三年級上冊數(shù)學教案－1.3認識噸 ｜西師大版

三年級上冊數(shù)學教案－1.3認識噸｜西師大版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學第1章第3節(jié)——認識噸二、教學目標1.讓學生初步認識質量單位噸，知道噸與千克、克之間的進率。2.通過實際操作，讓學生理解并掌握噸的實際意義。3.培養(yǎng)學生動手操作、觀察、比較、分析等能力。三、教學難點與重點難點：理解噸的實際意義，掌握噸與千克、克之間的進率。重點：認識質量單位噸，知道噸與千克、克之間的進率。四、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在活動中認識噸。2.實物教學法：利用實物展示，幫助學生理解噸的實際意義。3.比較法：通過比較噸、千克、克之間的進率，加深學生對質量單位噸的認識。五：教具與學具準備1.教具：質量單位噸、千克、克的教學卡片，秤砣、砝碼、托盤等。2.學具：質量單位噸、千克、克的教學卡片，稱量物品。六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？（2）學生回答：這是秤，用來稱量物品。（3）導入新課：今天我們要學習一個質量單位——噸。2.認識質量單位噸（1）出示教學卡片，提問：同學們，這是什么單位？（2）學生回答：噸。（3）解釋噸的概念：噸是一個質量單位，用來表示較大的重量。（4）出示實物秤砣、砝碼、托盤，讓學生觀察，提問：你們知道這些實物與噸有什么關系嗎？（5）學生回答：這些實物是用來稱量物品的。3.理解噸的實際意義（1）出示不同重量的物品，讓學生進行稱量，提問：你們覺得哪個物品最重？（2）學生回答：噸。（3）解釋噸的實際意義：噸是用來表示較重的物品的質量單位。4.知道噸與千克、克之間的進率（1）出示教學卡片，提問：同學們，你們知道噸、千克、克之間的進率是多少嗎？（2）學生回答：1噸=1000千克，1千克=1000克。（3）講解進率的含義：進率是表示兩個單位之間換算關系的數(shù)值。5.練習鞏固（1）隨堂練習：根據(jù)題目要求，進行噸、千克、克的換算。（2）實物稱量：讓學生用秤砣、砝碼、托盤進行實物稱量，加深對質量單位噸的認識。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在活動中認識噸，理解噸的實際意義，掌握噸與千克、克之間的進率。教學過程注重學生動手操作、觀察、比較、分析等能力的培養(yǎng)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學們，你們在生活中見過哪些重的東西？（2）學生回答：汽車、飛機、大象等。2.提問問答（1）提問：1噸等于多少千克？（2）學生回答：1噸=1000千克。（3）提問：如果有一個物品重2000克，我們應該怎樣表示它的重量？（4）學生回答：2000克=2千克。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）將下面的物品按重量從大到小排列。①一袋大米②一輛汽車③一瓶礦泉水（2）將下面的物品重量換算成噸。①5000千克②3000克③20000千克2.作業(yè)答案：（1）從大到小排列：一輛汽車>一袋大米>一瓶礦泉水（2）換算結果：5000千克=5噸，3000克=0.003噸，20000千克=20噸十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在活動中認識噸，理解噸的實際意義，掌握噸與千克、克之間的進率。在今后的教學中，應注重培養(yǎng)學生的動手操作、觀察、比較、分析等能力。2.拓展延伸（1）讓學生調查生活中常見的物品的重量，并用噸、千克、克來表示。（2）組織學生進行稱量比賽，提高學生對質量單位噸的認識。重點和難點解析1.學生的參與度和互動性：我注重在課堂上鼓勵學生積極參與，通過提問和回答問題，以及小組討論，來提高他們的學習興趣和參與度。2.實際操作環(huán)節(jié)：我強調實物操作的重要性，因為通過親手稱量和比較，學生能更直觀地理解噸的實際意義。3.進率的理解：我特別關注學生對于噸、千克、克之間進率的理解，因為這直接關系到學生對質量單位的掌握。我通過提問和回答問題的環(huán)節(jié)，讓學生思考并表達自己對質量單位的理解。例如，我會問：“你們在生活中見過哪些物品的重量是幾噸的？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，讓他們從自己的生活經驗中尋找答案。在實物操作環(huán)節(jié)，我準備了各種不同重量的物品，如大米袋、汽車模型和礦泉水瓶，讓學生親自稱量，感受重量的大小。通過這樣的活動，學生能夠更直觀地理解噸的概念，并且通過比較不同物品的重量，他們開始意識到噸在實際生活中的應用。1.我展示了1噸、1千克和1克的實物，讓學生直觀地看到它們之間的體積差異，從而理解質量單位之間的換算關系。2.接著，我通過實際換算的例子來加深學生的理解。例如，我會拿出一個1000克的砝碼，讓學生看到它是1千克，然后我再展示一個1000個這樣的砝碼，讓學生理解這是1噸。