部編版語文三年級上冊第一單元大單元教學設計核心素養(yǎng)目標

單元整體設計

單元名稱I第一單元

一、單元教材分析：

本單元以“學校生活”為主題，編排了《大青樹下的小學》、《花的學?！?、《不

懂就要問》三篇課文，前兩篇是精讀課文，后一篇是略讀課文?！洞笄鄻湎碌男W》

描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和

團結；《花的學校》是散文詩，通過豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，表現(xiàn)了

孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時候向私塾先生提問的

故事，讓學生養(yǎng)成不懂就要問的學習習慣。

本單元的語文要素是“閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子”。因此，在教學時，

教師要引導學生主動關注自己感興趣的詞句，注意文中的特殊表達，將自主學習

與相互交流結合起來，從課內閱讀往課外閱讀拓展。對習作部分，教師要找準定

位，重在讓學生“體會習作的樂趣”，有興趣寫，有信心寫，應盡量設計新穎有趣

的課堂教學形式，引領學生以比較輕松的狀態(tài)進入習作學習，實現(xiàn)與二年級寫話

的自然銜接、平穩(wěn)過渡。

二、單元教學目標：

1.教學內容：三年級語文上冊第一單元：學校生活

2.單元知識結構：

本組教材以“學校生活”為主題，編排了《大青樹下的小學》、《花的學?！?、

《不懂就要問》三篇課文，前兩篇是精讀課文，后一篇是略讀課文。《大青樹下的

小學》描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的

友愛和團結；《花的學?！肥巧⑽脑?，通過豐富的想象，把童真書寫得淋漓盡致，

表現(xiàn)了孩子和媽媽之間深厚的感情；《不懂就要問》通過孫中山小時候向私塾先生

提問的故事，讓學生養(yǎng)成不懂就要問的學習習慣。

三、核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學

生通過讀課文有感情地朗讀、感受具有新鮮感的詞句，融人情境，感受課文中豐

富的想象，能發(fā)揮自己的想象體會詩詞意境，感受祖國文字的優(yōu)美。

②語言運用：讓學生通過讀寫結合的方式，喚醒其生活經驗，積累并加工生

活素材；讓學生發(fā)揮想象，運用所學方法，寫作并修改習作。閱讀時能從所讀的

內容想開去。

③思維能力：觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結合

語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

④審美創(chuàng)造：讓學生從課內向課外延伸，了解我國各民族兒童間的團結友愛

以及他們幸福的學習生活。培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，并能感受大自然給我們

生活帶來的樂趣。

四、教學重難點：

1.了解我國各民族兒童間的團結友愛以及他們幸福的學習生活。

2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

單元主備人：

課時教學設計

課題課型：新授課時：第一課時

1大青樹下的小學

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，能找出課文中有

新鮮感的詞句。

②語言運用：認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字,

會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。引導學生運用多種方法識記生字。

③思維能力：正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。進一步交流課文

中有新鮮感的詞句，理解“大青樹下的小學”的特別。

④審美創(chuàng)造：能用自己的話說一說這所小學的特別。

思政元素：學生自尊自重，自信自強，尊重他人

2.學習重點難點：

能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。能用自己的話說出“大青樹下

的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：單元導讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”

1.聚焦“單元導語”。

2.揭示課題。

教師活動：學生活動：

課件出示圖片：1.學生對比三年級教材，說說自己的發(fā)

1.課件出示三年級教材封面（上冊）、現(xiàn)。

對應目錄、某個單元的內容。2.學生自由讀篇章頁的內容和談體會。

2.介紹篇章頁：每個單元課文開始前多3.默讀篇章頁上半部分的句子后說一說

了一頁，這一頁叫“篇章頁這個單元的主題是什么？

3.說一說這個單元的主題是什么？4.畫出學習本單元課文的要求后，交流:

4.交流：你認為什么是“新鮮感”？什么是“新鮮感”。

5.揭示課題：讓我們走進第1課，切實5.齊讀課題兩遍1.《大青樹下的小

體驗課文中有新鮮感的詞語有哪些，它學》。

們“新鮮”在哪里。（板書課題）

活動意圖：

三年級開始，教材編排體例與一、二年級有很多不同，其中最為明顯的是“單

元導語”的出現(xiàn)。關注篇章頁的學習，能更好地培養(yǎng)學生的整體閱讀意識，有助

于學生明確整個單元的學習內容及學習目標，有利于學生的語文綜合素養(yǎng)的提升。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

