初中語文教材同步統(tǒng)編版九年級上冊第一單元1沁園春·雪（教案）

《沁園春·雪》教學教案一、教學目標（一）知識與能力1.了解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和作者毛澤東的生平。2.掌握課文中的生字生詞，理解詞義和用法。3.學會分析詩詞中的修辭手法和表達技巧。（二）過程與方法1.通過誦讀和討論，提高學生的語感和鑒賞能力。2.引導學生運用比較、分析等方法，理解詩詞的深層含義。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受詩詞中的愛國情懷和英雄氣概。2.培養(yǎng)學生對中華詩詞文化的熱愛和傳承意識。二、教學重難點（一）重點1.詩詞的意境描繪與情感表達。2.詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。（二）難點1.對詩詞中歷史人物的評價及其深層含義的理解。2.詩詞中特殊句式和疑難句的解析。三、教學過程（一）導入新課1.激發(fā)興趣，引入主題（1）展示北國雪景的圖片，讓學生直觀感受雪的壯麗與遼闊。通過提問“你們看到這樣的雪景，會想到什么？”引導學生自由表達，激發(fā)他們對詩詞的興趣和好奇心。（2）簡短講述毛澤東的生平和時代背景，讓學生了解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，為理解詩詞內容打下基礎。2.朗讀課文，感受韻律（1）教師首先示范朗讀，注意語調、節(jié)奏和情感的表達，讓學生感受詩詞的韻律美和語言的魅力。（2）邀請學生跟讀，注意糾正發(fā)音和語調，確保每個學生都能正確、流暢地朗讀課文，為深入理解詩詞內容做好準備。（二）新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與感受我會引導學生齊聲朗讀《沁園春·雪》，讓他們在朗讀中感受詩詞的韻律和節(jié)奏。我會特別強調詩詞的平仄和押韻，讓學生體會漢語的音韻美。朗讀結束后，我會邀請幾位學生分享他們的感受，尤其是對詩詞節(jié)奏和韻律的體會。2.生字生詞學習我會重點講解課文中的生字生詞，如“莽莽”表示廣闊無邊，“妖嬈”形容景色美麗動人。我會讓學生通過查字典或使用工具書來理解這些詞語，并鼓勵他們嘗試用這些詞語造句，以加深記憶。3.詩詞意境描繪在學生掌握了生字生詞后，我會引導他們分析詩詞中的意境。例如，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”這幾句，我會讓學生想象自己站在一個冰天雪地的世界中，感受那種壯闊和寧靜。通過這樣的情境創(chuàng)設，幫助學生更好地理解詩詞中的意境。4.修辭手法分析我會和學生一起探討詩詞中的修辭手法，如比喻和擬人。例如，“山舞銀蛇，原馳蠟象”中，將山比作銀蛇，高原比作蠟象，生動形象地描繪了雪景的動態(tài)美。我會讓學生分組討論這些修辭手法的妙處，并鼓勵他們嘗試在自己的寫作中運用類似的修辭。（三）深入探究1.修辭手法的分析與應用（1）比喻手法的運用通過“山舞銀蛇，原馳蠟象”的比喻，引導學生理解詩人如何將靜態(tài)的山巒和高原賦予動態(tài)的生命，從而表達出雪景的生動和壯美。讓學生嘗試用比喻手法描述身邊的自然景觀，提高語言表達能力。（2）擬人手法的感知分析“欲與天公試比高”中的擬人手法，讓學生體會詩人如何將自然景物賦予人的意志和情感，增強詩詞的感染力。組織學生進行小組討論，探討擬人手法在其他文學作品中的應用。2.歷史人物評價的深度解讀（1）歷代英雄的比較分析結合“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷”等句，引導學生比較不同歷史人物的成就與不足，培養(yǎng)學生的歷史評價能力。（2）英雄形象的時代意義討論“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”中對成吉思汗的評價，讓學生思考英雄形象在不同時代背景下的變遷和意義，激發(fā)學生的歷史思考。3.詩詞意境的體驗與再現(xiàn)（1）北國風光的描繪利用多媒體展示北國雪景的圖片或視頻，讓學生在視覺感受的基礎上，結合詩詞原文，體驗詩人所描繪的意境。（2）情感與景物的交融引導學生分析“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”中情感與景物如何相互映襯，理解詩人如何通過景物表達對英雄的敬仰之情。4.詩詞鑒賞與創(chuàng)作實踐（1）詩詞鑒賞技巧的指導教授學生如何從詩詞的結構、修辭、意境等方面進行鑒賞，提高學生的文學素養(yǎng)。（2）創(chuàng)作自己的“沁園春”鼓勵學生以“沁園春”為題，結合自己的觀察和感受，創(chuàng)作一首表達對祖國山河或英雄人物的贊美之情的詩詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和愛國情感。（四）互動討論1.引入主題引導學生思考：同學們，我們剛剛學習了《沁園春·雪》的壯麗景象和深刻內涵。現(xiàn)在，讓我們來探討一下“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句話，它究竟表達了怎樣的情感和思想？2.分組討論學生分組，每組4-5人，討論“江山如此多嬌”所蘊含的意境和情感。教師巡回指導，鼓勵學生從不同角度進行思考，比如自然景觀的壯美、歷史人物的豪情等。3.觀點分享每組選出代表，分享討論結果。教師在學生分享時，注意捕捉學生的觀點，適時給予肯定和補充，引導學生深入理解詩詞的內涵。4.