教育案例《耐心陪伴多點鼓勵》

新鄭市城關(guān)鄉(xiāng)第二幼兒園教育案例《耐心陪伴，多點鼓勵》一、案例描述我們小班的一位小男生然然，剛來幼兒園時，整天哭哭啼啼，他的語言表達能力稍有欠缺，不會說出清晰的語句，只能發(fā)出單個音節(jié)，老師們經(jīng)常聽不懂他說的話，只能靠猜測。他喜歡用打、抓、拍等方式與同伴交往，父母在家也特別寵愛他。每次畫畫涂色時，別的小朋友都是選擇自己喜歡的顏色進行涂色，但他總是一次拿好幾根蠟筆在畫紙上亂涂亂畫，并且他有時會用顏色較深的蠟筆涂畫。剛開始時我走到他旁邊觀察，并告訴他“一次拿一根蠟筆涂色，涂完了再拿另一根蠟筆涂！”可是他不但不聽，反而又拿起好幾根蠟筆繼續(xù)涂色，后來我發(fā)現(xiàn)他只會拿起蠟筆在畫紙上點點點，我教他正確的方法涂色，在我的教導(dǎo)下，他會涂兩下，便又開始點點點了，這時我沒有反復(fù)嘮叨，而是說：“今天有進步，以后能用一個顏色涂就更好了?！倍?、案例分析然然是個不善于表達自己的孩子，語言表達有所欠缺，但他很有自己的想法，雖然他不會說出清晰完整的語句，但他心里是個很樂觀開朗活潑的孩子?？赡苡捎诩彝キh(huán)境，在他很小的時候，父母都很忙，陪伴他說話溝通的時間比較少，導(dǎo)致從小缺乏語言環(huán)境，他能聽懂別人說話，但自己卻表達不出來，在幼兒園和小朋友玩耍時缺乏溝通交流，小朋友聽不懂他說的話，常常都是他自己在玩。他的年齡在班級里算小一點的，如果能經(jīng)常和他溝通交流，就會明白他所想要表達的意思。三、指導(dǎo)策略針對這樣的孩子，我們在教育、感化的同時，要考慮幼兒的接受能力，要循序漸進這樣才能收到好的教育效果。（一）語言發(fā)展1.口語訓(xùn)練首先訓(xùn)練模擬他人說話。這種語言功能的訓(xùn)練由易到難，長期堅持有大的改善。只要在平時與人的交往中，兒童本身不愿意使用語言，就說明他的語言能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，對于他周圍的孩子來說，培養(yǎng)孩子具有能夠主動地向別人表達自己想法和認識的愿望，是特別必要的。2.激發(fā)孩子說話的愿望即使孩子是用身體搖動、表情和含混的發(fā)音來表達意思，也要鼓勵他，使他得到語言表達的滿足感，產(chǎn)生表達個人思想的欲望。使孩子體驗到表現(xiàn)的喜悅，具有想講話的愿望。3.鼓勵孩子多與他人交往要讓孩子有更多使用語言的機會，當(dāng)孩子感到有所求時，才會有學(xué)習(xí)語言的欲望，盡量讓孩子與其他小朋友在一起玩。（二）涂色訓(xùn)練1.首先要仔細欣賞孩子的作品，先傾聽后評價。2.用游戲的方式引導(dǎo)孩子畫畫。教孩子畫點、線、圓圈，例如：下雨了，讓孩子畫線條，畫點，順著一個方向畫。在畫之前，先讓孩子觀察實物，具有一定的經(jīng)驗。四、案例反思在今