1.學習生字、生詞。

2.初讀課文，整體感知。

教師活動：學生活動：

1.請學生自由讀課文，初步感知課1.生自由讀課文，讀準生字詞，讀

文內容，課件出示自讀要求。通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊

（1）自由讀課文，要求讀準生字標出自然段序號，畫出自己認為有新鮮

詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。感的詞語。

（2）邊讀邊標出自然段序號，畫2.學生學習“新鮮”的字詞，說說

出自己認為有新鮮感的詞語。文中哪些詞語讓他覺得有新鮮感。

2.提問：同學們，文中哪些詞語讓3.學生說說他們對傣族，景頗族，

你覺得有新鮮感？阿昌族，德昂族這些民族的了解。欣賞

3.說說你對傣族，景頗族，阿昌族,課后“資料袋”中的圖片。

德昂族這些民族的了解。請學生欣4.學生談一談他們還知道的少數(shù)民

賞課后“資料袋”中的圖片。族。

4.你還知道哪些少數(shù)民族？5.學生分類認讀識記詞語，每個齊

5.請學生分類認讀識記以下詞語讀。兩遍。

6.提問并小結：說說為什么大家都6.學生說一說為什么認為這些詞語

認為這些詞語有新鮮感。有新鮮感。

7.文中這些短語是否也能給你帶

來新鮮感？7.學生認讀詞語：

8.請學生交流自己的想法。說一說這些短語的新鮮感表現(xiàn)在哪里？

9.小結：除去沒見過的詞語，熟悉8.學生面向全班交流自己的想法。

的詞語進行新的組合，也能給大家?guī)?.生聽教師小結后發(fā)表自己對具有

不一樣的、新鮮的感受。新鮮感的詞語的認識。

10.請生再讀課文，想一想：這所10.生再讀課文，交流這所學校給他

學校給你留下了怎樣的印象？課文是留下的印象，課文是按照時間順序來敘

按照什么順序來敘述的？述的。

11.小結：課文是按照時間順序敘11.生再次默讀課文后明確課文是

述的。（上學路上、上課、下課）按照上學路上、上課、下課的順序敘述

的。

活動意圖：

三年級的識字教學可以有意識地歸類整合后，再進行教學。教學時鼓勵學生運用

一、二年級學到的識字方法，靈活識字，多元識字。此環(huán)節(jié)除隨文識字外，著力

于體現(xiàn)本單元語文要素的訓練，讓學生通過具體的教學活動明晰：有新鮮感的詞

語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟悉的詞語因為新的組合，而帶來的新鮮

感受。

5.作業(yè)設計：

基礎作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

1大青樹下的小學

坪壩絨球花絢麗多彩孔雀舞摔跤邊疆鳳尾竹

課時教學設計

課題1大青樹下的小學課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：引導學生從朗讀中把握課文內容，初步了解邊疆小學學生幸福

的學習生活。

②語言運用：引導學生運用多種方法識記生字。

③思維能力：能邊讀邊想象畫面。進一步交流課文中有新鮮感的詞句，理解

“大青樹下的小學”的特別。

④審美創(chuàng)造：借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

思政元素：漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各民族之間相互離不開。

3.學習重點難點：

能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己

學校生活的某個場景。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：復習鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導入新課。