教師點撥教師根據(jù)學生討論，總結“江山如此多嬌”所體現(xiàn)的自然之美和英雄之氣，指出這句話如何巧妙地將自然景觀與歷史人物的情感結合起來，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對英雄人物的敬仰。5.拓展延伸引導學生思考：在當今社會，我們如何理解“江山如此多嬌”？它對我們有什么啟示？鼓勵學生將詩詞中的意境與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚這種愛國情懷和英雄氣概。（1）討論引導在學生討論時，教師可以提出一些引導性問題，如“你們認為‘江山如此多嬌’中的‘多嬌’指的是什么？”“歷史上的英雄人物為何會‘競折腰’？”等，幫助學生深入理解詩句。（2）情感體驗教師可以讓學生嘗試將詩句中的意境轉化為自己的語言，描述自己心中的“江山如此多嬌”，培養(yǎng)學生的情感體驗和語言表達能力。（3）歷史聯(lián)系教師可以結合歷史背景，講述一些與“江山如此多嬌”相關的英雄故事，幫助學生更好地理解詩句背后的歷史意義。（4）現(xiàn)實意義教師可以引導學生思考“江山如此多嬌”在當代社會的意義，鼓勵學生從環(huán)保、愛國主義等方面進行思考，培養(yǎng)學生的社會責任感。（5）創(chuàng)作實踐教師可以鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的“沁園春”，以“江山如此多嬌”為題，表達自己對祖國山河的熱愛和對未來的憧憬。通過創(chuàng)作實踐，加深學生對詩詞的理解和感悟。（五）拓展延伸1.當代英雄人物的探討（1）引導學生思考：首先，向學生提出問題，讓他們思考在當今社會中，哪些人物可以被視為英雄?？梢允强茖W家、醫(yī)生、教師、消防員等，鼓勵學生從不同角度發(fā)現(xiàn)英雄。（2）小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個他們認為的英雄人物，討論其英雄事跡和對社會的貢獻。（3）分享交流：每組選出一名代表，向全班分享他們討論的英雄人物和事跡，教師進行點評和總結。2.創(chuàng)作“沁園春”的實踐（1）激發(fā)創(chuàng)意：向學生介紹“沁園春”這一詞牌的格式和特點，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的“沁園春”。（2）寫作指導：提供寫作指導，包括如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何構建詩詞的意境等。（3）作品展示：學生完成后，選擇幾篇優(yōu)秀作品在班級前朗讀，進行賞析和討論。3.詩詞與現(xiàn)實生活的聯(lián)系（1）生活實例：讓學生舉出生活中的實例，說明詩詞中的情感和景象如何與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。（2）情感體驗：引導學生分享自己在特定情境下的情感體驗，如何與詩詞中的情感產(chǎn)生共鳴。（3）情感表達：鼓勵學生用詩詞的形式表達自己的情感體驗，加深對詩詞情感的理解。4.詩詞中的歷史文化學習（1）歷史背景：講解《沁園春·雪》創(chuàng)作的歷史背景，讓學生了解詩詞與歷史的聯(lián)系。（2）文化傳承：討論詩詞在中華文化中的地位和作用，以及如何傳承和發(fā)揚中華詩詞文化。（3）跨學科學習：結合歷史、地理等學科知識，讓學生從多角度理解詩詞內容。5.詩詞鑒賞與創(chuàng)作能力的提升（1）鑒賞技巧：教授學生如何鑒賞詩詞，包括分析詩詞的結構、韻律、意境等。（2）創(chuàng)作實踐：通過創(chuàng)作實踐，讓學生將鑒賞技巧運用到自己的作品中，提高創(chuàng)作能力。（3）評價反饋：教師對學生的作品進行評價，提供建設性反饋，幫助學生不斷進步。（六）課堂小結1.詩詞意境的再現(xiàn)通過本堂課的學習，我們一同走進了毛澤東筆下的北國雪景，感受了那千里冰封、萬里雪飄的壯闊畫面。同學們在誦讀中體會到了詩詞的韻律美，同時也理解了詩人用“山舞銀蛇”、“原馳蠟象”等生動的比喻，將靜態(tài)的山川賦予了動態(tài)之美，展現(xiàn)了一種超越自然的力量。2.詩詞中的愛國情感《沁園春·雪》不僅是一幅美麗的自然畫卷，更蘊含著深厚的愛國情感。詩中“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句，不僅贊美了祖國的大好河山，也表達了對歷史上為國家付出的英雄們的敬仰之情。同學們在討論中積極表達了自己對這種愛國情懷的理解和感受。3.歷史人物的評價與思考在詩詞的下闋中，毛澤東對秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗等歷史人物進行了評價。通過今天的學習，同學們學會了如何從詩詞中挖掘作者對這些人物的評價，并思考這些評價背后的深層含義。這種歷史與文學的結合，不僅鍛煉了同學們的分析能力，也激發(fā)了大家對歷史的興趣。4.詩詞修辭手法的運用本堂課中，我們重點學習了詩詞中的比喻、擬人等修辭手法。通過對這些手法的分析，同學們能夠更加深入地理解詩詞的表達效果，體會到詩人如何通過語言的藝術加工，增強了詩詞的表現(xiàn)力和感染力。5.詩詞與現(xiàn)實生活的聯(lián)系我們將詩詞與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，鼓勵同學們思考當代的英雄人物，以及如何在現(xiàn)代社會中繼承和發(fā)揚這種愛國精神。通過這樣的拓展，同學們不僅學習了詩詞，更學會了如何將文學作品與現(xiàn)實生活相結合，從而獲得更深層次的思考