2020年貴州特崗教師招聘考試幼教真題及答案

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理2020年貴州特崗教師招聘考試幼教真題及答案一、選擇題1.“愿意在熟悉的人面前講話，能大方地與他人打招呼”是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域?qū)?)幼兒發(fā)展水平提出的要求。A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【答案】B2.幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動的()特點。A廣泛性B.計劃性C.多樣性D.平等性【答案】A二、填空題1._______是歷史上第一部論述學前教育的專著，集中體現(xiàn)了夸美紐斯的學前教育思想?！敬鸢浮俊赌赣龑W?！?.幼兒園評價中，按評價的功能和進行的時間劃分，可以分為_________、形成性評價和總結性評價?！敬鸢浮吭\斷性評價三、簡答題1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的要求?！敬鸢浮坑變簣@環(huán)境創(chuàng)設的原則是指教師創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。這些要求是根據(jù)幼兒教育的原則、任務和幼兒發(fā)展的特點提出來的。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須遵循的基本原則是：(1)環(huán)境與教育目標的一致性原則(2)發(fā)展適宜性原則(3)幼兒參與性原則(4)開放性原則(5)經(jīng)濟性原則2.簡述中班游戲特點?！敬鸢浮?1)從游戲內(nèi)容來說，有簡單的主題和計劃，易變化：反映著成人社會生產(chǎn)勞動和人與人之間的一般社會關系。(2)從游戲形式來說，分配角色，并力圖理解角色的意義和任務：依據(jù)規(guī)則來動作，但破壞規(guī)則也時有發(fā)生(3)從游戲的持續(xù)時間來說，中班幼兒游戲時間能堅持25-40分鐘(4)從游戲的集體意識來說，中班幼兒的游戲已經(jīng)是聯(lián)合游戲類型，開始發(fā)展為有組的游戲類型。(5)從游戲的替代物來說，中班幼兒逐漸能夠選擇一些脫離原來實物功用的替代物。四、材料設計題教師在活動中拍照，家長說老師偏心，都沒有自己家孩子，有的家長私發(fā)給老師，請老師下次拍照多拍一點自己的孩子問：如果你是該班老師，如何有效與家長溝通?【參考答案】《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！币虼?，在教育幼兒的過程中，家園合作是非常重要的。幼兒能夠健康成長，是教師和家長的共同愿望。如果我是該班教師我將在與家長溝通時做都以下幾點：1.換位思考，尊重家長2.客觀評價，取得信任作為教師，應客觀地向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不能摻雜主觀色彩和情緒。同時，教師應該善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的優(yōu)點，并給予足夠的重視和鼓勵。教師必須真誠地熱愛每一個孩子，對孩子作出客觀的評價，與家長進行溝通，取得家長的信任。3.講究方法，藝術溝通（1）從孩子角度出發(fā)幼兒園的許多工作都需要家長的配合，教師在與家長進行溝通時，一定要讓家長明白，我們之所以有這樣的要求是為了孩子更好地成長與發(fā)展。（2）有技巧地拒絕孩子到幼兒園后，家長會發(fā)現(xiàn)幼兒園的生活與家庭生活有很大差別，有些家長會以自己家庭的標準來要求教師。面對家長的一些不合理要求，教師應該堅持自己的原則，但在拒絕時一定要注意技巧。（3）避免“興師問罪”對于犯錯的孩子，教師在與家長溝通時一定要把握好語言的“度”。有時孩子一個小缺點經(jīng)教師渲染后，家長會覺得孩子不爭氣。教師的語言引導直接關系到家長的心理感受，教師不當?shù)恼Z言和態(tài)度會不同程度地傷害家長望子成龍的心理，使家長在今后與教師的溝通過程中產(chǎn)生隔閡。因此，教師在評價孩子的缺點時，要分次、逐項地告訴家長，不要一次性說出來。（4）軟化矛盾，冷靜處理當幼兒之間發(fā)生矛盾，教師遇到情緒“過激”的家長時，應專注、耐心地傾聽，讓家長覺得教師對他的意見非常用心與在意；還可以采取轉(zhuǎn)移的辦法，說說孩子在幼兒園的趣事，不經(jīng)意間把孩子在園的可愛之處描述出來。而家長在將自己心里的想法宣泄出來后心情也會平靜下來。另外，從家長的傾訴當中，教師容易了解家長的真實想法，有利于日后更為細致地開展工作，達到令家長滿意的效果。五、活動設計題請以“垃圾分類(領域不限)”為主題設計教學活動?！緟⒖即鸢浮炕顒用Q：中班社會活動《垃圾分類》一、活動目標1.認知目標：認識可回收、不可回收、廚余垃圾標記，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。2.能力目標：嘗試將垃圾進行分類。3.情感目標：體會環(huán)境污染帶來的影響，建立初步的環(huán)保意識。二、活動重難點重點：認識可回收、不可回收、廚余垃圾標記，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。難點：將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾、廚余垃圾。三、活動準備1.經(jīng)驗準備：知道垃圾要分類放到垃圾桶里。2.物質(zhì)準備：舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等圖片；可回收垃圾箱、不可回收垃圾、廚余垃圾箱；環(huán)境污染的視頻。四、活動過程（一）聲音導入，激發(fā)興趣。出示垃圾遍地，垃圾桶空空的圖片。教師模擬哭聲，提問：是誰這么傷心？（原來是垃圾桶在哭）為什么垃圾桶這么傷心？（因為人們把垃圾亂扔，破壞了環(huán)境）（二）觀看環(huán)境污染的視頻，了解垃圾的危害。討論：1.你從視頻中看到了什么？你的心情怎么樣？2.如果我們幼兒園也這樣，你喜歡嗎？為什么？師幼共同小結：原來垃圾不僅可以破壞土壤、污染水源，還會滋生很多細菌病毒危害我們的身體健康，所以我們一定要愛護環(huán)境，把垃圾放到垃圾桶里。（三）出示分類垃圾桶，引導幼兒認識分類標記。1.出示分類垃圾桶，讓幼兒觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師：垃圾桶請來了三位好朋友，請你們看看有什么不同？這是什么標志？教師：原來垃圾是有分類的，分為可回收和不可回收、廚余垃圾。2.認識可回收、不可回收、廚余垃圾的標記。（1）討論：什么叫可回收？什么叫不可回收呢？什么叫廚余垃圾呢？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？（舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、玻璃瓶）有哪些垃圾是不可回收的？（廢電池、枯樹葉、嚴重污染的紙）有哪些垃圾是廚余垃圾呢？像小朋友們吃剩的蘋果，魚骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。（2）師幼共同小結：回收以后經(jīng)過處理能在為我們用的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到回收垃圾箱中（紙制品、玻璃制品、塑料制品、金屬制品、紡織品等）；不可回收垃圾就是不能再被人們重復利用的，如廢電池、枯樹葉、花、草、嚴重污染的紙等。吃剩的蘋果，魚骨頭、菜葉，吃完的瓜殼果皮、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。（四）游戲：送垃圾回家1.教師：老師這里有很多垃圾寶寶迷路了，他們找不到自己的家，想請小朋友們幫幫忙，幫他們找到自己的家，小朋友們愿意嗎