教師活動：學生活動：

1.引導學生回顧舊知。1.學生認讀上節(jié)課學習的有新鮮感

2.組織學生說說上節(jié)課里的收獲。的詞語。

（引導學生梳理所得，可以是詞句，也2.學生說說上節(jié)課里的收獲。

可以是排比的表達方式，更可以是對這3.再讀課文，學習新課。

所學校的特色的認知等。）

3.導入新課：通過上節(jié)課的學習，

我們發(fā)現(xiàn)在作者眼中，大青樹下的小學

是一所可愛的小學。它的可愛體現(xiàn)在上

學路上景色的美麗，體現(xiàn)在孩子們雖然

穿戴不同，但是都熱愛學校，熱愛老師,

熱愛祖國。“當，當當！當，當當！”聽,

大青樹上的銅鐘敲響了！這節(jié)課里，讓

我們跟著這些孩子的腳步，到這所學校

里走一走，看一看吧！

活動意圖：

結合本單元的語文要素回顧舊知，不僅能很好地強化訓練點，更能幫助學生加深

記憶，夯實知識，訓練能力。

環(huán)節(jié)二：精講細品，讀悟得法

1.整體感知全段。

2.學習“上課時

3.學習“下課后

4.指導朗讀。

教師活動：學生活動：

1.請生默讀第3自然段，思考：在這一1.生默讀第3自然段，交流在這一自然

自然段中，作者分了幾個方面來敘述這段中，作者分了幾個方面來敘述這所小

所小學的“可愛”？（板書：上課時，學的“可愛”。

下課后）2.學習“上課時二用筆畫一畫，文中從

2.學習“上課時”。文中從哪里到哪里哪里到哪里都是講上課時的情景的。

都是講上課時的情景的呢？課件相機

出示“上課時”的句子：上課了，不同

民族的小學生，在同一間教室里學習。

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這

時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥3.請個別學生讀這一部分，其他學生閉

兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在上眼睛，邊聽邊想象畫面。

聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了

兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣

好奇地聽著。4.學生回答看到了什么？學習生字

3.指名讀這一部分，其他學生閉上眼“讀”，“靜”，“?！睂W生多種方法識記

睛，邊聽邊想象畫面。后，練習書寫。

4.你看到了什么？指導學習生字“讀”,

“靜”，“停工（鼓勵學生多種方法識記5.生說一說作者是怎么體現(xiàn)這種“安靜”

后，練習書寫）的可愛的。自由讀一讀，小組合作討論

5.作者是怎么體現(xiàn)這種可愛的呢？自討論，在相關的句子下畫上記號。

由讀一讀，小組合作討論討論，在相關6.小組匯報交流。

的句子下畫上記號。

6.小組匯報交流，說說哪些地方讓你發(fā)7.學生學習表達：“山林里的朋友"。說

現(xiàn)了“安靜”也很可愛？說對這兩段話的發(fā)現(xiàn)。

7.課件出示句子，學習表達：“山林里

的朋友”指誰？對比讀下面這兩段話，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

這時候，窗外十分安靜。

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，

鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都

在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來

了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那

樣好奇地聽著。

引導學生通過比較朗讀后，悟出表達的

新鮮：可以用擬人的手法舉例子寫出上

課時的特點一一安靜，這樣寫也能給人

帶來新鮮感，讓大家感受更深刻。

8.學習“下課后”。生讀句子：下課了，

8.學習“下課后”。文中從哪里到哪里

大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游

講的是下課后的情景的呢？課件相機

戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看

出示句子：下課了，大家在大青樹下跳

熱鬧。理解下課后的開心和熱鬧。

孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小

鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

9.學習“孔”“雀”，用多種方法識記后,

9.相機學習“孔”“雀”，鼓勵學生多種

練習書寫。隨文識記生字“摔”“跤

方法識記后，練習書寫。隨文識記生字

“摔”“跤工注意“摔”的寫法。

10.學生用學習“上課時”的方法，根據

10.指導學生回憶學習“上課時”的方

自學提示，自學這一部分。

法，根據自學提示，自學這一部分。課

學生匯報，教師點評。

件出示自學提示。

課件出示：

自學提示：邊讀邊想象課文描寫的畫

面，試著用一個詞語概括你所想的畫面

的特點。

11.檢查自學效果。點名匯報自學情況,1L學生匯報自學情況。

相機引導學生發(fā)現(xiàn)：作者緊緊抓住下課

后的''熱鬧”這一特點，然后結合山林

里的動物來表達，生動又有趣。

.小結：不管是上課還是下課，作者

1212.聽教師小結。學習寫作方法。

敘述時都抓住了事物的特點，然后運用

合適的表達方法來敘述，都給大家留下

了深刻的印象。

13.指導男女生合作讀好這一個自然

13.男女生合作讀好這一個自然段。

段。

活動意圖：

精讀課文重視以讀代講，以讀促悟，通過默讀、比較讀，讓學生對課文的語言進

行一次次的不同層面的建構，展開合理的想象，從中悟出表達的方法，可謂“得

言、得意、得法二同時，隨文識字也是新課標提出的識字要求，此處結合文本合

理地穿插識字教學，讓識字教學落到了實處。

5.作業(yè)設計：

基礎作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練習

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

1.大青樹下的小學

上學路上：美麗

—

特

別

可愛一O上課時：安靜

'—下課后：熱鬧一

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處:

改進措施:

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題2花的學校課型：新授課時：一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，能找出課文中有

