《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計(jì)

《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材版本：統(tǒng)編版（五四學(xué)制）。2、所在冊數(shù)及單元：八年級下冊，第四單元。3、課文類型：講演稿?！蹲詈笠淮沃v演》是聞一多先生在李公樸追悼會上所做的講演。這篇課文充滿了激情與力量，體現(xiàn)了聞一多先生強(qiáng)烈的愛憎情感以及對正義的堅(jiān)定追求。它不僅是一篇優(yōu)秀的講演范文，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、正義感培養(yǎng)以及語言表達(dá)能力訓(xùn)練的重要素材。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于這樣一篇充滿歷史背景和強(qiáng)烈情感的講演稿，他們可能在理解其深層含義和講演的藝術(shù)特色方面存在困難。此外，學(xué)生在口語表達(dá)和情感融入方面也需要進(jìn)一步的訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以提高學(xué)生在這些方面的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫文中的生字詞，如“卑劣（bēiliè）”“誣蔑（wūmiè）”等。理解講演稿的內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)層次，理清聞一多先生的演講思路。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果的方法，如對比、排比、反復(fù)等，并能在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。2、過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)朗讀課文，感受聞一多先生講演時(shí)的激情，體會文章的語言風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生分析文中的關(guān)鍵語句，理解聞一多先生對國民黨反動派的憤怒譴責(zé)和對李公樸先生的深切悼念之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力。組織學(xué)生進(jìn)行模擬演講，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受聞一多先生的愛國情懷和英勇無畏的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在面對邪惡和不公時(shí)，要敢于挺身而出，為正義發(fā)聲。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解講演稿的思想內(nèi)容，體會聞一多先生的情感變化。分析文章的語言特色，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。進(jìn)行模擬演講，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出文章的情感。2、教學(xué)難點(diǎn)理解文中一些具有深刻內(nèi)涵的語句，如“你們殺死一個(gè)李公樸，會有千百萬個(gè)李公樸站起來！”。如何引導(dǎo)學(xué)生在模擬演講中真正融入情感，達(dá)到與聞一多先生情感共鳴的效果。五、教學(xué)方法1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言節(jié)奏和情感氛圍。2、問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。3、小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。4、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)模擬演講的情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)講演的過程。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1、播放一段當(dāng)今社會中人們?yōu)檎x發(fā)聲的演講視頻片段（例如一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)、人權(quán)保護(hù)等主題的演講），然后提問學(xué)生：“看了這個(gè)演講視頻，你們有什么感受？演講者是通過什么方式來打動你們的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考演講的力量和魅力。2、接著引入今天要學(xué)習(xí)的課文：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇特殊的演講詞，這是聞一多先生在極其危險(xiǎn)的情況下所做的最后一次演講，這篇演講詞充滿了激情與力量，讓我們一起走進(jìn)《最后一次講演》。”（二）背景介紹（3分鐘）簡單介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。告訴學(xué)生，在國民黨統(tǒng)治時(shí)期，白色恐怖籠罩著整個(gè)中國，進(jìn)步人士遭受迫害。李公樸先生因?yàn)榉e極參加民主運(yùn)動，被國民黨反動派暗殺。聞一多先生不顧個(gè)人安危，毅然在李公樸先生的追悼會上發(fā)表了這篇慷慨激昂的講演，表達(dá)了對國民黨反動派的強(qiáng)烈譴責(zé)和對民主正義的堅(jiān)定追求。這一背景介紹有助于學(xué)生更好地理解課文的情感基調(diào)和聞一多先生演講的意義。（三）初讀課文，整體感知（12分鐘）1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的情感。同時(shí)，圈畫出文中不認(rèn)識或不理解的生字詞。2、教師檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，重點(diǎn)講解一些易錯(cuò)的字詞，如“卑鄙（bǐ）”“蠻橫（hèng）”等，并讓學(xué)生解釋一些詞語的意思，如“污蔑”“光明正大”等。