高中語文統(tǒng)編版（部編版）必修上冊8 2《登高》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計－－《登高》登高杜甫會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：朗讀詩歌并背誦，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情，鍛煉想象和聯(lián)想能力。2、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究，運用聯(lián)想和想象體會詩歌的情感，把握詩歌意象。用自己的語言描述作者描繪的世界。3、課程思政目標(biāo)：了解詩歌的創(chuàng)作背景，知人論世，了解作者的生平經(jīng)歷，感受情景交融的藝術(shù)手法，體會融情于景的藝術(shù)特色，在對自然景色的領(lǐng)略中促進審美水平的提升，促進對人生的思考，感知中華民族文化蘊含的魅力，學(xué)習(xí)寫景抒情的藝術(shù)手法，體會自然意趣，抒發(fā)人生感受。教學(xué)重難點了解詩歌的創(chuàng)作背景，知人論世，了解作者的生平經(jīng)歷，感受情景交融的藝術(shù)手法，體會融情于景的藝術(shù)特色，在對自然景色的領(lǐng)略中促進審美水平的提升，促進對人生的思考，感知中華民族文化蘊含的魅力，學(xué)習(xí)寫景抒情的藝術(shù)手法，體會自然意趣，抒發(fā)人生感受。設(shè)計依據(jù)登高1、課標(biāo)要求《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“課程目標(biāo)”指出：“增強形象思維能力。獲得對語言和文學(xué)形象的直覺體驗；在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達?！痹谶@一要求的指導(dǎo)之下，我從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與審美素養(yǎng)”三個維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。2、教材文本分析《登高》是部編版高中語文必修上冊第三單元的課文，單元主題為“生命的詩意”?！兜歉摺匪趩卧虒W(xué)目標(biāo)要逐步掌握古詩詞鑒賞的基本方法，認識古詩詞的當(dāng)代價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。學(xué)習(xí)這首詩，要在誦讀和想象中感受詩歌的意境，感受詩人的精神世界，體會詩人對社會的思考與對人生的感悟。基于此，確立了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與審美素養(yǎng)”三個維度的教學(xué)目標(biāo)。3、學(xué)生情況高一年級的學(xué)生掌握了一定的詩歌鑒賞方法，并且在初中階段學(xué)過杜甫的《望岳》《春望》等作品，對杜甫詩歌沉郁頓挫的特點并不陌生，學(xué)生能夠自主對本詩進行初步的分析與鑒賞。但學(xué)生的抽象思維能力較弱，難以對詩歌創(chuàng)造的意境有身臨其境的感受，需要教師的引導(dǎo)。日出江花紅勝火登高1、導(dǎo)入新課（提問導(dǎo)入）2、整體感知（1）出示作者資料：杜甫，字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會背景和人民生活疾苦。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊。寫這首詩時，作者已經(jīng)55歲了。這是他漂泊的第八個年頭。3年后，他病死在出蜀途中。國運的艱難、身世的悲苦，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世，種種悲痛壓在他的心頭。為排遣郁悶，他抱病登臺。（2）感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀①教師范讀，整體感知內(nèi)容②學(xué)生有感情地自讀，教師指導(dǎo)停頓和重音③引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，并思考及提出問題3、文本細讀：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀及對文本的深