新鮮感的詞句。引導學生從朗讀中把握課文內容，能想象花“在綠草上跳舞、狂

歡”等情景。

②語言運用：認識“荒、笛”等4個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、

荒，，等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。。

③思維能力：能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假

了”的表達寫句子。

④審美創(chuàng)造：借助句子中的重點詞語，體會課文富于童真童趣的語言。

思政元素：愛祖國就像愛自己的母親一樣

4.學習重點難點：

有感情地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，理解課文的內容。想象課文所

描繪的畫面，體會課文的意境。理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

體會課文豐富細膩的想象。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：單元導讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮感的詞句”

1.聚焦“新鮮感的詞句”。

2揭.示課題。

教師活動：學生活動：

課件出示圖片：說說自己的學校是什么樣子的

1.談話激趣，引入課題2.讓學生聊聊自己最熟悉的校園，引出

2.你們知道嗎？我們有學校，花兒也有花的學校，調動學生閱讀的興趣。

學校，今天我們來學習第2課《花的學3.正確、流利、有感情地朗讀課文，學

?！妨暿褂?”標畫生字新詞;嘗試讀出

課件出示：自己的感受，用“”畫出有新鮮感

錯誤！正確認讀本課的生字及新詞，的語句;嘗試讀懂課文內容，能大膽提出

結合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”；自己的疑惑，用“？”把沒弄懂的內容

正確規(guī)范地書寫生字。作上標記。

4.不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆

3.借助字詞典或聯(lián)系上下文理解生字墨。下面我們就把自己對本課預習的感

新詞。悟用特定的符號標記出來，在書本上留

4.學會和同伴交流學習收獲，在相互檢下思考的痕跡。

測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。

并能將獲得的經驗應用于以后的學習5.齊讀課題兩遍2.《花的學?！?/p>

中去，逐步學會學習。

5.揭示課題：讓我們走進第2課，切實

體驗課文中新鮮感的詞語（板書課題）

活動意圖：

三年級開始，教材編排體例與一、二年級有很多不同，其中最為明顯的是“單

元導語”的出現(xiàn)。關注篇章頁的學習，能更好地培養(yǎng)學生的整體閱讀意識，有助

于學生明確整個單元的學習內容及學習目標，有利于學生的語文綜合素養(yǎng)的提升。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，感知“新鮮感的詞語”

1.自由讀課文，初步感知課文內容。

2.緊扣“新鮮感的詞語”，分類學習生字新詞。

3.再讀課文，想一想：這所花的學校給你留下了怎樣的印象？課文是按照什

么順序來敘述的？

教師活動：學生活動：

1請.學生自由讀課文，初步感知課1.生自由讀課文，讀準生字詞，讀

文內容，課件出示自讀要求。通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊

（1）自由讀課文，要求讀準生字標出自然段序號，畫出自己認為有新鮮

詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。感的詞

（2）邊讀邊標出自然段序號，畫2.學生學習“新鮮”的字詞，說說

出自己認為有新鮮感的詞語。文中哪些詞語讓他覺得有新鮮感。

2.提問：同學們，文中哪些詞語讓3.學生說說他們對荒野口笛跳

你覺得有新鮮感？舞狂歡罰衣裳揚起雙臂能

3.說說你對荒野口笛跳舞夠放假落下互相的理解以及如何

狂歡罰衣裳揚起雙臂能夠認識這些字？

放假落下互相的理解4.①加一加。如“什+洛=落”“3+

4.你還知道哪些識字方法？王二狂”。

5.請學生分類認讀識記以下詞語。（2）反饋學生自主預習的情況，同

6.提問并小結：說說為什么大家都桌互評自己練寫的生字。

認為這些詞語有新鮮感。要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了

7.文中這些短語是否也能給你帶來新嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，

鮮感？要圈出來。

2.讀了文章，你有什么感受呢？5.學生分類認讀識記詞語，每個齊

（詩歌的語言好美，花兒好可愛!）讀兩遍。

8.小結：除去沒見過的詞語，熟悉6.學生說一說為什么認為這些詞語有新

的詞語進行新的組合，也能給大家?guī)眭r感

不一樣的、新鮮的感受。7.學生讀一讀句子

9.請生再讀課文，想一想：這所花8.學生面向全班交流自己的想法。

的學校給你留下了怎樣的印象？課文9.生聽教師小結后發(fā)表自己對具有

是按照什么順序來敘述的？新鮮感的詞語的認識。

10.小結：課文是按照時間順序敘10.生再讀課文，交流這所花的學校

述的。給他留下的印象。

活動意圖：

三年級的識字教學可以有意識地歸類整合后，再進行教學。教學時鼓勵學生

運用一、二年級學到的識字方法，靈活識字，多元識字。此環(huán)節(jié)除隨文識字外，

著力于體現(xiàn)本單元語文要素的訓練，讓學生通過具體的教學活動明晰：有新鮮感

的詞語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟悉的詞語因為新的組合，而帶來的

新鮮感受。

5.作業(yè)設計：

基礎作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

2花的學校

課時教學設計

課題2花的學校課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：引導學生從朗讀中把握課文內容，初步了解想象花''在綠草上