3.在課堂上，我還設計了幾個隨堂練習題，讓學生實際操作，將千克和克換算成噸，或者將噸換算成千克和克。這樣的練習不僅幫助學生鞏固了知識，也讓他們在操作中加深了對進率的認識。1.在教學過程中，我不斷強調噸在實際生活中的應用，比如汽車載重、貨物重量等，讓學生明白學習質量單位的重要性。2.我通過多媒體展示，將抽象的重量單位轉化為具體的圖像和動畫，幫助學生更好地理解。3.在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出不同的問題和觀點，這樣不僅能夠提高他們的思維能力，還能增強課堂的互動性。通過這些細節(jié)的關注和補充說明，我希望學生能夠全面而深入地理解質量單位噸，并在實際生活中能夠靈活運用。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學第1章第3節(jié)——認識噸二、教學目標1.讓學生初步認識質量單位噸，知道噸與千克、克之間的進率。2.通過實際操作，讓學生理解并掌握噸的實際意義。3.培養(yǎng)學生動手操作、觀察、比較、分析等能力。三、教學難點與重點難點：理解噸的實際意義，掌握噸與千克、克之間的進率。重點：認識質量單位噸，知道噸與千克、克之間的進率。四、教學方法情境教學法、實物教學法、比較法五：教具與學具準備質量單位噸、千克、克的教學卡片，秤砣、砝碼、托盤，稱量物品六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”（2）學生回答：“這是秤，用來稱量物品。”（3）導入新課：“今天我們要學習一個質量單位——噸。”2.認識質量單位噸（1）出示教學卡片，提問：“同學們，這是什么單位？”（2）學生回答：“噸?！保?）解釋噸的概念：“噸是一個質量單位，用來表示較大的重量。”（4）出示實物秤砣、砝碼、托盤，讓學生觀察，提問：“你們知道這些實物與噸有什么關系嗎？”（5）學生回答：“這些實物是用來稱量物品的。”3.理解噸的實際意義（1）出示不同重量的物品，讓學生進行稱量，提問：“你們覺得哪個物品最重？”（2）學生回答：“噸?！保?）解釋噸的實際意義：“噸是用來表示較重的物品的質量單位?！?.知道噸與千克、克之間的進率（1）出示教學卡片，提問：“同學們，你們知道噸、千克、克之間的進率是多少嗎？”（2）學生回答：“1噸=1000千克，1千克=1000克。”（3）講解進率的含義：“進率是表示兩個單位之間換算關系的數(shù)值。”5.練習鞏固（1）隨堂練習：根據(jù)題目要求，進行噸、千克、克的換算。（2）實物稱量：讓學生用秤砣、砝碼、托盤進行實物稱量，加深對質量單位噸的認識。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在活動中認識噸，理解噸的實際意義，掌握噸與千克、克之間的進率。教學過程注重學生動手操作、觀察、比較、分析等能力的培養(yǎng)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“同學們，你們在生活中見過哪些重的東西？”（2）學生回答：“汽車、飛機、大象等。”2.提問問答（1）提問：“1噸等于多少千克？”（2）學生回答：“1噸=1000千克。”（3）提問：“如果有一個物品重2000克，我們應該怎樣表示它的重量？”（4）學生回答：“2000克=2千克。”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）將下面的物品按重量從大到小排列。①一袋大米②一輛汽車③一瓶礦泉水（2）將下面的物品重量換算成噸。①5000千克②3000克③20000千克2.作業(yè)答案：（1）從大到小排列：一輛汽車>一袋大米>一瓶礦泉水（2）換算結果：5000千克=5噸，3000克=0.003噸，20000千克=20噸十、課后反思及拓展延伸1.組織學生進行實地測量活動，如測量學校的公共區(qū)域面積，以噸為單位記錄結果。2.設計一些與噸有關的數(shù)學游戲，如“重量接力”，讓學生在游戲中加深對質量單位噸的理解。3.鼓勵學生在家中尋找需要用噸來表示重量的物品，并記錄下來，以便在課堂上分享和討論。重點和難點解析1.學生的實際操作體驗：我深知學生的直觀感受對于理解抽象概念的重要性，因此，我特別關注學生通過實際操作來認識和質量單位噸的互動。2.進率的理解與掌握：對于三年級的學生來說，理解質量單位之間的進率是一個難點。因此，我在教學中對此部分給予了特別的重視。3.互動交流的深度與廣度：互動交流不僅能夠提高學生的參與度，還能夠幫助他們深化對知識點的理解。因此，我注重討論環(huán)節(jié)的設計和提問技巧。重點和難點解析：1.實際操作體驗我設計了一系列的實際操作活動，比如讓學生使用秤砣和砝碼來稱量不同重量的物品，以此來感受質量的輕重。我觀察到，通過這種親身體驗，學生們對于噸的概念有了更加直觀的認識。例如，在稱量一輛小型汽車時，學生們的臉上露出了驚訝的表情，因為他們發(fā)現(xiàn)汽車的質量遠遠超過了他們之前所想象的。這樣的體驗不僅增強了學生的參與感，也讓他們對噸這個單位有了更加深刻的理解。2.