部編版語文七年級上冊 第三單元 課外古詩詞誦讀-第1課時(shí) 教案

課外古詩詞誦讀-第1課時(shí)峨眉山月歌教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。掌握如何通過意象賞析詩歌的方法。過程與方法通過朗讀、討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，理解詩歌的深層含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。體驗(yàn)詩人對自然的熱愛以及對友誼的珍視。教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容：學(xué)生需要準(zhǔn)確理解詩歌的主題和情感，包括詩人對自然景色的喜愛和對友人的思念。掌握詩歌結(jié)構(gòu)：了解《峨眉山月歌》的詩歌形式，包括它的節(jié)奏、韻律以及使用的修辭手法如比喻、擬人等。意象賞析：學(xué)習(xí)如何通過具體的自然景物（意象）來感知和分析詩人的情感，如通過“峨眉山月”、“秋夜清”等意象感受詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)意象與情感的關(guān)聯(lián)：幫助學(xué)生理解如何將自然景物的描寫與詩人的情感聯(lián)系起來，尤其是如何從詩中的自然意象中讀出對友情的珍惜和思念。詩歌鑒賞技巧：學(xué)生可能初次接觸古典詩歌的鑒賞，理解并運(yùn)用如對仗、押韻、象征、隱喻等文學(xué)手法來進(jìn)行詩歌鑒賞可能具有一定難度。文化背景知識的缺乏：學(xué)生可能對唐代的歷史文化背景和峨眉山的地理文化特色不夠熟悉，這可能會影響他們對詩歌深層含義的理解。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們有沒有去過或者聽說過峨眉山？今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩歌就與峨眉山有關(guān)。峨眉山不僅是風(fēng)景名勝區(qū)，還是文人墨客的創(chuàng)作靈感來源。讓我們一起來欣賞這首《峨眉山月歌》。（二）整體感知教師：請同學(xué)們跟隨錄音，一起朗誦這首詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)生：（跟讀詩歌）教師：大家覺得這首詩歌給人一種什么樣的感覺？它主要表達(dá)了什么情感？學(xué)生1：我覺得這首詩很美，給人一種寧靜的感覺。學(xué)生2：它表達(dá)了詩人對峨眉山月夜美景的喜愛。（三）深入探究教師：詩歌中提到了“峨眉山月”、“平羌江水”和“清溪”，你們覺得這些意象背后有什么深層的含義嗎？學(xué)生1：“峨眉山月”可能象征著一種高潔的精神或美好的理想。學(xué)生2：“平羌江水”和“清溪”可能代表了詩人平靜的心態(tài)和清澈的心靈。教師：很好，這些自然意象確實(shí)蘊(yùn)含著豐富的象征意義。接下來，我們再來看看詩歌的結(jié)構(gòu)。你們發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特別之處嗎？學(xué)生3：詩歌的前兩句是寫景，后兩句是抒情。教師：對，這種結(jié)構(gòu)使得整首詩歌充滿了詩意和韻味。最后，我們再來探討一下詩人的情感。你們覺得詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生4：詩人不僅喜愛峨眉山的美景，還把這種喜愛融入到了對友人的思念之中。課堂小結(jié)詩歌內(nèi)容理解：我們通過分析《峨眉山月歌》，理解了詩人李白在夜晚峨眉山上觀月的情景，以及他通過月亮寄托的對友人的思念。藝術(shù)手法分析：我們學(xué)習(xí)了詩中的意象運(yùn)用，如“峨眉山月”、“清溪”等自然景觀，以及這些意象如何幫助表達(dá)詩人的情感。同時(shí)，我們也了解了詩中對比與象征手法的使用。情感體驗(yàn)：通過誦讀和討論，同學(xué)們體會到了詩人對大自然美景的熱愛以及對分離朋友的不舍和眷戀。作業(yè)布置背誦與默寫：請同學(xué)們背誦《峨眉山月歌》，并在作業(yè)本上默寫這首詩，注意字形、標(biāo)點(diǎn)和格式。意象分析練習(xí)：選擇詩中的一個(gè)意象（如“峨眉山月”或“清溪”），結(jié)合詩句解釋該意象如何幫助展現(xiàn)詩人的情感。字?jǐn)?shù)要求不少于150字。創(chuàng)作性寫作：以“月夜”為主題，寫一篇短文或一段詩歌，表達(dá)你對某個(gè)夜晚景色的感受，嘗試運(yùn)用意象和象征手法來加深描述的效果。板書設(shè)計(jì)詩歌原文展示區(qū)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。詩歌解析區(qū)意象解析峨眉山月：象征著詩人對家鄉(xiāng)的思念與眷戀。半輪秋：描繪了秋天月相的美麗，暗示離別和思鄉(xiāng)之情。平羌江水流：流動的江水，寓意時(shí)間的流逝和旅途的漫長。情感解讀夜發(fā)清溪向三峽：表現(xiàn)了詩人離家遠(yuǎn)行的背景，暗含著對未來的不確定和對故鄉(xiāng)的依戀。思君不見下渝州：直接表達(dá)了對友人的思念，渝州是旅途的終點(diǎn)，也是思念的起點(diǎn)，體現(xiàn)了詩