雙減下的作業(yè)設(shè)計與管理心得體會

雙減下的作業(yè)設(shè)計與管理心得體會雙減下的作業(yè)設(shè)計與管理心得體會「篇一」很榮幸能和溫州小數(shù)人們一起聆聽陳加倉老師的講座——《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，汲取專家智慧，收獲滿滿。在此次交流中，陳老師再次讓我敬佩的一句話，就是“作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上”！此次講座不僅有深度的理論解讀，更有生動的精彩實例，讓我們撥云見日、豁然開朗?！半p減”政策的有效實施：第一關(guān)鍵在于提高課堂教學質(zhì)量。教學應在在知識銜接處、經(jīng)驗接軌處、生成差異處發(fā)力，以“快引入、尋突破、后拓展”的教學形式打造高效課堂。第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計作業(yè)，提升學生核心素養(yǎng)。作業(yè)的設(shè)計有六大建議：建議1：布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學生探究能力；建議2：布置“多解題”作業(yè)，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力；建議3：布置“題組練習”作業(yè)，在對比中加深理解，培養(yǎng)學生主動建構(gòu)能力；建議4：布置“變式練習”作業(yè)，克服學生思維定式，培養(yǎng)學生思辨能力；建議5：布置操作體驗類作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力；建議6：布置“主題研學”作業(yè)，培養(yǎng)學生綜合能力（應用意識、創(chuàng)新意識、合作意識）。在陳老師的引領(lǐng)下，打開新政下教研的新理念，有巨人的肩膀，我們方可看得遠。本次活動不僅提高了小學數(shù)學教師對“雙減”工作的認識，更是為落實“雙減”工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負而減負，“雙減”只是手段和路徑，教育教學質(zhì)量全面提升才是目的?！皽p”不是目的，“減負不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在。加強課堂研究，“增效才能減負”。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學的方式方法，否則就會依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補”的怪圈。提高教學的有效性，這正是工作室這一年所做的事情——通過加強單元整合，加強教材之間的聯(lián)系，完善教學結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。除此之外，“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求。改革作業(yè)設(shè)計，少布置機械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)、菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設(shè)計，擴展作業(yè)內(nèi)容，擴寬作業(yè)路徑，改變評價理念，逐步樹立“進步即質(zhì)量”的評價觀。新學年，新挑戰(zhàn)，“雙減”呼喚教師的快速成長。作為一名年輕老師，更應肩負責任，繼續(xù)秉持初心，扎扎實實立足教學，砥礪奮進！雙減下的作業(yè)設(shè)計與管理心得體會「篇二」隨著“雙減政策”和“五項常規(guī)管理”政策的落地，怎樣在政策的范圍內(nèi)有效的設(shè)計作業(yè)成為了焦點、熱點問題。在開學初、學校就組織我們學習了相關(guān)的文件，而對于作業(yè)管理這一項，個人認為重點有：1.科學、合理和有效地布置作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力和培養(yǎng)習慣。2.一、二年級不得布置書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)每天應控制在60分鐘以內(nèi)。3.