江蘇省海安市2024-2025學年高三下學期開學檢測語文試題（含答案）

海安市2025屆高三第二學期期初學業(yè)質量監(jiān)測語文注意事項考生在答題前請認真閱讀本注意事項及各題答題要求1.本試卷共8頁，滿分150分，考試時間為150分鐘?？荚嚱Y束后，請將答題卷交回。2.答題前，請您務必將自己的姓名、準考證號、座位號用0.5毫米黑色字跡簽字筆填寫在答題卷上。3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、考試證號與你本人的是否相符。4.作答選擇題必須用2B鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂照。如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題必須用書寫黑色字跡的0.5毫米的簽字筆寫在答題卷上的指定位置，在其它位置作答一律無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀文字，完成下面小題。材料一：中國古代物理學的發(fā)展深深植根于農耕社會的生產力基礎與文化土壤之中，其知識體系的構建始終與解決實際問題緊密相連。從《考工記》被尊為工藝典范收入《周禮》，到《墨經》理論體系在漢代后逐漸散佚的命運對比中，清晰可見古代科技發(fā)展的實用主義脈絡?！犊脊び洝酚涊d的車輪制造采用“規(guī)、矩、水、縣”四法檢測質量，雖暗含幾何學原理卻止步于經驗總結；而《墨經》提出的力學定義“力，形之所以奮也”，因缺乏實踐支撐最終湮沒于歷史長河，這種“重術輕學”的特征成為中國古代物理學的重要標識。在具體實踐中，中國古代物理學展現(xiàn)出獨特技術智慧的同時，也存在某些不足。北宋沈括在《夢溪筆談》中不僅記錄了地磁偏角現(xiàn)象，更通過觀察聲學共振改良軍樂器，但其研究始終服務于歷法修訂、軍事裝備等實際需求。明代宋應星《天工開物》系統(tǒng)記載的提花機結構，雖暗合機械聯(lián)動原理，其傳承卻依賴工匠口授而非理論解析。這種知識形態(tài)導致技術發(fā)展常陷于螺旋循環(huán)：宋代燕肅耗費四十年復現(xiàn)指南車，本質上是對前代機械的經驗重構，而非基于力學理論的創(chuàng)新突破。中西科技發(fā)展路徑的差異在近代尤為凸顯。李約瑟統(tǒng)計顯示，1600年前中國有26項重大技術發(fā)明西傳，但伽利略開創(chuàng)的實驗科學方法使西方完成質的飛躍。沈括雖早于歐洲四百年發(fā)現(xiàn)磁偏角，卻未能像吉爾伯特那樣構建地磁學說；《墨經》雖系統(tǒng)論述小孔成像原理，終究未能催生出開普勒《折光學》般的理論體系。這種分野源于社會認知結構的深層差異：儒家“經世致用”思想將科技限定為“器用”層面，程朱理學“格物致知”最終導向倫理認知，而西方在資本主義推動下形成的學術共同體，構建起“理論—實驗—技術”的創(chuàng)新鏈條?；赝袊糯锢韺W史，其經驗性成就與理論局限共同構成獨特的發(fā)展邏輯。祖沖之《綴術》的失傳與《考工記》的千年傳承，折射出技術經驗與理論體系的失衡。這種特征既造就了“四大發(fā)明”的輝煌，也使近代轉型陷入困境。當我們以歷史眼光審視這些成就時，既要避免以現(xiàn)代標準苛責先人，也需清醒認識制度性制約因素，方能真正理解中華科技文明的特質與價值。（摘編自《<中國古代物理學史>緒論》）材料二：中國人發(fā)明的風箏，在世界上被公認為是最早的飛行器之一。風箏亦稱為紙鳶、紙鷂、風鳶，形狀不一。如《紅樓夢》第七十回所描述，風箏有蝴蝶形、魚形、螃蟹形等。清末滿族人富察敦崇在《燕京歲時記?