動物面具小學(xué)美術(shù)評課稿

動物面具小學(xué)美術(shù)評課稿動物面具小學(xué)美術(shù)評課稿「篇一」各位同行大家好！下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。本課是小學(xué)三年級的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：一、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式教師在教學(xué)過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務(wù)驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式有始有終。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性及美好的功能秦老師通過事先制作的四幅圖畫導(dǎo)入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。三、變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。為了更好地培養(yǎng)能力，在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了四個樣本畫，從而降低了學(xué)習(xí)難度，突出了本課的重點，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新實踐，充分調(diào)動了學(xué)生的想象力，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。四、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。首先，樣本畫符合小學(xué)生的特點，既具有藝術(shù)性又具有童真性。其次，給予學(xué)生個體選擇的機會?？梢栽诙鄠€樣本中中選擇自己喜歡的樣本。第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。五、存在的不足我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課，當(dāng)時感覺學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細(xì)枝末節(jié)沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學(xué)過程，是信息技術(shù)學(xué)科集中開展教研活動無法避免的問題。動物面具小學(xué)美術(shù)評課稿「篇二」由于本人在今天早上臨時得知這次活動，匆匆忙忙去學(xué)校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學(xué)時，第一節(jié)課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽了兩節(jié)國畫課?；貋砗笪易屑?xì)翻閱了教材，發(fā)現(xiàn)這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節(jié)《彩墨游戲》這個課題教材中是沒有的，吳老師大膽設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做出創(chuàng)新，很值得學(xué)習(xí)。第三節(jié)《線條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線組合成一幅有韻律的畫面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫的形式來表現(xiàn)。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節(jié)課。1、這是一節(jié)有效的課堂吳老師從三個維度確定教學(xué)目標(biāo)，并且落實得很到位，學(xué)生學(xué)得很扎實。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生從易到難一步步地學(xué)習(xí)?？梢哉f學(xué)生在這節(jié)美術(shù)課中都是有所收獲的，從一開始國畫所需的工具，到游戲嘗試畫水墨畫，以及特殊技法的學(xué)習(xí)，再到欣賞作品，感受瑞安的風(fēng)光。各個環(huán)節(jié)讓不同的學(xué)生得到不同的收獲。所以說這是一節(jié)有效的課堂。2、這是一節(jié)有趣的課堂從學(xué)生的表現(xiàn)來看，整節(jié)課學(xué)生都處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣很高。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學(xué)注重學(xué)生的主體性，一開始教學(xué)側(cè)鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時候，不是教師一味地講解，而是先讓學(xué)生以游戲的形式嘗試，學(xué)生有了自己的體驗，才會有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過看圖片，再讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生興趣很高，讓學(xué)生覺得這些技法看起來很難，做起來原來一點都不難，大大地提高了學(xué)生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來完善自己的作品。3、這是一節(jié)有韻味的課堂國畫課本來就講究韻味，而這節(jié)課的韻味就體現(xiàn)在吳老師自己的基本功上。課題的板書，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進行的，這點就非常能體現(xiàn)國畫課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫出了一幅樹，讓學(xué)生佩服得五體投地。當(dāng)然每一節(jié)課不可能都是完美的，有幾個地方需要大家探討的，第一，這節(jié)的作業(yè)采用六人合作的形式進行，這種形式很好，但我個人認(rèn)為這節(jié)課合作的人數(shù)太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學(xué)生的調(diào)控能力還需思考一下，如如何讓學(xué)生快速靜下來，進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。第三，作業(yè)展評的時候還要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，如何達到有效？如何讓合作、作業(yè)評價更加有效是我們每一位教師所要思考的問題。動物面具小學(xué)美術(shù)評課稿「篇三」這是由海濱一小的王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課，從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，王老師自己進行精心設(shè)計的，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng)，層層誘導(dǎo)深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。不足之處：1、教師上課語氣過于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學(xué)生。2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時候，學(xué)生感覺到?jīng)隹?，這時教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。動物面具小學(xué)美術(shù)評課稿「篇四」義務(wù)教育第十冊《魚的紋樣》是在了解海洋生物的基礎(chǔ)之上的，利用點、線、面的設(shè)計元素在魚的外形中設(shè)計出美麗的花紋，使它具有裝飾性，成為一種實用的圖案。本節(jié)課由武定新村小學(xué)的高麗文老師執(zhí)教。該教師教態(tài)親切自然，比較放松，課堂氛圍很和諧。在導(dǎo)入階段，執(zhí)教者利用奧運會的話題引入，讓學(xué)生觀察課件中的福娃少了誰？從而引出福娃貝貝形象的演變過程，原來是由魚演變而來的。這一情境的創(chuàng)設(shè)很自然的銜接出魚形在中國人眼中蘊含的深遠(yuǎn)意義。通過簡單介紹各朝代中魚形紋樣器皿，讓學(xué)生直觀的感受了解到，魚形紋樣的裝飾性和其獨特的美感。以上是新課導(dǎo)入的設(shè)計，具有與時俱進的現(xiàn)代感，從現(xiàn)在中國最關(guān)心的熱門話題入手，引入的較為自然和諧。新課教授階段，通過欣賞兩段視頻，讓學(xué)生觀察并說說淡水魚和深海魚在外形和顏色上的區(qū)別，緊接著引出關(guān)于魚的外形特征介紹。幫助學(xué)生分辨出魚的各個身體組成部分，頭、身、尾以及各部分的魚鰭。此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以幫助學(xué)生快速地把握魚的外形設(shè)計，如果能在此環(huán)節(jié)中安排學(xué)生欣賞更多魚的外形，可能在學(xué)生創(chuàng)作的時候他們會嘗試更多的形狀，變化也會豐富一些。在介紹完魚的外形之后，執(zhí)教者引出了關(guān)于“紋樣”的解釋。原來它是含有某種意義的花紋。