部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-口語(yǔ)交際：辯論教案

授課

課題口語(yǔ)交際辯論課型口語(yǔ)交際課時(shí)

時(shí)間1

1.了解辯論的一般常識(shí)，提高表達(dá)、傾聽和與他人交往的能力。

教

學(xué)2.學(xué)會(huì)搜集材料，并對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。

目

標(biāo)

3.辯論時(shí)能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽對(duì)方的論述，找到對(duì)方漏洞并且抓

住漏洞進(jìn)行反駁。

教學(xué)

重點(diǎn)學(xué)會(huì)搜集材料，并對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納和標(biāo)記材料。

教

學(xué)辯論時(shí)能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽對(duì)方的論述，找到對(duì)方漏洞并且抓住

難點(diǎn)

漏洞進(jìn)行反駁。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

問(wèn)題導(dǎo)入,答疑解

同學(xué)們，你們知道什么是辯論嗎？(板書課題)

惑，激發(fā)興趣。

【出示課件2】介紹辯論是什么，

了解辯論的基本知識(shí)，

1.辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬

讓學(xué)生對(duì)辯論產(chǎn)生初

杠”，把進(jìn)行辯論叫“理論理論”。對(duì)于辯論，通常有廣

步的興趣。

義和狹義的理解：

導(dǎo)入

(5)分狹義的辯論是指一種有明確目的，有準(zhǔn)備的與不同觀

鐘

點(diǎn)的爭(zhēng)論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點(diǎn)不同而

產(chǎn)生不同程度上的言語(yǔ)沖突，它既包括有明確目的，有準(zhǔn)

備的不同觀點(diǎn)的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引

起的隨意性的爭(zhēng)執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即

辯論是一種雙方或多方觀點(diǎn)對(duì)立而產(chǎn)生言語(yǔ)沖突的交際

形式。

用具體例子介紹

二、介紹辯論類型【出示課件3、4]辯論，學(xué)生得以初步了

解辯論，為之后的實(shí)踐

①演講式辯論：實(shí)質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

兼二任，既要充當(dāng)辯論的對(duì)手，又要將“敵論”和“敵論

據(jù)”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無(wú)完膚為止。這是

辯論的初級(jí)形態(tài)。

知道學(xué)生分清語(yǔ)

②擂臺(tái)式辯論：辯論正反兩方面對(duì)壘。陣營(yíng)分明，圍繞境，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中抓住

對(duì)方的漏洞并且進(jìn)行

某一論題，雙方各持針鋒相對(duì)的兩個(gè)觀點(diǎn)，按辯論程序展

反駁。

開辯論。這是通用的辯論形式。根據(jù)雙方各出人數(shù)的多少

可分為“2：2”“3：3”“4：4”辯論形式。目前“4：

4”式被廣泛采用。

講解辯論的基本

新課③對(duì)抗式辯論：它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團(tuán)體，

技巧，以具體的事例做

〈

(參考，化繁為簡(jiǎn)。

30為展示自己無(wú)堅(jiān)不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊(duì)

)分

鐘

的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰(zhàn)性，戲

劇性。因而也更有觀賞性。（教師可根據(jù)自己的語(yǔ)言表達(dá)

方式簡(jiǎn)要介紹）

三、介紹辯論特點(diǎn)【出示課件5】

1、雙向性2、對(duì)抗性3、思辨性4、通俗性（板書）

四、課文提要【出示課件6、7]

1.辯論前，要做充分準(zhǔn)備。

①有針對(duì)性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點(diǎn)的材

料，也要搜集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。

②選擇的事例要有說(shuō)服力?？梢砸妹嗣?。

③根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以

把要點(diǎn)記在卡片上。

2.辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人。

辯論應(yīng)該有理有

①我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

據(jù)，切勿信口開河，應(yīng)

以“情”“理”為中心

②對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽，抓住對(duì)方的漏洞。闡述己方觀點(diǎn)。