風箏》中寫道：“風箏即紙鳶，縛竹為骨，以紙糊之，制成仙鶴、孔雀、沙雁、飛虎之類，繪畫極工。風箏在空中飛行時受到三種力的作用：重力、空氣動力、拉力。稍有氣流，風箏就上升。當風力微弱或無風時，風箏因其自重而下降。放風箏者常拉緊線跑動，借相對氣流運動而使風箏飄浮或升空。此時，風箏沿一大圓弧運動，拉線之長即其運動軌道的半徑。第一次世界大戰(zhàn)前，若干飛行先驅稱自己的實驗飛機是“動力風箏”或“巢形風箏”，1909年在蘭斯航空展覽會上曾以一串風箏攜帶軍事觀察員升空。中國風箏不僅對現(xiàn)代空氣動力學和航空發(fā)展起了重要作用，而且對現(xiàn)代科學的其他許多方面也有甚多貢獻。如美國科學家、政治家富蘭克林于1752年利用風箏探測空中閃電的性質；在氣象觀察方面，利用風箏將溫度計攜至高空測量高空云層的溫度。圖風箏受力作用示意圖對于紙制風箏起源的時間，曾眾說紛紜：或說漢代初期韓信創(chuàng)制，其依據(jù)是宋代高承的《事物紀原》卷八《歲時風俗部第四十二?紙鳶》所記；或說五代漢隱帝時宮人侍者李業(yè)所創(chuàng)，其依據(jù)是明代郎瑛的《七修類稿》卷二十二《辯證類?紙鳶》所述；另據(jù)《新唐書?田悅傳》載，又有人認為是唐代創(chuàng)制。漢代說似乎太早，五代說又似乎太晚。據(jù)目前考證，紙質風箏起源于蕭梁朝。唐代李冗的《獨異志》卷中寫道：“梁武帝大（太）清三年，侯景反，圍臺城，遠近不通。簡文與太子大器為計，縛鳶飛空，告急于外。侯景令左右射之。及墮，皆化為禽鳥飛去，不知所在?！碧拼R總在《通紀》卷七中亦有類似記述。從歷史文獻看，它最初是作為戰(zhàn)爭通信的手段，然后成為宮中娛樂物，再發(fā)展為平民百姓，尤其是兒童的嬉玩物。迄南宋止，據(jù)周密《武林舊事》卷六《小經紀》載，市上已有專賣風箏的小經紀了。先有紙鳶、風鳶，而后有風箏。大概是紙鳶中又有了帶響聲的構件，其聲似箏，故名風箏。唐代高駢《風箏詩》寫道：“夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風。依稀似曲才堪聽，又被移將別調中?！庇新暤娘L箏無疑是從無聲的紙鳶發(fā)展來的。大約明清時期，“風箏”一名才成為無聲與有聲的紙鳶的統(tǒng)稱。關于有聲紙鳶的造法，明代陳沂在其《詢芻錄》中說：“于鳶首以竹為笛，使風入，作聲如箏，名俗呼風箏?！边@就是說，在紙鳶竹架的頭部同時捆扎上一根短小竹笛，放風箏時，氣流通過竹笛而鳴響。在談及風箏的起源時，我們曾反復強調紙質風箏。至于木質風箏，其起源還要早。戰(zhàn)國時期墨家創(chuàng)始人墨翟、東漢科學家張衡，曾分別創(chuàng)制稱為木鳶和木雕的飛行器。（摘編自戴念祖《文物中的物理》）1.下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國古代物理學具有“重術輕學”的特點，這從《考工記》和《墨經》不同命運結局可以看出。B.中國古代物理學在知識形態(tài)等方面存在某些不足，這導致古代技術發(fā)展常陷于螺旋循環(huán)怪圈。C.西方“理論—實驗—技術”創(chuàng)新鏈條的構建，證明社會認知結構對科技發(fā)展路徑有著重要作用。D.中華科技文明呈現(xiàn)出技術經驗與理論體系失衡的特征，這體現(xiàn)了中國古代科技獨特的發(fā)展邏輯。2.根據(jù)材料二內容，下列說法正確的一項是（）A.中國風箏是世界上最早的飛行器之一，其材質多樣、形狀各異，這使風箏有了不同的分類。B.稱自己的實驗飛機是“動力風箏”或“巢形風箏”，表明這些飛行先驅認真研究過中國風箏。C.南宋時期的集市上已經出現(xiàn)了專賣風箏的小經紀，說明風箏已徹底轉變?yōu)槊耖g百姓的嬉玩物。D.