散文閱讀之表達(dá)技巧鑒賞類題型訓(xùn)練指要

散文閱讀之表達(dá)技巧鑒賞類題型訓(xùn)練指要在高考現(xiàn)代散文閱讀中，我們發(fā)現(xiàn)考生對(duì)信息篩選題大多得心應(yīng)手。然而一旦涉及到表達(dá)技巧的分析鑒賞時(shí)，就會(huì)得分甚低。究其原因，一是考生不知如何下手，二是答題不規(guī)范。為此本文結(jié)合近年來高考語文試題作一指導(dǎo)，以期對(duì)廣大高考學(xué)生有所幫助。一、經(jīng)典回放例1.2006年福建卷：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。參考答案：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。這句話的意思是：現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。例2.2006年天津卷：請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話。參考答案：用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。例3.2005年山東卷：文章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處？參考答案：通過比較引出下文。例4.2004年天津卷第20題：從全文看，“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？參考答案：①在內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生命，詩意地看待生活。②在結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。例5.2004年全國卷Ⅲ第19題：第九段中，作者對(duì)老家河流，風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要用了什么描寫手法？營造了一種什么樣的氣氛？參考答案：主要運(yùn)用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情。營造了一種傷感的氣氛。（撫今追昔，物是人非，睹物傷情，深沉凄涼）例6.2006年高考湖北卷：本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。參考答案：①白描（或細(xì)節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時(shí)寫到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對(duì)象的主要細(xì)部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。②擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接羊兒歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息，使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。例7.2005年高考湖北卷：本文主要采用了哪種敘述人稱?其作用是什么?參考答案：第二人稱。既自由、靈活，又具有真切感、親切感。

例8.2006年高考遼寧卷：文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請(qǐng)賞析。

參考答案：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。例9．2006年湖南卷第20題從下列題目中任選一個(gè)，寫300字左右的文章賞析。簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧簡析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運(yùn)用簡析《在山陰道上》景物描寫的特色二、命題角度鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是一種層次較高的審美活動(dòng)，能力層級(jí)為E級(jí)。設(shè)置本考點(diǎn)的目的是為了檢測(cè)考生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞品析能力。此類試題的難度主要在于：1.以有關(guān)文學(xué)鑒賞知識(shí)和能力為基礎(chǔ)。2.結(jié)合試題要求把握好下筆的角度。3.運(yùn)用自己的語言恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鲇嘘P(guān)答案要點(diǎn)。從近年來高考散文閱讀試題來看，表達(dá)技巧鑒賞類命題角度，主要應(yīng)有以下方面：1.從語言運(yùn)用角度：語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達(dá)效果。如例1、例2。2.從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。如例3、例4。3.從表現(xiàn)手法角度：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。如例5、例6。4.從表達(dá)方式角度：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。如例7、例8。5.綜合考查以上內(nèi)容。如例9。要求考生首先應(yīng)熟悉表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮^為深入的分析。賞析時(shí)，考生應(yīng)扣住文章表達(dá)方面的要點(diǎn)，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點(diǎn)作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評(píng)結(jié)合，都是符合要求的。三、答題指要（一）、答題方法表達(dá)技巧鑒賞類題的典型命題思路是：運(yùn)用了什么技法，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了怎樣的效果。脫離具體運(yùn)用材料的內(nèi)容，孤零零的技法解析是沒有意義的，解答表達(dá)技巧鑒賞類題必須考慮三點(diǎn)：①指出運(yùn)用哪種技法，②分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容，③說出具體效果。針對(duì)以上三點(diǎn)答題時(shí)，還須樹立整體把握文章內(nèi)容的意識(shí)，即緊扣文章的主旨，分析作者的寫作意圖、寫作背景，因?yàn)槿魏伪磉_(dá)技巧的運(yùn)用，都是為了突出文章主題；要結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析，因?yàn)楸磉_(dá)技巧，詳略、襯托、虛實(shí)、呼應(yīng)、懸念、線索等寫作技巧，都與上下文語境有十分密切的關(guān)系；要結(jié)合文章題材、體裁、作家寫作風(fēng)格等進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，因?yàn)槲恼骂}材、體裁不同，作家寫作風(fēng)格不同，也對(duì)表達(dá)技巧的選擇有影響。（二）、常見錯(cuò)誤：一是缺乏相應(yīng)的鑒賞意識(shí)，如藝術(shù)形象的一般分析方法，常用表達(dá)技巧的作用、效果，缺乏相應(yīng)的鑒賞評(píng)價(jià)術(shù)語等；二是不能很好地結(jié)合閱讀材料的特點(diǎn)，以及設(shè)題的角度和要求，做必要的、適當(dāng)?shù)?、靈活的變通；三是語言操作的隨意性太大，抓不到得分點(diǎn)，或分寸失當(dāng)，缺乏根據(jù)，或組織混亂，沒有層次感。（三）、答題要求：1.不能用描寫或比喻、擬人化的句子作答。2.回答不要太抽象，要點(diǎn)明其手法或作用。如果不是明確要求只答抽象的要點(diǎn)，必須緊扣題旨，予以適當(dāng)?shù)慕忉?，以表述其來源和依?jù)，使答案準(zhǔn)確具體。3.有幾個(gè)要點(diǎn)時(shí)，要盡量分條作答，多多益善。①不能遺漏題目要求中的要點(diǎn)。有些題目看似簡單，但所賦分值卻很高，不僅要揣摩得分點(diǎn)的分配，而且要對(duì)應(yīng)題旨，這樣才能準(zhǔn)確表達(dá)，拿全分?jǐn)?shù)。②不能遺漏對(duì)應(yīng)材料的要點(diǎn)。4.動(dòng)筆之前一定要組織好語言，看清字?jǐn)?shù)要求等，應(yīng)在草稿紙上斟酌好后再往試卷上抄寫。四、解題示例在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對(duì)方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)唷Ｋ畯奶於?，拍打在谷底，響遏在云里?/p>

