課題開(kāi)題報(bào)告：“大思政課”視閾下青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！丁按笏颊n”視閾下青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：“大思政課”視閾下青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑研究課題來(lái)源：自擬課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人：[負(fù)責(zé)人姓名]主要成員：[成員姓名1]、[成員姓名2]、[成員姓名3]課題申報(bào)時(shí)間：[具體日期]預(yù)計(jì)完成時(shí)間：[具體日期]二、課題研究背景與意義在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，青少年心理健康問(wèn)題日益突出。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、家庭環(huán)境等多方面的挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題往往對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)青少年心理健康教育，探索有效的教育路徑，成為教育工作者和社會(huì)各界共同關(guān)注的焦點(diǎn)?！按笏颊n”作為新時(shí)代思想政治教育的重要載體，具有廣泛的教育資源和豐富的教育內(nèi)涵。將青少年心理健康教育融入“大思政課”中，可以充分發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，通過(guò)“大思政課”的融創(chuàng)路徑，可以創(chuàng)新心理健康教育的形式和內(nèi)容，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。本課題旨在深入探討“大思政課”視閾下青少年心理健康教育的融創(chuàng)路徑，為青少年心理健康教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀心理健康教育的重要性逐漸被認(rèn)識(shí)和重視。國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)青少年的全面發(fā)展具有重要作用。心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的研究逐漸增多。一些學(xué)者開(kāi)始關(guān)注心理健康教育與思想政治教育的融合，探索兩者的協(xié)同效應(yīng)。心理健康教育融創(chuàng)路徑的研究尚處于起步階段。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于“大思政課”視閾下青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的研究相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐探索。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀心理健康教育在國(guó)外已經(jīng)形成了較為完善的理論體系和實(shí)踐模式。國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為，心理健康教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的研究在國(guó)外較為成熟。一些學(xué)者通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證了心理健康教育與思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)。心理健康教育融創(chuàng)路徑的研究在國(guó)外也取得了一定的成果。一些學(xué)者提出了將心理健康教育融入課程教學(xué)、校園文化等途徑，提高了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。（三）發(fā)展趨勢(shì)心理健康教育的重要性將得到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題的關(guān)注，心理健康教育的重要性將得到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的研究將更加深入。學(xué)者們將更加關(guān)注兩者的協(xié)同效應(yīng)，探索更加有效的融合途徑。心理健康教育融創(chuàng)路徑的研究將取得更多成果。學(xué)者們將更加關(guān)注融創(chuàng)路徑的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索，為青少年心理健康教育提供更加有力的支持。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的理論框架。通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，明確“大思政課”視閾下青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵。探索青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的有效模式。通過(guò)案例分析、實(shí)踐探索等方法，總結(jié)出適合不同地區(qū)、不同學(xué)校的青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑。提出青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的實(shí)踐建議。根據(jù)研究結(jié)論，提出針對(duì)教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生等不同群體的實(shí)踐建議，促進(jìn)青少年心理健康教育的發(fā)展。（二）研究?jī)?nèi)容青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的理論基礎(chǔ)。梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于心理健康教育、思想政治教育、融創(chuàng)路徑等方面的研究成果，構(gòu)建青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的理論框架。青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的現(xiàn)狀分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，了解當(dāng)前青少年心理健康教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析融創(chuàng)路徑的必要性和可行性。青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的實(shí)踐探索。選擇不同地區(qū)、不同學(xué)校的案例，進(jìn)行實(shí)踐探索，總結(jié)出適合不同情況的融創(chuàng)路徑。青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的實(shí)踐建議。根據(jù)研究結(jié)論，提出針對(duì)教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生等不同群體的實(shí)踐建議，促進(jìn)青少年心理健康教育的發(fā)展。