滬科版八年級物理全一冊《第二章聲的世界》單元測試卷-附答案

第第頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁滬科版八年級物理全一冊《第二章聲的世界》單元測試卷-附答案學(xué)校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________一、單選題1．我們生活在聲音的廣袤空間里，聲音包含著情感，吐露著秘密。下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中，正確的是（

）A．醫(yī)生利用聽診器捕獲人體內(nèi)的聲音信息，來診斷疾病B．聲吶利用次聲波可以確定魚群位置和海水的深度C．城市道路旁的隔聲板是利用阻斷噪聲產(chǎn)生的方式來控制噪聲的D．多數(shù)情況下，聲波在液體中的傳播速度比在固體中大2．關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A．一切正在發(fā)聲的物體都在振動B．聲音在空氣和鐵棒中的傳播速度相同C．聲音可以在真空中傳播D．男女同學(xué)說話時的音調(diào)都是相同的3．學(xué)生能隔墻分辨出自己任課教師的聲音，主要是依據(jù)聲音的（

）A．音色 B．響度C．音調(diào) D．頻率4．關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）A．聲音在真空中傳播速度最快B．物體只要在振動，我們就一定能聽到它發(fā)出的聲音C．人類用語言表達信息、情感、并進行交流，說明聲音只能夠傳遞信息D．空間站的太空艙是密封的，艙內(nèi)有與地球表面相近的空氣，航天員可以借助空氣直接交談5．如圖所示是四種聲音的波形圖，下列說法正確的是（

）A．甲、丁的音調(diào)、響度、音色都相同 B．丙、丁的音調(diào)、音色相同，響度不同C．乙、丁的音調(diào)、響度相同，音色不同 D．甲、丁的音調(diào)、音色相同，響度不同6．飛機起飛時轟鳴聲可達100分貝以上，震耳欲聾，嚴重影響人的聽力，下列說法正確的是（）A．“震耳欲聾”說明飛機轟鳴音調(diào)高B．飛機的轟鳴聲是由空氣振動產(chǎn)生的C．聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是一樣的D．飛機飛行過程中產(chǎn)生超聲波7．在如圖所示的實驗中，說明聲音的傳播需要介質(zhì)的是（）A．甲實驗：改變鋼尺伸出桌面的長度并用大小相同的力撥動B．乙實驗：讓發(fā)聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球C．丙實驗：響鈴時逐漸抽去瓶內(nèi)的空氣D．丁實驗：敲打鼓面觀察紙屑跳動8．如圖所示是一款超聲導(dǎo)盲手杖，它可以發(fā)射超聲波并接收回波來探測周圍5m障礙物的情況，并處理成語言信號及時播放出來，達到“以聽代視”的效果。該手杖可幫助盲人辨別障礙物的方位、距離、大小甚至形狀等信息。下列說法正確的是（）A．人耳聽不到該聲音是因為超聲波的能量太小B．該手杖是利用了聲音可以傳遞能量C．人耳聽不到超聲波因為它不是由物體振動產(chǎn)生的D．該導(dǎo)盲手杖利用了聲音的反射原理9．如圖所示，下列有關(guān)聲現(xiàn)象的情景，說法錯誤的是（）A．圖甲，將正在發(fā)聲的音叉放于木棒上方，音叉與木棒不接觸時，音叉聲音沒有被共鳴箱放大；音叉與木棒接觸時，聲音明顯被共鳴箱放大。對比說明木棒作為固體可以傳聲B．圖乙，撥鋼尺的力度越大，鋼尺振動越快，發(fā)出的聲音響度越大C．圖丙，用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出的過程中，聽到的聲音逐漸減弱，由此推理可知聲音的傳播需要介質(zhì)D．圖丁，“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”說明液體可以傳聲10．學(xué)習(xí)物理，離不開各種方法，以下說法正確的是（

