廣東省廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中政治11.1面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化教案必修1

PAGEPAGE1面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化的含義、載體及主要表現(xiàn)方式；2、理解經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)、影響及發(fā)展中國家的應(yīng)對(duì)看法；實(shí)力目標(biāo)通過對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化影響的學(xué)習(xí)，培育辯證地、全面地分析問題的實(shí)力；情感看法價(jià)值觀目標(biāo)通過分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，相識(shí)到應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的關(guān)鍵在于我們自己，從而增加憂患意識(shí)，增加使命感，樹立努力學(xué)習(xí)為中華民族振興而努力奮斗的宏大志向。教學(xué)方法小組合作、發(fā)覺式學(xué)習(xí)方法、辯論法教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)及影響。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧深化實(shí)行科學(xué)發(fā)展觀的基本要求有哪些？如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式？利用候課時(shí)間識(shí)記督促學(xué)生自覺復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)入新課播放《中國話》引出經(jīng)濟(jì)全球化。老師提問：（1）你平常接觸過哪些外國品牌？（2）你知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷？學(xué)生舉例說明，自由發(fā)言，各抒己見。學(xué)生自覺進(jìn)入課堂活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際生活動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)心情干脆影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)Ppt展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生集體朗讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢過渡若要學(xué)會(huì)如何面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，必需首先要駕馭經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵和外延。培育學(xué)生抓住主題的意識(shí)和實(shí)力。自主學(xué)習(xí)1.1.什么是經(jīng)濟(jì)全球化？2.經(jīng)濟(jì)全球化有哪些表現(xiàn)？3.經(jīng)濟(jì)全球化的載體是什么？聯(lián)系課本材料，思索并探討學(xué)生自主預(yù)習(xí)5分鐘，老師黑板展示：經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)和載體考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，凸顯“獨(dú)學(xué)”作用。學(xué)生活動(dòng)1.每一種表現(xiàn)你是如何理解的？2.你可以補(bǔ)充哪些學(xué)問幫助大家理解其載體？學(xué)生上講臺(tái)展示，其他同學(xué)可以以隨后補(bǔ)充。把講臺(tái)講給學(xué)生，信任學(xué)生，通過學(xué)生講解吸引學(xué)生目光。促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高漲。自學(xué)質(zhì)疑預(yù)習(xí)的過程中，你遇到了哪些難題？預(yù)設(shè)問題：為什么會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)全球化？通過小組探討解決學(xué)生拋出的問題再由學(xué)生解決，增加學(xué)生政治優(yōu)越感。當(dāng)堂練習(xí)Ppt展示材料提問：上述材料如何體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的？對(duì)學(xué)：兩人一組探討解決問題較簡潔，兩人一組足以解決問題，凸顯“對(duì)學(xué)”作用。合作探究“經(jīng)濟(jì)全球化的影響”提問：全球化說白了就是國際分工，適合干什么就干什么，這樣對(duì)全球和世界總體而言是有好處的，但并非對(duì)全部的國家都是一視同仁的。在經(jīng)濟(jì)全球化面前，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的機(jī)會(huì)均等嗎？中美之間的國際分工對(duì)誰會(huì)更有利？經(jīng)濟(jì)全球化是餡餅還是陷阱？實(shí)行辯論會(huì)。題目為“經(jīng)濟(jì)全球化是鮮花還是禍水”說出本組的觀點(diǎn)?！袄聿晦q不明”，通過探討的形式，讓不同的觀點(diǎn)碰撞與溝通，在碰撞中提高實(shí)力，在溝通中提高相識(shí)。使學(xué)生相識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。老師總結(jié)Ppt展示經(jīng)濟(jì)全球化的主動(dòng)影響和消極影響參考教材，標(biāo)出重點(diǎn)；參考教材，完善自己觀點(diǎn)；參考教材，對(duì)自己片面的觀點(diǎn)進(jìn)行反思。因?yàn)閷W(xué)生在辯論過程中已經(jīng)大致了解了經(jīng)濟(jì)全球化的所帶來的機(jī)遇，但他們所駕馭的學(xué)問是零散的、表面的，所以老師有必要總結(jié)答案來使學(xué)生深化對(duì)學(xué)問的理解。問題過渡Ppt展示數(shù)據(jù)提問：有人認(rèn)為，以上現(xiàn)象都是經(jīng)濟(jì)全球化惹的禍，我國不應(yīng)再參加經(jīng)濟(jì)全球化。你支持此觀點(diǎn)嗎？自由發(fā)言這種激將法可測一測學(xué)生對(duì)“對(duì)外開放”基本國策的理解程度。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)選擇“臨陣脫逃”，而是主見“知難而上、與狼共舞”。探究活動(dòng)問題：我國作為世界上最大的也是最富朝氣的發(fā)展中國家，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（1分鐘）小組探討解決，小組代表搶答。經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及發(fā)展中國家應(yīng)對(duì)的看法本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可能理解起來比較吃力，所以通過多個(gè)設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，問題層層推動(dòng)使學(xué)生深化對(duì)學(xué)問的理解。課堂總結(jié)學(xué)生展示完畢后，老師點(diǎn)評(píng)，展示參考框架，以供學(xué)生參考。1到2名學(xué)生代表上臺(tái)展示考驗(yàn)學(xué)生對(duì)整體學(xué)問的把握，培育辯證地、全面地分析問題的實(shí)力。體現(xiàn)學(xué)問的整體性和完整性。課堂練習(xí)辨析：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國家有害無利？（2分鐘）獨(dú)立完成后，小組探討解決有爭議的問題對(duì)于所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)的記憶。老師總結(jié)中國制造是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程，不是終點(diǎn)，我們還有很遠(yuǎn)的路要走。我們等待有一天，“中國制造”變成“中國創(chuàng)建”！同學(xué)們，有沒有信念？！學(xué)生一起回答：有?。ㄧH鏘有力）增加憂患意識(shí)，增加使命感，樹立努力學(xué)習(xí)為中華民族振興而努力奮斗的宏大志向。教學(xué)反思第一，并未充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱。主要體現(xiàn)在“自學(xué)質(zhì)疑”環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)于解決已設(shè)問題的實(shí)力很強(qiáng)，但是在接受新學(xué)問的過程中，生成新問題的實(shí)力欠佳。其次，把握全局的實(shí)力有待提高。主要體現(xiàn)在“合作探究”環(huán)節(jié)。本人在這個(gè)時(shí)候缺少引導(dǎo)作用，造成場面幾近失控，降低課堂效率，耽擱了接下來環(huán)節(jié)的進(jìn)行。第三，課堂時(shí)間沒有把握好，以至于最終的“怎么做”環(huán)節(jié)草草