跳舞，狂歡”等情景。

②語言運用：引導學生運用多種方法識記生字。

③思維能力：能邊讀邊想象畫面。進一步交流課文中有新鮮感的詞句，理解

“花的學校”的特別。

④審美創(chuàng)造：借助提示，說出自己學校生活的某個場景｛春夏秋冬的變化｝。

思政元素：民族團結一家親

5.學習重點難點：

注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。

感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：復習鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：認讀上節(jié)課學習的有新鮮感的詞語。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導入新課

教師活動：學生活動：

1.引導學生回顧舊知。1.學生認讀上節(jié)課學習的有新鮮感

2組.織學生說說上節(jié)課里的收獲。的詞語。

（引導學生梳理所得，可以是詞句，也2.學生說說上節(jié)課里的收獲。

可以是擬人的表達方式）3.再讀課文，學習新課。

3.導入新課：通過上節(jié)課的學習，大家

都掌握了生字詞，那么能讀好課文嗎？

讓我們一起走進課文，感受課文語言的

魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、

流利，練練難讀的地方，讀出自己的感

受。

活動意圖：

結合本單元的語文要素回顧舊知，不僅能很好地強化訓練點，更能幫助學生加深

記憶，夯實知識，訓練能力。

環(huán)節(jié)二：精講細品，讀悟得法

1.整體感知全段。

2.指導朗讀。

教師活動：學生活動：

1.你們想不想去看看它們的學1.花兒真“漂亮”，想和老師一起走

校？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學?！?。進課文去了解他們。

2.默讀課文，讀文質疑2.花兒們的地下學校是什么樣子

3.指名讀這一部分，其他學生閉上的？

眼睛，邊聽邊想象畫面。3.請個別學生讀這一部分，其他學

4.你看到了什么？這些問題會在生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。

我們接下來的學習中逐步解決。你們知4.學生回答看到了什么？

道嗎？5.在六月的陣雨中，花兒們笑著跳

5.作者是怎么體現(xiàn)這種擬人的舞，它們在想什么，在說什么？

呢？6.學生學習表達：“山林里的朋友”。

6.小組匯報交流說說對這兩段話的發(fā)現(xiàn)。

7.邊聽邊想：你知道了什么？7.刷刷，沙沙，呼呼。。。。。。

8.想一想花兒們當時在想什么，說8.你沒有看見他們怎樣地急著要到

什么，會有什么樣的表情。引導學生放那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹?/p>

飛想象，自由描述。（急急忙忙）急忙忙嗎？

9.小結：想一想在花的學校里還會9.學生匯報，教師點評。

發(fā)生哪些有趣的事。說一說，寫一寫。10.學生匯報自學情況。

看誰想得奇妙，寫得生動。11.聽教師小結。學習寫作方法。

10.輕聲朗讀課文，再次體會課文

優(yōu)美的意境。

11.通過這節(jié)課的學習，你們有什

么收獲？希望你們也能用童心去感受

生活，用你們童真童趣的語言記錄這美

麗的世界。

活動意圖：

小練筆是在訓練學生的書面表達能力，以及學生的聯(lián)想和想象能力。了解

本課的學習方法：有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。借助句子中的重點

詞語，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象。

5.作業(yè)設計：

基礎作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

花的學校

花的孩子

坪荒野口笛跳舞狂歡罰衣裳揚起雙臂能夠放假落下

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題

3*不懂就要問課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容。

②語言運用：認識“誦、例”等11個生字，讀準多音字“背、圈”

③思維能力：能找出有新鮮感的詞句，和同學交流

④審美創(chuàng)造：默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看

法

思政元素：思政元素：對社會主義的認同

6.學習重點難點：

能正確、流利地朗讀課文。按照課文前學習提示的要求獨立閱讀課文，把握

課文的主要內容，并簡單表達對這件事的看法。培養(yǎng)學生好問的習慣，把“不懂

就要問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：單元導讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮感的詞句”

