一年級上冊語文《b p m f》教案【三篇】

一年級上冊語文《bpIDf》教案【三篇】

bpmf教案一

教學(xué)要求

1.學(xué)會聲母b、p、m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過

程中感受樂趣，把握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2.熟悉音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能精確拼讀由b、p、in、f與單韻母

組成的音節(jié)。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚悅耳的樂曲，用彩塑紙剪成

I、c兩個筆畫。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1.同學(xué)們，你們喜愛和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方

呢？

2.你們看，圖上畫了誰？在干什么？

3.出去旅游多快樂??！不過還要留意愛惜文物。我們一起來念首兒歌:

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，愛惜大佛不要摸。

（可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“播送”、“摸）

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.學(xué)習(xí)"b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

(2)教師出示卡片b,引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波

浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小

教師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生留意看口形，認(rèn)真聽，仿照發(fā)音。(可以分

組“開火車”讀。教師留意訂正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)

音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然翻開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要

特殊輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b,引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b

與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么？

【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫

字教學(xué)打下根底，又便于學(xué)生發(fā)覺字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像,

使字母活了。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生依據(jù)b的讀音、外形目己編順口溜。

2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙

條放在嘴邊，比擬與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2.學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。依據(jù)紅

色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看

看字母在四線格中的位置。

3.請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。

【點評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中簡單混淆的字母，在剛開頭學(xué)習(xí)時通

過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮亮正確的印象。

4.教師請學(xué)生做教師，講解筆畫筆順，教師用紅色粉筆在四線格中

板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊敘述描紅要求：不來回涂，不出紅

線。

5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚悅耳的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好

寫字姿態(tài)，仔細(xì)描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫

一個。寫完留意自我對比。再仿寫一個。教師巡察、評點、反應(yīng)。

【點評】寫字指導(dǎo)中要避開繁瑣的分析，要給學(xué)生充分的靜心寫字的

時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氣氛，搜集有共性的問題，進(jìn)展

有效的個別輔導(dǎo)，鼓舞學(xué)生自我觀照，幫忙學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

其次課時

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1.教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀看，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2.教師出示音節(jié)ba,告知學(xué)生這個音節(jié)就念“八二學(xué)生練讀。

3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他為想，

假如沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時，一只聰慧的猴子

拿出卡片b,輕輕念b,另一只聰慧的猴子拿出卡片0,大聲念a,他們合

在一起就念一一（讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。）

4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中

相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)p。及四聲，留意聯(lián)系生

活中的口語閱歷。

2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mi、fS及四聲。

【點評】音節(jié)拼讀的練習(xí)肯定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充

分的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為學(xué)問點反復(fù)教學(xué)生記憶。

拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透把握。

三、進(jìn)展嬉戲，穩(wěn)固拼音練習(xí)

1.嬉戲：“摘蘋昊二教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋

果”,每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fao

讀對音節(jié)的學(xué)生就嘉獎他一個“蘋果為了鼓勵學(xué)生，“蘋果”可多預(yù)備

些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2.嬉戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f

與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在嬉戲中穩(wěn)固音節(jié)拼讀練習(xí)。

bpmf教案二

教學(xué)重點

1.學(xué)會“bpDlf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確

書寫。

2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3.學(xué)會拼讀“bpmf”與“u、?！苯M成的音節(jié)。

教學(xué)難點

把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)熟悉了韻母家族的6個朋友(出示aociuti)一起讀讀，你

們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母挨次擺一擺，再按挨次讀一讀。你們記得真清

晰。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再熟悉四個聲母家族的朋友，你勺情愿

嗎？

二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

(一)學(xué)習(xí)“b”的音形

1.出示“b”的圖

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

(3)講：聽播送的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把

氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

(6)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“b”的形

(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或"b”與圖中的哪一局

部很像？

(2)你們能編一個記憶“b"的小兒歌嗎？

拉開天線聽播送“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b"。……

3.指導(dǎo)書寫b

(1)講：我們先熟悉一個字母根本筆畫："I”上豎。

(2)請同學(xué)們觀看書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？

占什么格？同桌同學(xué)相互說說。

(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三

分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學(xué)生書空筆順。

(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡察，進(jìn)展個別輔導(dǎo)。訂正

學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿態(tài)正確的學(xué)生準(zhǔn)時表揚鼓舞。

