一個胸土城

府卻又自作聰明、十分迂腐可笑的蔣干形象。（胸無城府，形容待人接物坦率真誠，心口如一。褒義。不

能表示缺乏謀略。）

2.他這樣做自以為很穩(wěn)妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。（如履薄冰，比喻行事特別謀

慎，存有戒心。只能用于主觀心理，不能表示客觀存在的危險狀態(tài)。）

3.即使得了冠軍，也不能對同伴側(cè)目而視，自以為老子天下第一，（側(cè)目而視，乂恨乂怕地看者。不

能形容驕傲自滿。）

4.人代會下午3時開幕，不到2時，人民大會堂的臺階上就站滿了嚴陣以待的記者。（嚴陣以待，指

做好充分戰(zhàn)斗準備，等待著敵人。記者嚴陣以待，準備對付誰呢？）

5.他憤憤地大談社會如何腐敗，喑地里卻收受賄賂，這種做法和葉公好龍沒有兩樣。（葉公好龍，比

喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好。不比喻言行不一。）

寫作素材常積累

備考話題：利己與利他

經(jīng)典素材：

鄭和是一個航海家，率領(lǐng)船隊浩浩蕩蕩地出發(fā)。他帶著大朝上諭，所到之處，送陶瓷，送絲綢，送茶

葉。他送去是一個古老的東方國度的文化，同時也收獲了異域文化，更有禮贊和膜拜。他是東方的“禮”，

是東方的智慧。當哥倫布帶著他遠洋的發(fā)現(xiàn)，成為了西方殖民者在海上旅行的明燈時，他只不過是一個殖

民者的先驅(qū)，為了東方的黃金，為了東方的絲綢而來。所到之處，帶給土著居民以災難，帶走了車載斗量

的財富，留下了殖民地上泣血的控訴。所以鄭和的航海史是金色的，處處煥發(fā)著''雙贏”所帶來的人倫光

輝：所以哥倫布的航海史是血色的，處處浸染者貪婪所帶來的罪惡。

時新素材：

在非洲某個國家內(nèi)。那個國家白人政府實施“種族隔離”政策，不允許黑皮膚人進入白人專用的公共

場所。白人也不喜歡與黑人來往，認為他們是低賤的種族，避之惟恐不及。

有一天，有個長發(fā)的洋妞在沙灘上日光浴，由于過度疲勞，她睡著了。當她醒來時，太陽已經(jīng)下山了。

此時.她覺得肚子餓，便走進沙灘附近的一家餐館。

她推門而入，選了張雅窗的椅子坐下。她坐了約15分鐘。沒有侍者前來招待她。她看著那些招待員都

忙著侍候比她來的還遲的顧客，對她則不屑一顧。她頓時怒氣滿腔。想走向前去責問那些招待員。

當她站起身來，正想向前時，眼前有一面大鏡子。她看著鏡中的自己，眼淚不由奪眶而出。

此時，她才真正體會到黑人被白人歧視的滋味！

清詞麗句背一點

1.雄愚振翅高飛，劃過長空。那一片湛藍包容了它的不羈，承栽了它的穩(wěn)重，為此，藍天才多了一分

神秘，多了一分美麗。鯉魚擺尾澗游,穿透碧波。那一片汪洋容許了它的活躍，收留了它的靈動，因此，

大海才多了一分迷人，多了一分澄澈。黃鷗枝頭高唱，劃破密林。那一片蒼郁容納了它的不安，守護了它

的機巧，于是，森林才多了一分深遂，多了一分安適。

2.昭君出塞，流傳千古。匈奴停兵請求和親，增強和睦，共謀穩(wěn)定。為了黎民蒼生，為了邊塞穩(wěn)定，

昭君，和平的使者，為雙方的百姓帶來了和好的福音。這又是一種雙嬴的智慧。子期伯牙，共奏高山流水

之音，和諧的旋律使彼此陶醉，對他們來說，這不算是雙嬴嗎？劉邦項羽，為爭天下而涂炭生靈，最終項

羽烏江自刎，劉邦也要用數(shù)十年來休牟生息，這能算是雙贏嗎？

3.玫瑰與花刺相遇，各自告別了俗艷與尖刻，成就了傲視群芳的慳鏘戰(zhàn)將。喬丹與皮蓬相遇，各自告

別了獨角戲與狂傲腔，成就了歷史上的神話公牛。你與我在生活中相遇，請告別猜忌與功名，成就雙羸的

和諧篇斗，全起史商的人生峰塔吧！

4.即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界。即使

自己是一顆傲然挺立的孤松，也應(yīng)明白，一株獨秀不笄英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。

即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一船獨行不算風景，千機競發(fā)才能顯示大海的壯闊。

5.要是生活在人群當中，那他就絕對不應(yīng)該摒棄任何人——只要這個人是大自然安排和產(chǎn)生的作品,

哪怕這個人是一個最卑劣、就可笑的人。我們應(yīng)該把這樣■一個人視為既成的事實和無法改變：這個人遵循

一條永恒的、形而上的規(guī)律，只能表現(xiàn)出他的這個樣子。如果我們碰到一個糟糕透頂?shù)娜耍蔷鸵涀∵@

句話：“林子里總少不了一些怪鳥?！叭绻覀儾贿@樣做，那我們就走不公正的，我們也就等于向這個人

發(fā)出了生死決斗的挑戰(zhàn)。

b技能再提高

第一章：文言實詞

探究文言實詞的準確意思主要從兩個方面思考：I.看題內(nèi)。要注意結(jié)合所給文言文本身語段，主要是

語境和前后文的句法進行推斷：2.想題外。若結(jié)合語境仍不能得出，則要聯(lián)想課外的與這個實詞有關(guān)的現(xiàn)

