《孟德?tīng)柅@得成功的原因》說(shuō)課稿

《孟德?tīng)柅@得成功的原因》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材版本與地位今天我們要探討的內(nèi)容來(lái)自蘇教版高中生物必修3第三章遺傳和染色體的第一節(jié)“基因的分離定律”中的部分內(nèi)容——孟德?tīng)柅@得成功的原因。這部分內(nèi)容在整個(gè)遺傳學(xué)板塊中有著承上啟下的重要作用。承上是對(duì)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的總結(jié)升華，啟下則是為后面學(xué)習(xí)基因的自由組合定律以及其他遺傳學(xué)知識(shí)奠定了科學(xué)方法的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述孟德?tīng)柅@得成功的四個(gè)主要原因，包括正確選用實(shí)驗(yàn)材料、從一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀的研究方法、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序。深刻理解每個(gè)成功原因在孟德?tīng)栠z傳學(xué)研究中的重要意義。2、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)孟德?tīng)柍晒υ虻姆治?，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)科學(xué)研究的基本方法。提高學(xué)生對(duì)科學(xué)史的分析能力，讓學(xué)生能夠從孟德?tīng)柕难芯繗v程中汲取科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)。3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱愛(ài)，體會(huì)科學(xué)家在探索過(guò)程中的執(zhí)著與創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)孟德?tīng)柅@得成功的四個(gè)主要原因。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是理解孟德?tīng)栠z傳學(xué)貢獻(xiàn)的關(guān)鍵。理解孟德?tīng)柨茖W(xué)實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新性和重要性，如從單因素到多因素的研究思路。2、教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生深刻體會(huì)孟德?tīng)栠\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)得出科學(xué)結(jié)論的重要意義。統(tǒng)計(jì)學(xué)概念相對(duì)抽象，學(xué)生可能較難理解其在遺傳學(xué)研究中的具體作用。理解孟德?tīng)柨茖W(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序的邏輯性，尤其是假說(shuō)演繹法的內(nèi)涵和應(yīng)用。二、說(shuō)學(xué)情高中生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于遺傳學(xué)的一些基本概念有了初步的了解，如性狀、相對(duì)性狀等。他們的思維能力也在不斷發(fā)展，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)于科學(xué)史方面的內(nèi)容比較感興趣。但是，他們的抽象思維能力和邏輯分析能力還有待提高，對(duì)于一些復(fù)雜的科學(xué)研究方法和概念，如假說(shuō)演繹法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在遺傳學(xué)中的應(yīng)用等，理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。三、說(shuō)教法1、講授法對(duì)于孟德?tīng)柅@得成功的四個(gè)主要原因等基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的講授，讓學(xué)生快速獲取準(zhǔn)確的信息。2、問(wèn)題引導(dǎo)法設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，如“孟德?tīng)枮槭裁催x擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料呢？如果選擇其他植物會(huì)怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步深入理解教學(xué)內(nèi)容。3、對(duì)比分析法將孟德?tīng)柕难芯糠椒ㄅc當(dāng)時(shí)其他科學(xué)家的研究進(jìn)行對(duì)比，突出孟德?tīng)柗椒ǖ莫?dú)特性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生更好地理解孟德?tīng)柅@得成功的原因。四、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法在課前，布置學(xué)生自主查閱有關(guān)孟德?tīng)柕馁Y料，對(duì)孟德?tīng)柕纳郊把芯勘尘坝谐醪降牧私?，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。2、合作學(xué)習(xí)法在課堂上，針對(duì)一些較難理解的問(wèn)題，如孟德?tīng)柤僬f(shuō)演繹法的具體步驟等，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組成員之間相互交流、討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。3、歸納總結(jié)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孟德?tīng)柅@得成功的原因進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，我們都知道孟德?tīng)柋环Q為“遺傳學(xué)之父”，他通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律，為遺傳學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那大家有沒(méi)有想過(guò)，在當(dāng)時(shí)眾多的科學(xué)家都在研究遺傳學(xué)相關(guān)問(wèn)題，為什么孟德?tīng)柲軌蛉〉萌绱司薮蟮某晒δ?？今天我們就?lái)一起探究孟德?tīng)柅@得成功的原因。（二）新課講授（30分鐘）1、正確選用實(shí)驗(yàn)材料（8分鐘）首先來(lái)看看孟德?tīng)栠x擇的豌豆這種實(shí)驗(yàn)材料。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，豌豆有哪些特點(diǎn)適合做遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（引?dǎo)學(xué)生回憶豌豆的特點(diǎn)，如自花傳粉、閉花受粉、有易于區(qū)分的相對(duì)性狀等）對(duì)，豌豆是自花傳粉、閉花受粉的植物，這就保證了自然狀態(tài)下豌豆是純種的，避免了外來(lái)花粉的干擾。而且豌豆有很多相對(duì)性狀是非常容易區(qū)分的，比如高莖和矮莖、圓粒和皺粒等。同學(xué)們可以想象一下，如果孟德?tīng)栠x擇的是一種花非常小，而且性狀不容易區(qū)分的植物，他的實(shí)驗(yàn)會(huì)變得多么困難啊。就好比我們要在一堆長(zhǎng)得幾乎一模一樣的小石子中找出不同顏色的石子，那得多費(fèi)勁呀。所以說(shuō)，孟德?tīng)栒_地選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料是他獲得成功的一個(gè)非常重要的原因。2、從一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀的研究方法（8分鐘）孟德?tīng)柌](méi)有一開(kāi)始就研究多對(duì)相對(duì)性狀，而是先從一對(duì)相對(duì)性狀入手。他對(duì)高莖和矮莖這一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，觀察它們的遺傳規(guī)律。