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻(xiàn)綜述法。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解心理健康教育、思想政治教育、融創(chuàng)路徑等方面的研究成果，構(gòu)建青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的理論框架。問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)青少年、教育工作者、家長(zhǎng)等群體進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前青少年心理健康教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析融創(chuàng)路徑的必要性和可行性。訪談法。通過(guò)訪談教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生等群體，深入了解他們的需求和期望，為融創(chuàng)路徑的實(shí)踐探索提供參考。案例分析法。選擇不同地區(qū)、不同學(xué)校的案例，進(jìn)行實(shí)踐探索，總結(jié)出適合不同情況的融創(chuàng)路徑。（二）研究路徑確定研究目標(biāo)。明確青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的研究目標(biāo)，為后續(xù)研究提供方向。構(gòu)建理論框架。通過(guò)文獻(xiàn)綜述法，梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，構(gòu)建青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的理論框架。分析現(xiàn)狀問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法，了解當(dāng)前青少年心理健康教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，分析融創(chuàng)路徑的必要性和可行性。實(shí)踐探索路徑。選擇不同地區(qū)、不同學(xué)校的案例，進(jìn)行實(shí)踐探索，總結(jié)出適合不同情況的融創(chuàng)路徑。提出實(shí)踐建議。根據(jù)研究結(jié)論，提出針對(duì)教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生等不同群體的實(shí)踐建議，促進(jìn)青少年心理健康教育的發(fā)展。六、課題研究的預(yù)期成果與形式（一）預(yù)期成果形成一篇完整的課題研究報(bào)告，系統(tǒng)闡述“大思政課”視閾下青少年心理健康教育融創(chuàng)路徑的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀分析、實(shí)踐探索和實(shí)踐建議。發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提高課題研究成果的學(xué)術(shù)影響力。為教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生等提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)青少年心理健康教育的發(fā)展。（二）成果形式課題研究報(bào)告。包括引言、文獻(xiàn)綜述、現(xiàn)狀分析、實(shí)踐探索、實(shí)踐建議、結(jié)論與展望等部分，形成一篇完整的課題研究報(bào)告。學(xué)術(shù)論文。根據(jù)研究?jī)?nèi)容，撰寫(xiě)相關(guān)學(xué)術(shù)論文，投稿至學(xué)術(shù)期刊，提高課題研究成果的學(xué)術(shù)影響力。實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。根據(jù)研究結(jié)論，為教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生等提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)青少年心理健康教育的發(fā)展。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工（一）進(jìn)度安排第一階段（[具體日期]）：確定研究目標(biāo)，構(gòu)建理論框架。第二階段（[具體日期]）：分析現(xiàn)狀問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐探索。第三階段（[具體日期]）：總結(jié)研究成果，提出實(shí)踐建議。第四階段（[具體日期]）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。（二）人員分工課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整體研究工作的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。主要成員1：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、現(xiàn)狀分析、實(shí)踐探索等研究工作。主要成員2：負(fù)責(zé)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等研究工作。主要成員3：負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)的編寫(xiě)和修訂工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求（一）經(jīng)費(fèi)預(yù)算文獻(xiàn)資料費(fèi)：[具體金額]元，用于購(gòu)買相關(guān)書(shū)籍、期刊、論文等文獻(xiàn)資料。調(diào)查問(wèn)卷費(fèi)：[具體金額]元，用于設(shè)計(jì)、印刷、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。訪談費(fèi)：[具體金額]元，用于支付訪談對(duì)象的交通、餐飲等費(fèi)用。案例分析費(fèi)：[具體金額]元，用于案例分析的實(shí)地調(diào)研、資料整理等費(fèi)用。研究報(bào)告費(fèi)：[具體金額]元，用于研究報(bào)告的印刷、裝訂等費(fèi)用。學(xué)術(shù)論文費(fèi)：[具體金額]元，用于學(xué)術(shù)論文的投稿、審稿等費(fèi)用。實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)費(fèi)：[具體金額]元，用于實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)的印刷、裝訂等費(fèi)用。其他費(fèi)用：[具體金額]元，用于研究過(guò)程中的其他必要支出。（二）設(shè)備需求計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)等。打印機(jī)：用于打印調(diào)查問(wèn)卷、研究報(bào)告、實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)等。照相機(jī)：用于案例分析的實(shí)地調(diào)研、資料收集等。錄音筆：用于訪談的錄音、整理等。其他設(shè)備：根據(jù)研究需要，可能還需要其他設(shè)備支持。九、參考文獻(xiàn)（略）注：本開(kāi)題報(bào)告僅為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