如何分類研究高考真題提高備考效率

如何分類研究高考真題，提高備考效率三個角度進行高考試題分類從題型的角度進行分類（1）各個學科題型的功能不盡相同，這些已有明確的要求。（2）關注新題型。這輪高考改革中正在逐步推出新的題型。（3）總的方向是減少客觀性試題，增加主觀性試題。從能力要求上，高考試題可分為三大類第一類：涉及記憶能力的試題。考核的是知識的儲存和聯(lián)系。這部分試題占整卷的比例逐年下降。第二類：基本方法和基本思想的掌握和應用。這部分試題是當前的考核重點，所占比重最大。第三類：相關能力的發(fā)揮。包括閱讀理解能力、思維能力、應用能力、探索能力、創(chuàng)新能力、實驗能力等等。這部分試題的比例逐年上升。從針對考生對象而言，高考試題分為四大類：第一類：送分題。該類題不一定是小題，還包括一些綜合題或大題中的某些小問。第二類：中檔題。主要是方法、技巧性的試題。要求能夠進分數(shù)線的考生都能較好地完成。第三類：高檔題。主要是思維、綜合、創(chuàng)新、開放性的試題。拉開進分數(shù)線后的考生的距離，基本上是重點與非重點的區(qū)別。第四類：潛能題。是為那些有潛能、思維靈活的學生準備的。不僅包括壓軸題，還包括一些閃光點、亮點。對這四類題的嚴格區(qū)分是按照多元統(tǒng)計中的因素分析法得出的，在我們的實際操作中，可以以得分點基本單位進行劃分，再粗一點，可以以小問基本單位進行劃分。高三復習如何進行真題研究老師研究一年一度的高考真題是一件必修課，研究高考真題不僅僅是拿來做一遍就結束，更應該從高考真題中反復“品嘗”，潛心研究，從試題中發(fā)現(xiàn)高考新趨勢、理解高考試題的新動向。為了高三一年的復習進行定位，做好定向發(fā)力，在高三復習教學中更好地加以體現(xiàn)出這些新的變化，更好地為高三復習的“教”與“學”服務。那么，如何研究高考真題呢？研究真題遵循的的原則1、研究歷年真題找共性：高考真題中反復出現(xiàn)的知識點是高考的高頻考點，觀察高頻考點是怎樣反復出現(xiàn)在高考試題中，命題專家是如何對重點知識進行考查。從最近五年的高考真題中發(fā)現(xiàn)試題的共同特征。2、研究近年真題找趨勢：年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。每一年都有一些比較創(chuàng)新性的題目出現(xiàn)，為了落實課程標準的育人目標，在高考試題中一定出現(xiàn)創(chuàng)新性的試題，而且還有利于高校對考生的選拔要求，這些變換趨勢是高考試題的走向，可以從高考試題中“嗅”到一些新發(fā)現(xiàn)。3、研究相同考點找規(guī)律：重點內容重點考查，相同知識點出現(xiàn)不同的考查形式，這有利于進行變式練習和探尋一題多解的數(shù)學解題功能，而且還是比較好的素材，比一般市面上的模擬試題性價比還高。每一年試題的規(guī)律都是在變化之中探尋不變性，可以從試題中找到一些規(guī)律，有利于教學設計的“高標準”定位。4、研究不同考卷找特點：目前正在處于新高考和老高考的新舊變化時期，可以提前研究一下新高考試卷，特別是數(shù)學學科，試題變化較大，沒有設置選做題，而是設置了多項選擇題，如何對多項選擇題進行解答，這是我們貴州馬上面臨的問題，也是體現(xiàn)在未來兩年內就要實施的。只有通過不同試卷找出試卷的各自特點，在未來變化之中才不會臨危不亂，更好地有的放矢。研究真題著手的角度1、從高考命題原則角度思考高考命題會以核心素養(yǎng)為測試宗旨，貫徹立德樹人與德智體美勞的體現(xiàn)；以真實情境為測試載體，貼近學生生活，為學生所熟悉的生產、生活，體現(xiàn)考試的公平；以實際問題為測試任務，以學科知識為解決問題工具，解決現(xiàn)實中的實際問題，學有所用。從這些點進行研究和思考，從而對真題有個整個的評價。2、從高考真題表征形式思考從題干素材選擇、詞數(shù)、內容的精準表述、知識點的單一和綜合考查等方面，從真題設問方式、設問開放性、設問幾處、挖空方式、干擾項設置及答案設定方式角度進行研究。真正落實“研究歷年考題找共性；研究近年考題找趨勢；研究相同考點找規(guī)律；研究不同考卷找特點”。從而，把這些“共性、趨勢、規(guī)律、特點”具化并找到，以更好地體現(xiàn)在高三“教”與“學”中。3、從高考真題命題趨勢思考研究最近三年的高考試題，找出具有新趨勢、新動向的角度有哪些；真題落實立德樹人根本任務的方式，基礎知識的考查情況，創(chuàng)新試題的形式有哪些等等。這些在高三復習過程中如何進行設計？在教學過程中如何體現(xiàn)？把現(xiàn)有的資料中或教學