靈創(chuàng)團(tuán)隊帶頭人楊義先教授、博導(dǎo)北京郵電大學(xué)信息安全中心

靈創(chuàng)團(tuán)隊帶頭人

楊義先教授、博導(dǎo)

北京郵電大學(xué)信息平安中心“產(chǎn)學(xué)研〞教授團(tuán)隊建設(shè)體會與案例為什么要建設(shè)教授團(tuán)隊？(1/2)中國特色〔無人工費(fèi)〕，大工程競爭需要申請：“十二五〞期間科技部等工程戰(zhàn)略調(diào)整承擔(dān)：優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮特長，提高效率；結(jié)題：分工合作，增強(qiáng)后勁教學(xué)方面，專業(yè)體系建設(shè)的需要有利于專業(yè)頂層設(shè)計〔見樹木，又見森林〕給學(xué)生樹立典范，以增強(qiáng)其社會競爭力給學(xué)生提供全面的教育環(huán)境為什么要建設(shè)教授團(tuán)隊？(2/2)好處很多團(tuán)隊中各方都獲利帶頭人可做大事骨干能充分發(fā)揮自身價值青年人才能迅速成長學(xué)校管理更方便與院、系等二級機(jī)構(gòu)相得益彰解決矛盾的途徑更暢通有限資源能夠發(fā)揮更大的作用……建設(shè)教授團(tuán)隊的困難(1/2)知識分子的固有缺點自視清高：寧做雞頭，不當(dāng)鳳尾。個體戶有時“心口不一〞校內(nèi)環(huán)境過多的不必要競爭，如，職稱和獨立考核等學(xué)派和歷史遺留問題等國家環(huán)境合作文化氣氛有待改善，如，死盯人事關(guān)系建設(shè)教授團(tuán)隊的困難(2/2)怎樣建設(shè)教授團(tuán)隊團(tuán)隊帶頭人是關(guān)鍵讓：肯讓、敢讓、會讓公正、無私注意：并未要求是頂級科研能手！科研骨干是核心心情舒暢：“人心比人才重要〞！優(yōu)勢要充分發(fā)揮：自我滿意團(tuán)隊文化建設(shè)是根底缺乏文化的團(tuán)隊肯定做不大團(tuán)隊建設(shè)需要重點關(guān)注的幾種“才〞偏才人才薦人之才育人之才用人之才控人之才全才與廢產(chǎn)自認(rèn)“全才〞者，其實等于“廢才〞自認(rèn)“廢才〞者，其實幾成“全才〞“全才〞與“廢才〞常常是同生共滅“全才〞轉(zhuǎn)瞬間也可成“廢才〞威脅現(xiàn)成團(tuán)隊的幾種心態(tài)以“軟規(guī)矩〞正心，以“硬規(guī)矩〞管人！投機(jī)取巧吹毛求疵居功自傲疑神疑鬼能上不能下合外不合內(nèi)本末倒置自薦幾篇科學(xué)網(wǎng)博客文章調(diào)好心態(tài)干大事，?靈創(chuàng)人?第7期囧―――為個體戶教授畫像，第6期偏才、人才、全才與廢才，第6期先成熟，后成功，第5期聰明的傻瓜〔二〕，個別導(dǎo)師學(xué)不懂的東西，第4期有容乃大同心才強(qiáng)，第3期提高組長素質(zhì)，迎接二次創(chuàng)業(yè)，第2期可敬可愛的靈創(chuàng)人，第1期“資本家〞和“知本家〞都需要“創(chuàng)新〞，第1期案例1：靈創(chuàng)團(tuán)隊簡介可能是國內(nèi)較大的高校教師團(tuán)隊〔1〕可能是國內(nèi)較大的高校教師團(tuán)隊〔2〕可能是較緊湊的高校教師團(tuán)隊〔1〕團(tuán)隊的所有資源都是統(tǒng)一調(diào)配經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理、工資〔或津貼〕統(tǒng)一發(fā)放人員統(tǒng)一安排〔學(xué)生交叉管理、教師分組攻關(guān)、員工按公司方式管理、統(tǒng)一招生培養(yǎng)〕設(shè)備和房子在本錢的根底上，按需調(diào)配團(tuán)隊按公司機(jī)制進(jìn)行嚴(yán)格管理并高效運(yùn)行團(tuán)隊帶頭人領(lǐng)導(dǎo)下的組長負(fù)責(zé)制從上至下明確的責(zé)任鏈和權(quán)利鏈組間良性有序競爭制可能是較緊湊的高校教師團(tuán)隊〔2〕不能碰的“高壓線〞：不為個人謀私利每人嚴(yán)格遵守自己人事關(guān)系所在單位的規(guī)章制度，確保各類考核和評估為“優(yōu)〞各盡所能，人盡其用，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢雖有“出入團(tuán)隊的自由〞，但是，只要是團(tuán)隊成員就必須遵守相關(guān)的規(guī)章制度團(tuán)隊確保對每位合格成員在經(jīng)濟(jì)、事業(yè)等方面具有足夠的競爭力和吸引力可能是較緊湊的高校教師團(tuán)隊〔3〕擁有自己的文化陣地，例如：?