3、再次朗讀課文，思考以下問題：這篇講演稿主要講了哪些內(nèi)容？聞一多先生在演講過程中的情感是怎樣變化的？學(xué)生朗讀結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題。明確文章主要內(nèi)容包括對李公樸先生的悼念、對國民黨反動派罪行的揭露和譴責(zé)以及對人民力量的歌頌等。聞一多先生的情感從悲痛到憤怒，再到對未來充滿信心。（四）精讀課文，分析內(nèi)容與語言（25分鐘）1、分析文章的結(jié)構(gòu)層次（10分鐘）教師提問：“這篇講演稿可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：文章可以分為三個(gè)部分。第一部分（13段），痛斥國民黨反動派暗殺李公樸先生的罪行，表達(dá)對李公樸先生的深切悼念；第二部分（45段），揭露國民黨反動派的虛弱本質(zhì)，指出他們的末日即將來臨；第三部分（613段），鼓舞人民的斗志，表達(dá)對人民力量的堅(jiān)定信心，預(yù)言光明的未來。教師進(jìn)一步提問：“這樣的結(jié)構(gòu)安排有什么好處？”讓學(xué)生思考后回答，明確這種結(jié)構(gòu)層次分明，使演講的內(nèi)容逐步深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠更好地表達(dá)聞一多先生的思想感情，也更容易讓聽眾理解和接受。2、分析文章的語言特色（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用修辭手法的句子，如“這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！”（對比）；“你們殺死一個(gè)李公樸，會有千百萬個(gè)李公樸站起來！”（借代和反復(fù)）；“歷史上沒有一個(gè)反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？”（反問）等。針對每個(gè)例句，教師提問學(xué)生：“這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？”讓學(xué)生進(jìn)行分析和回答。例如，對于“這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮！”這個(gè)句子，學(xué)生可以回答：“運(yùn)用了對比的修辭手法，將國民黨反動派的無恥和李公樸先生的光榮進(jìn)行對比，鮮明地突出了兩者的不同，更強(qiáng)烈地表達(dá)了對國民黨反動派的譴責(zé)和對李公樸先生的崇敬之情?！苯處熆偨Y(jié)文章的語言特色：這篇講演稿語言犀利、感情強(qiáng)烈、富有感染力，運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)了表達(dá)效果，使演講更具有說服力和號召力。（五）模擬演講，情感體驗(yàn)（20分鐘）1、分組（3分鐘）將學(xué)生分成若干小組，每組46人。每個(gè)小組選擇課文中的一部分內(nèi)容進(jìn)行模擬演講的準(zhǔn)備。2、小組準(zhǔn)備（10分鐘）小組成員分工合作，確定演講者、指導(dǎo)者等角色。演講者在小組內(nèi)進(jìn)行模擬演講，其他成員認(rèn)真傾聽，并從演講的語氣、語調(diào)、情感表達(dá)、肢體語言等方面提出建議和改進(jìn)意見。演講者根據(jù)小組成員的建議進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，反復(fù)練習(xí)。3、小組展示（5分鐘）每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行模擬演講展示。其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并在展示結(jié)束后進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括演講者對文章情感的把握、語言的表達(dá)、演講技巧等方面。4、教師總結(jié)（2分鐘）教師對學(xué)生的模擬演講進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)在演講中情感表達(dá)的重要性，以及如何通過語音、語調(diào)、肢體語言等更好地表達(dá)情感。（六）拓展延伸（10分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，我們還需要像聞一多先生這樣為正義發(fā)聲嗎？為什么？（5分鐘）讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組選派一名代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會中的一些現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)暴力、社會不公、環(huán)境污染等，說明在現(xiàn)代社會中仍然需要人們勇敢地站出來為正義發(fā)聲，維護(hù)公平、正義和良好的社會秩序。2、讓學(xué)生搜集一些現(xiàn)代社會中為正義發(fā)聲的人物事跡，寫一篇300~500字的短文介紹其中一位人物（5分鐘）。這一作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力和書面表達(dá)能力，同時(shí)也進(jìn)一步加深學(xué)生對為正義發(fā)聲這一主題的理解。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1、教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文的思想內(nèi)容、語言特色、模擬演講的情況以及拓展延伸的討論結(jié)果等。2、強(qiáng)調(diào)聞一多先生的愛國精神和英勇無畏的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中學(xué)習(xí)聞一多先生，做一個(gè)有正義感、敢于為正義發(fā)聲的人。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過朗讀、分析、模擬演講等環(huán)節(jié)，學(xué)生對《最后一次講演》這篇課文有了較為深入的理解，在語