五年級下數(shù)學(xué)教案-第六單元 第2節(jié)　確定位置(二) 北師大版

五年級下數(shù)學(xué)教案第六單元第2節(jié)確定位置(二)北師大版同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是五年級下冊數(shù)學(xué)第六單元第二節(jié)——確定位置（二）。下面，我將按照教學(xué)計劃為大家詳細(xì)講解這一節(jié)課。一、課題名稱五年級下數(shù)學(xué)教案第六單元第2節(jié)確定位置（二）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握用數(shù)對表示位置的方法，并能熟練運用數(shù)對確定物體的位置。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解數(shù)對中兩個數(shù)字的含義，并能正確表示物體的位置。重點：用數(shù)對表示位置，并能熟練運用數(shù)對確定物體的位置。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與，探究新知。2.操作實踐法：通過操作活動，讓學(xué)生動手動腦，理解知識。3.交流討論法：鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：正方形卡片）2.學(xué)具：正方形卡片、數(shù)對卡片、記錄表六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們還記得我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？是的，我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示位置的方法。今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用數(shù)對確定物體的位置。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“用數(shù)對表示位置，第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行?！?.分析與講解同學(xué)們，這句話的意思是說，當(dāng)我們用數(shù)對表示一個物體的位置時，第一個數(shù)字代表它所在的列，第二個數(shù)字代表它所在的行。比如，數(shù)對（3，4）表示物體在第3列，第4行。4.操練請同學(xué)們拿出正方形卡片，按照數(shù)對（2，5）表示的位置，在卡片上標(biāo)出物體的位置。5.操作活動將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一個正方形卡片和一個數(shù)對卡片。請小組成員合作，根據(jù)數(shù)對卡片上的數(shù)字，在正方形卡片上確定物體的位置。6.交流討論7.提問問答教師提問：“如果我們要表示第5列，第8行的位置，應(yīng)該怎么用數(shù)對表示？”學(xué)生回答：“用數(shù)對（5，8）表示?！?.隨堂練習(xí)請同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過實際操作和交流討論，讓學(xué)生理解并掌握用數(shù)對表示位置的方法，為今后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們討論如何用數(shù)對表示教室里同學(xué)的位置。2.提問問答步驟和話術(shù)：教師：“同學(xué)們，如果我們要表示小明在教室的位置，應(yīng)該怎么用數(shù)對表示？”學(xué)生回答：“用數(shù)對（3，5）表示，因為小明在第3列，第5行?！苯處煟骸昂芎?，回答正確！還有其他同學(xué)的位置可以用數(shù)對表示嗎？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請同學(xué)們完成課本上的課后練習(xí)題。2.作業(yè)答案：（1）數(shù)對（2，3）表示的位置在第2列，第3行。（2）數(shù)對（5，6）表示的位置在第5列，第6行。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了用數(shù)對表示位置的方法，提高了他們的空間觀念和合作能力。2.拓展延伸：課后，請同學(xué)們觀察周圍的環(huán)境，嘗試用數(shù)對表示某個物體的位置，并和同學(xué)們交流分享。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在本次課中，我特別關(guān)注了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，僅僅掌握用數(shù)對表示位置的方法是不夠的，更重要的是讓學(xué)生在實際操作中體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)方法的選擇上，我重點強調(diào)了啟發(fā)式教學(xué)、操作實踐法和交流討論法。我認(rèn)為，通過啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲；通過操作實踐法，可以使學(xué)生在動手操作中更好地理解知識；通過交流討論法，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我特別強調(diào)了多媒體課件和實物教具的結(jié)合使用。我認(rèn)為，多媒體課件可以直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，而實物教具則可以讓學(xué)生在操作中更加直觀地感受知識。在教學(xué)過程中，我對課本原文內(nèi)容的分析和講解進行了詳細(xì)的補充和說明。例如，在講解“用數(shù)對表示位置，第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行”時，我不僅僅停留在文字的解釋上，而是通過實際操作，讓學(xué)生親自體驗數(shù)對中兩個數(shù)字的含義。在操作活動環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)了小組合作的重要性。