代漢語詞匯和其本身音形上的特點。即內(nèi)外結(jié)合。主要方法有：

一、語境推義：這是在做文言文詞語類題目的時候，最直接的辦法，也是最有效的辦法。就是根據(jù)一

個多義詞在句子中的上下文，來確定該詞在這一特定語境中的含義。無論是在字詞題中，還是在翻譯題中，

都可以用這個辦法來確定某個詞在具體語境中的意義。

具體做法或說思維過程是，當一句話中有一個詞意義難以確定時，可以先把句子翻譯成現(xiàn)代漢語，而

把難以確定意義的詞空置出來，形成一個填空練習，然后選擇最適合句義、文義的詞語填空，借此確定詞

語的意義。

如：需確定“方其系燕父子以組”《伶官傳序》“組”的意義，可先譯為：“當他用（）摑綁燕

父子的時候”。然后依據(jù)句意，空格中填入繩子較為合適，且“組”又帶有”字邊，從字義和“絲線”

之類有關(guān)，從而可以確定“組”的含義是“繩子”。

二、句法推義：一方面，文言文中常有互文、對偶、排比等形式的句子，其對應(yīng)結(jié)構(gòu)中的字詞意義往

往有相同、相近、相反、相對的關(guān)系，根據(jù)文言詞句在結(jié)構(gòu)上的這種對稱性特點，可以斷定該詞在句中所

起的語法作用，從而推斷出該詞的詞性和詞義。另一方面，根據(jù)與某文言實詞進行搭配的前后詞語的意義、

詞性，通過語法功能來確定多義字詞的準確義項。

如：“彈其地之出，竭其廬之人”中“彈”與其對應(yīng)位置的“竭”，應(yīng)是相近的關(guān)系，故可推出其詞

義為“竭盡”。

三、語匯推義：這大約可以分為兩個部分，一是現(xiàn)代漢語中的合成詞，一是成語（成語實際是連結(jié)更

緊密的合成詞）。

I.合成詞

當能拆開時，則先將拆開后的每個語素各自翻譯成現(xiàn)代漢i吾，然后合并成一個現(xiàn)代漢語短語，再結(jié)合

上下文的語境來進行古今意思是否相同的判斷。例如：壁有瑕，請指示王（《廉頗藺相如列傳》）。先把

“指示”分開進行分別的翻譯，則“指”是“指出，用手指”的意思；“示”是“看”的意思，合起來則

為“用手指給誰看"，適合原文的語境，而在現(xiàn)代漢語中，“指示”是指“上級給下級的命令”，意思顯

然不同。

2.成語

楚左尹項伯者，項羽李父也，索善留侯張良?！八鳌笨上氤烧Z“素昧平生”中的“素”是“平素，往

常的”，由此斷定詞義。

四、音形推義：這個方法也包含兩個方面，一是以形推義，一是以音推義。

I.以形推義。如下面句子“故木受繩則直，金就礪則利”中的“礪”不清楚，可根據(jù)句子“礪”的前

面是“金”，表鐵的東西：后面是“則利”，表鋒利，從文意我們可以推斷它可能是一種石，而“礪”本

身又是“石”旁，故可基本判定其應(yīng)是“磨刀石”。

2.以音推義

“旦日不可不蚤自來謝項王”中“蚤”依本義在句子中講不通，以同音、或同聲符字“早代替，文意

正好通順，可推知；蚤通早。

在做題時，運用以上四種文言實詞推義的方法，要注意兩點：注意順序，綜合運用

做題時要按照“語境推義一一句法推義一一語匯推義一一音形推義”的順序來進行操作。

還要強調(diào)一下“古今異義”和“通假字”

文言文中出現(xiàn)的“雙音節(jié)”與現(xiàn)代漢語的雙音詞有下面四種對應(yīng)情況：詞一一詞：古代也是一個詞，

但詞義、色彩已有不同，如“親戚”.古代指直系親屬，現(xiàn)在詞義范圍擴大，泛指與母系一方有親緣關(guān)系

的人；詞組一一詞：古代是由兩個單音節(jié)詞構(gòu)成的詞組，而現(xiàn)在已是固定的雙音詞，如“地方”，“地”

指“土地”，“方”指“方圓”，合起來應(yīng)為“土地方圓”，而現(xiàn)在則是一個固定的詞，指某個地方；偽

雙音節(jié)詞一一雙音節(jié)詞：在古漢語中，兩個不相關(guān)的單音詞碰巧連在了一起，但不是詞組，只是形式上與

現(xiàn)代漢語相同。如“昨日入城市”中的“城市”，“城”是城市義，而“市”是“做買賣”的意思，合起

來應(yīng)為“到城里做買賣”：偏義復詞一一并列合成詞：偏義復詞是由兩個意義相近或相對的語素構(gòu)成，其

中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。而這一對詞語若在現(xiàn)代漢語中仍存在，則往往

是兩個語素是并列關(guān)系的合成詞。如“晝夜勤作息”（《孔雀東南飛》）中的“作息”，只有“作”的意

思，而無“休息”的意思，而在現(xiàn)代漢語中，則是指“工作和休息”兩個方面。

辨析古今異義雙音節(jié)詞用先拆后合法：不能拆開時，則證明這個詞的意義很固定，往往是占漢語中的

專用詞語、雙聲疊韻詞，這一類的詞一般和現(xiàn)代漢語同義。例如：亂者四應(yīng)，倉皇東出。（《伶官傳序》）。

因此，當遇到難以確定含義的文言詞時，就可以從現(xiàn)代漢語中找出含有該文言詞的并列關(guān)系的合成同，或

含有這個文言詞語的成語，借助合成詞或成語中其它語素的意義或整體意義，來確定文言詞語的意義。

通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時卻借用與其意義亳不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙

字是甲字的通假字。通假字的產(chǎn)生，主要是由于書寫或傳抄筆誤，或為圖省事有意寫了筆畫較少的音同、

音近或形似的別字，后人沿用下來，約定俗成，也就成了通假字。在閱讀文言文時，如果遇到某個字在句

中用它的本義、引申義都解釋不通時，就可以用音同或音近的字來解。一般地說，以卜三種情形可以通假：

聲旁字和形聲字可以通假，如：“將軍禽操，宜在今日?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）句中“禽”通“擒”，“禽”

是“擒”的聲旁字；聲旁相同的形聲字可以通假，如：“公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距?！保ā赌?/p>

子.公輸》）句中“距"通"拒"，都是以“目”為聲旁的形聲字，有時候，形聲字還可以和它的聲旁字

通假，如：“先生如其指，內(nèi)狼于囊c”句中“指”通“旨”，“旨”是“指”的聲旁字。

第二章：文言實詞

文言虛詞主要從詞義、詞性、關(guān)系、語氣四個方面進行辨析。

一、辨詞義

《考試說明》對文言虛詞的要求是“了解常見文言虛詞在文中的用法”，這里實際是兩個方面，一是

“常見的”，一是“在文中的用法”，具體做法是分三步走。一譯：先理解翻譯所學課文中的虛詞，將其

翻譯成現(xiàn)代漢語；二代：再將其代入文段中的語句，看是否成立，若不成立，不能講通，則說明虛詞意義

不同。

如：“①臣從其計，大王亦幸赦臣”“②而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。將第①句中的“其”

的意思糊譯出來，可譯為“他的”，友第三人稱；二代，將“他的”代入第②句，顯然不成立，不能說成

“而我也后悔'他的'隨著他們……”，證明兩個“其”意義不同。

二、辨詞性

若兩句中的虛詞詞義相同，按題干要求，仍需進行解析時，就要看它們之間詞性的區(qū)別了。有些虛詞

的意義相同，但或者詞性不同，或者用法不同，或者詞性用法均不同，這就要求我們仔細分析其詞性和用

法方面的不同。分析其詞性和用法，主要是從前后與這個虛詞搭配的詞語的屬性來進行分析。這實際上與

上面的辨析詞義是相關(guān)聯(lián)的思維過程，即詞義相同辨詞性，語法功能看搭配。

如：①不以物喜，不以已悲。②古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之

深而無不在也。兩句中的“以”都可以翻譯成“因為"。二看詞性,第①句“以”后是名詞“物”，由“以”

引起，可見“以”在這里是一個介詞；第②句中的“以”后面是“其求思之深而無不在也”這樣一個分句，

“以”的前面“古人之觀于天地……”也是一個分句，兩個分句用''以"連接，所以這里的''以"是用在

表原因的分句前的連詞?？梢员嫖龀鰞删渲械摹耙?詞性不同，一為介詞，一為連詞。

三、辨關(guān)系

《考試說明》中要求考查的18個文言虛詞中，常用的表連詞且能表多種關(guān)系的虛詞有“而”、“卜L”、

“其”、“若”、“則”、“以”等6個。這里需要按照“刪換替代”的順序依次做三方面的工作:

1.一“刪”定連詞。當兩句中的虛詞詞義相同時，我們首先要確定這兩句中的虛詞是否是連詞，辦法

是將考查的虛詞刪去，若讀起來仍然通暢，句意表達沒有影響，則表示這個虛詞在這里的詞性是連詞，因

為只有刪去連詞，才會出現(xiàn)這種結(jié)果：

2.二“換”定并列選擇，即采用換位法，將連詞兩邊的分句替換位置，若句意不變，則證明這個連詞

表示的是并列關(guān)系，因為只有表并列關(guān)系時，兩邊的分句才可以互調(diào)1若是疑問句，則表選擇關(guān)系）：

3.三“替”定其它關(guān)系，就是根據(jù)上下句的文意，將連詞翻譯成現(xiàn)代漢語中的某個連詞，或說，用現(xiàn)