③自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀

點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

五、辯論技巧【出示課件8-11】

1.化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝

首先，鎮(zhèn)定自若，創(chuàng)造條件。

其次，抓住轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵不放。

第三，堅(jiān)持不懈，見機(jī)而行。

例：電腦時(shí)代需要/不需要認(rèn)真練字

考慮用電腦打字的利害和練字的花費(fèi)與回報(bào)，抓住各自觀

點(diǎn)的兩面，化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝

2.肯定其正，剖析其誤

辯論中往往有這種情形，對(duì)方提出的觀點(diǎn)并不完全是

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)“圈套”，讓

錯(cuò)的，而是正誤混雜，求同析異則能化解這個(gè)難題。求同

對(duì)方調(diào)入圈套，論證己

析異不急著全面反擊，而是先肯定對(duì)方論點(diǎn)里正確的部方觀點(diǎn)。

分，再抓住其錯(cuò)誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清

問(wèn)題本質(zhì)。

例：班干部輪流好/競(jìng)選好這一論題在雙方闡述觀點(diǎn)

時(shí)定會(huì)有一些重疊的論述，這時(shí)便需要肯定對(duì)方論點(diǎn)里正

確的部分，再抓住其錯(cuò)誤的地方加以剖析，在有效的剖析

里弄清問(wèn)題本質(zhì)。

3.曉以利害，以情動(dòng)人

在辯論中，有時(shí)爭(zhēng)辯的核心問(wèn)題往往是某一事物的利

與害、得與失的問(wèn)題，根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谏婕斑@一類

辯題的辯論時(shí)，可以針對(duì)對(duì)方的不同觀點(diǎn)，曉以利害，讓

對(duì)方在權(quán)衡利害得失關(guān)系后，放棄其錯(cuò)誤主張，使之與辯

者的觀點(diǎn)趨向統(tǒng)一。

4.巧設(shè)問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)

司馬遷認(rèn)為：“善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利其導(dǎo)”。這句話同

樣適用于辯論，即善辯者，對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)并不立即反駁，

而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導(dǎo)，最終水到渠成,

引出自己的正確觀點(diǎn)，否定別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這就是“因

勢(shì)利導(dǎo)”法。

六、辯論計(jì)謀【出示課件12-19】

1.委婉答話，巧妙回?fù)舴丛懫鋵?shí)是一種“明知

敵的攻擊，以含蓄、幽默的形式來(lái)進(jìn)行反詰，這一巧故問(wèn)”，這種方法的特

點(diǎn)是抓住論敵觀點(diǎn)的

妙的反詰不僅能贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏

要害，單刀直入，從反

諷、嘲弄中無(wú)地自容。反詰其實(shí)是一種“明知故問(wèn)”這種而提問(wèn)，答案往往就包

方法的特點(diǎn)是抓住論敵觀點(diǎn)的要害，單刀直入，從反面提含在問(wèn)話中。

問(wèn)，答案往往就包含在問(wèn)話中。

七、實(shí)踐操作

【出示課件20】

每個(gè)小組任選一個(gè)感興趣的辯題，然后每個(gè)人抽簽決定做

正方還是反方，進(jìn)行辯論。

電腦時(shí)代需要/不需要認(rèn)真練字

人們通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)/合作取得更大的成功

現(xiàn)代信息交流方式會(huì)/不會(huì)增進(jìn)人與人之間的理解

不可以說(shuō)謊/可以講善意的謊言

八、辯論小結(jié)：【出示課件21-23】

1.辯論前，要做充分準(zhǔn)備。

課堂小

①有針對(duì)性地搜集材料。既要搜集能證明自己觀點(diǎn)的材

結(jié)及拓

小結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)辯論有

展延伸料，也要搜集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。

整體的把握。

(5

)分鐘

②選擇的事例要有說(shuō)服力?？梢砸妹嗣浴?/p>

③根據(jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以

把要點(diǎn)記在卡片上。

2.辯論時(shí)，既要證明自己，又要反駁別人。

①我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

②對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽，抓住對(duì)方的漏洞。

③自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀

點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。

書

板口語(yǔ)交際辯論

容

內(nèi)

1、雙向性2、對(duì)抗性3、思辨性4、通俗性

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際.辯論教學(xué)反思，在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)思路就是想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，讓學(xué)生樂(lè)于

動(dòng)口，并且在相互交流中，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。于是，可以布置學(xué)生課后預(yù)習(xí)：以小組

