八年級(jí)新課程中的創(chuàng)新體育投擲教學(xué)案例

八年級(jí)新課程中的創(chuàng)新體育投擲教學(xué)案例榆中縣第九中學(xué)李斌本次課的主題是投擲創(chuàng)新體驗(yàn)。按照我備課時(shí)的設(shè)計(jì)，課的內(nèi)容主要有四個(gè)：一是以投遠(yuǎn)為目的的創(chuàng)新投擲體驗(yàn)練習(xí)；二是以投高為目的的創(chuàng)新投擲體驗(yàn)練習(xí)；三是以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新投擲體驗(yàn)練習(xí)；四是以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)相結(jié)合的“實(shí)心球”投擲體驗(yàn)游戲。

預(yù)備鈴聲一響過，八（4）班的學(xué)生就陸續(xù)聚集到固定的集合地點(diǎn)。學(xué)生們看到地上有五個(gè)竹制籮筐里裝著幾十個(gè)實(shí)心球（1kg）和手榴彈、壘球、橙色的乒乓球，以及地上的幾條平行線，便竊竊私語地嘀咕著……，也有學(xué)生鼓足勇氣走上前來詢問?！袄罾蠋煟裉焐鲜裁凑n呀？”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。“哦！今天我們上投擲課?！蔽一卮稹！鞍?！”兩位女學(xué)生縮了一下脖子，便走進(jìn)正在集合的隊(duì)伍。我這時(shí)也觀察到許多學(xué)生臉上的表情不是很自然。的確，筐中黑漆漆、臟乎乎的實(shí)心球附帶著煤渣土，是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對(duì)壘球和乒乓球有幾分好奇。一、課的興趣激發(fā)階段：

通過我的觀察發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)這些黑漆漆的“臟”東西（筐中的實(shí)心球）不感興趣。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我采用提問的方式?！巴瑢W(xué)們，你們是否知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)？”同學(xué)們一片嘩然。“投界外球?！庇形荒袑W(xué)生搶先回答?！叭约垐F(tuán)”、“投飛鏢”、“扔手榴彈”……

學(xué)生們七嘴八舌地舉例著?？吹贸稣n前緊張、畏臟等情緒已淡化了。

在許多的舉例中，我提高嗓音說：“不錯(cuò)，你們舉出許多與投擲有關(guān)的活動(dòng)形式，那它們都有哪些共同點(diǎn)？”

“都要用手扔”一位同學(xué)回答，隨之有更多的學(xué)生附和。

“除了用手進(jìn)行投擲外，還有什么共同點(diǎn)？”我問。學(xué)生們先是一怔，然后都不出聲?！斑@些活動(dòng)是不是都與投擲有關(guān)呢？”我問。“嗯？……，是”學(xué)生不自信地回答。

“今天，我們就以投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)為目的，由大家自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新投擲的方式，好嗎？”我說。

“好，好。”學(xué)生欣喜地答道。

“但我有一個(gè)要求，就是每位同學(xué)對(duì)同一目的設(shè)計(jì)的投擲方式都要盡力做到不一樣，看誰的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎？”我說?！昂谩蓖瑢W(xué)們高聲地回答（這次回答顯然沒有剛才那么自信了）?！澳蔷烷_始做準(zhǔn)備活動(dòng)吧！”我發(fā)出做準(zhǔn)備活動(dòng)的口令。

二、運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段：我將隊(duì)伍帶到投擲場地，宣布以投遠(yuǎn)為目的的投擲開始，并強(qiáng)調(diào)“盡量不重復(fù)別人已采用過的動(dòng)作，看誰的投擲動(dòng)作最新穎”的要求。