有聲的風箏從無聲的紙鳶發(fā)展而來，因此起源更早的木質風箏在當時不可能被稱作“風箏”。3.下列對兩則材料論述和說明的分析，不正確的一項是（）A.材料一用比較論證的方法，來突出中國古代物理學研究展現(xiàn)出獨特的技術智慧。B.材料一引用李約瑟統(tǒng)計數(shù)據(jù)，表明了中國古代科技發(fā)展對世界曾有過重要影響。C.材料二中借助風箏受力作用示意圖，形象具體地說明其在空中飛行的力學原理。D.材料二中以中國風箏為例，介紹了風箏的起源時間，并闡述其分類和發(fā)展過程。4.材料二中引述《獨異志》中相關記載有何作用，請簡要概括。5.中國古代物理學研究對當代科研工作者有哪些啟示？請根據(jù)材料分析概括。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。眾里尋他千百度聶鑫森大雪紛紛揚揚，到今早才疲憊地停止了。夏家院子里滿地瓊瑤，小池結了一層厚厚的冰，山石、花草似彩色玻璃制成的工藝品。只有墻角那幾株臘梅，鐵干銅枝，淺黃色的花朵噴發(fā)出淡雅的香氣。已屆九十的夏壽鶴，穿著長長的皮袍子，閉目枯坐在一盆炭火前。天地一白，屋里的炭火便顯得格外紅艷。他敏感地覺察到窗外的雪光，盈滿了他畫室的每個角落，濃重的寒氣裹挾著他衰老的身子。這個冬天他整天就是這樣枯坐默想。想得最多的是一個與他休戚相關的人，又親近又遙遠，似相識又全然陌生。尋尋覓覓，連個影子也沒有?！暗质且环I品?！毕膲埴Q半閉著眼，身子紋絲不動。他對兒子說：“幼鶴，別讓人來打擾我，我想安安靜靜想些事。爹的這一生好奇怪呵……”幼鶴愣了愣，悄悄退了出去，把畫室的門輕輕掩上了。夏壽鶴微微睜開眼睛，望著燃得正旺的炭火，忽然嘆了一口氣。他出名后，世上開始出現(xiàn)了他的偽作。每當他畫出一幅佳作，剛被人買去，不久便有一幅完全相同的面世。這使他非常憤怒與懊惱。他更加精心地研制作品，每一筆都充滿著一種新鮮的意味，題款別出心裁，印章變化多端。但是，這個模仿者亦步步緊跟，一筆一畫無不酷肖。他開始佩服這個不知姓名不知模樣的仿造者，這種天分和悟性，一般人豈能望其項背！使他困惑不解的是，這個人以此功力完全可以卓然于世，何必做一個偷偷摸摸的造假者呢？他希望能找到這個人，與他交朋友，和他好好地談一談，勸其自立門戶，自成一家。在一種極度的無可奈何之中，他唯一的辦法是盡力搜尋這些贗品，然后一一焚毀。在焚毀之后，他便開始更具創(chuàng)新意義的跋涉，以圖使仿造者望而生畏。正是在這種以生命作燃料的創(chuàng)作中，使他感受到生活的樂趣，感覺到希望之光的強大誘引。他不再只是鐘情于八大山人、石濤和尚的那種冷峻淡漠，他需要用更單純的色彩，用對比強烈的色調，來適應他的這種心境和情緒。夏壽鶴拿起火鉗，添了幾塊木炭，火星子噼噼叭叭一陣脆響，又重新閉上了眼睛。那位仿造者的畫又開始出現(xiàn)。其中有一幅畫的是一片小松林，沒有葉子，掛著累累的松果，枯筆焦墨用得很好。而他的原作，似乎沒有用枯筆焦墨，因而顯示不出力度和縱深感。得到這幅畫后，他一連揣摩了好多天，直到看熟了，再臨摹。爾后，再以枯筆焦墨畫山水，畫樹木、花卉，居然又添得一段風情。但至此后，那位仿造者的作品再沒有出現(xiàn)過，這倒使夏壽鶴思念之情日甚一日。因為這個人欣賞他，使他的人格和畫藝走入成熟之境。真可說是“不可一日缺此君”了！這種深重的遺憾與等待，一直持續(xù)到近二十年后一個夏季的某一個夜晚。遠處的夕輝漸次熄滅，窗外傳來蟋蟀悲壯的鳴叫。他想起了自己的遭遇，不禁百感交集。半夜過后，他被蚊子咬醒了，屋里漆黑如愁，四周靜若墳場。他扯燃電燈，雙眼突然睜大，這是什么？擺在書桌上的，竟是一幅畫！畫的是鄉(xiāng)間一種常見的植物，叫“打不死”。這“打不死”，當年他用花盆栽種過，你抽打得它零落飄飛，只要根在，用不了幾日就蓬蓬勃勃了。