進率的理解與掌握在講解噸與千克、克之間的進率時，我采用了逐步引導的方法。我通過展示1噸、1千克和1克的實物，讓學生直觀地看到它們之間的體積差異。接著，我通過實際的換算例子，如將一輛小汽車的重量從千克轉換為噸，讓學生在實際操作中理解進率。我還設計了一些互動練習，讓學生在小組內互相檢查換算結果，這樣不僅加深了他們對進率的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力。3.互動交流的深度與廣度在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題，并引導他們從不同的角度思考問題。例如，在討論“1噸等于多少千克”時，我提問：“同學們，你們知道為什么1噸等于1000千克而不是其他數(shù)字嗎？”這樣的問題激發(fā)了學生的好奇心，他們開始思考質量單位的由來和設計。在問答環(huán)節(jié)，我注意使用開放性問題，如“如果我們要稱量一艘貨輪的重量，我們會用到哪些工具？”這樣的問題鼓勵學生進行發(fā)散性思維，而不是僅僅停留在記憶答案上。通過這些細致的教學設計，我希望學生能夠在課堂上不僅學習到知識，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力、合作精神和批判性思維。我深知，只有通過這樣的教學實踐，學生才能真正掌握質量單位噸，并在未來的學習生活中運用自如。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學第1章第3節(jié)——認識噸二、教學目標1.讓學生初步認識質量單位噸，知道噸與千克、克之間的進率。2.通過實際操作，讓學生理解并掌握噸的實際意義。3.培養(yǎng)學生動手操作、觀察、比較、分析等能力。三、教學難點與重點難點：理解噸的實際意義，掌握噸與千克、克之間的進率。重點：認識質量單位噸，知道噸與千克、克之間的進率。四、教學方法情境教學法、實物教學法、比較法五：教具與學具準備質量單位噸、千克、克的教學卡片，秤砣、砝碼、托盤，稱量物品六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習一個新的質量單位——噸。噸是一個很大的質量單位，用來表示非常重的物品。比如，一輛大卡車可以裝很多貨物，它的重量通常用噸來表示。”具體分析：1.導入新課我通過圖片和視頻展示了一些生活中常見的重物品，如大卡車、輪船等，引導學生思考這些物品的重量是如何表示的。我提問：“同學們，你們知道這些物品的重量是如何計算的嗎？”以此來激發(fā)學生的學習興趣。2.認識質量單位噸我出示了噸、千克、克的教學卡片，并讓學生觀察它們的大小和形狀。我解釋道：“噸是一個很大的質量單位，比千克和克都要大。今天我們要學習如何使用噸來表示物品的重量?！?.理解噸的實際意義為了讓學生更好地理解噸的實際意義，我準備了一些不同重量的物品，如大米袋、水桶等。我讓學生親自稱量這些物品，并提問：“同學們，你們覺得哪個物品最重？”通過實際操作，學生們逐漸理解了噸的實際意義。4.知道噸與千克、克之間的進率我出示了進率表，并讓學生觀察噸、千克、克之間的換算關系。我解釋道：“1噸等于1000千克，1千克等于1000克。這就是它們之間的換算進率。”5.練習鞏固我設計了幾個隨堂練習題，讓學生進行噸、千克、克的換算。例如：“一輛汽車的重量是3噸，請問它的重量是多少千克？”七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在活動中認識噸，理解噸的實際意義，掌握噸與千克、克之間的進率。教學過程注重學生動手操作、觀察、比較、分析等能力的培養(yǎng)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)2.提問問答我提問：“如果一輛貨車的重量是10噸，那么它的重量是多少千克？”學生回答后，我肯定他們的答案，并進一步解釋：“是的，10噸等于10000千克?！本拧⒆鳂I(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）將下面的物品按重量從大到小排列。①一袋大米②一輛汽車③一瓶礦泉水（2）將下面的物品重量換算成噸。①5000千克②3000克③20000千克2.作業(yè)答案：（1）從大到小排列：一輛汽車>一袋大米>一瓶礦泉水（2）換算結果：5000千克=5噸，3000克=0.003噸，20000千克=20噸十、課后反思及拓展延伸1.組織學生參觀附近的工廠或倉庫，讓學生親眼看到噸在實際生活中的應用。2.設計一個“重量競賽”活動，讓學生用所學知識來解決實際問題。3.鼓勵學生收集生活中需要用噸來表示重量的物品，并記錄下來，以便在課堂上分享和討論。重點和難點解析1.學生對噸實際意義的理解：由于噸是一個相對較大的質量單位，學生可能難以直觀地理解其含義。因此，我需要通過各種教學手段幫助學生建立對噸的實際概念。2.噸與千克、克進率的掌握：學生需要理解并記住噸與千克、克之間的進率，這是他們進行重量單位換算的基礎。我需要設計有效的教學方法來幫助他們在記憶和運用這些進率時更加得心應手。3.學生動手