在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中提及希望可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己的方法去解決問題。筆者認(rèn)為，在介紹關(guān)于“紋樣”的含義時，如果可以用一張寫實的素描魚畫和一張具有裝飾效果的魚紋樣來對比，讓學(xué)生在直觀對比中自己去發(fā)現(xiàn)不同，從而理解什么是“紋樣”，這樣發(fā)揮學(xué)生自己的研究探索能力，可能對于紋樣的理解會更加深入學(xué)生的心中。紋樣的設(shè)計方法是本節(jié)課的教學(xué)重點也是教學(xué)難點，因此執(zhí)教者在這個問題的解決上也花了很多的時間，首先介紹四種紋樣設(shè)計方法：夸張、替代、添加、簡化。接著執(zhí)教者自身示范了同一條金魚分別用不同的設(shè)計方法之后出現(xiàn)的效果，并讓學(xué)生分辨各是哪種設(shè)計方法。這樣讓學(xué)生走上講臺，與學(xué)生互動的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著重講解了點、線、面的設(shè)計，加重了解決教學(xué)重難點的力度。此環(huán)節(jié)中也應(yīng)該順帶的提醒孩子們可以用不同的點、線、面去設(shè)計，如方點、原點、波浪線、折線、方面、三角面等等，而不是單一的線條。執(zhí)教者給了5分鐘的時間讓學(xué)生用勾線筆直接設(shè)計一條魚的紋樣。讓學(xué)生初次體驗紋樣的設(shè)計步驟，也為后面的繪畫積累了經(jīng)驗。對于學(xué)生作品的評價和修改也做的很好，可以及時解決學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題和難題。后面執(zhí)教者設(shè)計了刮蠟畫的教學(xué)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙板上刮出魚的紋樣，這樣設(shè)計不但節(jié)省了學(xué)生涂色的時間，也有效的激發(fā)了學(xué)生的作畫興趣。通過前面的初次體驗畫魚，孩子們基本可以掌握構(gòu)圖以及點、線、面三者相互結(jié)合的設(shè)計要點。作品的展示比較成功，學(xué)生的積極性也很高。作畫前讓學(xué)生小組討論有效的增強了學(xué)生在合作意識，通過討論很多學(xué)生可以從他人的構(gòu)思中得到啟發(fā)了創(chuàng)意，符合新課標(biāo)中的指導(dǎo)思想。教學(xué)最后的拓展階段，用課件展示了一些生活中運用到的魚的紋樣，讓學(xué)生明白這樣的實際既有裝飾性又有實用性，很好的深化了主題?？v觀高老師的這節(jié)課在一個很和諧的氣氛當(dāng)中和學(xué)生一起研究探討并一起設(shè)計完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊相扣，一步步深入，力求全面而細(xì)致的教授給學(xué)生作畫的基本技法。學(xué)生作品的展示效果也不錯。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話，筆者認(rèn)為，高老師的這節(jié)課在教授紋樣設(shè)計技法時還應(yīng)該告訴學(xué)生，點線面不是單一的，它可以變幻出更多更豐富的紋樣，利用這些變化后的點、線、面會讓學(xué)生的作品更精彩，也能有效的激發(fā)學(xué)生多動腦，多創(chuàng)新的能力，對于線描設(shè)計方法的鍛煉也得到更多得練習(xí)。另外本節(jié)課執(zhí)教者給學(xué)生欣賞的資料偏少，如果可以加入等多魚紋樣的圖片，用以激取的話，可以更有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)意面，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都是在臨摹老師的示范畫，創(chuàng)新能力上略顯不足。給學(xué)生更多的欣賞，讓他們在直觀的觀察中慢慢構(gòu)思出自己的畫作，在美麗的視覺沖擊下，碰撞出豐富多彩的創(chuàng)意火花。動物面具小學(xué)美術(shù)評課稿「篇五」今日，梁教師的這堂一年級《鳥的天地》讓我體驗到了常態(tài)課的妙處。一、教學(xué)設(shè)計妙本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁教師充分利用書中的范作，經(jīng)過欣賞、分析作品使學(xué)生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁教師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。二、學(xué)生范作妙如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)修改到課件中，今日，梁教師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學(xué)生的興趣油然而生，活力完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自我的觀點，教師也簡便地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅僅讓學(xué)生得到美的熏陶，并且深刻領(lǐng)悟到自我作業(yè)時的要求。三、書本使用妙“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓教師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到教師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要?？煞囱灾?，書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁教師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。下頭幾點思索與教師們共勉1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學(xué)生的作品。也能夠把形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美納入到板書資料中。2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時經(jīng)過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。3、學(xué)生作業(yè)要求中能夠加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。動物面具小學(xué)美術(shù)評課稿「篇六」各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好！教師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種本事，課堂開放而富有活力。應(yīng)當(dāng)說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表此刻以下幾個方面：一、采用開放的教學(xué)方式隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅教師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)資料沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，梅教師自我進行精心設(shè)計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、很多恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自我喜歡的材料自我喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個簡便、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為到達必須的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，能夠增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫忙的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進取性。梅教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式?！盎ブ印敝饕泶丝蹋旱谝粚⑷w學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，經(jīng)過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的提議進行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫教師解決了難題，實質(zhì)是學(xué)生自我?guī)兔α俗晕?。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不一樣，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)本事不一樣，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不一樣，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了教師的教學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情景和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個