——選自肖鐵《壺口的黃河》題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?指導(dǎo)：第一步：明確“運(yùn)用了什么手法（技巧）”。主觀上寫人的感受，實(shí)際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢(shì)，這叫側(cè)面烘托。第二步：明確“該手法（技巧）表達(dá)了什么內(nèi)容”。作者從多個(gè)角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會(huì)出壺口的黃河氣勢(shì)。第三步：明確“某手法（技巧）運(yùn)用后好在哪些方面”。側(cè)面烘托能使作者對(duì)自己的表現(xiàn)對(duì)象的表達(dá)意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。結(jié)合具體文段，就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢(shì)與生命力，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。答：（1）主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。

五、專題突破

1.下文中的“臨去秋波”比喻什么？用這一比喻表達(dá)了作者怎樣的感情？（每一答均不超過個(gè)字）綠的歌冰心我的童年是在大海之濱度過的，眼前是一望無際的湛藍(lán)湛藍(lán)的大海，身后是一抹淺黃的田地。那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)……我很少注意到或想到其它顏色。離開海邊，進(jìn)入城市，說是“迷茫五色”也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。我開始向往看到一大片紅色，來振奮我的精神。我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的“臨去秋波”，很快地便被朔風(fēng)吹落了。在悵惆迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而“向前看”的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來了！落紅不是無情物”，它將在春泥中融化，來滋潤培養(yǎng)它新的一代。這時(shí)，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅綠意迎人的圖畫！那是有一年的冬天，我回到我的故鄉(xiāng)去，坐汽車從公路進(jìn)入祖國的南疆，小車在層巒疊嶂中穿行，兩旁是密密層層的參天綠樹：蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草。“綠”把我包圍起來了。我從驚喜而沉入恬靜，靜默地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。我深深地體會(huì)到“綠”是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望……綠，是人生中的青年時(shí)代。個(gè)人、社會(huì)、國家、民族、人類都有其生命中的青年時(shí)代。我愿以這支“綠之歌”獻(xiàn)給生活在青年的社會(huì)主義祖國的青年們！2.第②段運(yùn)用什么表現(xiàn)手法寫對(duì)肖邦的鋼琴曲《雨滴》的感受？這樣寫有何作用？如果將第③段畫線語句刪去，好不好?為什么?請(qǐng)簡要賞析并說明理由。