靈創(chuàng)人?刊物、網(wǎng)站：:///具有完整的規(guī)章體系，比方靈創(chuàng)團(tuán)隊第三個五年方案〔小“憲法〞〕靈創(chuàng)團(tuán)隊理論研究促進(jìn)條例靈創(chuàng)團(tuán)隊理論組運(yùn)行與管理細(xì)那么靈創(chuàng)團(tuán)隊理論組特別獎勵條例靈創(chuàng)團(tuán)隊研究生管理模式靈創(chuàng)團(tuán)隊公共資源調(diào)配規(guī)那么靈創(chuàng)團(tuán)隊良性競爭促進(jìn)條例可能是開展空間很大的教師團(tuán)隊〔1〕靈創(chuàng)團(tuán)隊沒有“天花板〞：跨機(jī)構(gòu)特性靈創(chuàng)團(tuán)隊內(nèi)的每一位成員也沒有“天花板〞：集團(tuán)化特性。具體事例：教學(xué)成果、全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文、千萬富翁等靈創(chuàng)團(tuán)隊的“共產(chǎn)主義〞愿景：人人都幸福且充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并從團(tuán)隊中收獲自己的物質(zhì)和精神成功靈創(chuàng)團(tuán)隊已經(jīng)走上了快車道，形成了“教育、科研、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化〞生態(tài)鏈可能是開展空間很大的教師團(tuán)隊〔2〕海納百川的開放性，使團(tuán)隊的規(guī)模無邊界優(yōu)秀的文化，使團(tuán)隊因“同心〞而強(qiáng)任何高校的內(nèi)部巨變對靈創(chuàng)團(tuán)隊的整體情況已經(jīng)不構(gòu)成威脅，已有抗局部災(zāi)難能力無為而無不為：無學(xué)科專業(yè)限制、無人事關(guān)系限制、無業(yè)務(wù)邊界限制?！八簶?biāo)簽〞定位：立足高校、效勞全國、面向世界人才培養(yǎng)對象：科學(xué)家、工程師、老板可能是很幸福的教師團(tuán)隊〔1〕各類人才受到極大尊重理論研究人員靜心寫論文工程開發(fā)人員樂意做工程企業(yè)推廣人員積極拓市場嚴(yán)厲的規(guī)章制度根本上是“對事不對人〞以團(tuán)隊方式輕松應(yīng)對各類考核和評估，幸福地工作，而非被迫工作人人心胸寬闊，沒有彼此算計，“對內(nèi)互相謙讓，對外寸土必爭〞可能是很幸福的教師團(tuán)隊〔2〕人際關(guān)系非常友好學(xué)生能夠得到來自所有導(dǎo)師的精心指導(dǎo)，并從導(dǎo)師們那里學(xué)到他們各自的最優(yōu)秀的品質(zhì)；導(dǎo)師能夠得到來自全體學(xué)生的真心愛戴，每個學(xué)生都會盡心盡力地去實施和驗證導(dǎo)師們的創(chuàng)新思想；員工彼此相親相愛，心中隨時想著團(tuán)隊，在實現(xiàn)團(tuán)隊整體價值的同時實現(xiàn)著自身的價值，在開展團(tuán)隊的同時開展著自己一切有形和無形的資源都得到最大效率的共享團(tuán)隊本身也以為社會培養(yǎng)并輸送大批杰出人才為已任，不刻意追求團(tuán)隊自身的利益?？赡苁禽^“不偏科〞的教師團(tuán)隊案例2：靈創(chuàng)苗圃公園方案靈創(chuàng)苗圃公園方案是怎么回事？靈創(chuàng)苗圃操作示意圖靈創(chuàng)苗圃公園培養(yǎng)的“樹苗〞共性相同的靈創(chuàng)文化！愿景、宗旨、目標(biāo)、性質(zhì)是什么？

