“三觀法”解讀古詩詞：2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)

“三觀法”解讀古詩詞：2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)宏觀讀詩(詞)——知人論世微觀解辭——揣情摩意反觀破疑——借題解詩(詞)一個時代有一個時代的文學(xué)，唐宋詩詞在各自的時代里光彩耀眼；一個詩(詞)人有一個詩(詞)人的詩(詞)風(fēng)，豪放婉約、質(zhì)樸華美，各呈所長。讀詩(詞)，首先要從宏觀上把握詩歌創(chuàng)作的大時代背景，了解詩(詞)人的人生際遇、生活環(huán)境、作品風(fēng)格，從而準確判定詩歌的情感基調(diào)詩歌是高度凝練的文字，是人、事、景、物、情的有機結(jié)合體。詩歌的語言常常具有倒裝、省略、互文見義等特點。微觀解辭，就是要學(xué)會“咬文嚼字”，從標題、注釋、意象、關(guān)鍵詞句、典故、首尾句、詩歌結(jié)構(gòu)等方面把握詩歌大意，通過對景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩歌的主旨高考對古代詩歌閱讀的考查形式一般為客觀選擇題和主觀簡答題。選擇題的考查落腳點是詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度等，一般要求選出“不正確”的選項。這一考查形式會在選項中提供大量詩歌信息，有助于考生“借題解詩(詞)”

一、宏觀關(guān)注點——把握背景，確定情感基調(diào)時期時代特征代表詩(詞)人作品風(fēng)格初唐：唐高祖武德元年至唐睿宗延和元年(618～712)初唐百年是一個特殊的歷史時期。太宗的威武神勇和文治武功，武后(武則天)的雄姿英發(fā)和精明干練，宮廷劇烈的斗爭，關(guān)隴與山東及東南等集團之間的利益紛爭，南北文化觀念的急劇碰撞，都引起詩人心靈的急劇波動和人生價值觀的多元發(fā)展王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂、沈佺期(宮廷詩人)、宋之問(宮廷詩人)、杜審言等初唐前期，宮廷應(yīng)制唱和詩多歌功頌德，點綴太平、追求精工典雅成為時尚；初唐后期，“初唐四杰”(王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王)登上詩壇，其詩歌力反齊梁宮廷詩風(fēng)，題材和主題由宮廷臺閣走向社會現(xiàn)實，風(fēng)格也由纖柔卑弱變?yōu)榍逍旅骺?/p>

時期時代特征代表詩(詞)人作品風(fēng)格盛唐：唐玄宗開元元年至唐代宗永泰元年(713～765)政治開明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，對外交流頻繁，社會充滿自信。此時是唐詩繁榮興盛的頂峰，詩壇上百花吐艷，名家如林邊塞詩人以高適、岑參、李頎、王昌齡、崔顥、王之渙為代表，田園山水詩人以王維、孟浩然、儲光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的代表盛唐詩歌表現(xiàn)出一種前所未有的豪邁樂觀、激昂慷慨、積極進取、奮發(fā)有力的時代精神和強烈的匡時濟世的責(zé)任感和使命感中唐：唐代宗大歷元年至唐穆宗長慶四年(766～824)“安史之亂”之后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，詩壇上也失去了盛唐的蓬勃氣象，及至中唐后段，順宗、憲宗的政治改革和軍事平叛初見成效，詩歌創(chuàng)作才又呈現(xiàn)出活躍的景象劉長卿、韋應(yīng)物、盧綸、李益、白居易、元稹、李紳、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、賈島、劉禹錫等情感基調(diào)徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內(nèi)斂，由昂揚趨向低沉，由濃郁趨向高秀。這一時期詩人的創(chuàng)新精神和個性風(fēng)格異常突出晚唐：唐敬宗寶歷元年至唐亡(825～907)唐王朝的國勢趨于全面衰落，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭等種種矛盾日益激化，兵連禍結(jié)，社會動蕩。晚唐士人對國事日非深感憂慮，對唐王朝的中興無望深感失落，這種衰世之象對晚唐詩歌產(chǎn)生了重要的影響杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓偓等晚唐詩感時傷懷，個性鮮明。情感內(nèi)涵上，轉(zhuǎn)入日常生活；藝術(shù)內(nèi)涵上，追求語言與構(gòu)思的雕琢與鍛煉北宋：宋太祖建隆元年至宋欽宗靖康二年(960～1127)北宋重文輕武，文化空前繁榮。社會比較穩(wěn)定，沒有較大規(guī)模的動亂，中央集權(quán)制度相當(dāng)完善。商品經(jīng)濟充分發(fā)展，城市規(guī)模大，市民階層出現(xiàn)柳永、王禹偁、錢惟演、林逋、歐陽修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、王安石、黃庭堅繼承與創(chuàng)新并存，詞發(fā)展成熟，作品眾多，詩歌內(nèi)容注重反映社會現(xiàn)實，題材、風(fēng)格趨于通俗化南宋：宋高宗建炎元年至宋亡(1127～1279)南宋是一個多災(zāi)多難的時代，“靖康之變”已在宋人的心靈上留下了恥辱的記憶。中原淪陷，南宋朝廷屈膝求和，偏安江南。人民的民族感情和民族自尊長期處于被壓抑的狀態(tài)李清照、陸游、范成大、楊萬里、戴復(fù)古、劉克莊、姜夔、辛棄疾、趙師秀、文天祥等詩歌創(chuàng)作面向社會人生，反映多災(zāi)多難的時代生活，體現(xiàn)了民族的呼聲，詩(詞)風(fēng)也隨之一變真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世”，即了解作者的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須聯(lián)系作者的遭遇、境況，聯(lián)系作者所處朝代的國勢、朝政等方面。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。在“知人論世”時要注意：要點舉例詩人不同，詩風(fēng)各異