這“打不死”是用水墨畫的，枝葉挺健，不屈不撓，活得倔犟。細看筆意，他又是一驚，多用枯筆焦墨，矜矜然，昂昂然，絕如那個仿造者的風格。他來了？什么時候來的？他怎么能到這地方來？夏壽鶴竄到門邊，去開門，門是反鎖的，打不開！他重新回到床邊坐下，拿起這張畫，久久地看，癡癡地想，看著、想著、竟一拍桌子，說：“學這‘打不死’，好好活下去！”夏壽鶴記起剛才兒子幼鶴，放在畫案上的那幅贗品，心一熱，涌上一種十分久遠的親切。自見過那幅《打不死》后，又是三十余年過去，再沒有見過這個人的畫。這是一幅《牡丹圖》?；ê艽?，很飽滿，很夸張，是用極重的鮮紅畫的，又因筆根水分蘸飽，故花顯得鮮亮照人，飄裊著新穎的水氣，可說淋漓盡致；花葉深黑淺黑，寥寥幾筆，似亂而有章法，陰陽向背自見?？钭R也頗有趣：十分紅處正老熟，凋零身后不須悲。他點點頭，這種畫境正如他的心境，“激流勇退”，實在是時候了。這幅畫是贗品么？他看不出來。此類畫他畫過許多，在筆墨與其毫無二致的情形下，你能說它是真？是假？此刻，他不得不確認這決非贗品，確系他的手跡。這想法使他大吃一驚，如果這樣推斷上去，在以往歲月里出現(xiàn)的那些贗品是不是存在呢？他又回到炭火邊，思考人生的每個細節(jié)，比如說他改變畫風，創(chuàng)造了紅墨雙色花卉，那是對自己某種靈感一現(xiàn)的捕捉和肯定，外人豈能做得到？是不是他當年臨摹石濤的作品可以亂真的印象過于深刻，以致在潛意識中，常常產生自己的作品也可能被人臨摹的念頭，并以幻為真呢？完全有這種可能！“我好糊涂呀！”夏壽鶴輕聲自語道。不是么，每出現(xiàn)一幅“贗品”，都是他一次藝術創(chuàng)新的思索和總結，一次危厄中信念的矯正和堅定?，F(xiàn)在看來，他尋找的是自己的影子和靈魂，為此他花費了一生的時間。那個人就在他心里，他自己就是那個人！“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處?！毕氲竭@里，他如釋重負地松了口氣，嘴角露出滿足的笑容。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.小說開頭寫院中小池里的厚冰和墻角的臘梅，交代夏壽鶴居住環(huán)境的同時，也暗示了人物具有的精神特質。B.小說中夏壽鶴以生命為燃料進行創(chuàng)作，并從中感受到樂趣，創(chuàng)作上的創(chuàng)新和突破促使其形成獨特藝術風格。C.小說中《牡丹圖》花朵與花葉色彩對比鮮明，畫上的款識頗為有趣，這是夏壽鶴對自己靈感的捕捉和肯定。D.小說展現(xiàn)了夏壽鶴對“仿造者”的情感隨情節(jié)的發(fā)展而變化，由初時的憤怒與懊惱變?yōu)樽罱K的釋然和滿足。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說圍繞“炭火”組織材料，“炭火”是本文的線索，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。B.“親近”“遙遠”與“相識”“陌生”，看似矛盾的詞語準確概括了人物關系。C.“竄”字表現(xiàn)夏壽鶴看到突然出現(xiàn)的畫作時的詫異，對了解對方身份迫不及待。D.小說細致交代了幾幅仿作的色彩、筆法，這與夏壽鶴“眾里尋他千百度”相關。8.主人公夏壽鶴用“奇怪”來評價自己的一生，請根據(jù)文本簡要分析。9.小說中“贗品”多次出現(xiàn)，夏壽鶴最終認為自己就是一直苦苦追尋的制造“贗品”的“那個人”。他的看法是否合理？請結合文本加以說明。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。慶歷三年春，丞相呂夷簡病，不能朝。