靈創(chuàng)苗圃對資助對象有什么要求？

執(zhí)著，甚至是不計后果的執(zhí)著；合作，樂于且善于與他人合作，愿意參加優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊；感恩，不孝者完全不考慮；誠信，至少要有很強(qiáng)的契約精神；胸懷，愿成且敢成大事?？傊?，選人策略將模仿趙本山選徒弟，特別是經(jīng)歷過失敗者和弱勢者優(yōu)先！重點關(guān)注的工程創(chuàng)意可歸納為：移動互聯(lián)網(wǎng)〔移動、社交、定位〕數(shù)字媒體創(chuàng)意云靈創(chuàng)苗圃選工程的考量標(biāo)準(zhǔn)是什么？一句話能夠描述得清楚；能讓人聽后“眼睛一亮〞；有海量級的剛性用戶根底；不能被市場上已有工程所替代?！办`創(chuàng)苗圃公園〞如何支持被選中者？“靈創(chuàng)苗圃公園〞是向誰學(xué)的？商業(yè)模式：向李開復(fù)學(xué)習(xí)！選人策略：向趙本山學(xué)習(xí)！工程簡練：向馬云學(xué)習(xí)！不屈精神：向史玉柱學(xué)習(xí)！選工程的眼光：向雷軍學(xué)習(xí)！文化建設(shè)：向任正非學(xué)習(xí)！產(chǎn)學(xué)研態(tài)度：向柳傳志學(xué)習(xí)！克服自身缺陷：向失敗學(xué)習(xí)！工程典范：Hao123(互聯(lián)網(wǎng))、憤怒的小鳥〔數(shù)媒創(chuàng)意〕?！办`創(chuàng)苗圃公園〞的實施步驟第一步，在2－3所大學(xué)試行〔比方，在北郵試行“移動互聯(lián)網(wǎng)〞，在中國傳媒大學(xué)或北京印刷學(xué)院試行“數(shù)字媒體創(chuàng)意〞〕；第二步，在全國高校推廣。我們的原那么是：試行慢跑，快不得，一點點地解決所有可能出現(xiàn)的問題；全國推廣快跑，慢不得，將試點模式全速覆蓋到全國！“靈創(chuàng)苗圃公園〞的資助程序：A方案A方案是苗圃公園方案中針對個人的孵化方案〔4個月〕，希望通過提供實習(xí)津貼的方式保障生活所需之后，有創(chuàng)業(yè)激情的你能夠和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以及其他創(chuàng)業(yè)“狂熱份子〞一起，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思路的“頭腦風(fēng)暴〞，在產(chǎn)生工程創(chuàng)意之后，進(jìn)入B方案。注：A方案不要求學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或團(tuán)隊，甚至不需要有成型的創(chuàng)意，只需要富有創(chuàng)業(yè)激情或創(chuàng)業(yè)抱負(fù)！“靈創(chuàng)苗圃公園〞的資助程序：B方案“靈創(chuàng)苗圃公園〞的資助程序：C方案“靈創(chuàng)苗圃公園〞的資助程序：D方案“靈創(chuàng)苗圃公園〞的資助程序：說明“靈創(chuàng)苗圃公園方案〞不資助僅缺錢的團(tuán)隊或創(chuàng)意，因為，我們的優(yōu)勢并不在“錢〞！“靈創(chuàng)苗圃公園方案〞特別樂意與全國各高校的“國家卓越工程師方案〞結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供實戰(zhàn)平臺“靈創(chuàng)苗圃公園〞選人重點方案之一涅槃方案。緊盯高?！安钌?，即，因執(zhí)著某些非標(biāo)準(zhǔn)興趣而荒廢了“學(xué)業(yè)〞，致使掛科、輟學(xué)甚至退學(xué)的學(xué)生。此類被選中的“涅槃生〞，將主要參與創(chuàng)業(yè)，而不鼓勵其主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，除非他確實在智商和情商等方面都特別突出。在“苗圃公園〞內(nèi)，“涅槃生〞至少沒有就業(yè)之憂?！办`創(chuàng)苗圃公園〞選人重點方案之二偏才方案。緊盯高?！皣?yán)重偏科生〞，對其“偏才〞進(jìn)行引導(dǎo)，并由此產(chǎn)生絕妙的創(chuàng)業(yè)“點子〞，然后，以“瞎子背瘸子〞的方式，將多位“偏才〞結(jié)合成一個“天才團(tuán)隊〞，以此，快速、高效地執(zhí)行既定的創(chuàng)業(yè)方案。“靈創(chuàng)苗圃公園〞無實力為傳統(tǒng)意義下的“全優(yōu)生〞效勞?！办`創(chuàng)苗圃公園〞選人重點方案之三“精英方案〞。緊盯高校學(xué)生會中的學(xué)生干部，如果他有創(chuàng)業(yè)激情或思路，我們將為他參與并享受靈創(chuàng)苗圃公園方案中的A方案和B方案提供快速考察通道。希望借助學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊組建中扮演核心作用，將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊其它成員的潛能充分激發(fā)出來?！办`創(chuàng)苗圃公園〞選人重點方案之四棟梁方案。緊盯高校中有強(qiáng)烈成果轉(zhuǎn)化意識的“不安份〞青年教師。在條件成熟的情況下，為其組提供創(chuàng)業(yè)工程并搭建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。美國上市公司“網(wǎng)秦天下〞的創(chuàng)始人，北郵老師，林宇博士就是典