(二)學(xué)習(xí)"p”的音形

1.出示“p”的圖

(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)學(xué)生試讀字母“p”。

(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意“P”

比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。

(4)教師示范讀。告知學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>

放在嘴前，看紙的抖動大小作區(qū)分。

(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

(6)發(fā)紙條，試驗比擬，區(qū)分發(fā)音。

(7)指名讀。

2.學(xué)習(xí)“p”的形

(1)學(xué)生提問：字母"p”與圖的哪一局部很像呢？

(2)誰情愿編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“P”。

3.指導(dǎo)書寫“p”

(1)熟悉根底筆畫：下豎。

(2)請同學(xué)們觀看書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫

成？占什么格？觀看后同桌同學(xué)說一說？

(3)學(xué)生獨立書寫一個。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)展展現(xiàn)。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次

條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)展對比比擬，修改！

(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡察，個別輔導(dǎo)。

(三)學(xué)習(xí)“m”的音形

1.出示“m”的圖

(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人嬉戲嗎？

(2)這個字母怎么讀？

(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些抖動。教師示范讀。

(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

(5)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“m”的形

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？

(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“mmm”

3.指導(dǎo)書寫

(1)熟悉根本筆畫：““右彎豎。

(2)學(xué)生書空“”。

(3)請同學(xué)觀看書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆

寫成、占什么格？

(4)教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個別輔導(dǎo)。

(6)展現(xiàn)書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

(四)學(xué)習(xí)“f”的音形

1.學(xué)習(xí)“f”的音

(1)提問：從圖上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

(3)學(xué)生體會讀。

2.學(xué)習(xí)“f”的形

(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫忙記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指導(dǎo)書寫“f”

(1)熟悉根本筆畫“二

(2)觀看書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什

么格？同桌小伙伴相互說一說。

(3)教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中

格第三條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆

方法。

三、復(fù)習(xí)

今日我們又熟悉了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)

們學(xué)習(xí)得可仔細(xì)了！

第2課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了6個韻母家族的老朋友“aoeiuii"，今日我

們又熟悉了聲母家族的四個新朋友“bpmf”，假如把一個聲母和一個韻母

放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的

音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法

1.學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

(1)先出示聲母“b”，再出示“a”

接著出示小女孩推卡片圖：

(2)問：小女孩在干什么？

(3)講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

(4)教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。

強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！?/p>

也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家J

(5)學(xué)拼音方法兒歌

(6)同桌同學(xué)互讀，相互訂正，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2.看圖拼讀音節(jié)

(1)出示電腦課件

(2)拼讀練習(xí)

告知學(xué)生“b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。

(3)給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bupumufubo

三、學(xué)習(xí)小兒歌

1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互

讀兒歌。

2.找出新學(xué)的字母，電腦放大“bpmf”后，學(xué)生練習(xí)讀，

四、小結(jié)；

今日我們除了能熟悉4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，教師

盼望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。

bpmf教案三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重占,

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點：

把握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]

從今日開頭，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1.指導(dǎo)看圖

(1)(出示幅)圖上畫了什么？(一個小女孩在聽播送；一個小男孩

在潑水；摸瞎子；工藝品佛像)

(2)問：你還發(fā)覺了什么？

2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先

聽教師讀b,留意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟瀆，齊讀，指名讀。

示范P的音，發(fā)P音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜:兩扇小門rn—rn—mo

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順

口溜：傘柄朝上f-f-f。

3.指導(dǎo)正確書寫

（1）觀看四線格上的Dmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，

在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫

到下格的一半處。m的筆順共