寫作：《寫出人物的精神》

寫作：寫出人物的精神教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“寫出人物精神”的方法（重點(diǎn)、難點(diǎn)）一、什么是人物的精神呢？人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。描寫人物，假若只寫人的共通之點(diǎn)，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。二、回顧經(jīng)典，提取方法方法一：抓住典型事例，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌.《再塑生命的人》課文中作者是怎樣表現(xiàn)莎莉文老師的耐心、愛心和高超的教育藝術(shù)的呢？典型事例：初次見送“我”布娃娃，教我手指拼寫單詞，井房經(jīng)歷等每一個(gè)事例都圍繞莎莉文老師的教學(xué)展開，代表了她教育我的不同階段。方法二：抓住人物的特征（外貌，動(dòng)作，語言等人物描寫的方法）描摹，體現(xiàn)人物的思想品格。1.他走到游行示威隊(duì)伍的前面，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。（聞一多）——外貌描寫表現(xiàn)人物大無畏的精神。2.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜。（母親）——?jiǎng)幼髅鑼懣坍嬃四赣H對(duì)我的心疼。3.魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”（周恩來）——語言描寫，表現(xiàn)了人物從小立志報(bào)效祖國的精神。方法三：借助合理的寫作手法（如：對(duì)比、正側(cè)面結(jié)合，烘托）突出人物的精神。《鄧稼先》中將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格?！吨矘涞哪裂蛉恕分姓?cè)面結(jié)合的方法謳歌牧羊人的堅(jiān)毅、無私和偉大?！蹲咭徊?，再走一步》中“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗”，這暗淡的、沉寂的自然環(huán)境描寫烘托了人物的恐懼心理。懸崖已令“我”恐懼不堪了，加上如此寂靜、黑暗的環(huán)境，可見“我”的無助與恐慌。方法四：恰當(dāng)使用抒情、議論句，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。調(diào)動(dòng)情感，讀一讀下面句子，你感受到人物的精神了嗎？1.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄凹谙葹槿酥艺\純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲?！?.“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！比?、小結(jié)寫出人物精神的方法選取典型事例。描摹人物特征。借助寫作手法。注重抒情議論。四、文題展示生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