上既更用大臣，銳意天下事，始用諫官、御史疏，追還夏竦制書。既而召韓琦、范仲淹于陜西，又除富弼樞密副使。弼、仲淹、琦皆惶恐頓首，辭讓至五六不已。手詔趣琦等就道甚急，而弼方且入求對以辭，不得見，遣中貴人趣送閣門，使即受命。觀琦等之所以讓，上之所以用琦等者，可謂圣賢相遭，萬世一遇，而君臣之際，何其盛也！于是時天下之志孰不愿為材邪顧予何人亦與其選。夏四月，召自滑州，入諫院。冬十二月，拜右正言、知制誥。是時夏人雖數(shù)請命，而西師尚未解嚴。京東累歲盜賊，最后王倫暴起沂州，轉劫江淮之間，而張海、郭貌山等亦起商鄧，以驚京西。州縣之吏多不稱職，而民弊矣。天子方慨然勸農桑，興學校，破去前例以不次用人，哀民之困而欲除其蠹吏，知磨勘法久之弊而思別材不肖以進賢能，患百職之不修而申行賞罰之信，蓋欲修法度矣。予時雖掌誥命，猶在諫職，常得奏事殿中，從容盡聞天子所以更張庶事、憂閔元元而勞心求治之意。退得載于制書，以諷曉訓敕在位者。然予方與修祖宗故事，又修起居注，又修編敕，日與同舍論議，治文書所省不一，而除目所下，率不一二時，已迫丞相出。故不得專一思慮，工文字，以盡導天子難諭之意，而復誥命于三代之文。嗟夫！學者文章見用于世鮮矣，況得施于朝廷而又遭人主致治之盛。若修之鄙，使竭其材猶恐不稱，而況不能專一其職，此予所以常遺恨于斯文也。明年秋，予出為河北轉運使。又明年春，權知成德軍事。事少間，發(fā)向所作制草而閱之。雖不能盡載明天子之意，于其所述百得一二，足以章示后世。蓋王者之訓在焉，豈以予文之鄙而廢也？于是錄之為三卷。不數(shù)日，奉使河東。還，即以來河北。故其所作，才一百五十余篇云。（節(jié)選自《歐陽修全集》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。于是A時B天下C之士D孰不愿E為材邪F顧G予何人H亦與I其選。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.制書，是古代帝王詔書的一種，用于頒布重大制度、人事任免、赦令等重要事項。B.蓋，發(fā)語詞，大概，與《庖丁解?！分小吧圃?！技蓋至此乎”的“蓋”用法不同。C.故事，舊例，與《六國論》中“下而從六國破亡之故事”的“故事”意思相同。D.出，離開京城到地方任職，與《琵琶行》中“予出官二年”的“出”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.宋仁宗重用賢才，韓琦、范仲淹等人推辭任命，皇上親自下詔催促，君臣間良好關系激發(fā)了天下士人渴望成為有用之才的熱情。B.當時國家存在諸多問題，西部邊境未解除戒嚴，京東、京西地區(qū)盜賊興起，宋仁宗銳意改革，體現(xiàn)了憐恤百姓、謀求太平的意圖。C.歐陽修同樣得到仁宗皇帝重用，盡心盡力撰寫制文，又要在很短的時間內拿出對官員的任免意見，所以常常因為自己鄙陋而羞愧。D.歐陽修在第三年春天暫代成德軍的政務，覺得自己的文章雖淺薄，但因其中含有帝王的訓誡絕不能廢棄，于是將其編錄成了三卷。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）學者文章見用于世鮮矣，況得施于朝廷而又遭人主致治之盛。（2）雖不能盡載明天子之意，于其所述百得一二，足以章示后世。14.歐陽修“常遺恨于斯文”的原因是什么？請根據(jù)材料簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。念奴嬌·贈夏成玉辛棄疾妙齡秀發(fā)，湛靈臺一點，天然奇絕。萬壑千巖歸健筆，掃盡平山風月。雪里疏梅，霜頭寒菊，迥與余花別。識人青眼，慨然憐我疏拙。遐想后日蛾眉，兩山橫黛，談笑風生頰。握手論文情極處，冰玉一時清潔。