代漢語中的某個連詞去替代，看是否成立，若成立，則表明這個連詞表本的就是這個現(xiàn)代漢語所表小的這

種關(guān)系。常用的表關(guān)系的替代關(guān)聯(lián)詞有：表承接一一然后、于是、就。表遞進一一而且。表轉(zhuǎn)折一一但、

卻、可是。表假設(shè)一一如果、假如表因果一一因為、由于表目的一一來、用來。表結(jié)果一一以致、到了……

地地步。表修飾一一……地

四、辨語氣

區(qū)別同是表示某種語氣的兩個義言虛詞，首先要分析其是做副詞還是做助詞。這主要從位置上來區(qū)別，

一般來說，語氣副詞用在動詞或形容詞的前面，是用來修飾這個動詞或形容詞的，對動詞和形容詞起加強

語氣的作用：而助詞往往用在動詞或形容詞的后面，或是用在句首引起某種語氣，亦或用在句尾強調(diào)某種

語氣。而結(jié)構(gòu)助詞一般用在句中，連給句子中兩個成分，起到使句法清晰的作用。無論是助詞還是副詞，

當其表達某種語氣時，一般和現(xiàn)代漢吾的某些助詞或副詞相對應(yīng)，可以根據(jù)這種對應(yīng)關(guān)系，來判斷其表示

的是哪種語氣。一般來說，其表達語氣與其翻譯成的現(xiàn)代漢語對應(yīng)情況如下：表測試、商量語氣一一大概

還是：其皆出于此乎。表命令、判斷:吾氣-----定就是：爾其無忘乃父之志；夫夷以近，則游者眾，險

以遠，則至者少。表疑問語氣一一呢，嗎：萬鐘于我何加焉。表感嘆語氣一一啊：雖雞狗不得寧焉。表祈

使語氣一一吧：公子勉之矣，老臣不能從。表反問語氣一一難道……嗎：王侯將相寧有種乎？表陳述或舒

緩語氣一一了，或不譯：舟已行矣，而劍不行。表句中提頓-----般用于句中，但不譯：項伯者，項羽季

父也。湊足音節(jié)-----般用于句末，不譯：頃之，煙炎張?zhí)?/p>

以上是對文言虛詞進行辨析時的一般順序，但在做具體的題目時，要注意以卜兩點：講求順序，綜合

運用。

講求順序一一先看大區(qū)別，再看小區(qū)別：由于學生文言知識多少的差異，不可能對所有的文言虛詞都

能辨析地非常清楚，這時，就要考慮幾個選項中，哪一組的區(qū)別最大一一詞義、詞性方面的，哪一組的區(qū)