為單位，每組各分擔(dān)一個(gè)話題。小組內(nèi)，兩小組長(zhǎng)分配任務(wù)，成員聽其安排，下節(jié)課進(jìn)行辯論。

教師可以專門拿出一節(jié)課讓學(xué)生來(lái)表演。學(xué)生的積極性，真的很高。但是同學(xué)們準(zhǔn)備的還是不夠

充分，還有說(shuō)的時(shí)候也是斷斷續(xù)續(xù)的，辯手們不能夠很好地針對(duì)對(duì)方的回答而展開辯駁，找不到正確

的要害，抓住進(jìn)行反駁。但在說(shuō)的過(guò)程中，也有表現(xiàn)得好的，這時(shí)教師可以表?yè)P(yáng)他們的亮點(diǎn)之處，他

們?cè)谵q論時(shí)，如果感受到同學(xué)們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學(xué)生準(zhǔn)備，也充分地表演！，

學(xué)生積極性會(huì)非常高，會(huì)給教師帶來(lái)驚喜。所以，口語(yǔ)交際確實(shí)應(yīng)該好好地來(lái)上，這樣對(duì)孩子的口語(yǔ)

交際是大有益處的，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)慢慢地提高。

備課素材

【事例分析】

事例一：

一天，我海關(guān)檢查人員從一名英國(guó)水手的皮箱里，發(fā)現(xiàn)了一瓶可疑的牙痛粉，經(jīng)鑒定是

超級(jí)毒品。公安人員立即傳訊了這名水手。

“你知道這是違禁毒品嗎？”

“哦，對(duì)不起！這不是我的，是一名華僑旅客托我?guī)У??！?/p>

“他是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)交給你的？”

“前天晚上，我正在甲板上升國(guó)旗，忽然發(fā)現(xiàn)掛倒了，正要重掛的時(shí)候，這位旅客走

上前來(lái)交給我的……”

“你升的是中國(guó)國(guó)旗？”

“我們是英國(guó)商船，當(dāng)然升的是英國(guó)國(guó)旗?！?/p>

審訊人員說(shuō)：“夠了，先生,你編造的故事太離奇了。

，，

英國(guó)販毒者無(wú)言以對(duì)。

可能會(huì)說(shuō)：按常規(guī)，輪船早上升旗，晚上降旗，你說(shuō)晚上升旗，顯然是謊言；升的是

英國(guó)國(guó)旗，而英國(guó)的米字旗是無(wú)所謂正倒的。

事例二：

某校禁止學(xué)生穿拖鞋上課，而今天，甲穿了一雙剪掉鞋后跟的涼鞋走進(jìn)了教室，老師指

責(zé)他說(shuō)：“你為什么穿著拖鞋來(lái)上課？”

甲：“不，這是涼鞋。”

老師：“鞋后跟全剪掉了，難道是涼鞋？”

甲：“當(dāng)然是涼鞋！這就像一個(gè)人的腿斷了，他還是人，而不是狗！”

老師先是一愣，但很快鎮(zhèn)定下來(lái)。他雙眼盯著甲，不緊不慢地說(shuō)：“你的話好像很中聽，

不過(guò)，你的辯解是錯(cuò)誤的。“

甲頓時(shí)像泄了氣的皮球，低下了頭。

可能會(huì)說(shuō)：涼鞋之所以是涼鞋而不是拖鞋，最重要的在于涼鞋有鞋后跟，這就像一個(gè)人，

如果他最重要的頭部都沒有，那他就不再是人了……

事例三：

馬鐵丁曾批評(píng)一個(gè)驕傲的人：“平時(shí)要注意群眾關(guān)系，團(tuán)結(jié)群眾，爭(zhēng)取群眾的支持，以

做出更大的成績(jī)。”

這個(gè)人卻不這樣認(rèn)為，他辯解道：“只有羊呀，小豬呀，才是成群結(jié)隊(duì)的，獅子、老虎

都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的。”

馬鐵丁反問(wèn)道：“"

可能會(huì)說(shuō)：獅子老虎是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，確實(shí)不錯(cuò)，可刺猬、癩蛤蟆又何嘗不是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的

呢？

事例四：

一個(gè)病人進(jìn)入醫(yī)院，對(duì)護(hù)士說(shuō)：“請(qǐng)把我安排在三等病房，因?yàn)槲液芨F?！?/p>

護(hù)士說(shuō)：“沒有人能幫助你嗎？”