）A．學(xué)習(xí)聲波，把聲波比作水波——理想模型法B．探究細線發(fā)聲的音調(diào)與細線的長度、橫截面積、材料是否有關(guān)——轉(zhuǎn)換法C．用乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開，得出聲音由物體振動產(chǎn)生——控制變量法D．用真空罩探究真空不能傳聲——理想實驗法11．噪聲污染防控是現(xiàn)代城市環(huán)境治理的重要方面，下列說法正確的是（

）A．學(xué)校錄播教室的內(nèi)墻常用吸聲軟裝材料，是在聲源處減弱噪聲B．醫(yī)院樓道上常見的“禁止高聲喧嘩”，是在聲源處減弱噪聲C．居民小區(qū)禁止汽車鳴笛，是在聲音接收處減弱噪聲D．建筑工人在嘈雜的環(huán)境中戴耳罩，是在傳播過程中減弱噪聲12．如圖，超聲波測速儀A，向遠離自己而去的汽車B發(fā)出兩次脈沖波的時間間隔為，第一個脈沖后收到反射信號，發(fā)射第二個脈沖后收到反射信號（聲音在空氣中速度為）（

）A．汽車接收到第一次脈沖，距離測速儀的距離為B．汽車接收到第二次脈沖，距離測速儀的距離為C．汽車接收到兩次脈沖波行駛的路程是D．汽車行駛的速度是13．下列關(guān)于科學(xué)方法的說法是，不正確的是A．研究影響聲音響度與振幅的關(guān)系時需控制振動頻率不變，這是采用控制變量法B．敲鼓時通過紙屑在不停地跳動說明鼓面振動是放大法C．將真空罩中空氣逐漸抽出，聽到的聲音逐漸變小，并通過推理得到真空不能傳聲，采用的是轉(zhuǎn)換法D．噪聲對人體有危害，但可以噪聲除草，這是采用了缺點利用法14．控制噪聲是城市環(huán)保的重要措施，在學(xué)校、醫(yī)院和科學(xué)研究部門附近，有如圖所示的標志。在下列措施中，與這種控制噪聲的方法相同的是（）A．工人戴上防噪聲的耳罩B．摩托車上安裝的消聲器C．上課時關(guān)閉教室的門窗D．在道路旁設(shè)置的隔聲板二、填空題15．一同學(xué)用如圖所示的裝置來探究聲現(xiàn)象：(1)探究“影響聲音音調(diào)的因素”的實驗時，觀察塑料尺伸出桌面的長度，長度越長，振動越（選填“快”或“慢”），發(fā)出聲音的音調(diào)越；(2)探究“影響聲音響度的因素”時，使刻度尺伸出桌面的長度相同，用（選填“相同”或“不同”）的力度撥動，實驗現(xiàn)象說明：聲音的響度與聲源的有關(guān)；(3)接著換用外形與塑料尺完全相同的鋼尺重復(fù)實驗，并控制鋼尺振動的幅度、頻率與塑料尺均相同，發(fā)現(xiàn)聽到的聲音仍有不同，說明與發(fā)聲體的材料有關(guān)。16．我國有些地方修筑了“音樂公路”。當(dāng)汽車以一定速度勻速行駛時，就會奏出一段悅耳的樂曲。音樂公路的路面上分布著許多橫向凹槽，如圖所示。汽車每經(jīng)過一個凹槽，就會上下振動一次。路面上凹槽的分布比較密，汽車行進時振動很（選填“快”或“慢”），發(fā)出的聲音（選填“音調(diào)高”或“響度大”）。凹槽的疏密可以根據(jù)樂曲的音調(diào)高低來設(shè)計，假設(shè)某音樂公路規(guī)定的行駛速度是，設(shè)定樂曲為《歌唱祖國》，第一個音符“sol”的頻率為392Hz，汽車發(fā)出這個音時，所對應(yīng)的相鄰凹槽之間的距離約為cm。17．如圖是某品牌一款A(yù)I智能音箱，它通過連接Wi-Fi實現(xiàn)多項家居功能，用戶發(fā)出“將聲音調(diào)低”的指令，目的是改變聲音的（選填“音調(diào)”“音色”或“響度”）；學(xué)習(xí)時，用戶發(fā)出“停止播放音樂”，這是在處減弱噪聲。18．小青利用一根琴弦和一些簡單器材制作了如圖所示的“單弦琴”。撥動箭頭所指琴弦的同時左右移動小車，即可發(fā)出不同音調(diào)的聲音。若小車向右移動，則音調(diào)逐漸；若小車靜止在某位置，向小桶里再加些沙子，音調(diào)和原來相比會變得一些。由以上實驗可推測影響?弦音調(diào)高低的因素是（至少寫兩個影響因素）。19．