1.聚焦“新鮮感的詞句”。

2.揭示課題。

教師活動：學生活動：

1.課件出示圖片：1.由偉人畫像和生平事跡導入新

2.簡介偉人，導入課文。課，可以使學生直接對課文的主人公有

3.出示課件（孫中山先生的畫像）初步的了解，有助于學生進一步學習他

4.大家認識這位偉人嗎？他就是的事跡。調動學生閱讀的興趣。

近代偉大的民主革命家孫中山先生。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，

5.略讀課文可以讀得粗略一些，了學習使用"”標畫生字新詞;嘗試讀

解課文大意就行，今天，我們就來學習出自己的感受，用"”畫出有新鮮

一篇關于孫中山先生少年時學習生活感的語句;嘗試讀懂課文內容，能大膽提

的課文。出自己的疑惑，用“？”把沒弄懂的內

6.板書課題：不懂就要問。（齊讀容作上標記。

課題）4.不動筆墨不讀書”，預習同樣要動

課件出示：筆墨。下面我們就把自己對本課預習的

錯誤!正確認讀本課的生字及新詞，感悟用特定的符號標記出來

結合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”；5.在書本上留下思考的痕跡。

正確規(guī)范地書寫生字。6齊讀課題兩遍不懂就要問

活動意圖：

三年級的識字教學可以有意識地歸類整合后，再進行教學。教學時鼓勵學生運

用一、二年級學到的識字方法，靈活識字，多元識字。此環(huán)節(jié)除隨文識字外，著

力于體現(xiàn)本單元語文要素的訓練，讓學生通過具體的教學活動明晰：有新鮮感的

詞語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟悉的詞語因為新的組合，而帶來的新

鮮感受。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，感知“新鮮感的詞語”

1.自由讀課文，初步感知課文內容。

2.緊扣“新鮮感的詞語”，分類學習生字新詞。

教師活動：學生活動：

1.請學生自由讀課文，初步感知課1.生自由讀課文，讀準生字詞，讀

文內容，課件出示自讀要求。通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊

（1）自由讀課文，要求讀準生字標出自然段序號，畫出自己認為有新鮮

詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。感的詞

（2）邊讀邊標出自然段序號，畫2.學生學習“新鮮”的字詞，說說

出自己認為有新鮮感的詞語。文中哪些詞語讓他覺得有新鮮感。

2.提問：同學們，文中哪些詞語讓3.學生說說他們對

你覺得有新鮮感？的理解以及如何認識這些字？

指名回答。課件相機出示詞語。4.①加一加。②換一換。

課件出示：③猜謎語。

3.說說你對的理解④擴展組詞（2）反饋學生自主預習

4.你還知道哪些識字方法？的情況，同桌互評自己練寫的生字。

5.請學生分類認讀識記以下詞語要。求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了

6.提問并小結：說說為什么大家都嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，

認為這些詞語有新鮮感。要圈出來。

7.文中這些短語是否也能給你帶來新5.學生分類認讀識記詞語，每個齊

鮮感？讀兩遍。

8.學生質疑：向先生提出問題為什6.學生說一說為什么認為這些詞語有新

么還要挨打呢？而今天的老師為什么鮮感。

鼓勵學生提問呢？7.學生讀一讀句

9.孫中山在棍棒教育下敢于提問，8.學生面向全班交流自己的想法。

可以表現(xiàn)出他的什么精神？他為什么9.生聽教師小結后發(fā)表自己對具有

要這樣做？課文是怎樣來寫的？的認識。

10.小結：課文是按照時間順序敘述的。10.生再讀課文，交流不懂就問給他

留下什么啟發(fā)。

活動意圖：

有新鮮感的詞語可以是以前沒見過的詞語，也可以是熟悉的詞語因為新的組

合，而帶來的新鮮感受。

5.作業(yè)設計：

基礎作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練習

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

rWM—很快

3,不值就要同心想一不僮（好習慣）

提問一壯膽

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題習作一猜猜他是誰課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學

②語言運用：能注意寫一段話時開頭空兩格

③思維能力：結構要求完整

④審美創(chuàng)造：認真聽別人講話，了解講話的主要內容，同時把要講的話說清

楚、明白，然后寫下來。

思政元素：對中國共產黨的認同

2.學習重點難點：

能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點。學會抓

住最有代表性的特點對人物進行描寫。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：單元導讀，寫一寫“猜猜他是誰”

1.知道怎么選擇同學最有特點的地方進行介紹，嘗試寫幾句話或一段話介紹

自己的同學。

2..能注意格式，寫一段話時開頭要空兩格。

教師活動：學生活動：

1.游戲導入，情境互動。荷花。

出示課件1：2.豬八戒。

2.出示課件2：3.生：因為這句話里沒有描述出人物的

3.出示課件特點.....

