2025年部編版語文五年級下冊第八單元復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

2025年部編版語文五年級下冊第八單元復(fù)習(xí)知識點(diǎn)楊氏之子一、理解詞語氏：姓氏，表示家族的姓。甚：非常。惠：同“慧”。孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。詣（yì）：拜訪。乃：就，于是。為：在文中表示行為的對象，替的意思。設(shè)：擺放，擺設(shè)。示：給……看。曰：說未聞：沒有聽說過。夫子：古時對男子的敬稱，這里指孔君平二、譯文在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜訪他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。這個孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”三、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？《楊氏之子》講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。2.楊氏子是個怎樣的孩子？楊氏之子是一個聰明、機(jī)智、懂禮貌、幽默、風(fēng)趣的孩子。手指一、多音字?。篵ó

薄弱

báo薄餅

bò

薄荷處：chù到處

chǔ相處二、問題歸納1.讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？課文是圍繞“一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短”這句話來寫的。2.文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法，加上恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻、設(shè)問等修辭手法，主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，語言風(fēng)趣幽默。三、作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學(xué)交流。大拇指：其貌不揚(yáng)卻吃苦耐勞，不顯擺，像是生活中那些默默無聞、腳踏實(shí)地，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，肯吃苦的人。食指：很機(jī)敏，敢于冒險，像生活中那些敢于探險而又勤奮刻苦的人。童年的發(fā)現(xiàn)一、多音字朝cháo（朝著）zhāo（朝陽）旋xuán（盤旋旋律）xuàn（旋風(fēng)旋子）禁jīn（情不自禁）

jìn（禁區(qū)禁令）二、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文通過記述“我”由尋夢而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律，但因在課堂上發(fā)笑而受到懲罰的事。2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出“我”有怎樣的特點(diǎn)？哪些詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？推算過程：A.思考：胎兒為什么是九個月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實(shí)際距離。C.人由細(xì)胞變化成人的過程。D.折合、推算：正好九個月。從這個推算過程可以看出“我”善于想象，喜歡鉆研。體現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語有“絞盡腦汁”“想啊想啊”3.“夢中飛行”的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？“夢中飛行”讓“我”產(chǎn)生了疑問，使“我”去詢問老師，而老師的回答勾起了“我”探究“人究竟是怎么來的”這個問題的興趣。可以說，“夢中飛行”是整個故事的開端。4.在文中最后一段，如果事后你知道了這個秘密，你還會笑話他嗎？示例：不會，如果事后仔細(xì)聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚，就不會覺得好笑了，反而會對他的大膽想象和探索精神大加贊揚(yáng)。5.從童年的發(fā)現(xiàn)中，你覺得“我”是個怎樣的孩子？從童年的發(fā)現(xiàn)中，我覺得“我”是個幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。語文園地八一、詞句段運(yùn)用。仿寫示例：游子回到家鄉(xiāng)1.游子是三月天的紙鳶。即使走得再遠(yuǎn)，最終歸屬的也永遠(yuǎn)都是自己的故土。2.十幾年過去了，當(dāng)他回到久違的家鄉(xiāng)時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。雨點(diǎn)落在窗玻璃上1.雨點(diǎn)像鐵錘一下猛烈的敲打著窗戶。2.雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，滴答滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。

遠(yuǎn)處傳來一聲巨響1.遠(yuǎn)處傳來一聲雷鳴一般的巨響，把大家從夢中驚醒了。2.遠(yuǎn)處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。二、日積月累君子喻于義，小人喻于利。——《論語》含義：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》含義：君子的心地開闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著煩惱。惻隱之心，仁之端也?！睹献印泛x：同情心就是