2020年四川專升本大學(xué)語(yǔ)文模擬練習(xí)題三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2020年四川專升本大學(xué)語(yǔ)文模擬練習(xí)題三套2020年四川專升本大學(xué)語(yǔ)文模擬練習(xí)題（一）1、閱讀下面一段話，然后回答問(wèn)題：臣聞地廣者粟多，國(guó)大者人眾，兵強(qiáng)則士勇。是以泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深;王者不卻眾庶，故能明其德。是以地?zé)o四方，民無(wú)民國(guó)，四時(shí)充美，鬼神降福，此五帝三五之所以無(wú)敵也。今乃棄黔首以資敵國(guó)，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而貴盜糧”者也。問(wèn)：(1)給這段文字劃分層次，并概括每層的大意。(2)請(qǐng)找出這段文字的中心句。(3)這段文字運(yùn)用了哪兩種論證方法?(4)這段文字運(yùn)用了哪兩種修辭方法?答：(1)到“此五帝三五之所以無(wú)敵也”為第一層，后面是第二層。前面寫納客之利，后面寫逐客之害。前后形成對(duì)比。(2)前一層的中心名是“王者不卻眾庶，故能明其德”;后一句的中心句是“此所謂藉寇兵而貴盜糧也”。(3)類比法和對(duì)比法。(4)比喻、排比、對(duì)偶。2、閱讀下面一段話，然后回答問(wèn)題：伏惟圣明以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郞署，本圖官達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至徽至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀?但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。問(wèn)：(1)給這段文字劃分層次，并歸納每層的大意。(2)文中的“圣朝”、“偽朝”分別指哪一個(gè)具體朝代?(3)作者特意標(biāo)舉“圣朝以孝治天下”，這是運(yùn)用了什么說(shuō)理方法?(4)“但以劉日薄西山，氣息奄奄”用了什么修辭手法?答：(1)第一層至“特為尤甚”，打出“圣朝以孝治天下”的旗號(hào)，作為自己不能奉召出仕的最重要的道德依據(jù)。第二層至“在所希翼”，表明自己不能奉召出仕，并不是忠于前朝，保全名節(jié)，以打消晉武帝的疑慮。第三層，敘述祖孫二人相依為命的情況，表明自己盡孝祖母的心跡。(2)圣朝指晉朝(西晉)，“偽朝”指蜀漢。(3)以子之矛，攻子之盾。(4)比喻。2020年四川專升本大學(xué)語(yǔ)文模擬練習(xí)題（二）1、閱讀下列文字，然后回答問(wèn)題：孔子曰：“求!周任有言曰：陳力就列，不能者止，危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?且爾言過(guò)矣，虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與?”問(wèn)：(1)孔子這段議論時(shí)針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)的?(2)引用周任“陳力就列，不能者止”的話，表達(dá)了孔子什么觀點(diǎn)?周任的話屬于哪一種類型的論據(jù)?(3)“虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中”的雙重寓意是什么?從這里可以引申出一個(gè)怎樣的成語(yǔ)?(4)這段文字運(yùn)用了哪幾種修辭手法?答：(1)針對(duì)冉有推卸責(zé)任的觀點(diǎn)。(2)孔子認(rèn)為，作為家臣，冉有、季路理應(yīng)盡職盡責(zé)，否則，就應(yīng)該主動(dòng)引退。這是理論論據(jù)。(3)一是表明季氏的胡作非為，必將造成嚴(yán)重的后果，二是批評(píng)冉有季路的失職。從中可以引申出“開柙出虎”。(4)引用、呼告、比喻、反詰。2、閱讀下面一段話，然后回答下列問(wèn)題：丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無(wú)貧，和無(wú)寡，安無(wú)傾。故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之，既來(lái)之，則安之。問(wèn)：(1)《季氏將伐須臾》是一篇立論文章還是一篇駁論文章?(2)這段文字是立論還是駁論?(3)這段文字在全文中有什么作用?答：(1)駁論。(2)立論。(3)駁中立，駁立結(jié)合。3、閱讀下列文字，然后回答問(wèn)題：孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”問(wèn)：(1)這段話說(shuō)明了什么道理?(2)作者是怎樣在大比喻中套用小比喻的?(3)這段話采用了這樣的論證方法?答：(1)分析了“民不加多”的原因，梁惠王與鄰國(guó)國(guó)君在治國(guó)方法上沒有什么本質(zhì)區(qū)別。(2)作者以“戰(zhàn)”比喻治國(guó);以“棄甲曳兵而走”喻治國(guó)失敗;以“或、百步而后止”喻鄰國(guó)之君;以“五十步而后止”喻梁惠王;以“五十步笑百步”喻梁惠王笑鄰國(guó)之君。(3)類比法。4、閱讀下列文字，然后回答問(wèn)題：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。”問(wèn)：(1)這段文字說(shuō)明了什么問(wèn)題?(2)這段文字采用了什么推理方法?(3)這種推理方法有什么好處?答：(1)說(shuō)明了行王道的初步措施。(2)連鎖推理。(3)它的好處在于能夠增加文章前后的承接關(guān)系，使文章新意層出，氣勢(shì)充沛。2020年四川專升本大學(xué)語(yǔ)文模擬練習(xí)題（三）1、閱讀下面一段話，然后回答問(wèn)題：將薪至于古之言者，則無(wú)望其速成，無(wú)誘與勢(shì)力，養(yǎng)其根而埃其實(shí)，加其膏而希其光，根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光鏵，仁義之人，其言藹如也。問(wèn)：(1)概括這段話的大意。(2)這里的“根”和“膏”比喻什么?“實(shí)”和“光”又比喻什么?(3)這段話用了什么論證方法。(4)除比喻外這里還用了什么修辭方法?答：(1)只有加強(qiáng)道德修養(yǎng)，才能取得成就。(2)前者比喻修養(yǎng)，后者比喻為成就。(3)類比。(4)對(duì)偶。2、閱讀下面一段話，然后回答問(wèn)題：氣，水也;言。浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之于言猶是也，氣，盛則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜。問(wèn)：(1)“氣”和“言”指的什么?(2)作者認(rèn)為“氣”和“言”之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是怎樣的?(3)這段文字用了什么論證方法?答：(1)“氣”指的是人類在精神的修養(yǎng)“言”文章的語(yǔ)言。(2)氣盛則言宜。(3)類比法。3、閱讀下面一段話，然后回答問(wèn)題：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?問(wèn)：(1)這段文字的主要觀點(diǎn)是什么?(2)文中兩個(gè)長(zhǎng)句論證說(shuō)