4.例文：她是一個美麗的女孩兒。小巧4.學生繼續(xù)觀察被介紹的同學，也可以

玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又請本人說一說自己的外貌特點。

黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微5.請每組推薦的一位同學把自己的習作

微上揚。她就是我們班的“表演明星”。讀給大家聽，全班同學猜一猜寫的是誰。

她的表演技術可謂一流，她跳舞時婀娜

多姿，主持時妙語連珠，演小品時逗得

大家捧腹大笑，演講時鎮(zhèn)定自若。她是

當之無愧的“表演明星”。同學們一定

已經猜出她是誰了吧！

5、課堂小結。

活動意圖:

通過四人小組猜一猜、全班猜一猜的游戲活動，學生在有趣的實踐活動中表

達、欣賞、完善習作，在真實的體驗中體會習作的樂趣，消除習作的畏懼情緒，

明白修改的意義，培養(yǎng)自主修改的意識。

環(huán)節(jié)二：推薦一篇習作參加班級"猜一猜"的游戲

教師活動：學生活動：

1.游戲導入，情境互動。1.荷花。

做猜謎語游戲。荷花是粉色的，就像一個穿粉紅衫的小

出示課件1:姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以,

一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉謎底是“荷花”。

紅衫，坐在綠船上。（打一植物）2.生：因為這句話里有“黑臉短毛，長

師：跟大家說說，你是怎么猜出來的？嘴大耳，圓身肥肚”，他還“提一柄九齒

2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物釘耙二豬八戒就是這樣的。

是誰。3.生：猜不到。

3.出示課件4：生：因為這句話里沒有描述出人物的特

4.她是一個美麗的女孩兒。小巧玲點。

瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑

的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微4.學生繼續(xù)觀察被介紹的同學，也可以

上揚。她就是我們班的“表演明星”。她請本人說一說自己的外貌特點，師生共

的表演技術可謂一流，她跳舞時婀娜多同修改。

姿，主持時妙語連珠，演小品時逗得大5.請每組推薦的一位同學把自己的習作

家捧腹大笑，演講時鎮(zhèn)定自若。她是當讀給大家聽，全班同學猜一猜寫的是誰。

之無愧的“表演明星”。同學們一定已

經猜出她是誰了吧！

5、課堂小結。

活動意圖：

通過討論學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、收集資料和口語交

際等多方面的能力。用游戲“熱身”，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，在游戲中引導

學生傾聽、思考和表達，消除學生對習作課的畏懼感，并產生表達的愿望。

5.作業(yè)設計：

基礎作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

習作-猜猜他是誰

題目

格式

內容

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組~教研組~~教研室

課時教學設計

課題語文園地一課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，能找出課文中有

新鮮感的詞句。引導學生從朗讀中把握課文內容，初步了解邊疆小學學生幸福的

學習生活。

②語言運用：“詞句段運用”包含3個方面的內容:發(fā)現(xiàn)成語特點、朗讀句子、

給興趣小組取名字?！鞍l(fā)現(xiàn)成語特點”部分編排了兩行具有新鮮感的形容人的并列

式成語?！袄首x句子”部分列舉了課文中的3個句子，通過朗讀練習和交流，學會

抓住關鍵詞讀好句子,學習運用恰當?shù)恼Z氣朗讀。

③思維能力：能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。能根據語義表

達的需要，讀出恰當?shù)闹匾?。能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取

名字。

④審美創(chuàng)造：能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積

累這樣的詞句。

思政元素：三個白皮書

7.學習重點難點：

梳理本單元學習內容和學習方法，引導學生在課內外積累有新鮮感的詞句。

運用多種形式的朗讀、背誦，豐富學生的語言積累，使其感知語文與生活的

聯(lián)系，增強運用語言文字的意識。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：

1.交流平臺

2.學生分小組合作，交流、討論。

3.學生交流匯報。

4.詞句段運用。

課件出示成語：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

5.指名讀,齊讀。

6.理解詞語大概意思。

教師活動：學生活動：

（1）課件出示“交流平臺”中的句子,（1）教師可出示幾組運用了不同的表達

學生自讀。方式的句子，引導學生在比較中進行欣

課件出示：賞。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫（2）學生說出這兩個句子的“新鮮感”

