第五單元第一課 自主選擇的音樂天地-《十五的月亮》 教學設計 2024-2025學年湘藝版（2024）初中音樂七年級下冊

第五單元第一課時教學設計課題《十五的月亮》《彎彎的月亮》單元第五單元學科音樂年級七年級教材分析本單元選取的材料雖然題材、風格和形式不同，卻有一個共同點，都與“月亮”有關?！妒宓脑铝痢泛汀稄潖澋脑铝痢肪鶠榻坛枨?，可選擇一首作為一個單獨的課時，學唱歌曲并結合歌曲的創(chuàng)作背景理解音樂表達的情感內涵；也可以將其整合，能夠隨樂跟唱歌曲，并運用所學知識分析不同風格類型音樂的特點和表現(xiàn)作用。學習目標學生能夠理解《十五的月亮》這首歌曲的背景意義，掌握歌曲的基本音樂元素，包括旋律特點和節(jié)奏規(guī)律等，學會演唱整首歌曲。2.能夠準確、流暢地演唱《十五的月亮》這首歌曲，掌握歌曲的基本特點和演唱技巧以及情感表達。3.能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，樹立文化自信，傳承和弘揚民族文化，培養(yǎng)家國情懷。1.聆聽歌曲《彎彎的月亮》，結合旋律的進行、歌詞的表達和演唱者聲音的變化，感受歌曲憂傷、惆悵的情緒。2.準確掌握歌曲的音高與節(jié)奏，用科學正確的發(fā)聲方法，結合歌曲情緒情感的變化，用自然恰當?shù)穆曇粞莩枨磉_歌曲的情感及意境。3.了解歌曲的創(chuàng)作背景，欣賞不同的演唱版本，并根據(jù)對歌曲的理解進行形式豐富的創(chuàng)意表演。重點能夠準確地演唱《十五的月亮》的旋律，注意音準和節(jié)奏的準確性。同時，要熟悉并理解歌詞內容，能夠清晰地表達歌詞中的情感。學會用科學正確的發(fā)聲方法，結合歌曲情緒情感的變化，用自然恰當?shù)穆曇粞莩枨?，表達歌曲的情感及意境。難點學生能夠深入體會歌曲《十五的月亮》中蘊含的愛國情感和思鄉(xiāng)之情，并準確表達在演唱中。準確掌握歌曲中的大跳音程、附點、切分、休止等節(jié)奏及反復記號。教學過程導入教學1.猜謎小游戲。有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（月亮）2.教學導言。每個月的十五，月亮特別圓特別亮。中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的月圓更是代表“月圓人團圓”，今天，就讓我們一起學習一首與月亮有關的歌曲——《十五的月亮》。（設計意圖：以“月亮”這一充滿詩意與浪漫的自然意象為切入點，通過猜謎語這一富有趣味性和互動性的方式，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，為后續(xù)的教學活動奠定堅實的基礎。）二、學唱歌曲1.聆聽欣賞歌曲。設問：歌曲表達了怎樣的情感？歌曲以簡潔而流暢的旋律，深情地描繪了戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)和愛人的深切思念。這段采用敘事性的旋律，展現(xiàn)了夫婦二人在明媚月夜下的不同情景，通過對比將家鄉(xiāng)與邊關、妻子與丈夫巧妙地連接起來。這種情感的傳遞不僅讓軍人及其家屬感到共鳴和溫暖，也感受到了家國情懷的深厚和偉大。2.在《十五的月亮》鋼琴演奏版音樂中，師生有感情地朗讀《十五的月亮》歌詞，進一步體驗歌曲所表達的家國情懷。思考：歌詞是如何表達軍人和軍屬之間的情感的呢？歌曲傾訴了邊關戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)、妻兒的思念，歌詞描述了在明亮的月光下，夫妻二人各自在不同的地方生活，通過“你”和“我”的對話形式，展現(xiàn)了軍人與其家屬之間的深情牽掛，以及對國家和家庭的雙重責任。3.隨歌曲劃拍，感受歌曲的旋律特點，了解歌曲結構。4.隨樂輕聲跟唱歌曲2—3遍，感受歌曲的演唱表現(xiàn)特點，熟悉歌曲旋律。5.指導學生唱好歌曲。演唱提示：歌曲主歌部分的旋律較為平緩，以級進為主，演唱時聲音要柔和、連貫、優(yōu)美，像說話一樣地將心中的情感表達出來，自然親切。營造出一種寧靜而深情的氛圍。副歌部分的旋律線起伏較大，有跳音記號的出現(xiàn)，演唱時注意聲音的彈性，且加強聲音的力度，將歌曲的情緒推向高潮。歌曲結束句，速度逐漸放緩，聲音力度漸弱，使歌曲自然柔和地收尾，完整性更強。三、綜合表現(xiàn)1.學生完整隨琴演唱歌曲。2.師生合作，情景演繹。鋼琴伴奏：教師。