掃斷塵勞招呼蕭散，滿酌金蕉葉。醉鄉(xiāng)深處，不知天地空闊。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇便從外在風采與內在品質兩方面，展現(xiàn)出夏成玉的出眾不凡。B.“青眼”典故寫出我雖“疏拙”，但能慧眼識才，與夏成玉交好。C.“蛾眉”三句與起句遙相呼應，對夏成玉的才貌做了進一步描述。D.下片通過“握手”這一細節(jié)，生動展現(xiàn)出兩人論道時的親密無間。16.詞中“醉鄉(xiāng)深處，不知天地空闊”與李白《將進酒》中“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”表達的情感有何異同？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）某學習小組在探究“古代改革家的思想與實踐”時，引用《答司馬諫議書》中的名句“_____________，_____________”來闡明改革者在面對阻力時應如何權衡利弊、堅定信念。（2）《歸去來兮辭》中，陶淵明用“_____________，_____________”兩句表達自己因違背心意做官而自責、悲愁的情感。（3）生活在自然之中，“清風”常會撩動古人心弦，化作佳句融入詩文之中，其中令你印象深刻的兩句是“_____________，_____________”。三、語言文字運用（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在知識的海洋中遨游，人們常以“腦袋像生了銹的機器”來形容學習狀態(tài)的僵化。然而，大腦的運作機制遠比這生動的比喻更為復雜和精妙?？茖W研究為我們揭示了學習的奧秘之一：有效學習需要精心平衡專注與休息（或“放空”）的時間比例。（甲），①雖然能帶來短期的知識積累，②但大腦也會逐漸疲憊，③信息處理效率下降。④具體而言，當連續(xù)專注時間超過90分鐘時，⑤大腦的信息處理能力便會開始減慢，⑥處理效率呈現(xiàn)斷崖式下滑。此時，若不及時調整學習狀態(tài)，學習效果將大打折扣。那么，如何在專注與放空之間找到最佳平衡點呢？答案在于適時的休息與放松。當大腦發(fā)出疲憊的信號時，不妨暫時放下手中的學習任務，給思維按下暫停鍵。這并非逃避學習，而是為了讓大腦得到充分的休息和恢復。就像電腦需要定期清理緩存以保持高效運行一樣，大腦也需要通過適當?shù)姆趴諄磲尫艍毫?，提升記憶留存率。研究表明，適時的休息能顯著提升大約30%的記憶效果，這種A的學習方式，被譽為“間歇式充電”。除了平衡專注與放空的時間外，優(yōu)化知識管理也是提升學習效率的重要一環(huán)。在信息爆炸的時代，（乙）。然而，有人對此持質疑態(tài)度，認為碎片化學習如同“”，難以形成系統(tǒng)的知識體系。然而，最新研究成果卻給出了不同的答案：只要運用科學的知識管理方法，如借助思維導圖等工具進行系統(tǒng)整合，將零散知識B，便能構建起穩(wěn)固而完整的認知網(wǎng)絡。18.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.文中“給思維按下暫停鍵”的表達生動形象，請簡要分析。21.請在文中A、B兩處填入恰當?shù)某烧Z。22.將下列俗語填入文中第四段中橫線處，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.吃不了兜著走 B.猴子掰玉米C.閉眼睛捉麻雀 D.破罐子破摔四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，課本是我們的世界；又有人說，世界是我們的課本；也有人認為，不盡如此。對此，你有怎樣的聯(lián)想和感悟？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

