一年級《荷葉圓圓》語文教案

一年級《荷葉圓圓》語文教案

一年級《荷葉圓圓》語文教案「篇一」

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好。

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。

2、齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

3、展示繪畫的荷葉。

二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文

1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?/p>

結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如:

荷花（）的，（）的；水珠、（）,（）的。

（2）說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。

學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的

搖籃。）指導(dǎo)讀句子。

小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？

做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示16）（出示搖籃課件）

誰來讀讀這一自然段？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示17）（出示第3自

然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？

（停機(jī)坪）

一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作?！?/p>

（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰來讀讀第4、自然段、誰

還想做快樂的小青蛙再來讀讀？

請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

1、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，

齊讀。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！?/p>

請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰的什么？

（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。）

3、齊讀課文。

三、分角色朗讀，練習(xí)背誦

1、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

2、這時(shí)候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋滋）

3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請大家眨眨眼睛。

同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

四、課后延伸實(shí)踐

1、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友

交流。

2、畫一幅“荷葉是我的”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。

板書設(shè)計(jì)：

14、荷、葉、圓、圓

小水珠一一搖籃

小蜻蜓——停機(jī)坪

小青蛙——歌臺

小魚兒----涼傘

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、我是小畫家。（畫i畫美麗的荷葉）

2、我是小作家。

O說：“荷葉是我的（、）?！?/p>

O說：

3、有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

備課資料

1、作者簡介

胡木仁，湖南長沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教

40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太

陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎，《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎，

《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材

或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測驗(yàn)，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友

心中作家”榮譽(yù)稱號。

2、荷葉

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田

內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七

八成干，對折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

一年級《荷葉圓圓》語文教案「篇二」

一年級《荷葉圓圓》語文教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是”聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步

感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課

文。

二、自學(xué)課文

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大

聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

三、識字（利用己有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些

字不認(rèn)識可請別人幫忙。

四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是是是是"進(jìn)行說

話訓(xùn)練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的.歌

臺，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練

習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

1、認(rèn)讀”是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

一年級《荷葉圓圓》語文教案「篇三」

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

2、導(dǎo)入、板書課題；十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖

中的三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）

二、理解朗讀

1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要

贊美荷葉？

2、放課件（范讀）

3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物

圖片）

4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為

什么贊美？

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

小青蛙：歌臺蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5、分角色朗讀課文

6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動畫加深理解

四、拓展延伸突出主題

1、思考：荷葉到底美在哪里？

2、進(jìn)行環(huán)保教育

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)（略）

一年級《荷葉圓圓》語文教案「篇四」

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊

快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童

趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引

導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自

然的美好。

根據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以

下教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗

讀課文。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用

和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快

樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?/p>

我認(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。

雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，但對話的中心是每個學(xué)生個體。他們的

生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)各不相同，在對文本自行建構(gòu)意義的過程中，會有自己獨(dú)特的

理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛

圍，讓學(xué)生在一次次語文實(shí)踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個性

化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思路

人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界?！彼蛭?/p>

們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式。

根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本

課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動，角色扮演等

生動活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀

中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對話中發(fā)展語言。

整個教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景、初讀感知（2）組織游戲、表演

體味（3）角色扮演、內(nèi)化語言（4）拓展延伸、遷移發(fā)展

四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

（）創(chuàng)設(shè)情景初讀感知

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次

和理想化的境界。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個步驟：

（1）回憶引趣°課堂開篇，我和孩子們聊一聊以天的話題：“你們喜歡夏天

嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索

所有關(guān)于夏天的畫面和汜憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底

的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水。那是多么愜意呀！就這樣，他們在回

憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。

（2）欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘

美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又

于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達(dá)自己的

感受。既讓學(xué)生充分

一年級《荷葉圓圓》語文教案「篇五」

首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課

文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是”，

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體

現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力過程中，引導(dǎo)學(xué)生

體會語言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級教學(xué)

中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識字寫字

在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒有單獨(dú)提到識字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書課題時(shí)，

我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

另外在后面教學(xué)中，板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏

旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如

果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難

完成了。

二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學(xué)重點(diǎn)

在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)，

再朗讀感受C

三、理解語言、感受快樂

這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解'搖籃、停機(jī)坪、歌

臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就

是幫助理解“搖籃”等四個詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂和

大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出、讀出、

唱出它的快樂。在此過程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂

和美好。

四、體會語言，朗讀背誦

認(rèn)識了荷葉的四個好朋友，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學(xué)生讀一讀、

說說理由，這既是個性叱的朗讀，還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動作來

讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然

后請學(xué)生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強(qiáng)化對課文的理解。

五、語言訓(xùn)練，由扶到放

這么美的課文是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，

答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個由扶到放的過程。一開

始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補(bǔ)充句子，在說話后面跟上表

示動作的短語，為的是對說話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說話的難度。學(xué)生在回

答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。

接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書中

的青蛙進(jìn)行對比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣，雖提高了難度，

學(xué)生說來卻不困難。最后讓學(xué)生用四個填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好

朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？

上述五個教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語言

訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現(xiàn)較明

顯。這個部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快

樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個疑問。

上完了課，感覺，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問題應(yīng)

該在教學(xué)設(shè)計(jì)中，而不是在課堂調(diào)控中。

一、關(guān)于取舍和時(shí)間

教學(xué)設(shè)計(jì)中乂該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，

能加上動作來背誦，乂要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會運(yùn)用？若如此，又該如

何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來看，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必

須留2—3分鐘機(jī)動時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實(shí)際上

拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。

最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢？舍