“我先來”，我上步雙手向前擺投將實(shí)心球拋出，贏得了一片熱烈的掌聲。

隨后，學(xué)生分成四組，男、女各兩組，按順序以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新投遠(yuǎn)練習(xí)，真是千姿百態(tài)，花樣疊出：弓步前仰、馬步后拋、雙手胯下后拋、單膝跪姿前后左右拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲、蹲立前后左右擲……。課堂上，師生在自覺或不自覺間除了完成教材上的內(nèi)容以外，還創(chuàng)造了更加豐富的投擲姿勢，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以運(yùn)用。在活動(dòng)中，各組學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相激勵(lì)。當(dāng)然，其中也出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤動(dòng)作、重復(fù)動(dòng)作。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高漲，就在他們余趣未盡之時(shí)，我們開始了以投高為目的的創(chuàng)新投高體練習(xí)。還未等我“身先士卒”，已有學(xué)生叫陣。“老師先投?！薄昂?，我先來?！蔽一卮?。

我拿起一個(gè)乒乓球側(cè)向上步奮力向空中擲去，橙色的乒乓球引領(lǐng)著一百四十多只眼球一起向蔚藍(lán)的天空尋望，熱烈的掌聲再次響起……乒乓球的重量太輕，著實(shí)不好使勁。還未等我說開始，各組學(xué)生已迫不及待向空中發(fā)射“炸彈”。藍(lán)天白云中飛舞躍動(dòng)著的橙色小球與滿地追逐找球的熱鬧場景構(gòu)置了一幅歡天喜地的誘人畫卷。千奇百怪的投擲方式讓人應(yīng)接不暇，如從胯下向上拋、繞領(lǐng)向上拋、手指彈擊上擲、跪在地上向上投高、蹲在地上向上投高……

“老師，可以重復(fù)投遠(yuǎn)的動(dòng)作嗎？”一位學(xué)生問?！拔抑灰笤谕荒康牡耐稊S方式上不能重復(fù)，投遠(yuǎn)與投高是同一目的嗎？”我反問。“不是，Ye！”學(xué)生高興得手舞足蹈。就在學(xué)生即將“江郎才盡”之際，我們轉(zhuǎn)為進(jìn)行以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新練習(xí)。由于學(xué)生們前面已有經(jīng)驗(yàn)的積累，活動(dòng)開展得更為順利。“同學(xué)們，在前兩項(xiàng)體驗(yàn)練習(xí)中，已充分發(fā)揮了你們的聰明才智，表現(xiàn)出出色的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力也大大超出了我的預(yù)料，我為你們的出色表現(xiàn)而高興，還有興趣和勇氣進(jìn)行以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體練習(xí)嗎？”

“有……”學(xué)生們自豪地回答，他們已獲得的成功體驗(yàn)對(duì)其積極性起到了巨大的推動(dòng)作用?！袄蠋熛葋??！睂W(xué)生們齊聲地向我發(fā)號(hào)“施令”。

“怎么又是我呢？”我假裝委屈和為難的樣子。“老規(guī)矩?！薄罢{(diào)皮”的學(xué)生辯解說?！昂茫∽衩?。”我拾起地上的壘球，以投飛鏢的方式向四米外（女同學(xué)的投擲間距為三米）的籮筐投去?！班蓿　币馔獍l(fā)生了，球沒進(jìn)。隊(duì)伍中發(fā)出整齊的唏噓之聲。我摸摸后腦勺，這幫頑皮的孩子真不給“面子”。

接下來學(xué)生們真可謂是千姿百態(tài)，如單腿前投、側(cè)投、后投、左轉(zhuǎn)身投、右轉(zhuǎn)身投、單眼投、閉眼投……

有的學(xué)生背向后拋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地偏離了目標(biāo)，引來其他學(xué)生的哄堂大笑?！班蕖薄ⅰ癥E－YE”、“哎呀！”、“好球”、“臭球”……，嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵(lì)聲、歡笑聲……聲聲不絕于耳。

學(xué)生們爭先恐后地參與投準(zhǔn)創(chuàng)新練習(xí)，并逐漸把創(chuàng)新投擲方式給淡化了，一心只想投進(jìn)球?？吹綄W(xué)生興高采烈的樣子，我不忍心打擊他們的熱情，也就沒有再強(qiáng)調(diào)在投準(zhǔn)練習(xí)中也要?jiǎng)?chuàng)新投擲方式，但我還是觀察到許多學(xué)生積極思考的神態(tài)，想必他們是在苦苦思索應(yīng)以什么樣的投擲方式才能投得更高、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。