我認(rèn)為，通過小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解。在這個過程中，我耐心傾聽每一位學(xué)生的意見，并及時給予點評和指導(dǎo)。在提問問答環(huán)節(jié)，我對問題的設(shè)計進行了精心準(zhǔn)備。例如，在提問“如果我們要表示第5列，第8行的位置，應(yīng)該怎么用數(shù)對表示？”時，我不僅僅是為了考察學(xué)生對知識的掌握程度，更是為了引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)知識解決實際問題。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注重了練習(xí)題的設(shè)計。我認(rèn)為，練習(xí)題既要能夠鞏固所學(xué)知識，又要具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我對教材進行了深入的分析，并提出了相應(yīng)的拓展延伸建議。我認(rèn)為，通過拓展延伸，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的實踐能力。1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成情況；2.教學(xué)方法的選擇和運用效果；3.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備和使用；4.課本原文內(nèi)容的分析和講解；5.操作活動、交流討論和提問問答環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施；6.隨堂練習(xí)的設(shè)計和效果；7.課后反思及拓展延伸的深度和廣度。我相信，通過對這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化，能夠使學(xué)生在本次課中更好地掌握知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。一、課題名稱五年級下數(shù)學(xué)教案第六單元第2節(jié)確定位置（二）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解數(shù)對在表示位置中的作用，并能用數(shù)對表示平面上的點。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解數(shù)對中兩個數(shù)字的順序及其代表的含義。重點：用數(shù)對表示平面上的點，并能在坐標(biāo)系中找到指定的點。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)對的含義。2.操作實踐法：通過實際操作加深對數(shù)對概念的理解。3.互動式教學(xué)：通過小組討論和問答，提高學(xué)生的參與度。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、坐標(biāo)紙、小卡片。2.學(xué)具：數(shù)對卡片、坐標(biāo)紙、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示一張有坐標(biāo)軸的平面圖，提出問題：“如何在這個平面上確定一個點的位置？”引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)對的概念，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“數(shù)對是由兩個有序?qū)崝?shù)組成的，第一個數(shù)表示列數(shù)，第二個數(shù)表示行數(shù)?！狈治觯哼@句話是數(shù)對表示位置的基礎(chǔ)，需要學(xué)生理解和掌握。3.具體分析通過實例講解數(shù)對（3，4）表示的位置，即第3列第4行的點。學(xué)生跟隨操作，在坐標(biāo)紙上找到數(shù)對（3，4）對應(yīng)的點。4.操練學(xué)生獨立完成數(shù)對與坐標(biāo)點對應(yīng)練習(xí)，鞏固知識。5.操作活動小組合作，用數(shù)對在坐標(biāo)紙上標(biāo)出指定位置，如：“請用數(shù)對（5，2）在坐標(biāo)紙上標(biāo)出點?！?.交流討論各小組展示操作結(jié)果，討論如何用數(shù)對表示班級同學(xué)的位置。7.提問問答教師提問：“如果我們要表示學(xué)校操場上國旗的位置，數(shù)對應(yīng)該是多少？”8.隨堂練習(xí)學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，如：“用數(shù)對表示下列各點位置?！逼?、教材分析本節(jié)課通過實例和操作，幫助學(xué)生建立數(shù)對與平面位置之間的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)坐標(biāo)幾何打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為用數(shù)對表示位置有什么好處？”學(xué)生討論并分享觀點。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“如何確定數(shù)對（2，5）所表示的位置？”學(xué)生回答：“數(shù)對（2，5）表示第2列第5行的位置?！苯處熝a充：“很好，這樣我們就能在坐標(biāo)紙上準(zhǔn)確地找到這個點了?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.請用數(shù)對表示下列各點的位置：學(xué)校門口圖書館教室2.在坐標(biāo)紙上，用數(shù)對標(biāo)出下列各點位置，并畫出它們之間的連線。作業(yè)答案：1.學(xué)校門口：數(shù)對（1，1），圖書館：數(shù)對（3，4），教室：數(shù)對（2，6）十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對數(shù)對表示位置的理解程度學(xué)生在操作活動中的參與度和合作情況拓展延伸：設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生用數(shù)對在地圖上找到指定地點引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對在生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、地圖等重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是我關(guān)注的重點。