別較小一一關(guān)系方面、語氣方面的。將自己認為區(qū)別大的作為“虛詞有差異”的一項。綜合運用：在辨析

的思維過程中，有時只用一種方法就可將辨析清楚，有時需要按照從詞義到詞性到關(guān)系到語氣的順序來辨

析，要看具體情況。

b基礎(chǔ)提升練

一、閱讀下面文字，完成后面題目。

趙希乾傳

趙希乾，南豐東門人，幼喪父，以織布為業(yè)。年十七，母抱病月余，日夜祈禱身代，不少愈。往問吉

兇于日者，日者推測素臉，言母命無生理。又往卜毛市，占者復言不去，希乾胸蹋不去，曰：“何以救母

病？”占者率其煩數(shù)，曰：“汝母病必不治，若欲求愈，無乃割心救之耶？”希乾歸,侍母左右，見病益危罵。

時日光斜射床席，形影孑立，寂寂旁無一人。希乾忽起去，藥中得^發(fā)小刀，立于窗外，剖胸，深寸詳，

以手入取其心，不可得。忽風聲宸颯，門戶胥動，以為有人至。四顧周章，急取得腸，抽出，割數(shù)寸。蓋

人驚則心上忡，腸盤旋滿胸腹云。希乾置腸于釜上，昏1卜就室而臥。頃刻，母姑來視病，見釜上物，以為

希乾股肉也，烹西進之母。再視希乾，則血淋漓心腹間，不能出聲，始知希乾為割心矣。

趙氏故宋裔，為南豐巨族。宗黨以為奇孝，供賊其母子，而更教之讀書，學使者侯炯曾聞其事，取充

博士弟子員。崇禎壬午，以思詔天下學，選一人貢于成均。學校者關(guān)石渠，既考試畢，進諸生而告之回：

“百行以孝為先。趙希乾割心救母，不死，不可以尋常論。建或多才，校士衡文，希乾不應(yīng)入選。今欲諸

生讓貢希乾，以示獎屹。“諸生成頓首悅服。于是以希乾選補壬午恩貢。又三四年而有甲申、乙酉之變，

市乾避亂山中，將母不遑，遂賣卜，逃走于四方，以養(yǎng)其母。又十余年，母壽八十余而卒。

予自幼時常見希乾卓先君談，飲食起居如常人。面黎黝，高準方耳，睛光滿眸子，顧然而長，多渾樸

之風。自是希乾少家居。母比木十年，而希乾亦卒，年六十一。

甘表日：朝廷不旌毀傷愚孝，尚矣。然希乾一念之誠，若有以通天地、格神鬼也，豈不可嘉哉？湯公惕

庵最惡言希乾事，予則以為應(yīng)出特典，一加旌賞。蓋事不可法而可傳使知孝行所感雖剖胸斷腸而不死豈非

天之所以旌之耶天旌之誰能不旌之？然旌而不傳不若不旌而傳也。安得龍門之書以施于后世哉?嗚呼，古今忠

孝之士，非愚不能成。而世之身咚而名不傳者，義何多也?悲夫！

（選自《虞初新志》上海古籍出版社，有刪節(jié)）

（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

占者晉其煩數(shù)惡：厭惡

昏仆就室而臥仆；仆人

以示獎勸勸：勉勵

D.常見希乾過先君談過：拜訪

（2）卜列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

A.烹而進之母愛其子，擇師而教之

又往卜于市寡人之于國也，盡心焉耳矣。

何以救母病傳以示美人及左右

D.予則以為應(yīng)出特典是鳥也，海運則將徙于南冥

（3）下列對文中畫波浪線的句子的斷句正確的一項是（）

A.蓋事不可法/而可傳使知/孝行所感雖剖胸斷腸而不死/豈非大之所以旌之耶/天旌之誰能不旋之

B.蓋事不可法而可傳/使知孝行所感/雖剖胸斷腸而不死/世非天/之所以旌之耶/天旌之/誰能不

旌之

C.蓋事不可法/而可傳使知孝行/所感雖剖胸斷腸而不死/豈非天之所以旌之耶/天旌之誰/能不旌

之

D.蓋事不可法而可傳/使知孝行所感/雖刑胸斷腸而不死/豈非人之所以旌之耶/人旌之/誰能不旌

（4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是（）

A.趙希乾的母親生病，他日夜祈禱，希望用自身代替母親生病，但沒有效果，后來接受占卜者的建議,

割心救母，才最終治好了母親的病。

B.趙氏宗族的人因為趙希乾孝敬母親，紛紛供養(yǎng)他們母子，并教他讀書。吳石渠因為感動于他的孝道,

把本應(yīng)落選的趙希乾選補為恩貢。

C.為了躲避甲申、乙酉戰(zhàn)亂，趙希乾帶著母親四處奔走，甚至為了贍養(yǎng)母親，曾經(jīng)以占卜為業(yè)，又過

了十多年，他母親活到八十多歲才去世。

D.長期以來，朝廷一直不倡導傷害自身這種愚昧的孝順行為，湯惕庵先生也討厭談?wù)撢w希乾的事情，

但作者卻認為應(yīng)當大力表彰他的這種精神。

（5）翻譯文中劃線的句子。（10分）

（1）母抱病月余，日夜祈禱身代，不少愈。（3分）

（2）汝母病必不治，若欲求愈，無乃割心救之耶？（3分）

（3）然希乾一念之誠，若有以通天地、格神鬼也，，不可嘉哉？（4分）

【答案】

（1）B

（2）A

（3）D

（4）A

（5）（I）母親患病一個多月，（趙希乾）口夜祈禱自己代替母親（生病），（但母親）沒有稍稍好轉(zhuǎn)。

（3分，每句翻譯正確得I分）

（2）你母親的病一定沒法治好了，要想痊愈，恐怕要割心救她了吧？（3分，每句翻譯正確得I分）

（3）然而趙希乾一個念頭的誠心，好像有用來感動天地、抗拒鬼神的辦法，難道不應(yīng)該（可以）嘉獎嗎？

（4分，“一念之誠”1分，“有以”1分，“嘉”1分，“豈……哉”1分）

【解析】

（1）

【試題分析】本題考查文言實詞字意?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，

結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。B“昏仆就室而臥”，“仆”可聯(lián)系成語“前仆后繼”，也可聯(lián)系語境,

“形影孑立，寂寂旁無一人"，“仆”不能譯為“仆人”，而應(yīng)該譯為“倒下”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】考查文言實詞字意，一看語法結(jié)構(gòu)，二看與上下文的關(guān)聯(lián)。本題可以采用第二種辦法，從語

境辨析。“昏仆就室而臥”，“仆”可聯(lián)系成語“前仆后繼”，也可聯(lián)系語境，”形影孑立，寂寂旁

無一人”，"仆"不能譯為“仆人”，而應(yīng)該譯為“倒下”。A項的“占者惡其煩數(shù)”中的“惡”可

聯(lián)系語境代入試試；C項，“以示獎勸”中的“勸”可以聯(lián)系“勸學”，譯為“勉勵”。D項，“常見

希乾過先君談”“過”可以聯(lián)系“臣有客在市屠中，愿枉車騎過之”進行解決。可采取代入原文法、

課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞

含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測

通假字，過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持?致。

要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。

（2）

【試題分析】這一題考查學生對于常見文言虛詞用法掌握的情況。文言虛詞要注意意義和用法，平時要記

憶經(jīng)典的例句。虛詞的用法常常與以下幾個方面有關(guān)：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同；

二與前后詞的詞性有關(guān)，比如“以”，以后面是名詞，以是介詞，以后面是動詞或句子，以是連詞：

三與固定短語有關(guān)。A項均為連詞，表承接。B項均為介詞，前一個引出處所，到；后一個引出對象，

對于。C項前一個為介詞，表憑借；后一個為連詞，連接“傳”與“示”。D項前一個為副詞，卻；后

一個為副詞，就。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，一看虛詞在句中的位置，二看虛詞前后詞語的詞性。

比如本題是要求選出意思和用法相同的一項，故可以看虛詞的位置和前后詞的詞性是否一樣。如本題A

項中兩個“而”都位于兩個動詞之間，故兩個“而”都是連詞，表承接。B項均為介詞，前一個引出處

所，至I」；后一個引出對象，對于cC項前一個為介詞，表憑借；后-■個為連詞，連接“傳”與“示”。

D項前一個為副詞，去|1：后一個為副詞，就。

（3）

【試題分析】本題考查文言斷句。應(yīng)先結(jié)合整體的語境弄懂大概意思，這句話主要是辯證地議論趙希乾的

孝心的，觀點是“不可法而可傳”，傳揚什么，繼續(xù)找“孝行所感”，做到何種程度“剖胸斷腸”，

結(jié)果“天之所以旌”。然后再尋找斷句的標志，一看表示對話的詞語"日"，再看名詞，“事”“天”

“誰”，還要結(jié)合前面所說的論證邏輯關(guān)系。這句話的意思是：大概事情不可效仿但可以傳揚，使人

們知道孝行感化的程度，雖然剖J胸膛割斷腸了然而沒有死，難道不是上天在以此來表彰他嗎？上天

都表揚他，還有誰能不表揚他呢？

【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解

【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的

內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循

先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①

“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、

盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后

都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”

“至若”“是以"“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”

“向之”“未幾”“己而"“斯須"''既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、

歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾：句末語氣詞”也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可

斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引

文常常用"日"、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用"日"而省略主語。

關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助："日”后冒（：）,“戰(zhàn)”后

嘆（?。?，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲校耙印薄岸焙竺娈媹A圈（。）“耶”