三、應(yīng)用與拓展階段：這一階段主要是結(jié)合投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生控制力量的能力，并通過集體配合共同體驗(yàn)合作成功的樂趣?！暗浆F(xiàn)在為止，我們還有什么器材未用呢？”我問?！皦厩颉睂W(xué)生齊聲回答?！皩?duì)！下面我們作一個(gè)游戲，你們聽說過壘球嗎？”我問?！奥犝f過”、“我小時(shí)候還玩過呢”……學(xué)生七嘴八舌地回答，甚至有些炫耀。

“好！我們就做壘球投擲對(duì)抗游戲?！蔽艺f。

學(xué)生分成四組，男女各兩組。男生與男生、女生與女生進(jìn)行小組淘汰賽，最后男女生優(yōu)勝組進(jìn)行決賽。每次以投的遠(yuǎn)、跑的快的一組為勝，然后交換游戲重新開始。這時(shí)男生更是興奮不已，斗志十足，看得出他們沒把女生放在眼里，而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀，便補(bǔ)充說：“女同學(xué)與女同學(xué)比賽，男同學(xué)與男同學(xué)比賽”，女生則歡呼雀躍，士氣大振。

“各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則，不能把球擲到規(guī)定的區(qū)域之外，投擲高度自己掌握，但要注意安全不得把球打到人身上?！蔽已a(bǔ)充比賽規(guī)則?！邦A(yù)備！開始！”我發(fā)出口令?！皣W！”這下可炸開了鍋，各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的拋投動(dòng)作。

“哎呀！打偏了”、“用力一點(diǎn)”、“瞄準(zhǔn)再仍！”

“Ye!Ye!!!”、“好棒呀！”……

同學(xué)們忘我的投入著實(shí)讓我感動(dòng)。在一節(jié)課快結(jié)束之際，學(xué)生的參與熱情仍然很高。比賽結(jié)束了，勝方的歡呼聲、負(fù)方的申辯聲、批評(píng)與自我批評(píng)聲響徹校園?！袄蠋煟俦纫淮巍?、“我們要求三戰(zhàn)二勝”、“老師，他們不服輸”……

自評(píng)：

一、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以“壘球”集體競賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在本案例中，盡管大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)的投擲方式是教材中或生活中出現(xiàn)過的，但學(xué)生積極深入思考，力求創(chuàng)新的精神和意識(shí)得到了充分激發(fā)和發(fā)揮。二、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。沒有學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生身心健康和培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力將沒有可以承載的實(shí)體。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)際，更難讓學(xué)生以此作為健身的手段和素材。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)、投高、投準(zhǔn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。

三、營造濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中，老師始終未做過一次教學(xué)示范，而是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生融為一體，與學(xué)生一同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲活動(dòng)中。師生間沒有生硬隔閡，師生搭成一片，諸如“老師先來”等言語和老師投準(zhǔn)失敗后出現(xiàn)的自然反應(yīng)和表現(xiàn)，以及師生間平等對(duì)話等均呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)作用得到了學(xué)生的積極響應(yīng)與參與，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位均得到充分的發(fā)展和肯定。

四、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)用技能，在生活實(shí)際中的投擲包括投、擲、拋、推、扔等方法。本案例則給學(xué)生提出一個(gè)投擲目的，讓其通過自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)與該目的相適應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

在主體教學(xué)的最后部分，教師為了提高學(xué)生投擲的終身適用性和娛樂趣味性，將“壘球”有機(jī)地納入該投擲教學(xué)的練習(xí)活動(dòng)之中，并充分注意了課程資源的利用，將學(xué)校現(xiàn)有的壘球作為教具。球，創(chuàng)設(shè)了壘球式的投擲練習(xí)與游戲活動(dòng)，并通過分組競賽和男、女生的對(duì)抗活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在鍛煉中獲得樂趣，體驗(yàn)成功。這一教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)與合理應(yīng)用，把本案例的投擲教學(xué)推向了高潮。

本案例充分體現(xiàn)了老師在課改實(shí)