①車內(nèi)空蕩蕩的，零星地坐著幾個(gè)乘客。除了沉悶的馬達(dá)聲之外，聽不見別的聲音。忽然從鄰座傳來一陣壓抑的咳嗽聲。循聲望去，那是一個(gè)四十多歲的男人，膝上躺著一個(gè)五六歲的小女孩，看情形是他的女兒了。小女孩已經(jīng)睡著了，她的父親咳嗽的時(shí)候努力向一邊偏著頭，并用手捂著嘴，生怕吵醒她。路燈的光芒透過車窗，一束一束掃過女孩的臉龐：她微閉著雙眼，臉上漾著幸福的微笑、腮邊閃爍著快樂的紅潮……恍惚間，我仿若回到十年前那個(gè)初冬的雨夜，父親挽著我的手走在一段泥濘的路上，我?guī)状坞U(xiǎn)些滑倒都是父親那只厚實(shí)有力的大手牢牢把我抓住。黑暗中，溫煦的父愛從父親堅(jiān)實(shí)的掌心傳過來，令我為之深深陶醉，忘卻了寒冷和恐懼……②下車的時(shí)候雨已經(jīng)小了，只是風(fēng)更緊了，寒氣沁骨。耳邊的雨聲淅淅瀝瀝，猶如肖邦奏響的《雨滴》。多年以前，當(dāng)我第一次沉醉于這支絕美的鋼琴曲中時(shí)，內(nèi)心隨之生發(fā)的是對(duì)生途艱辛世事跌宕的嗟嘆，而此刻，這支熟悉的旋律再度從心底奏響的時(shí)候，我已經(jīng)走近被自己稱之為“家”的狹小居所，和著那旋律的是一種安然恬淡的歸屬感。③假如說人生就是一場(chǎng)突降的冷雨，那么誰能夠擁有一個(gè)可以棲息和回歸的地方、保證自己一顆干燥而又從容的心不被淋濕，誰就注定能夠坦然地接近幸福。這場(chǎng)冬夜的冷雨也許很快就會(huì)過去，但愿一切長養(yǎng)于這場(chǎng)雨中的幸福感覺能夠永恒。

六、能力評(píng)測(cè)一日的春光冰心去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說我要盡量的吞咽今年北平的春天。今年北平的春天來的特別的晚，而且在還不知春在哪里的時(shí)候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的遠(yuǎn)引了。天下事都是如此——去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長。每天夜里，燈下孤坐，聽著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺得身上心里都沒有一絲暖氣。一冬來，一切的快樂、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的深處。我無聊地安慰自己說：“等著罷，冬天來了，春天還能很遠(yuǎn)么？”然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長，似乎沒有完盡的時(shí)候。有一天看見湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說：“春天來了！”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。九十天看看過盡——我不信了春天！幾位朋友說：“到大覺寺看杏花去罷?！彪m然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽的山谷之中，還有幾株盛開的紅杏，然而盛開中氣力已盡，不是那滿樹濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園看海棠，“且喜天氣晴明”——現(xiàn)在回想起來，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了。東坡恨海棠無香，我卻以為若是香得不妙，寧可無香。我的院里栽了幾棵丁香和珍珠梅，夏天還有玉簪，秋天還有菊花，栽后都很后悔。因?yàn)檫@些花香，都使我頭痛，不能折來養(yǎng)在屋里。所以有香的花中，我只愛蘭花、桂花、香豆花和玫瑰，無香的花中，海棠要算我最喜歡的了。海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個(gè)天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。斜陽里，我正對(duì)著那幾樹繁花坐下。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。花后是響晴蔚藍(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量、生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！那在海棠枝上賣力的春，使我當(dāng)時(shí)有同樣的感覺。一春來對(duì)于春的憎嫌，這時(shí)都消失了。喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春——似乎春在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！看得恰到好處，便辭謝了主人回來。這春天吞咽得口有余香！過了三四天，又有友人來約同去，我卻回絕了。今年到處尋春，總是太晚，我知道那時(shí)若去，已是“落紅萬點(diǎn)愁如海”，春來蕭索如斯，大不必去惹那如海的愁緒。雖然九十天中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得了酬報(bào)，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時(shí)言歸于好，只背著臉，低著頭，撅著嘴說：“早知道你又來哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？”1．“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達(dá)了什么樣的感情？2．“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說？這樣的寫法有什么好處？3．“海棠花又是我所深愛的”，請(qǐng)簡要概括作者深愛海棠的原因。4．結(jié)合原文，回答下面的問題。⑴作者長時(shí)間地盼春尋春，為什么最后卻對(duì)“只有一日的春光”深感滿意？⑵作者在“滿意之余，還