四個相同的玻璃瓶里裝有不同深度的水，如圖所示，當(dāng)你用嘴貼著瓶口以相同的力吹氣時，你聽到聲音的（選填“音調(diào)”“響度”或“音色”）有高有低，這是在靠瓶內(nèi)的（選填“空氣柱”或“水”）振動發(fā)聲。20．如圖是某中學(xué)八年級小明同學(xué)國慶假期進行“跨學(xué)科實踐”活動，用紙盒和橡皮筋自制的“手彈琴”，國慶節(jié)早晨，她正在用手撥動橡皮筋，演奏《我和我的祖國》。周圍的市民聽到的琴聲是通過傳播的，人們不約而同地齊唱起來，表達自己的愛國情懷，說明利用聲音可以傳遞。小明用硬紙盒作為共鳴箱，除了可以固定橡皮筋外，還能。21．南美洲熱帶雨林中有一種鳥能抓住一根木棍擊打樹干發(fā)出有節(jié)奏的聲音，可謂是鳥界的“打擊樂高手”，這聲音是由樹干的產(chǎn)生的，并通過傳入人耳。鳥擊打樹干的力度越大，樹干發(fā)出聲音的（選填“音調(diào)”“響度”“音色”）就越大。人們能分清這種鳥和森林里其它鳥叫聲的區(qū)別是因為它們發(fā)出聲音的（選填“音調(diào)”“響度”“音色”）不同。三、實驗題22．在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實驗。(1)如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到。此實驗中懸掛著的乒乓球的作用是，這種探究方法叫做法。(2)如圖乙所示，小華用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動。為了明顯地看到實驗現(xiàn)象，改進方法是。(3)如圖丙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并把泡沫塑料球彈起，這說明可以傳聲，在月球上（選填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球被彈起。(4)如圖丁所示，將正在發(fā)聲的小電鈴放在連通抽氣機的密閉玻璃罩內(nèi)，在用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣，逐漸抽出的過程中，聽到的聲音將逐漸，此實驗現(xiàn)象說明聲音的傳播需要；同時通過推理可知，不能傳聲。23．琪琪學(xué)習(xí)了有關(guān)聲音的知識后，對材料的隔音性能很感興趣，于是她設(shè)計了實驗進行探究。實驗步驟如下：①先搜集各種材料，有泡沫塑料板、玻璃、木板、硬紙板，并用不同材料制成了大小、形狀和厚度均相同的盒子；②在一個較為安靜的環(huán)境下，把機械鬧鐘放到一個盒子里，然后從聽到最響的聲音位置開始，慢慢遠離聲源，直到聽不到鬧鐘的聲音，標記此時人的位置，測量并記錄此時人與盒子之間的距離s；③仿照步驟②，依次更換不同材料制成的盒子進行實驗，并將人與盒子之間的距離s記錄到表格中。實驗數(shù)據(jù)如下表所示。材料泡沫塑料板玻璃木板硬紙板聽不見鬧鐘聲的實際距離s/m0.30.60.40.5請你回答問題：(1)在琪琪設(shè)計的實驗中，利用了離聲源越遠，聽到聲音的響度越（選填“大”或“小”）的原理；(2)根據(jù)表中所示數(shù)據(jù)可以初步判斷，上表所示的4種材料中的隔音效果最好；(3)在控制噪聲的方法中，“隔音”是采用了（選填“防止噪聲產(chǎn)生”“阻斷噪聲傳播”或“防止噪聲進入耳朵”）的方法減弱噪聲。24．如圖所示，根據(jù)以下幾個聲現(xiàn)象的實驗，請按要求回答：(1)圖甲：把正在發(fā)聲的音叉靠近懸掛的靜止乒乓球，看到乒乓球被反復(fù)彈起。實驗現(xiàn)象說明：聲音是由物體產(chǎn)生的；乒乓球的作用是將實驗現(xiàn)象放大，該實驗方法叫。(2)圖乙：抽氣機不斷向罩外抽氣的過程中，玻璃罩內(nèi)的鬧鈴聲越來越（大/?。M一步推理得出。(3)圖丙：小明把伸出桌邊一端鋼尺的長度逐漸變短一些，用相同的力再撥動鋼尺，鋼尺振動的頻率變（快/慢），聲音的音調(diào)變（填“高”或“低”）。(4)圖?。菏前藗€相同的玻璃瓶，裝有高度不同的水。