“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗蚨海?，）表情形，各人位置要記

牢。如本題這句話主要是辯證地議論趙希乾的孝心的，觀點是“不可法而可傳”，傳揚什么，繼續(xù)找

“孝行所感”，做到何種程度“剖胸斷腸”，結(jié)果“天之所以旌”。然后再尋找斷句的標志，一看表

示對話的詞語"曰"，再看名詞，“事”“天”“誰”，還要結(jié)合前面所說的論證邏輯關(guān)系。

(4)

【試題分析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。A項原義“汝母病必不治，若欲求愈，無乃割心救之耶？”

是占卜的人厭惡他，損他的話，并不是給他的建議，所以選項“接受占卜者的建議”說法錯誤，與原

文不符。

【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章:內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目

時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本

地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是

分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是

在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查時原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者

間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。如本題A項原文“汝母病必不治，若欲求愈，無乃割心救之耶？”

是占卜的人厭惡他，損他的話，并不是給他的建議，所以選項“接受占卜者的建議”說法錯誤，與原

文不符。對似是而非處，要有借題解文的意識。

（5）

【試題分析】本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體

翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。（1）”母抱病月余"，母親患病一個多月：“日夜祈禱

身代”，（趙希乾）日夜祈禱自己代替母親（生?。弧安簧儆?，（但母親）沒有稍稍好轉(zhuǎn)。（2）

“汝母病必不治”，你母親的病一定沒法治好了；“若欲求愈”，要想痊愈：“無乃割心救之耶”，

恐怕要割心救她了吧？（3）”一?念之誠”一個念頭的誠心；“有以”有……的辦法?！凹巍奔为?。

【考點定位】理解并翻譯文中的句子,能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題可以參考文言文翻譯題的做法。文言文題苜先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直

譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”：對

古今詞義大體一致的詞語則“組詞”如“嘉”嘉獎；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中

的同義反第的詞語可以“省略”其中個，有些虛詞不必要或難丁恰當翻譯出來的也可以“省略”，

但主語或賓語翻譯時要補出，如“（趙希乾）日夜祈禱”，“身代（母）"，“（母）不少愈”。

【參考譯文】

《趙希乾傳》：趙希乾，是南豐東門人，幼年喪父，以織布為生。十七歲時，母親患病一個多月，

（趙希乾）日夜祈禱自己代替母親（生病），（但母親）沒有稍稍好轉(zhuǎn)。前往向占卜的人詢問吉利不吉

利，占卜的人的推測一向靈驗，說母親性命沒有活的可能。義到市集上去占卜，占卜的人也說不吉利。

趙希乾徘徊不肯離開，說：“用什么辦法可以治療母親的病癥？”占卜的人討厭他頻繁詢問，說：“你

母親的病一定沒法治好了，要想痊愈，恐怕要割心救她了吧？”趙希乾回到家中，侍奉在母親左右，看

見母親的病情更加危重。當時陽光斜斜照在床上的席子上，只有自己和影子孤立無依，孤寂地旁邊沒有

一個人。趙希乾忽然起身離開，從寸筐中取得剃發(fā)的小刀，站在窗外，剖開胸膛，深一寸多，把手伸進

去取自己的心，沒能取到。忽然風聲颯颯，門窗都震動起來，認為有人來了。環(huán)顧四周非?？謶?，倉促

中取得腸子，抽出來，割下幾寸。大概說的是人在驚慌時就憂慮不安心臟向上懸起，腸子迂回重登布滿

胸腹。趙希乾把腸子放在鍋上，（然后）昏迷仆倒在內(nèi)室。不一會兒，姑母來探望母親的病情，看見鍋

上的東西，認為是趙希乾大腿上的肉，煮了給他母親吃。再看趙希乾，心腹間鮮血?淋漓，不能出聲，才

知道趙希乾為他母親割了心。

趙氏是宋朝皇族后裔，是南豐的大家族。宗族的人認為他非常孝順，供養(yǎng)他們母子，并且又教導他

讀書。學使者侯明曾經(jīng)聽說他的事，錄取他補充博士弟子數(shù)額。崇楨壬午年，皇帝降恩詔書天下學子，

選拔一人進入大學。學使者吳石累，考試結(jié)束，召見各位考生告訴他們說：“百行以孝道為先。趙希乾

割心救母，沒有死，不能用平常的事來看待。建武多才俊，（如果）考評士子比較文章，趙希乾不應(yīng)該

入選?，F(xiàn)在想讓大家把選拔機會讓給他.來表示獎勵勸勉?！笨忌鷤兌键c頭心悅誠服。于是把趙希乾補

選為壬午年間恩貢。又過了三四年發(fā)生了甲申、乙酉年間的變亂，趙希乾到山中躲避戰(zhàn)亂，攜帶母親生

活不安定，于是以占卜為業(yè)，四處奔走來解養(yǎng)他的母親。又過了十多年，母親活到八十多才去世。

我從年幼的時候時常見趙希乾造訪先父（和他）交談，飲食起居和平常人一樣。面色坳黑，高鼻梁

方耳朵，眼睛炯炯有神，身材很高，氣質(zhì)深厚淳樸。從此趙希乾很少在家中居住。母親死去不到十年，

趙希乾也去世了，年齡六十一歲。

甘表說：朝廷不表彰傷害身體這種愚孝的做法，時間很久遠了。然而趙希乾一個念頭之間的誠心，

好像有用來感動天地、鬼神的辦法，難道不可以嘉獎嗎？湯惕庵先生最討厭談?wù)撢w希乾的事情，我卻認

為應(yīng)該制定特別典章，加以表彰獎賞。大概事情不可效仿但可以傳揚，使人們知道孝行感化的程度，雖

然剖開胸膛割斷胸子然而沒有死，難道不是上天在以此來表彰他嗎？上天都表揚他，還有誰能不表揚他

呢？然而表彰了卻不為他作傳，不妒不表彰卻為他作傳啊。怎么能夠讓史書記載并在后世流傳呢？哎，

從古至今忠誠孝順的人，不是愚笨之人不能成就。然而世上的人死去名聲不能流傳的，又有多少呢？可

悲??！

二、閱讀下面文字，完成后面題目。

景公愛槐

景公有所愛槐，令吏謹守之，植木縣之，下令日："犯槐者刑，傷槐者死?！庇胁宦劻睿o而犯之者。

公聞之曰：“是先犯我令?！笔估艟兄?，且加罪焉。

其女往呼晏子之家，托日：“負郭之民賊妾，請有道于相國，不勝其欲，愿得充數(shù)乎下陳。"晏子聞

之，笑曰：“嬰其耽于色乎?何為老而見奔？雖然，是必有故?！绷顑?nèi)之。

女子入門，晏子望見之，曰：“怪哉!有深憂，”進而問焉，日：“所憂何也？"對曰：“君樹槐號令，

犯之者刑，傷之者死。妾父不仁，不聞令，醉而犯之，吏將加罪焉。妾聞之，明君蒞國立政，不損祿，不

單刑，又不以私蟲害公法。不為禽獸傷人民，不為草木傷禽獸，不為野草傷禾苗。吾君欲以樹木之故，殺

妾父，孤妻身。此令行于民而法于國矣。雖然，妾聞之，勇士不以眾強凌孤獨，明惠之君不拂是，以然其

所欲。此譬之猶自治魚鱉才也，去其催臊者而已。今君出令于民，茍可法于國而善益于后世，則父死亦當

矣，妾為之收亦宜矣。甚乎!今之令不然。以樹木之故，罪法妾父，妾恐其傷察吏之法，而害明君之義也。

鄰國聞之，皆謂吾君愛樹而賤人，若可乎?愿相國察妾言，以裁犯禁者.”晏子曰：“甚矣！吾將為子言之

于君?！笔谷怂椭畾w。

明日，早朝，而復于公口：“婪闈之，窮民財力以供啥欲謂之暴：崇坑好，威嚴擬乎若謂之逆：刑殺

不稱謂之賊。此三者，守國之大殃也。今君窮民財力，以美飲食之具，繁鐘鼓之樂，極宮室之觀，行暴之

大者。崇玩好，縣愛槐之令，載過者地，步過者趨，威嚴擬乎君，逆氏之明者。犯槐者刑，傷槐者死，刑

殺不稱，賊民之深者。君亨國，德行來見于眾，而三僻著于國，嬰恐其不可以蒞國予民也?！惫唬骸拔?/p>

大夫教寡人，兒有大罪，以累社稷。今子大夫教之，社稷之福，寡人受命矣.”

晏子出公令趣罷守槐之役拔置縣之木廢傷槐之法出犯槐之囚。

（節(jié)選自《娶子春秋》，有刪改）

（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.其女往群晏子之家辭：辭別

B.君樹槐號令縣：通“懸”，懸掛

C.不尊刑益：增加

D.又不以私聿害公法恚：怨恨

（2）下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A.使吏拘之，且加罪罩少罩，月出于東山之上

B.進.問焉拔劍切頂啖之

C.此譬之猶自治魚鱉有也非蛇鰭之穴無可寄托營

D.皆謂吾君愛樹而賤人，若可乎?基皆出于此乎？

（3）下列用“/”給文中劃波浪線部分的斷旬，正確的一項是（）

A.晏子出公令/趣罷守槐之役/拔置縣之木/廢傷槐之法/出犯槐之囚

B.晏子出/公令趣罷守/槐之役/拔置縣之木廢/傷槐之法出/犯槐之囚

C.晏子出公令/趣罷守/槐之役拔置/縣之木廢/傷槐之法出/犯槐之囚

D.晏子出/公令趣罷守槐之役/拔置縣之木/廢傷槐之法/出犯槐之囚

（4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的項是（）

A.景公因喜愛槐樹而發(fā)布命令，碰撞槐樹者受刑，損傷槐樹者處死：有人因喝醉酒碰撞了槐樹，遭到

拘捕，并被判罪。

B.撞樹者的女兒說自己很希望做晏子的侍妾，晏子知道事出有因，便同意見她，詢問并耐心傾聽她的

訴說。

C.撞樹者的女兒就其父誤撞槐樹一事向晏子進言，認為父親雖該被處死，但不應(yīng)因此傷害國君的大義,

最終打動了晏子。

D.晏子勸諫景公，認為把槐樹的威嚴和君主相提并論，悖逆民心，難以有效地治理國家，最終使景公

幡然醒悟。

（5）翻譯文中劃線的句子。（10分）

（1）勇士不以眾強凌孤獨，明惠之君不拂是，以行其所欲。（4分）

（2）窮民財力以供嗜欲謂之暴：崇玩好，威嚴擬乎君謂之逆：刑殺不稱謂之賊。（6分）

【答案】

(1)A

(2)B

(3)D

(4)C

(5)(1)勇敢之士不會憑著人多勢強去欺凌孤單弱小的人，英明仁慈的君主更不會違背正確的事理而按

照自己的意愿行事。(評分標準：4分，“以"“孤獨”"拂是”“所欲”的翻譯各1分。譯錯一處扣

1分，扣完為止。)