當(dāng)他對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，才開(kāi)始研究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀，比如同時(shí)研究豌豆的高莖矮莖和圓粒皺粒這兩對(duì)相對(duì)性狀。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究方法就像我們走樓梯一樣，一步一步來(lái)，非常穩(wěn)當(dāng)。如果一開(kāi)始就研究多對(duì)相對(duì)性狀，那各種性狀組合在一起就會(huì)變得非常復(fù)雜，就像一團(tuán)亂麻，很難理清楚其中的遺傳規(guī)律了。這里我給大家舉個(gè)例子，假如我們要學(xué)習(xí)一門(mén)復(fù)雜的武功，我們是先從一招一式學(xué)起，還是直接就想學(xué)會(huì)整套武功呢？顯然先學(xué)一招一式更容易掌握，孟德?tīng)柧褪遣捎昧诉@種循序漸進(jìn)的研究方法。3、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果（10分鐘）孟德?tīng)栐谶M(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，做了大量的實(shí)驗(yàn)，得到了很多的數(shù)據(jù)。他可不是簡(jiǎn)單地看看這些數(shù)據(jù)就得出結(jié)論的，而是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法來(lái)分析這些數(shù)據(jù)。比如說(shuō)，他在研究高莖和矮莖豌豆雜交后代的性狀比例時(shí)，統(tǒng)計(jì)了大量的植株，發(fā)現(xiàn)高莖和矮莖的比例接近3:1。這個(gè)3:1的比例可不是偶然出現(xiàn)的，而是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。同學(xué)們可以想象一下，如果我們只做幾次實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)因?yàn)橐恍┡既灰蛩氐玫讲粶?zhǔn)確的結(jié)果。就像我們拋硬幣，如果只拋幾次，可能正面朝上和反面朝上的次數(shù)相差很大，但如果拋很多次，就會(huì)發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)會(huì)接近1:1。孟德?tīng)柧褪峭ㄟ^(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和精確的統(tǒng)計(jì)分析，才發(fā)現(xiàn)了基因分離定律中的性狀分離比等重要規(guī)律。這就告訴我們，在科學(xué)研究中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析是非常重要的。4、科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序（4分鐘）孟德?tīng)柕膶?shí)驗(yàn)程序是非常科學(xué)的，他采用了假說(shuō)演繹法。什么是假說(shuō)演繹法呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是先提出假說(shuō)，然后根據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹推理，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推理的結(jié)果。比如說(shuō)，孟德?tīng)柛鶕?jù)對(duì)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的觀察提出了遺傳因子的假說(shuō)，然后根據(jù)這個(gè)假說(shuō)預(yù)測(cè)了測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假說(shuō)是否正確。這種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)程序就像我們?cè)诮ㄔ煲蛔髽侵跋犬?huà)好設(shè)計(jì)圖一樣，有了明確的規(guī)劃，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和結(jié)論的科學(xué)性。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下孟德?tīng)柅@得成功的四個(gè)主要原因。一是正確選用實(shí)驗(yàn)材料，豌豆的特性為他的實(shí)驗(yàn)提供了良好的基礎(chǔ)；二是從一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀的研究方法，這種循序漸進(jìn)的研究思路讓他逐步揭示了遺傳規(guī)律；三是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出準(zhǔn)確的結(jié)論；四是科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，假說(shuō)演繹法保證了他的研究具有嚴(yán)密的邏輯性。希望同學(xué)們能夠理解這四個(gè)原因，并且在以后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，也可以學(xué)習(xí)孟德?tīng)柕倪@些方法。（四）課堂練習(xí)（12分鐘）1、孟德?tīng)栠x擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料的主要原因不包括（）A.豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物B.豌豆具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀C.豌豆花比較大，易于操作D.豌豆是單性花，便于雜交答案：D。豌豆是兩性花，不是單性花，孟德?tīng)栠x擇豌豆主要是因?yàn)樗曰▊鞣?、閉花受粉、有易于區(qū)分的相對(duì)性狀以及花相對(duì)較大易于操作等優(yōu)點(diǎn)。2、孟德?tīng)栐谘芯客愣挂粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳時(shí)，設(shè)計(jì)了對(duì)現(xiàn)象解釋的假說(shuō)，下列不屬于其假說(shuō)內(nèi)容的是（）A.生物的性狀是由遺傳因子決定的B.體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在C.配子中的遺傳因子成單存在D.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，且雌雄配子數(shù)量相等答案：D。孟德?tīng)栒J(rèn)為受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，但雄配子數(shù)量遠(yuǎn)多于雌配子數(shù)量，所以D不屬于其假說(shuō)內(nèi)容。3、孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳定律。以下哪個(gè)步驟屬于演繹推理的內(nèi)容？（）A.觀察并提出問(wèn)題B.提出假說(shuō)C.根據(jù)假說(shuō)預(yù)測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果D.進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論答案：C。根據(jù)假說(shuō)預(yù)測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果屬于演繹推理的內(nèi)容，而觀察并提出問(wèn)題是第一步，提出假說(shuō)是第二步，進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論是最后驗(yàn)證假說(shuō)的步驟。（五）課后作業(yè)（5分鐘）1、請(qǐng)同學(xué)們以手抄報(bào)的形式總結(jié)孟德?tīng)柅@得成功的原因，要求圖文并茂，下節(jié)課進(jìn)行展示。2、思考孟德?tīng)柕难芯糠椒▽?duì)現(xiàn)代遺傳學(xué)研究有哪些啟示，寫(xiě)一篇300字左右的小短文。六、說(shuō)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)孟德