小明用筷子分別敲擊瓶口，聲音是由（空氣柱/瓶和水）振動產(chǎn)生的，瓶子的音調(diào)最高；小明又分別向瓶口吹氣，瓶子的音調(diào)最低。參考答案1．A【詳解】A．聲音能夠傳遞信息，醫(yī)生利用聽診器捕獲人體內(nèi)的聲音信息，來診斷疾病，故A正確；B．聲吶利用超聲波可以確定魚群位置和海水的深度，故B錯誤；C．城市道路旁的隔聲板阻止聲音的傳播，是在傳播過程中減弱噪聲，故C錯誤；D．聲音的傳播速度與介質(zhì)有關(guān)，且一般情況下，聲波在液體中的傳播速度比在固體中小，故D錯誤。故選A。2．A【詳解】試題分析：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播；音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)就越高．解：A、聲音是由物體振動產(chǎn)生的，發(fā)聲的物體一定在振動．此選項正確；B、聲音在鐵棒中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度．此選項錯誤；C、聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播．此選項錯誤；D、在一般情況下，女同學(xué)說話時聲帶振動的頻率高于男生，聲音其音調(diào)較男同學(xué)高．此選項錯誤．故選A．【點評】本題考查了聲音的產(chǎn)生和傳播及音調(diào)的影響因素，解此類題應(yīng)注意聲音的傳播需要介質(zhì)，知道音調(diào)與頻率的關(guān)系．體現(xiàn)了新課標中注重全體學(xué)生發(fā)展的理念．3．A【詳解】音色是發(fā)聲體所特有的聲音特色，由于材料和形狀的不同，不同的發(fā)聲體音色不同，人的音色也因人而異，學(xué)生能隔墻分辨出自己任課老師的聲音，主要是依據(jù)聲音的音色。故選A。4．D【詳解】A．聲音在真空中不能傳播，故A錯誤；B．人耳能聽到的聲音頻率范圍一般在20Hz～20000Hz范圍內(nèi)，在此范圍以外的聲波（超聲波和次聲波），人耳聽不到，所以并非是只要物體振動，我們就一定能聽到聲音，故B錯誤；C．聲可以傳遞信息又可以傳遞能量，例如超聲波清洗眼鏡，故C錯誤；D．空間站的太空艙是密封的，艙內(nèi)有與地球表面相近的空氣，聲音可以在空氣中傳播，所以航天員可以借助空氣直接交談，故D正確。故選D。5．D【詳解】B．由圖知，丙與丁的頻率不同，音調(diào)不同；振幅不同，響度不同；波形相同，音色相同；故B錯誤；C．由圖知，乙和丁的頻率相同，則音調(diào)相同；振幅不同，響度不同；波形不同，音色不同，故C錯誤；AD．由圖知，甲和丁的頻率相同，則音調(diào)相同；波形相同，音色相同，振幅不同，響度不同，故A錯誤，D正確。故選D。6．B【詳解】A．“震耳欲聾”說明飛機轟鳴響度大，故A錯誤；B．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，飛機的轟鳴聲是由空氣振動產(chǎn)生的，故B正確；C．聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的，故C錯誤；D．飛機飛行過程中產(chǎn)生的聲音在人耳的聽覺范圍內(nèi)，不屬于超聲波，故D錯誤。故選B。7．C【詳解】A．改變鋼尺伸出桌面的長度并用大小相同的力撥動，當(dāng)鋼尺伸出越長，振動頻率越低，音調(diào)越低，所以這個實驗主要探究音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，故A不符合題意；B．讓發(fā)聲的音叉輕觸系在細繩上的乒乓球，這個實驗通過乒乓球的跳動來顯示音叉的振動，從而說明發(fā)聲的物體在振動，故B不符合題意；C．響鈴時逐漸抽去瓶內(nèi)的空氣，隨著瓶內(nèi)空氣的逐漸抽出，鈴聲越來越小，直至幾乎聽不到，這說明聲音的傳播需要介質(zhì)，故C符合題意；D．敲打鼓面觀察紙屑跳動，這個實驗通過紙屑的跳動來顯示鼓面的振動，從而說明發(fā)聲的物體在振動，故D不符合題意。