我特別強調(diào)讓學(xué)生理解數(shù)對在表示位置中的作用，這是因為這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。我通過設(shè)計一系列的活動和問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中抽象出數(shù)對的概念，讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅能夠記住數(shù)對的定義，而且能夠靈活運用它來解決問題。在教學(xué)難點上，我關(guān)注的是數(shù)對中兩個數(shù)字的順序及其代表的含義。我知道這一點對學(xué)生來說可能比較抽象，因此我通過具體的實例和操作活動來幫助學(xué)生理解。例如，我會在坐標(biāo)紙上畫出數(shù)對（3，4），并解釋第一個數(shù)字代表列，第二個數(shù)字代表行。我還設(shè)計了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上找到指定的點，以此來加深他們對這一難點的理解。在教學(xué)方法的選擇上，我特別關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)和操作實踐法。我通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在探索中學(xué)習(xí)。例如，在導(dǎo)入新課時，我會展示一張有坐標(biāo)軸的平面圖，并提出問題：“如何在這個平面上確定一個點的位置？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動去尋找答案。操作實踐法是我另一個關(guān)注的重點。我認(rèn)為，通過實際操作，學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的概念。因此，我設(shè)計了小組合作的活動，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上用數(shù)對標(biāo)出指定位置。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠動手操作，還能通過交流討論，共同解決問題。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我特別注重多媒體課件和實物教具的結(jié)合。多媒體課件能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，而實物教具則能夠讓學(xué)生在操作中更加深入地理解知識。例如，我會使用坐標(biāo)紙和數(shù)對卡片，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)對的含義。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，我都非常注重細(xì)節(jié)。例如，在講解數(shù)對（3，4）時，我會先在黑板上畫出坐標(biāo)軸，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)對在坐標(biāo)軸上的位置，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)對與坐標(biāo)點之間的關(guān)系。在提問問答環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注問題的設(shè)計。我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)他們的思考。例如，我會問：“如果我們要表示學(xué)校操場上國旗的位置，數(shù)對應(yīng)該是多少？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。在作業(yè)設(shè)計上，我注重作業(yè)的多樣性和實踐性。我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上找到指定的點，并畫出它們之間的連線。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識，還能提高他們的空間想象力和邏輯思維能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考本節(jié)課的教學(xué)效果，以及如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識點。我會鼓勵學(xué)生思考數(shù)對在生活中的應(yīng)用，比如導(dǎo)航、地圖等，以此來拓展他們的知識面。在教學(xué)過程中，我關(guān)注的重點包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)難點的突破、教學(xué)方法的選擇、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)、提問問答的設(shè)計、作業(yè)的設(shè)計，以及課后反思和拓展延伸。我相信，通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立起扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一、課題名稱五年級下數(shù)學(xué)教案第六單元第2節(jié)確定位置（二）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解數(shù)對在表示位置中的作用，并能用數(shù)對表示平面上的點。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解數(shù)對中兩個數(shù)字的順序及其代表的含義。重點：用數(shù)對表示平面上的點，并能在坐標(biāo)系中找到指定的點。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)對的含義。