合唱學生：女生一組，男生一組。角色扮演：保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士（1名男生），身在家中的妻子（1名女生）。表演道具：軍裝、搖籃。表演提示：請一位男生演繹保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，一位女生演繹身在家中的妻子，其他的女生演唱第一段，男生演唱第二段，老師鋼琴伴奏。學生準備：給3分鐘的時間準備，分組練習時利用多媒體背景創(chuàng)設情景，播放《十五的月亮》范唱作為背景音樂，教師及時給予指導。3.創(chuàng)意表達。學生選擇用畫畫、寫信、制作手工藝品等方式，表達軍人和家人之間的思念。

四、課堂小結今天，我們共同度過了一堂充滿情感與音樂魅力的音樂課，通過學習和演唱《十五的月亮》，我們不僅領略了音樂的獨特魅力，還深刻體會到了歌曲中所蘊含的思鄉(xiāng)之情和家國情懷。同學們，無論我們將來走到哪里，都不要忘記家的溫暖和親人的牽掛。希望同學們能夠繼續(xù)熱愛音樂，享受音樂帶來的快樂和美好。一、導入教學1.師導言：同學們好！今天老師帶來了一首自己小時候十分喜歡的歌曲，想分享給你們，可由于時間太久遠了，老師只記得唱，卻忘記了歌名，你們能通過聆聽幫助我回憶起歌曲的名字嗎？2.老師隨音樂伴奏演唱歌曲，學生隨樂輕輕拍手參與表現(xiàn)。3.師生互動說出歌名——《彎彎的月亮》。（設計意圖：教師語言導入并進行范唱，拉近學生與歌曲的距離，學生初次聆聽音樂，感受其意境。）二、學唱歌曲1.初次聆聽歌曲，感受歌曲的情感。思考：歌曲表達了怎樣的感情？這樣的情感你是通過什么感受到的呢？旋律、歌詞還是演唱的聲音？2.師生互動交流并小結。歌詞帶給我們的是詩一般的意境：夜空、月亮、小船、河水、小橋，這些意象，讓我們沉浸在大自然靜謐美好的意境之中，詞中有畫、畫中有詞。以“彎彎的月亮”為引子，描繪了一幅美麗的家鄉(xiāng)夜景圖，也以月亮為意象，流露出了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛，也展現(xiàn)了對大自然的贊美以及對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的深情告白。旋律自然樸素、優(yōu)美流暢，如泣如訴，演唱者簡單純凈和帶有淡淡的憂傷的嗓音，將歌曲惆悵、思念的情感展現(xiàn)得淋漓盡致。3.了解歌曲結構。這首歌曲為A+B+A的三段式結構。A段為陳述段，通過重復和變化重復，使聽者加深印象。B段為歌曲的高潮段落，通過連接部將歌曲情緒推向高潮，歌詞中出現(xiàn)“今天的村莊”“過去的歌謠”“憂傷”“惆悵”等意象，與A段中幽靜和諧的意境形成鮮明對比。最后A段是主題的再現(xiàn)，歌曲重新回到悠遠靜謐的意境中。歌曲在歌聲的減弱中結束，給人意猶未盡之感，使人回味無窮。4.歌曲連接部分的演唱。歌曲中用“嘟”哼唱的部分，相當于A、B兩段中間的連接部，并且在B段結束后，再一次與A段連接，使歌曲的進行井然有序，也獨具特色。作者李海鷹采用的是兩聲部的襯腔伴唱，通過人聲的伴唱連接兩個主要段落，使歌曲完整流暢，一氣呵成，這也是歌曲獨具匠心之處。5.隨樂揮拍，感受歌曲四四拍子的韻律特點，熟悉歌曲旋律。6.分析歌曲旋律特點。A段旋律由宮、商、角、徴、羽五個基本音組成，旋律朗朗上口、沁人心脾，頗具民族特色。B段在旋律上也派生出了新的音樂素材，清角和變宮音的出現(xiàn)大大豐富了樂曲的調性色彩，與吶喊的歌詞相互配合，塑造了與A段截然不同的音樂形象。7.隨樂輕聲跟唱歌曲，學會歌曲。8.指導學生唱好歌曲。演唱提示：歌曲A段的演唱，可以運用“說話式”的方式進行演唱，隨性但不隨意，強調咬字，仿佛在述說一個故事，將相思之情娓娓道來。歌曲B段由于旋律提高了音區(qū)，又加入了清角和變宮，讓B段更富有張力，因此在演唱時要帶有一股力量，似吶喊一般，但在吶喊的同時，一定要加強對氣息的控制，避免喊唱。三、表現(xiàn)與創(chuàng)造1.欣賞其他版本的《彎彎的月亮》，并進行討論與評價。如有的版本注入了很多現(xiàn)代元素，重在演唱方式和伴奏風格的改編；有的版本則在旋律上進行了大改，雖然伴奏只有人聲合唱，但正是這種簡單純凈和帶有淡淡憂傷的嗓音，表達了漂泊在外的游子對故鄉(xiāng)的依戀和對“童年的阿嬌”的單純思念。2.自由分組，嘗試用不同的演唱形式詮釋歌曲。3.在教師的引導下進行評價。（設計意圖：通過不同版本的對比欣