病人回答：“沒有，我只有一個(gè)姐姐，她是修女，也很窮。”

護(hù)士嘲笑說(shuō)：“修女富得很，因?yàn)樗蜕系劢Y(jié)了婚?！?/p>

病人聽了護(hù)士的諷刺，十分生氣，回敬道：""

可能會(huì)說(shuō)：那你向我姐夫要錢吧！

事例五：

一天早晨，丘吉爾洗完澡，正在白宮的浴室里光著身子踱步時(shí)，有人在敲浴室的門。

“進(jìn)來(lái)吧，進(jìn)來(lái)吧。"丘吉爾大聲喊道。

門一開，出現(xiàn)在門口的是美國(guó)總統(tǒng)羅斯福。他看到丘吉爾一絲不掛，便轉(zhuǎn)身想退出去。

“進(jìn)來(lái)吧，總統(tǒng)先生，”丘吉爾伸出雙臂，大聲呼喚，“"

說(shuō)完，兩人哈哈大笑起來(lái)。

可能會(huì)說(shuō)：你看！英國(guó)首相對(duì)美國(guó)總統(tǒng)的‘坦誠(chéng)相見'，是絕對(duì)沒有任何一絲隱瞞啊！

事例六：

從前，有位財(cái)主，窮人見他都必須低頭。有次，一位年輕人見到他后卻昂首挺胸的向前

走。財(cái)主很氣憤，罵道：“窮小子，你為何不低頭？”

“你有錢，可你的錢并不給我，我為何要向你低頭？”

“好吧，我把我的錢拿十分之二給你，你給我低頭?！?/p>

“你拿十分之八，我拿十分之二，這不公平，我還是不低頭?！?/p>

“那么我把我的錢拿一半給你，你給我低頭！”

“那時(shí)候，我和你平等了，為何要向你低頭？”

“那么，我把我的錢全部給你，你該向我低頭了吧！”

財(cái)主無(wú)言以對(duì)，尷尬不已。

可能會(huì)說(shuō)：那我就是財(cái)主，你是窮人，你應(yīng)該向我低頭。

事例七：

俄國(guó)詩(shī)人馬雅可夫斯基不太注意儀表。有一次，他戴一頂破帽子外出，一個(gè)游手好閑的

人嘲笑他：“喂，你腦袋上的那個(gè)東西是什么玩藝？是帽子嗎？”

馬雅可夫斯基應(yīng)聲反問(wèn)：“”

可能會(huì)說(shuō)：你愚蠢得連頂破帽子都不認(rèn)識(shí)了？

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試卷

（滿分：100分測(cè)試試時(shí)間：120分鐘）

題號(hào)——四總分

得分

一、語(yǔ)得分音語(yǔ)言知識(shí)的積累和運(yùn)用。23%（選擇題填序號(hào)）

評(píng)卷人

1、下面讀音完全正確的一組是（）。（2分）

A、pu店鋪商鋪鋪面鋪張浪費(fèi)

B.、hong哄騙哄人起哄哄堂大笑

C、chuan傳奇?zhèn)鬟f傳播信人

D、san散會(huì)散文散步散亂

下面各組詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（）.（2分）

A、挪移蒸融鍛練專心志致無(wú)緣無(wú)故

B、喧嘩枯萎考驗(yàn)語(yǔ)重心常勃勃生機(jī)

C、蠟月棒子蒜瓣零七八碎萬(wàn)象更新

D、鞭炮演繹布施肅然起敬美不勝收

3、按要求寫詞語(yǔ)。（2分）

（1）請(qǐng)寫出兩個(gè)含夸張的成語(yǔ)：一手遮天

（2）請(qǐng)寫出兩個(gè)描寫人物品質(zhì)的成語(yǔ)：拾金不昧

4、根據(jù)提示，在橫線上填上合適的成語(yǔ)。（4分）

①中國(guó)上海世博會(huì)上的展覽品琳瑯滿目，令人o（美好的東西太多,一時(shí)看不過(guò)來(lái)）

②新學(xué)期，校園里處處顯出一派的氣象。（一切都變了，顯得氣象一新）

③沙塵暴地撕扯著黑暗中的一切。（形容來(lái)勢(shì)很猛，到處都是）

④廣場(chǎng)上的音樂(lè)響起，四面八方的人o（形容很多人像蜂成群而飛另解，一擁向前）

5、有人說(shuō)"善意的謊言是可取的"，也有人說(shuō)："謊言就是謊言，是不可取的"，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活