2.操作實踐法：通過實際操作加深對數(shù)對概念的理解。3.互動式教學(xué)：通過小組討論和問答，提高學(xué)生的參與度。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、坐標(biāo)紙、小卡片。2.學(xué)具：數(shù)對卡片、坐標(biāo)紙、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示一張有坐標(biāo)軸的平面圖，提出問題：“如何在這個平面上確定一個點的位置？”引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)對的概念，引出本節(jié)課的主題。2.課本原文內(nèi)容課本原文：“數(shù)對是由兩個有序?qū)崝?shù)組成的，第一個數(shù)表示列數(shù)，第二個數(shù)表示行數(shù)。”分析：這句話是數(shù)對表示位置的基礎(chǔ)，需要學(xué)生理解和掌握。3.具體分析通過實例講解數(shù)對（3，4）表示的位置，即第3列第4行的點。學(xué)生跟隨操作，在坐標(biāo)紙上找到數(shù)對（3，4）對應(yīng)的點。4.操練學(xué)生獨立完成數(shù)對與坐標(biāo)點對應(yīng)練習(xí)，鞏固知識。5.操作活動小組合作，用數(shù)對在坐標(biāo)紙上標(biāo)出指定位置，如：“請用數(shù)對（5，2）在坐標(biāo)紙上標(biāo)出點?！?.交流討論各小組展示操作結(jié)果，討論如何用數(shù)對表示班級同學(xué)的位置。7.提問問答教師提問：“如果我們要表示學(xué)校操場上國旗的位置，數(shù)對應(yīng)該是多少？”8.隨堂練習(xí)學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，如：“用數(shù)對表示下列各點位置?！逼?、教材分析本節(jié)課通過實例和操作，幫助學(xué)生建立數(shù)對與平面位置之間的聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)坐標(biāo)幾何打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為用數(shù)對表示位置有什么好處？”學(xué)生討論并分享觀點。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“如何確定數(shù)對（2，5）所表示的位置？”學(xué)生回答：“數(shù)對（2，5）表示第2列第5行的位置。”教師補充：“很好，這樣我們就能在坐標(biāo)紙上準(zhǔn)確地找到這個點了?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.請用數(shù)對表示下列各點的位置：學(xué)校門口圖書館教室2.在坐標(biāo)紙上，用數(shù)對標(biāo)出下列各點位置，并畫出它們之間的連線。作業(yè)答案：1.學(xué)校門口：數(shù)對（1，1），圖書館：數(shù)對（3，4），教室：數(shù)對（2，6）十、課后反思及拓展延伸課后反思：學(xué)生對數(shù)對表示位置的理解程度學(xué)生在操作活動中的參與度和合作情況拓展延伸：設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生用數(shù)對在地圖上找到指定地點引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對在生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、地圖等重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是教學(xué)的起點和歸宿。我特別關(guān)注的是讓學(xué)生理解數(shù)對在表示位置中的作用，并能夠熟練運用數(shù)對來表示平面上的點。我深知這一點對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力至關(guān)重要。因此，我在設(shè)計教學(xué)活動時，不僅僅是讓學(xué)生記住數(shù)對的定義，更重要的是通過實踐活動，讓他們在實際操作中體會到數(shù)對的應(yīng)用價值。在難點上，我關(guān)注的是數(shù)對中兩個數(shù)字的順序及其代表的含義。我知道這一點對于五年級的學(xué)生來說可能較為抽象，因此我通過具體的實例和操作活動來幫助學(xué)生理解。例如，我會用坐標(biāo)紙上的點來解釋數(shù)對（3，4）的含義，即第一個數(shù)字3代表列，第二個數(shù)字4代表行。我會讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上找到對應(yīng)的點，并通過重復(fù)操作來加深他們的理解。在教學(xué)方法的運用上，我特別強調(diào)啟發(fā)式教學(xué)和操作實踐法。我通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而不是直接給出答案。例如，在導(dǎo)入新課時，我會展示一張有坐標(biāo)軸的平面圖，并提出問題：“如何在這個平面上確定一個點的位置？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。操作實踐法是我關(guān)注的另一個重點。我設(shè)計了一系列的操作活動，如小組合作在坐標(biāo)紙上標(biāo)出指定位置，這樣不僅能夠讓學(xué)生親自動手，還能通過交流討論，共同解決問題。我相信，通過這樣的活動，學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)對的概念。在教具與學(xué)具的準(zhǔn)備上，我注重多媒體課件和實物教具的結(jié)合。多媒體課件能夠直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，而實物教具則能夠讓學(xué)生在操作中更加直觀地感受知識。例如，我會使用坐標(biāo)紙和數(shù)對卡片，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上找到數(shù)對對應(yīng)的點，這樣他們能夠更加直觀地看