海安市2025屆高三第二學期期初學業(yè)質量監(jiān)測語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1D2.D3.A4.①為紙質風箏起源于蕭梁朝提供了文獻依據(jù)；②說明紙質風箏最初是作為戰(zhàn)爭通信的手段，豐富了文章內容；③增強了文章的真實性和說服力。5.①科研要緊密結合實際需求，解決實際問題，注重技術應用；②不能僅滿足于經驗總結，要重視理論研究，構建理論體系；③要打破傳統(tǒng)思想的束縛，避免制度性制約，營造良好的科研環(huán)境；④要有創(chuàng)新意識，不能局限于對前人成果的經驗重構，要實現(xiàn)創(chuàng)新突破；⑤要重視學術共同體的建設，構建“理論——實驗——技術”的創(chuàng)新鏈條。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.C7.A8.①藝術上“奇怪”：他藝術上的一切變化似乎都與“仿造者”有關。比如：他出名后，世上開始出現(xiàn)他的偽作，他努力創(chuàng)新，模仿者卻步步緊跟。②人生經歷“奇怪”：他一直想要找到那個“仿造者”卻始終找不到；“仿造者”的作品時有時無，給他帶來了遺憾與思念。③自我認知“奇怪”：他一直認為有一個“仿造者”存在，多年后卻發(fā)現(xiàn)自己才是那個苦苦追尋的“仿造者”。9.合理。①從創(chuàng)作經歷來看，每一次“贗品”出現(xiàn)后，他都會進行新的思考和創(chuàng)作，可見“贗品”對他的創(chuàng)作有啟發(fā)，實際上是他自己內心對藝術創(chuàng)新的追求促使他不斷改變和進。②從畫風轉變來看，他的畫風從鐘情冷峻淡漠到用更單純、對比強烈的色調，他認為“贗品”推動了他的轉變，其實是他自己內心成長的外在表現(xiàn)。③從自我認知來看，他最終意識到每出現(xiàn)一幅“贗品”，都是他一次藝術創(chuàng)新的思索和總結，一次危厄中信念的矯正和堅定，說明“贗品”是他自我提升和完善的一種象征。所以他就是那個制造“贗品”的“那個人”。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）【10~14題答案】【答案】10.BFH11D12.C13.（1）求學的人的文章被當世所采用的很少，更何況能夠在朝廷施行，而又遇上了國君把國家治理得這么繁盛。（2）雖然不能全部載明圣明的天子的意思，對于天子所說的能夠表達出百分之一二，就足夠詔告后世了。14.①無法專注于撰寫誥命，也就無法充分、完美地表達皇帝的意思。②認為自己的文章雖然能被朝廷采用，但無法盡善盡美。③自認為學問淺薄，即使竭盡全力也難以稱職。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.B16.相同點：都表達了借酒消愁、超脫塵世的情感。不同點：辛詞表達的是與友人相聚時的歡愉之情，以及想要借酒忘卻世俗煩惱、追求心靈自由的愿望；而李詩則更加強調對權貴生活的鄙視，對自由生活的渴望，表達了一種更為激進的反叛精神。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.度義而后動②.是而不見可悔故也③.既自以心為形役④.奚惆悵而獨悲⑤.清風徐來⑥.水波不興（惟江上之清風，與山間之明月/明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬/薄帷鑒明月，清