(2)榨盡百姓的財力來滿足自己的嗜好貪欲，就叫做貪婪殘暴；推重(自己)喜好玩賞的東西，把它

們抬高到與君主的權(quán)威相似的地位，就叫做悖逆正道：(隨心所欲地)處以重刑或死刑，罰不當罪，

就叫做殘忍暴虐。(評分標準：6分，“窮”“崇”“擬乎”“逆”“不稱”“賊”的翻譯各1分。譯

錯一處扣1分，扣完為止。)

【解析】

(1)

【試題分析】本題考查文言實詞字意。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，

結(jié)合上下文的語境來判斷時錯。A項“其女往辭晏子之家”中的“辭”如解釋為“辭別”則是動詞，

與“往”意思相反，邏輯上講不通：“辭”根據(jù)“托曰：'負郭之民賊妾，清有道于相國，不勝其欲，

愿得充數(shù)乎下陳。'”是“往”的目的，意思應(yīng)該是“致辭”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】考查文言實詞字意，一看語法結(jié)構(gòu)，二看與上下文的關(guān)聯(lián)。本題可以采用第二種辦法，從上

卜.文上辨析?！俺鐢嗒z精審”，“其女往辭晏子之家”中的“辭"如解釋為'‘辭別”則是動詞，與''往"

意思相反，邏輯上講不通；“辭”根據(jù)“托日：'負郭之民賊妾，請有道于相國，不勝其欲，愿得充

數(shù)乎下陳。'”是“往”的目的，意思應(yīng)該是“致辭”。B項的“君樹槐縣令”中的“縣”的意思根據(jù)

第一段解決：C項，“不益刑”中的“益”可以聯(lián)系前面的句子“明君蒞國立政，不損祿”進行理解，

譯為“增加”。D項，“乂不以私恚害公法”可以聯(lián)系“百姓皆以王為愛也”進行解決。可采取代入

原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯」結(jié)合語境，

理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音

相同推測通假字，過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)系上卜文，前后照應(yīng)，保

持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境。

(2)

【試題分析】本題考杳文言虛詞。B均是連詞，順承。A兼詞，“加罪于他”；助詞，放在“少”后表示時

間不久。C……的人；表原因。D語氣詞，表反問：語氣詞，表揣測。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】理解虛詞的意思和用法主要有兩個途徑，?行虛詞在句中的位置.，二看虛詞前后詞語的詞性。

比如本題是要求加點詞的意義和用法相同的一組是，故可以看虛詞的位置和前后詞的詞性是否一樣。B

項中兩個“而”位于兩個動詞之間，且動作之間有先后順序，故兩個“而”都是連詞，表順承。A項，

兩個“之”前后詞的詞性不同，前一個“之”后面是名詞“子”，而后一句“之”后面是動詞“知”，

同時動詞后面沒有賓語，故這是倒裝句式，這兩個“之”的用法就不同；C項用“位置法”和“替換法”

確定其可能的用法?！把伞弊衷诰€性句子中的位置只有這樣幾種：（1）“焉”處于詞尾，有動詞詞

尾，有形容詞尾如本題“少焉”，這類“焉”相當于詞尾“然”一一凡位置處于詞尾且能用“然”來

替換的都是詞尾助詞。（2）“焉”處于句尾，有“代詞”、“助詞”、“兼詞”三種用法，可用“替

換法”區(qū)別出“代詞”用法，如“猶且從師而問焉”（《師說》），“以俟夫觀人風者得焉”（《捕

蛇者說》），這類“焉”相當代詞“之”一一凡位置處于句尾且能用“之”來替換的都是代詞，但本

題''且加罪焉"顯然不能只是用“之”代替，“且加罪之”缺少介詞，添加“于”，因此為兼詞?！把伞?/p>

字處于句首（或動詞之前，因有時主語省略，為減少區(qū)分難度，統(tǒng)稱為句首），有“疑問代詞”、“疑

問副詞”兩種用法。C項兩句“者”都是特定代詞，但意義不同?！闭摺弊鞔~時，一般附著在某一

名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞或由名詞、動詞、形容詞構(gòu)成的短語后，表示與其前面詞語意義相關(guān)的人、

事、物、時等等，情況比較復雜，要結(jié)合語境來翻譯?！贝似┲q自治魚蟹者”結(jié)合語境譯為“……

的人”，而“非蛇鰭之穴無可寄托者”譯為“……的原因”。D項。解答虛詞題的思路：①熟記意義

和用法是解題的前提，了解課文出處并理解正確是成功的關(guān)鍵。②檢索該虛詞的用法和意義。③辨認

課內(nèi)語句的出處和意義、用法。④放回原文，結(jié)合較寬的語境加以代入、確認。

（3）

【試題分析】本題考查文言斷句。應(yīng)先結(jié)合整體的語境弄懂大概意思，“晏子出公令趣罷守槐之役拔置縣

之木廢傷槐之法出犯槐之囚”這個語段位于文章結(jié)尾，晏子勸諫景公之后發(fā)生得事情，即景公在納諫

之后的所作所為。然后再尋找斷句的標志，一看名詞，“晏子”“公”“役”“木”“法”“囚”，

再看謂語動詞“出”“罷”“拔”“廢”“出”，且可以看出以“景公”為主語的幾個句式是大致相

同的。

【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的

內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循

先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①

“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首：句首的語氣詞“其、蓋、唯、

盍、夫、且夫、若