注重作業(yè)的設(shè)計，確保作業(yè)難度符合學生的實際，不超課標要求。4.規(guī)范作業(yè)布置課后書面作業(yè)，以教材課后練習和學校統(tǒng)一征訂的教輔資料為主，不得用增加作業(yè)量的方式懲罰學生，不得通過微信等方式布置作業(yè)。5.嚴肅作業(yè)批改，不得給家長布置或者變相布置作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)。本學期我教三年級兩個班數(shù)學，為了很好的落實作業(yè)這一項的管理，讓孩子們能輕松完成作業(yè)之余又能掌握好數(shù)學知識，發(fā)展孩子們的數(shù)學核心素養(yǎng)，對數(shù)學這門課程保持興趣。我對于作業(yè)剛開始有以下幾項設(shè)想：1、書面作業(yè)。嚴格控制書面作業(yè)的時間，書面作業(yè)一般以數(shù)學書中的練習和學校統(tǒng)一征訂的《智慧作業(yè)》為主，將書面作業(yè)的時間控制在15分鐘左右的樣子。以重點和易錯點的題目為主，主要是為了鞏固好基礎(chǔ)知識，做到人人都會，人人都能動筆做。2、預習作業(yè)。三年級是一個分水嶺，學生的各方面能力都將得到大幅度提升，如果孩子們能自主預習，將自己能解決的問題在課前就解決掉，那課堂上留出來探討和思考的時間就多，課堂的效率就高，學生的掌握程度、各種能力的發(fā)展都會得到提升。但是預習不僅僅只是將書本例題讀一讀，根據(jù)兩個班的實際情況，我又提出了預習要求：預習三步驟：一是將要預習的內(nèi)容讀三次，并打記出你認為重要的內(nèi)容或者不懂的詞匯。二是如果可以，將例題可填的內(nèi)容填完整，并完成例題后的做一做。（剛開始，我很擔心學生根本不會，但是幾次下來我發(fā)現(xiàn)越來越好，預習的完整性超乎我的想象。）三是根據(jù)例題提一個問題或者出一道類似的題目。而這項作業(yè)并不是天天都有，只有我準備上新課才會布置，并且第二天我都可以欣賞到孩子們的預習筆記。3、活動作業(yè)。對于一些比較抽象，但實踐性又很強的章節(jié)。我就會設(shè)計一些活動作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣的同時，又在實踐中不知不覺的掌握了較難以理解的數(shù)學知識，同時提升孩子的動手操作能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。例如，在學習《認識時間》的時候，我要求孩子們制作一個鐘面，在自己制作的鐘面上擺一擺他們總是擺錯的時間點，如12點55，解決了平時他們總是看錯的時刻。還要求他們記錄自己一天所做的事，制作出一張時間表或者流程圖。相對于機械的練習，孩子們覺得活動作業(yè)好玩多了。在學習《測量》時也是設(shè)計了很多活動作業(yè)?；顒幼鳂I(yè)讓孩子們親身體驗，注重過程與方法，給他們積累了豐富的學習數(shù)學的經(jīng)驗。4、閱讀作業(yè)和繪寫作業(yè)。數(shù)學也是有很多的繪本可以閱讀的，為孩子們擴展豐富的數(shù)學知識，也是班級數(shù)學文化陣地。此項作業(yè)，當孩子們學習的數(shù)學知識點是剛接觸的或者難以理解的時候，需要一個有趣的故事來引發(fā)他們的興趣和思考，一般一個章節(jié)會布置閱讀1-2本繪本。如教學《認識時間》、《測量》、《集合》等內(nèi)容的時候，給孩子們推薦繪本《我家漂亮的尺子》、《我的一天》和《尋找臭屁王》等。甚至會要求親子共讀，增進親子之間的關(guān)系。同時，每次章節(jié)總結(jié)，根據(jù)學生積累的知識，我會讓孩子們出一張手抄報，內(nèi)容可以是課內(nèi)外的數(shù)學知識或者自己出的思考題、自己容易錯的題等。5、計算作業(yè)。計算能力是數(shù)學學習的基石，而此項能力是在日積月累和不斷運用的過程中得到的?？紤]到計算作業(yè)再于精而不在于多，每天我會在黑板上出8-10道計算題，孩子們利用中午的時間抄題，第二天交到組長那里批改，錯題及時跟正在旁邊，全對的可以得到一個小紅章。每隔一個星期我會將計算本收上來看一看，根據(jù)反饋來進行新一輪的計算練習。往往理想與現(xiàn)實之間是有著差距，雖然自認為我的設(shè)想很美好，但是實施起來卻是遇到很多的問題的，經(jīng)過一個多月的不斷調(diào)整，我也做好幾項措施，來保證作業(yè)的有效性。1、家校溝通為作業(yè)的順利完成保駕護航。