《拒絕欺凌從我做起》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《拒絕欺凌，從我做起》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)《拒絕欺凌，從我做起》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園安全隱患的類型及危害，掌握預(yù)防校園安全事故的方法與技巧。2.能力目標(biāo)：通過(guò)安全教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力以及合作交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，樹立正確的安全觀念，關(guān)注校園安全，培養(yǎng)勇敢機(jī)智面對(duì)危險(xiǎn)的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握正確應(yīng)對(duì)校園安全隱患的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園危險(xiǎn)的品質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：搜集校園安全事故的案例、照片和文字材料，制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園安全事件，以故事形式講述。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)校園安全隱患1.展示校園安全事故的照片及文字材料，讓學(xué)生直觀感知校園安全問(wèn)題。例如，某學(xué)校因?qū)W生追逐打鬧導(dǎo)致意外受傷，某班級(jí)因電器使用不當(dāng)引發(fā)火災(zāi)隱患等。2.邀請(qǐng)學(xué)生分享身邊的安全事件，引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件是否屬于安全隱患。3.歸納總結(jié)：校園安全隱患是指在學(xué)校范圍內(nèi)可能對(duì)學(xué)生人身安全造成威脅的各種情況。（二）知識(shí)教學(xué)與師生互動(dòng)第二環(huán)節(jié)：校園安全隱患的表現(xiàn)形式1.設(shè)施隱患：如教室、操場(chǎng)的設(shè)施損壞未及時(shí)修復(fù)。2.行為隱患：如追逐打鬧、攀爬危險(xiǎn)區(qū)域等。3.管理隱患：如安全制度不完善、安全檢查不到位等。4.環(huán)境隱患：如校園周邊交通混亂、校園內(nèi)照明不足等。通過(guò)案例展示，讓學(xué)生明白安全隱患無(wú)處不在，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)。第三環(huán)節(jié)：校園安全隱患的危害1.讓學(xué)生自主探究安全隱患可能帶來(lái)的后果，如身體傷害、心理創(chuàng)傷、學(xué)習(xí)受影響等。2.教師總結(jié)：安全隱患不僅影響學(xué)生個(gè)人，還可能波及班級(jí)、學(xué)校甚至家庭。第四環(huán)節(jié)：校園安全隱患的形成原因1.為什么安全隱患屢禁不止？2.哪些行為容易引發(fā)安全隱患？通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身行為和校園管理兩方面分析原因。第五環(huán)節(jié)：如何正確對(duì)待校園安全隱患1.情境訓(xùn)練：提供不同情境，如發(fā)現(xiàn)電線裸露、同學(xué)追逐打鬧等，讓學(xué)生分組討論應(yīng)對(duì)方法。2.教師總結(jié)應(yīng)對(duì)原則：保持冷靜，及時(shí)報(bào)告，避免危險(xiǎn)升級(jí)。第六環(huán)節(jié)：如何預(yù)防校園安全隱患1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合隱患成因，討論預(yù)防措施，如遵守安全制度、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)等。2.展示安全口訣，學(xué)生齊讀，強(qiáng)化記憶。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)以小組為單位，出一期以“守護(hù)校園安全，從我做起”為主題的手抄報(bào)。《拒絕欺凌，從我做起》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。2、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)什么是校園欺凌1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。事件一：XXXX年X月XX日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō)，“別打他腮”、“再來(lái)一遍”。經(jīng)了解，事情發(fā)生在當(dāng)日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。事件二：XXXX年X月XX日，某中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事。舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。（二）知識(shí)教學(xué)、師生互動(dòng)第二環(huán)節(jié)：校園欺凌的表現(xiàn)形式：（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打甚至超過(guò)了硬欺凌。這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害提供材料。第三環(huán)節(jié)：校園欺凌的危害結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。第四環(huán)節(jié)：校園欺凌的形成原因結(jié)合看過(guò)的、聽過(guò)的、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？受害者：1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。施暴方：1、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。2、性格嚴(yán)重內(nèi)向．壓力長(zhǎng)期累和不得釋放。3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。第五環(huán)節(jié)：如何正確對(duì)待校園欺凌1、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)（2）當(dāng)敵眾我寡時(shí)（3）已被欺凌侵害后（4）當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生討論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。2、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則：一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。第六環(huán)節(jié)

如何預(yù)防校園欺凌1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。2、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀：義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止，遭遇險(xiǎn)境，緊急求援；虛張聲勢(shì)，巧妙周旋，主動(dòng)避開，脫離危險(xiǎn)；訴諸法律，報(bào)告公安，心明眼亮，記牢特點(diǎn)；堂堂正正，不貪不占，遵紀(jì)守法，消除隱患。3、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議（1）學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。（2）發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）最后教師總結(jié)