天上的街市教案設(shè)計(jì)

天上的街市優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)天上的街市優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇一」教材分析《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌的興趣。2、知識(shí)能力目標(biāo)品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情；體會(huì)詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；提高誦讀能力。3、過(guò)程方法目標(biāo)通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容；調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，品位?shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)人的情懷。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀詩(shī)歌。品位語(yǔ)言，感悟詩(shī)情；聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。合作探究，師生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程（一）啟發(fā)想象，導(dǎo)入新課1、（出示星空畫面）師：每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候，你獨(dú)自站在窗前，抬頭仰望那深邃的夜空，面對(duì)繁星點(diǎn)點(diǎn)，你會(huì)想到些什么呢？（學(xué)生根據(jù)畫面自由想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）2、師：夜空是神秘的，是親切的，給人以無(wú)窮的遐想。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若就對(duì)浩瀚飄渺的夜空情有獨(dú)鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空，而且還用心靈去感受夜空，他以大膽的想象、奇特的構(gòu)思，融天上地下為一體，寫下了著名的詩(shī)篇《天上的街市》。詩(shī)中描畫了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（二）品位探究，體會(huì)詩(shī)情有人說(shuō)，詩(shī)歌是文字跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌就是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂章。（課件展示欣賞詩(shī)歌的四個(gè)步驟）第一樂章：朗讀感知——感受詩(shī)歌音樂美1、（課件展示配畫配樂的詩(shī)朗誦）教師引導(dǎo)：要求學(xué)生邊聽邊看，體會(huì)本詩(shī)的感情基調(diào)。提問：詩(shī)中表現(xiàn)的是怎樣一種情緒？2、學(xué)生活動(dòng)：帶著自己的理解，集體朗讀全詩(shī)。第二樂章：研讀體會(huì)——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美1、教師引導(dǎo)：a、幫學(xué)生確立研讀本詩(shī)的三個(gè)角度：精當(dāng)?shù)挠迷~、詩(shī)句的含義、聯(lián)想與想象的運(yùn)用。b、參與學(xué)生的小組討論，了解討論情況并給予指導(dǎo)。2、學(xué)生活動(dòng)：a、根據(jù)教師提供的三個(gè)角度，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自讀品位詩(shī)歌的精妙之處，印象深刻的地方可做記號(hào)，寫體會(huì)。b、小組內(nèi)交流心得體會(huì)，包括疑難問題。c、向全班同學(xué)介紹自己的研讀成果。第三樂章：聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌圖畫美1、教師引導(dǎo)：（詩(shī)歌畫面回放）美麗的語(yǔ)言，會(huì)把人帶進(jìn)美妙的意境，讓我們?cè)倩仡櫼幌略?shī)中的畫面，靜思片刻，用最細(xì)膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。（可依詩(shī)歌想象，也可自由想象）2、學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)詩(shī)情畫意，聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”，選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可寫，可畫，可唱，可演，并向全班同學(xué)展示。第四樂章：吟誦品位——表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)涵美1、教師引導(dǎo)：經(jīng)歷了詩(shī)歌欣賞的三個(gè)階段，相信大家對(duì)這首詩(shī)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)其中的感情有了更深刻的體會(huì)，你能飽含深情的朗誦這首詩(shī)嗎？2、學(xué)生活動(dòng)：配樂朗誦，自由結(jié)組，明細(xì)分工，共同完成整首詩(shī)的朗誦。3、集體吟誦，與前面的集體朗誦做比較。（三）延伸拓展用同樣的方法自學(xué)郭沫若的另外一首詩(shī)《靜夜》，下節(jié)課交流自學(xué)成果。（四）結(jié)束語(yǔ)（五）作業(yè)朗誦并背誦《天上的街市》。天上的街市優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。重點(diǎn)：(1)有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)；(2)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情；難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：引用牛郎織女的故事。二、寫作背景：20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。三、出示目標(biāo)四、請(qǐng)學(xué)生聆聽優(yōu)美的配樂試讀，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。(二)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。(三)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂朗讀。六、配樂朗讀課文，思考下列問題：1)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？2)詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？3)天上的人們生活是怎樣的呢？4)最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？七、區(qū)分聯(lián)想和想象：八、自主合作探討問題：1、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？天上的街市優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇三」一、教學(xué)背景分析《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課，是郭沫若早期詩(shī)歌代表作。詩(shī)人由地上的街燈寫到天上的街市，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。也使我們感受到詩(shī)人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級(jí)學(xué)生還完全不具備欣賞詩(shī)歌的能力，對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感還不能準(zhǔn)確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，自主探究合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。感受詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求的思想感情。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的主題思想。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景教學(xué)方法：多媒體，朗讀法，探究法等教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)入境課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”。二、明確目標(biāo)課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀，明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情”。教師解說(shuō)：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問題去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的“美”，問題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩(shī)歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？三、指導(dǎo)朗讀1請(qǐng)一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩(shī)2請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認(rèn)為還有什么需要注意的地方？你認(rèn)為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽。3教師明確：詩(shī)歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來(lái)看看有哪些要求。（從而過(guò)渡到詩(shī)歌“朗讀要求”的講解，）（1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。4進(jìn)入朗讀詩(shī)歌的環(huán)節(jié)劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進(jìn)一步要求）。（等大家劃完后作要求）請(qǐng)同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區(qū)別？對(duì)你的同座劃的重讀音作評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱目捶?。然后看大屏幕，看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。5根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂美。朗讀，交流感受6老師配樂朗誦。四、提問探究并質(zhì)疑，分三步。（一）探究?jī)?nèi)容、寫法a由題目“天上的街市”引導(dǎo)學(xué)生理清作者行文思路。（1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？(不是)那是從什么寫起,(街燈)請(qǐng)學(xué)生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）（2）于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請(qǐng)大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？（3）總結(jié)：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過(guò)程就叫“聯(lián)想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書）街燈（聯(lián)↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。）(二）探究情感。小組合作交流a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?b詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。小組代表發(fā)言明確:a在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂的生活。b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。c表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的信念,詩(shī)人用肯定的詞語(yǔ)，給人鼓勵(lì)、信心。（三）探究語(yǔ)言a舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等。b引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？明確:“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。“點(diǎn)”很有表現(xiàn)力。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界?！包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言（四）質(zhì)疑，拓展延讀對(duì)于這首詩(shī)，你還有什么疑問？今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？你讀了這首詩(shī)有何感想？五、小結(jié)鞏固1、有感情地朗誦詩(shī)歌；2、老師作結(jié)：這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美”。六、練習(xí)提高聯(lián)想訓(xùn)練：任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）大?！」罚惶镆啊?；人—木星；電腦—垃圾。七、本課總結(jié)本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們過(guò)上的詩(shī)人當(dāng)年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當(dāng)下，為振興中華繼續(xù)努力！八、作業(yè)1、課外讀讀郭沫若詩(shī)集《星空》；2、背誦并默寫《天上的街市》。3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽?；ㄩ_了。天上的街市優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇四」教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。教師：朗讀錄音磁帶教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。二、寫作背景這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。1．熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)?！@首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2．這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3．放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)1．教師范讀第一節(jié)。2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。3．詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”。比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）——“好像”后加一個(gè)“是