故選C。8．D【詳解】AC．聲音是由物體振動產(chǎn)生的，人耳聽不到該聲音是因為超聲波的頻率太高，超出人耳聽到的聲音的頻率范圍，故AC錯誤；BD．根據(jù)題意可知，超聲導(dǎo)盲手杖可以發(fā)射超聲波并接收回波來探測周圍5m內(nèi)障礙物的情況，說明手杖是利用了聲音可以傳遞信息，且利用了回聲定位的原理，故B錯誤，D正確。故選D。9．B【詳解】A．固體、液體和氣體均可以傳聲。圖甲，將正在發(fā)聲的音叉放于木棒上方，音叉與木棒不接觸時，音叉聲音沒有被共鳴箱放大；音叉與木棒接觸時，聲音明顯被共鳴箱放大。對比說明木棒作為固體可以傳聲，故A正確，不符合題意；B．圖乙，撥鋼尺的力度越大，鋼尺振動幅度越大，發(fā)出的聲音響度越大，故B錯誤，符合題意；C．圖丙，用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出的過程中，聽到的聲音逐漸減弱，由此推理可知聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，這是實驗推理法，故C正確，不符合題意；D．圖丁，“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”，害怕水中的魚受驚說明液體可以傳聲，故D正確，不符合題意。故選B。10．D【詳解】A．學(xué)習(xí)聲波，把聲波比作水波，使用了類比法，故A錯誤；B．探究細線發(fā)聲的音調(diào)與細線的長度、橫截面積、材料是否有關(guān)，實驗影響因素有多個，要控制其他影響因素不變，只讓某一個因素變化，然后對比實驗結(jié)果，最后得出結(jié)論，這是使用了控制變量法，故B錯誤；C．用乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開，得出聲音由物體振動產(chǎn)生，音叉的振動不能直接觀察，乒乓球起的作用是將音叉的振動放大，更容易直觀觀察，這種方法屬于轉(zhuǎn)換法，故C錯誤；D．在研究聲音的傳播條件時，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，聽到的聲音響度越來越小，進而推理，如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后就聽不到鬧鐘響鈴的聲音了，由此得出真空不能傳聲，采用的是科學(xué)推理法，也叫理想實驗法，故D正確。故選D。11．B【詳解】A．學(xué)校錄播教室的內(nèi)墻常用吸聲軟裝材料，是在傳播過程中減弱噪聲，故A錯誤；B．醫(yī)院樓道上常見的“禁止高聲喧嘩”，是防止噪聲的產(chǎn)生，是在聲源處減弱噪聲，故B正確；C．居民小區(qū)禁止汽車鳴笛，是防止噪聲的產(chǎn)生，是在聲源處減弱噪聲，故C錯誤；D．建筑工人在嘈雜的環(huán)境中戴耳罩，是在人耳處減弱噪聲，故D錯誤。故選B。12．D【詳解】A．測速儀第一次發(fā)出的信號從汽車返回到測速儀所用時間汽車B距測速儀s1=v聲t1=340m/s×0.8s=272m故A不符合題意；B．測速儀第二次發(fā)出的信號從汽車返回到測速儀所用時間汽車B距測速儀s2=v聲t2=340m/s×1.8s=612m故B不符合題意；C．汽車接收到兩次脈沖波行駛的路程s′=s2-s1=612m-272m=340m故C不符合題意；D．汽車收到兩次信號的時間間隔汽車行駛的速度故D符合題意。故選D。13．C【詳解】A．研究影響聲音響度與振幅的關(guān)系時需控制音調(diào)不變，這是采用控制變量法，故A說法正確，不符合題意；B．敲鼓時通過紙屑在不停地跳動，是把鼓面的振動給它放大，說明這是放大法，故B說法正確，不符合題意；C．將真空罩中空氣逐漸抽出，聽到的聲音逐漸變小，并通過推理得到真空不能傳聲，采用的是逐漸逼近法，故C說法錯誤，符合題意；D．噪聲對人體有危害，是它的缺點，但可以利用噪音除草，采用的是缺點利用法，故D說法正確，不符合題意．14．B【詳解】圖中是禁止鳴笛的標志，是在聲源處減弱噪聲的；A．