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學在何處？

們讀課文。（3）學生自由發(fā)言，教師相機點撥，引

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，導學生與例句進行比較歸類，從而讓學

提了燈去追逐影子。生自己去體會。

（2）教師出示“交流平臺”的句子，

學生朗讀并各抒己見（教師及時點評，

并給予指導。）

（3）教師適當小結，引導學生摘抄、

欣賞句子。（4）學生讀詞（邊讀邊想象畫面、把部

（4）課件出示成語：分字詞的讀音加重。）

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊（5）指名讀，齊讀。（學生讀準字音，注

膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口意易錯字）

干舌燥

（5）指名讀，齊讀。

（6）說說自己對哪些成語不理解，全（6）說說自己對哪些成語不理解，全班

班交流，教師相機點撥。交流自己不理解的地方，教師相機點撥,

（7）說說這些成語都有什么特點，小組學生加深印象。

內交流自己的發(fā)現(xiàn)。（7）學生能說出這些成語都有什么特

（8）學生再次齊讀成語，想象成語所點，小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，每個人都要

描寫的人物形態(tài)。參與。

（9）想一想自己還知道哪些類似的成（8）學生再次齊讀成語、根據自身理解

語，教師補充，課件出示：以及教師點撥能想象成語所描寫的人物

眉飛色舞、垂頭喪氣、手舞足蹈……形態(tài)。

（10）練習句子的朗讀。（9）根據平時課下積累，想一想自己還

（11）平怎樣讀才能更好地表達出句子知道描寫人物形態(tài)的成語，并結合

的意思呢？（邊讀邊想象畫面、把部分理解能運用到平常生活中與寫作。

字詞的讀音加重。）（10）練習句子的朗讀。（在練習時根據

（12）引導學生認真朗讀這三段話。我們平時朗讀的方法來讀這些句子。）

（13）學生交流自己的理解，教師適時（11）邊讀邊想象畫面、把部分字詞的

引導學生發(fā)現(xiàn)。第一段話中的“真的”讀音加重。

“地下”、第二段話中的“一點兒”、第（12）想想怎樣朗讀才能準確表達出句

三句中的“不懂就要問”分別是朗讀時子的意思。試著根據自己的理解練習朗

要強調的重音。讀。

（14）指導學生有感情地朗讀這三段（13）第一段話中的“真的”“地下”、

話。注意強調句子中的幾個詞語的朗讀第二段話中的“一點兒”、第三句中的''不

重音。學生齊讀句子。懂就要問”分別是朗讀時要強調的重音。

（14）注意強調句子中的幾個詞語的朗

讀重音。學生齊讀句，讀出感情。

活動意圖：

此環(huán)節(jié)教學主要采取了觀察思考與交流指導相結合的方式，讓學生通過自主

觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教

師的指導下更好地體會了詞句的特點，進而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了

良好的語感。

5.作業(yè)設計：

基礎作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設計：

語文園地一

字詞學習

課時教學設計

課題語文園地一課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

①文化自信：正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，能找出課文中有

新鮮感的詞句。引導學生從朗讀中把握課文內容，初步了解邊疆小學學生幸福的

學習生活。

②語言運用：“詞句段運用”包含3個方面的內容:發(fā)現(xiàn)成語特點、朗讀句子、

給興趣小組取名字。

③思維能力：能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。能根據語義表

達的需要，讀出恰當?shù)闹匾?。能根據興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取

名字。

④審美創(chuàng)造：能交流在課內外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累

這樣的詞句。

思政元素：24字方針

8.學習重點難點：

梳理本單元學習內容和學習方法，引導學生在課內外積累有新鮮感的詞句。

運用多種形式的朗讀、背誦，豐富學生的語言積累，使其感知語文與生活的

聯(lián)系，增強運用語言文字的意識。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：

1.課件出示課本上幾個興趣小組的名字，教師引導學生交流。

2.教師小結，歸納取名字的要點。

教師活動：學生活動：

籃球俠巧手剪紙組鯨鵬航模（1）自由朗讀這些興趣小組的名

隊探索者小隊黑白棋社字，讀準字音，可同桌互讀。

（1）自由朗讀這些興趣小組的名（2）分別說一說這些興趣小組的活

字。動內容是什么，根據小組名字來猜出這

（2）分別說一說這些興趣小組的些興趣小組的活動內容。

活動內容是什么。（3）你覺得這些名字取得好不好？

（3）你覺得這些名字取得好不你最喜歡哪個名字，為什么？（學生說

好？你最喜歡哪個名字，