李白——豪放飄逸(崇高壯美、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉，語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”

要點舉例境遇不同，詩情有別李清照前期與后期的作品風(fēng)格不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓)所表達的情感明顯不同時代不同，精神迥異同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山)傳達出的是豪邁和勇敢，范仲淹《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)傳達出的是矛盾、痛苦和悲涼

二、微觀關(guān)注點——咬文嚼字，推導(dǎo)詩歌主旨(一)標題標題是詩歌內(nèi)容的重要載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：不要被標題引入歧途題目即文章的“額頭”，蘊含著諸多信息，但并不是所有的詩題都具有以上功能，有些標題會把人引入歧途。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的“歌、行、引、吟”表示詩歌的類型；詞牌名如“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內(nèi)容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內(nèi)容，如“出塞”“塞下曲”“關(guān)山月”“青樓曲”等。

(二)注釋詩歌的注釋中往往包含著對理解詩歌、答題具有重要作用的信息。常見的注釋及其作用是：(三)意象“意”，就是作者的思想、情感、意念；“象”，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：1．渲染氣氛，營造意境意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而營造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當(dāng)眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能營造出與其特征相符的氣氛和境界，讀者也會有身臨其境的感覺。2．寓情于景，情景交融在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習(xí)慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表達，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果。讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美愉悅。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滿含著作者的快樂憂傷。詩歌雖不言情，卻句句是情，字字含意，字里行間流淌著詩人的情感。(四)關(guān)鍵詞句1．關(guān)鍵詞中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，品讀詩歌不能一掃而過，而應(yīng)逐字品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞，邊讀邊思考其含義，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。

詩歌中的關(guān)鍵詞主要有以下幾種：類型闡釋典型詩句顯性詞語可以明顯顯露詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞或形容詞日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。(一個“愁”字揭示出全詩的感情)隱性詞語描摹景、物、事、人等要素的詞語，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(詩句借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感)表情態(tài)、語氣的虛詞包括表時間、范圍、程度、語氣的副詞，表轉(zhuǎn)折、遞進、并列等關(guān)系的連詞，還有介詞、語氣詞等雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。(“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時對物是人非的無限悵恨傳達了出來)2．關(guān)鍵句關(guān)鍵句多指用典句和詩詞的首尾句。用典可以委婉含蓄地表情達意，增加詩歌的意韻。詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的首尾句，有利于把握詩歌的寫作緣由和主旨。(1)用典句。用典可以豐富詩歌的內(nèi)容，裝點詩歌的門面，提高詩歌的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達。(用典內(nèi)容大多加注)(2)首句和尾句。首句往往交代寫作緣由或奠定詩歌情感，而把握詩歌的尾句，有利于把握詩歌的主旨。(五)題干題干，即命題的語言文字，包括三大要素——指向要素(回答什么問題)、解說要素(解釋題目要求)、限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的暗示信息，可以進一步讀懂詩歌。這也叫借題解文法。(六)詩家語“詩家語”是作者為了表情達意的需要和詩歌格律的要求對詩歌的語言所做的變形處理。1．特殊句法類型闡釋示例分析省略成分古代詩歌句子中的主、謂、賓皆可省略五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。(白居易《琵琶行》)省略謂語。上句應(yīng)為“五陵年少爭(送)纏頭”倒裝結(jié)構(gòu)詩人為了對偶、押韻、表情達意等需要，往往對正常語序進行調(diào)整千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)正常語序應(yīng)為“千古江山，無處覓英雄孫仲謀”2.詞類活用

類型示例分析名詞活用作動詞錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)“錦帽貂裘”等于說“戴錦帽”“穿貂裘”，這是名詞活用作動詞名詞活用作形容詞沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)“春”，名詞活用作形容詞，意為“茂盛的”。全句意為：在沉船的旁邊千帆競發(fā)，在病樹的前頭有眾多茂盛的樹木形容詞活用作名詞貧賤有此女，始適還家門。(《孔雀東南飛并序》)“貧賤”，形容詞活用作名詞，意為“貧賤之家”。全句意為：貧賤之家有這樣一個女子，出嫁不久就被休回家形容詞的使動用法春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？(王安石《泊船瓜洲》)“綠”，

使動用法，意為“使……綠”。全句意為：春風(fēng)又使大江南岸變綠了，天上的明月呀，你什么時候才能照著我回家呢形容詞的意動用法天意憐幽草，人間重晚晴。(李商隱《晚晴》)“重”，意動用法，意為“以……為重”。全句意為：蒼天有意憐愛生長在幽僻處的小草，人世間更以晚晴為重名詞作狀語檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)“灰”“煙”名詞作狀語，意為“像灰塵一樣”“像煙霧一樣”。全句意為：(曹操的戰(zhàn)船)像灰塵、煙霧一樣飛散消失了3.互文見義互文，上下文互相闡發(fā)、互相補充的一種修辭方法，能起到減少筆墨、以少勝多、表意委婉、耐人尋味的藝術(shù)效果。類型闡釋示例分析本句互見同一句中前后兩個詞語在意義上互見煙籠寒水月籠沙。(杜牧《泊秦淮》)本句應(yīng)為“煙月籠寒水和沙”，即“煙氣、月光籠罩著凄涼寒冷的秦淮河水及水邊的沙灘”對句互見上下句中某些詞語在意義上具有互相補充的作用明月別枝