工人戴上防噪聲的耳罩，是在人耳處減弱噪聲，故A不符合題意；B．摩托車上安裝的消聲器，阻止聲音的產(chǎn)生，是在聲源處減弱噪聲，故B符合題意；C．上課時關(guān)閉教室的門窗，阻止聲音的傳播，是在傳播過程中減弱噪聲，故C不符合題意；D．在道路旁設(shè)置的隔聲板，阻止聲音的傳播，是在傳播過程中減弱噪聲，故D不符合題意。故選B。15．(1)慢低(2)不同振幅（或振動幅度）(3)音色【詳解】（1）[1][2]實驗時，塑料尺伸出桌面的長度越長，振動越慢，發(fā)出聲音的音調(diào)越低，說明：音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)。（2）[1][2]探究“影響聲音響度的因素”時，應(yīng)保持刻度尺伸出的長度不變，改變每次撥動刻度尺的力度，觀察刻度尺振動的幅度，同時聽刻度尺發(fā)出聲音的大小，會發(fā)現(xiàn)：撥動刻度尺的力度越大，刻度尺振動幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大，說明聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)。（3）換用外形與塑料尺完全相同的鋼尺實驗，當(dāng)鋼尺振動的幅度、頻率與塑料尺均相同，聽到的聲音仍有不同，聽到聲音的主要差異是音色，說明音色與發(fā)聲體的材料有關(guān)。16．快音調(diào)高3.8【詳解】[1][2]汽車行進到路面凹槽分布比較密的地方時，振動快，聲音的音調(diào)高。[3]汽車通過兩凹槽之間的時間為，汽車的速度為v=54km/h=15m/s汽車發(fā)出這個音時，所對應(yīng)的相鄰凹槽之間的距離為17．響度聲源【詳解】[1]用戶發(fā)出“小愛，將聲音調(diào)低”的指令，音箱發(fā)出的聲音的響度將變小，說明其目的是改變聲音的響度。[2]減弱噪聲的途徑：在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在人耳處減弱。“停止播放音樂”是在聲源處減弱噪聲。18．變低高長短和松緊程度【詳解】[1]聲音的音調(diào)高低，由發(fā)聲體的振動頻率決定，小車向右移動時弦變長，弦的粗細和材料不變，弦越長音調(diào)越低。[2]向小桶里再加些沙子，弦變緊，弦越緊音調(diào)越高。[3]由以上分析推測影響?弦音調(diào)高低的因素是弦的長短和松緊程度。19．音調(diào)空氣柱【詳解】[1][2]聲音是由物體振動產(chǎn)生的，用嘴貼著瓶口以相同的力吹氣時，因瓶內(nèi)空氣柱的高度不同，所以空氣柱振動的頻率不同，因此發(fā)出聲音的音調(diào)不同。20．空氣信息使琴聲更響亮【詳解】[1]周圍的市民聽到的琴聲和人耳之間的介質(zhì)是空氣，故是通過空氣傳播的。[2]人們不約而同地齊唱起來，表達自己的愛國情懷，說明利用聲音可以傳遞信息，表達自己的情感。[3]小明用硬紙盒作為共鳴箱，除了可以固定橡皮筋外，還能形成共鳴箱，使琴聲更響亮。21．振動空氣響度音色【詳解】[1]聲音是由物體振動產(chǎn)生，木棍擊打樹干發(fā)出有節(jié)奏的聲音，這聲音是由樹干的振動產(chǎn)生的。[2]聲音的傳播需要介質(zhì)，木棍擊打樹干發(fā)出有節(jié)奏的聲音通過空氣傳入人耳。[3]鳥擊打樹干的力度越大，樹干振動的幅度越大，發(fā)出聲音的響度就越大。[4]不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同，人們能分清這種鳥和森林里其它鳥叫聲的區(qū)別是因為它們發(fā)出聲音的音色不同。22．(1)乒乓球彈跳起來將音叉的振動放大轉(zhuǎn)換(2)在桌面上撒一些紙屑(3)空氣不能(4)變小介質(zhì)真空【詳解】（1）[1][2][3]用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球彈跳起來；它說明發(fā)聲體在振動，音叉的振動不能直接觀察，乒乓球起的作用是將音叉