在有這個想法之前，我只是在家長群里簡單的發(fā)了通知，明確雙減政策下，我的作業(yè)將不再發(fā)群里，家長給孩子們準備作業(yè)登記本由孩子自己記作業(yè)，養(yǎng)成良好習慣，同時請家長監(jiān)督完成即可。但是完成度就不是很理想，還有部分孩子沒有養(yǎng)成習慣，忘記記作業(yè)。后來通過和家長溝通，學優(yōu)生的家長也很焦慮，他們覺得孩子作業(yè)太少太容易，他們希望有部分的提高。針對這部分的家長，我又設(shè)置了書面作業(yè)里的分層作業(yè)，每個單元將基礎(chǔ)與易錯點梳理出來，又在此基礎(chǔ)上設(shè)置了一些思考題以滿足學有余力的孩子。通過家校的不斷反饋來調(diào)節(jié)自己布置作業(yè)的形式，具體情況具體對待。2、正面積極的作業(yè)評價保護孩子的學習自信心。往往作業(yè)未完成，孩子心理都是有負擔的，對待這部分孩子先了解情況再積極鼓勵。正面的評價往往會給孩子帶來學習自信心，越做越有趣，越有趣越主動，每次的作業(yè)都會給孩子蓋小紅章，集齊小紅章可以換學習用品等。優(yōu)秀的作業(yè)則會發(fā)在班級群里給所有的家長和小朋友看。以上是我在“雙減政策”下對于作業(yè)設(shè)計的幾點實踐和思考，由于實踐時間較短還有很多的不足之處。雙減下的作業(yè)設(shè)計與管理心得體會「篇三」今年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減政策”。為了切實貫徹落實“雙減”政策，真正做到緩解教育焦慮，促進學生全面發(fā)展、健康成長。而本次陳老師的《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》給我們帶來了數(shù)學作業(yè)布置的方向。其中陳老師指出“設(shè)計作業(yè)具有層次性的作業(yè)，讓學生做學習的成功者”。在雙減政策下，教師要尊重學生差異，設(shè)計有層次的作業(yè)，讓每個學生都有練習的機會和成果的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，在學生完成分層作業(yè)時，要做到心中有數(shù)。在本次講座中，陳老師還對教師的作業(yè)布置提出6點建議。其中布置“多解題“作業(yè)和布置”題組練習“作業(yè)等都體現(xiàn)出教師不能再讓學生做大量的、機械的、重復的練習，體現(xiàn)分層作業(yè)的重要性。不僅在數(shù)學課堂上要培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力和主動建構(gòu)能力，在作業(yè)中也要對學生的發(fā)散性思維能力和主動建構(gòu)能力有所體現(xiàn)。陳老師的本次講座，如同一場及時雨，為“雙減”政策下的數(shù)學教師如何布置作業(yè)指明了方向，給我?guī)砹诵碌乃伎?，也讓我對小學教育工作又有了更深刻的認識。雙減下的作業(yè)設(shè)計與管理心得體會「篇四」“雙減”之下，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此，教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況，搭建“一二三”作業(yè)分層模型，引導學生自主探究、提高思維品質(zhì)，使作業(yè)的形式可以更加多樣化，推動“雙減政策”進深落實。一個課堂題組練習，培養(yǎng)學生夯基建構(gòu)能力。在課堂教學中穿插題組練習，針對教學重難點設(shè)置專項鞏固訓練，讓學生在課堂練習中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思，同時減輕學生課后作業(yè)的負擔。引導學生梳理錯題本，撰寫班級錯題志，優(yōu)化學習方式方法，強化集體效應。二種雙向延伸練習，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。一是要重視學生對于變式題型的識別能力，對于常規(guī)題型設(shè)置多樣的變式練習，題型要豐富，題量要精煉，提升學生思辨能力。二是要注意培養(yǎng)學生的“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑尋找答案。可設(shè)置“一日一練”，引入高階思維，引導學生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式