《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材版本與章節(jié)這篇課文出自統(tǒng)編版（五四制）小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第14課。2、課文主旨課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。二、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解較為復(fù)雜的文本內(nèi)容。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中對(duì)中國歷史文化有了初步的了解，例如在學(xué)習(xí)古代詩詞、歷史故事等過程中積累了相關(guān)知識(shí)。但對(duì)于圓明園這樣一個(gè)集建筑藝術(shù)、文化瑰寶于一身的大型園林的具體了解可能還比較有限。2、學(xué)習(xí)能力學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀技巧，如概括文章主要內(nèi)容、查找關(guān)鍵信息等。然而，在深入理解文章的情感表達(dá)、體會(huì)作者用詞的精妙之處以及從歷史事件中汲取深刻教訓(xùn)等方面，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。3、情感態(tài)度這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和正義感。他們對(duì)祖國的熱愛之情正在逐漸形成，但對(duì)于近代中國遭受的列強(qiáng)侵略等歷史事件可能缺乏深刻的感受。通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以激發(fā)他們的愛國情感，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透、銷毀”等詞語的意思。能夠概括課文的主要內(nèi)容，了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程。學(xué)習(xí)作者通過描寫圓明園的布局、建筑風(fēng)格、收藏文物等方面來表現(xiàn)圓明園輝煌的寫作方法。2、過程與方法目標(biāo)通過默讀、朗讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解圓明園的歷史背景和文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生對(duì)比圓明園的輝煌和毀滅，體會(huì)作者的情感變化，掌握對(duì)比描寫的手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情，對(duì)侵略者野蠻行徑的痛恨之情。培養(yǎng)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解圓明園的輝煌和它的毀滅過程，體會(huì)作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨之情。學(xué)習(xí)作者描寫圓明園輝煌的寫作方法，如按照一定順序描寫、詳略得當(dāng)?shù)取?、教學(xué)難點(diǎn)理解圓明園毀滅的歷史意義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。五、教學(xué)方法1、講授法在講解課文的生字新詞、歷史背景以及重點(diǎn)段落時(shí)，運(yùn)用講授法，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地獲取知識(shí)。2、朗讀法通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的語言之美，體會(huì)作者的情感。例如在學(xué)習(xí)描寫圓明園輝煌的段落時(shí)，讓學(xué)生用自豪、贊美的語氣朗讀；在學(xué)習(xí)描寫圓明園毀滅的段落時(shí)，讓學(xué)生用悲憤的語氣朗讀。3、討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論圓明園毀滅的原因、我們應(yīng)該如何對(duì)待歷史等問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4、情境教學(xué)法借助多媒體展示圓明園的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于圓明園中，更直觀地感受它的輝煌和毀滅，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1、播放一段關(guān)于圓明園的視頻片段（視頻內(nèi)容可以是圓明園遺址的現(xiàn)狀，或者是根據(jù)歷史資料復(fù)原的圓明園盛景）。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受？你們知道這是什么地方嗎？”2、引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于圓明園的課文——《圓明園的毀滅》?！保ǘ┏踝x課文，整體感知（10分鐘）1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍。同時(shí)，讓學(xué)生圈出生字詞，利用字典等工具自行解決。2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。可以通過指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行。對(duì)于一些難理解的詞語，如“眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透”等，可以結(jié)合圖片或者簡單的解釋來幫助學(xué)生理解。3、讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。然后請(qǐng)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生明確課文先描述了圓明園的輝煌，然后講述了圓明園的毀滅過程。（三）研讀課文，體會(huì)輝煌（20分鐘）1、學(xué)習(xí)圓明園的布局引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二自然段，找出描寫圓明園布局的句子，如“圓明園由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍?！弊寣W(xué)生理解“眾星拱月”這個(gè)詞語在這里的意思，通過畫圖或者課件展示的方式，讓學(xué)生直觀地感受圓明園的布局特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)圓明園的建筑風(fēng)格讓學(xué)生朗讀課文第三自然段，思考這一自然段是按照什么順序描寫圓明園的建筑的。學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是按照建筑的類型來描寫的，有殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野等。然后讓學(xué)生找出描寫這些建筑特點(diǎn)的詞語，如“金碧輝煌”“玲瓏剔透”等，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師可以通過多媒體展示這些不同類型建筑的圖片或者視頻，讓學(xué)生更直觀地感受圓明園建筑風(fēng)格的多樣性和獨(dú)特性。提問學(xué)生：“從這些描寫中，你能感受到圓明園的建筑怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出圓明園建筑的宏偉、壯觀、精美等特點(diǎn)，從而體會(huì)作者對(duì)圓明園建筑的贊美之情。3、學(xué)習(xí)圓明園的收藏文物讓學(xué)生閱讀課文第四自然段，找出描寫圓明園收藏文物的句子，如“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶?！弊寣W(xué)生思考：“從這些描寫中，你能體會(huì)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圓明園收藏文物的數(shù)量之多、種類之豐富、價(jià)值之高，從而感受圓明園是一座舉世聞名的博物館、藝術(shù)館。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“圓明園為什么會(huì)有這么多的建筑和文物？這說明了什么？”通過討論，讓學(xué)生明白圓明園的輝煌是中國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，是中華民族悠久歷史和燦爛文化的象征。（四）探究毀滅，激發(fā)情感（20分鐘）1、學(xué)習(xí)圓明園的毀滅過程讓學(xué)生默讀課文第五自然段，找出描寫圓明園毀滅過程的動(dòng)詞，如“侵入、闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)掠走、任意破壞、毀掉、放火”等。然后讓學(xué)生用這些動(dòng)詞，按照順序簡單描述圓明園的毀滅過程。提問學(xué)生：“從這些動(dòng)詞中，你能感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受到侵略者的野蠻、貪婪、殘暴，體會(huì)作者對(duì)侵略者的無比痛恨之情。2、探究圓明園毀滅的原因組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“圓明園為什么會(huì)被毀滅？”在討論過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的歷史背景、清政府的腐敗軟弱、侵略者的貪婪殘暴等方面進(jìn)行思考。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生思考：“圓明園的毀滅給我們帶來了什么？”讓學(xué)生明白圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感和振興中華的責(zé)任感。（五）總結(jié)全文，升華情感（5分鐘）1、教師總結(jié)課文內(nèi)容，回顧圓明園的輝煌和毀滅過程，強(qiáng)調(diào)圓明園的毀滅是中國近代史上的一個(gè)恥辱，我們應(yīng)該銘記歷史，不忘國恥。2、讓學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì)作者的情感。在朗讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)圓明園輝煌的贊美之情和對(duì)侵略者的痛恨之情融入到朗讀中。3、提問學(xué)生：“作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生從努力學(xué)習(xí)、傳承文化、增強(qiáng)民族自豪感等方面進(jìn)行回答，從而升華學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的使命感。（六）布置作業(yè)（5分鐘）1、背誦課文第三、四自然段。2、寫一篇讀后感，題目為《讀〈圓明園的毀滅〉有感》，要求寫出自己的真實(shí)感受，字?jǐn)?shù)在300~500字之間。3、讓學(xué)生查閱資料，了解其他中國近代史上遭受列強(qiáng)侵略的歷史事件，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。七、教學(xué)資源1、多媒體設(shè)備，用于播放圓明園的視頻、圖片等資料。2、相關(guān)的歷史資料書籍、雜志等，供學(xué)生查閱。八、教學(xué)反思1、在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，課堂氣氛比較活躍。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。2、在教學(xué)圓明園的輝煌部分時(shí)，通過多媒體展示圖片和視頻，學(xué)生能夠更直觀地感受圓明園的宏