事跡，談?wù)勀阒С帜膫€(gè)觀點(diǎn)，為什么？（2分）

6、按要求寫句子。（9分）

①這一仗，我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。

改為"把"字句：__________________________________________________________________________

②總理對(duì)我說(shuō)："你們送來(lái)的稿子，我放在最后?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句_____________________________________________________________________________________

③在我軍猛烈炮火的攻擊下，敵人投降了。

改成雙重否定句：__________________________________________________________________________

④他借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。

縮句：_______________________________________________________________________________________

⑤在困難面前，（）我們戰(zhàn)勝困難，（）我們被困難嚇倒。（填上合適的關(guān)聯(lián)詞）

⑥桂花開了，真香??！

⑦天空中的星星一閃一閃的。

改成擬人句：_______________________________________________________________________________

⑧氣象臺(tái)發(fā)布了臺(tái)風(fēng)即將在我省沿海登陸。

修改病句：______________________________________________________________________________________

⑨當(dāng)我國(guó)申力'2008年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)，全國(guó)人民無(wú)比感動(dòng)。

修改病句：_____________________________________________________________________________________

7、按提示要求默寫。（2分）

①我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要,

②守信是一項(xiàng)財(cái)寶，.（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

二、詩(shī)歌、文言文。12%

1、把下列句子補(bǔ)充完整。（4分）

①人非生而知之者，.

②操千曲而后曉聲，?

③千門萬(wàn)戶瞳瞳日，.

④我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一起燒掉，

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。（4分）

①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

②一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

3、我會(huì)仿寫。（4分）

例：

假如我是一只鳥，

我就應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱；

假如我是一只蠟燭，

我就應(yīng)該努力發(fā)出光芒；

三、閱讀理解。35%

（-）閱讀《匆匆》片段，回答問(wèn)題。（18分）

①燕子去了，有再（）的時(shí)候；楊柳枯了，有再（）的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何

處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

②我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我

手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔

涔而淚潸潸了。

③去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩

三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是一洗手的時(shí)候，日子

從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺察他去的匆匆了,

伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳

邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在

嘆息里閃過(guò)了。

④在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在

八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融

了;我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回

去罷？但不能平的；為什么偏要白白走這一遭啊？

⑤你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

1、按課文內(nèi)容把第一自然段補(bǔ)充完整。（1分）

2、按課文內(nèi)容填空。（4分）

《匆匆》是一篇（體裁），作者是現(xiàn)代作家。文章緊緊圍繞""二字，

細(xì)膩地刻畫了.表達(dá)了作者對(duì)的—

和?揭示了日子的特點(diǎn).

2、用""畫出第二自然段中的一個(gè)比喻句，并指出分別把什么比作什么。（3分）

3、仿寫句子。（3分）

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

5、"我不禁頭涔涔而淚潸潸了"的原因是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

6、"我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？"你怎么理解兩個(gè)"赤裸裸"？（2分）

7、請(qǐng)寫出兩句珍惜時(shí)間的名句。（2分）

（二）閱讀《家庭知識(shí)賽》，回答問(wèn)題。（17分）

吃過(guò)晚飯，我和爸爸朝沙發(fā)上一靠，悠閑地打著飽嗝，媽媽像往常一樣在收拾著碗筷。

不知怎么，媽媽也"罷工"了，嘴里嘮叨著：“瞧，一個(gè)比一個(gè)懶，吃了飯什么事也不做，你倆心里

有沒有這個(gè)家？"

"有，當(dāng)然有！"我和爸爸異口同聲地回答道，閉目養(yǎng)神的姿勢(shì)可沒變。媽媽干坐了一會(huì)兒，無(wú)奈地

嘆了一口氣，又去做家務(wù)了。

媽媽干完所有的家務(wù)，笑著說(shuō)："你倆說(shuō)心里有這個(gè)家，那咱們稿個(gè)