第22課 從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第22課從局部抗戰(zhàn)到全國(guó)抗戰(zhàn)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

（一）教學(xué)立意

感悟全民族覺醒過(guò)程，銘記與傳承民族精神。

（二）課標(biāo)要求

了解日本軍國(guó)主義的侵華罪行；

認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。

（三）教材分析

1.教材地位

本單元上承“中國(guó)共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起”，下啟“中華人民共和國(guó)的成立和社會(huì)主義建設(shè)”，分為兩個(gè)專題，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重大歷史事件。第23課和第24課構(gòu)成了第一個(gè)專題“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)"?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)全方位、全民族的抗戰(zhàn)，充分體現(xiàn)了中華民族英勇不屈的精神。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略是這一專題的主要線索。

2.初高中教材對(duì)比

與初中教材相比，考慮高中教材與初中教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別。初中歷史教材對(duì)于從九一八事變到七七事變的侵華史實(shí)和抗戰(zhàn)過(guò)程記述較為具體，還補(bǔ)充了一些細(xì)節(jié)。高中歷史教材重在講述面對(duì)民族危機(jī)，中國(guó)社會(huì)各階層以民族國(guó)家利益為重的大局意識(shí)，及建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的各種努力，以揭示歷史的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)歷史的能力和素養(yǎng)。

（四）學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段，對(duì)于從九一八事變到七七事變的侵華史實(shí)進(jìn)行過(guò)較為全面的學(xué)習(xí)，具備了一些基本的認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)本課打下了一定基礎(chǔ)。但是高中歷史重在學(xué)習(xí)面對(duì)民族危機(jī)，中國(guó)社會(huì)各階層逐步覺醒，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從局部抗戰(zhàn)走向全面抗戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)日本動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因缺乏理性認(rèn)識(shí)，對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立過(guò)程缺乏聯(lián)系地分析和透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的歷史思維能力。在認(rèn)識(shí)日軍罪行方面，還需要加大史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。在弘揚(yáng)愛國(guó)主義為核心的民族精神方面，還缺乏對(duì)民族精神廣度和深度的認(rèn)同和傳承能力。因此本課將抓住學(xué)生的最近需求，從唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等歷史學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)在要求出發(fā)，以完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）教學(xué)目標(biāo)

1.唯物史觀：深度挖掘九一八事變的經(jīng)濟(jì)根源，認(rèn)識(shí)人民群眾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

2.時(shí)空觀念：通過(guò)對(duì)日本從局部侵華到全面侵華，中華民族從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)進(jìn)程的學(xué)習(xí)，用時(shí)間軸和地圖滲透時(shí)空觀念。

3.史料實(shí)證：通過(guò)對(duì)地圖史料、報(bào)紙史料以及地方史、兒童史、宗教史、民族史等多種史料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析史料價(jià)值的能力。

4.歷史解釋：通過(guò)對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過(guò)程的深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解釋歷史核心概念“全民族覺醒”，通過(guò)對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》兩個(gè)版本的探討，讓學(xué)生在借鑒已有歷史解釋的基礎(chǔ)上，形成對(duì)現(xiàn)代民族國(guó)家凝聚力的自己的歷史解釋，_____________。

5.家國(guó)情懷：通過(guò)全民族覺醒過(guò)程學(xué)習(xí)，升華家國(guó)情懷，將歷史學(xué)習(xí)所得與自身發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為中華民族偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

（六）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)從局部抗戰(zhàn)到全民族抗戰(zhàn)史事的學(xué)習(xí)，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線能夠的形成，認(rèn)識(shí)

全民族覺醒的表現(xiàn)與特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨的政策方針，倡導(dǎo)和推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。

（七）教法學(xué)法

1.教學(xué)方法

講授法、討論法、視頻教學(xué)法、問(wèn)題探究法。

學(xué)法指導(dǎo)

唯物史觀的運(yùn)用方法、運(yùn)用時(shí)間軸的方法、歷史地圖的解讀方法、分析史料價(jià)值的方法。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

導(dǎo)入

情境一：個(gè)人生活經(jīng)歷：教師98年抗洪到2020年抗疫情的體驗(yàn)，感受民族強(qiáng)大的凝聚力

情境二：文獻(xiàn)材料：日本對(duì)華持續(xù)侵略是近代以來(lái)中國(guó)歷史上最黑暗的一頁(yè)?！?xí)近平《在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年座談會(huì)上的講話》

【設(shè)計(jì)意圖】

1.教師現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷易形成學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：將個(gè)人經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)納入課程資源，有利于踐行新課程“生活即學(xué)習(xí)"的理念。

2.通過(guò)文獻(xiàn)材料迅速導(dǎo)入課程主題。高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生宏觀思考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的地位。

一、全民族危亡：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻——從局部侵華到全面侵華

（一）九一八事變

情境一：1.視頻、時(shí)間軸：展現(xiàn)日本近代對(duì)華持續(xù)侵略過(guò)程

情境二：材料一:1927年,日本在中國(guó)東北的投資占整個(gè)中國(guó)投資的80%。日本進(jìn)口的豆類、煤、生鐵、豆餅等大多來(lái)自東北?！窬逡弧度毡窘F(xiàn)代史》

材料二：惟欲征服支那，必先征服滿蒙；如欲征服世界，必先征服那?！短镏凶嗾邸?/p>

材料三：1929年--1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日本，工業(yè)總產(chǎn)值、批發(fā)物價(jià)下降了30%以上，進(jìn)口額下降44%，中小企業(yè)紛紛倒閉。日本國(guó)內(nèi)矛盾激化，經(jīng)濟(jì)危機(jī)也引起了政治危機(jī)。____________——《日本侵華七十年史》

材料四：“外寇不足慮，內(nèi)匪實(shí)為心腹之患，如不肅清內(nèi)匪，則決不能御外侮。”_________——蔣介石對(duì)國(guó)民黨將領(lǐng)的訓(xùn)話

材料五：九一八事變前一天,美國(guó)國(guó)務(wù)卿與日本駐美大使出淵勝次達(dá)成一項(xiàng)秘密諒解:美國(guó)保證不干涉日本在中國(guó)東北的行動(dòng),日本則保證其在中國(guó)東北的行動(dòng)應(yīng)限于錦州以北。

——齊世榮《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)際關(guān)系》

【教學(xué)活動(dòng)】

問(wèn)題研討：

預(yù)習(xí)教材P133--134，下列時(shí)間軸反映20世紀(jì)30年代日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)事件，請(qǐng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案上時(shí)間軸加以完善。（時(shí)空觀念）

總結(jié)日軍1931年——1935年侵華過(guò)程。

問(wèn)題探究1：概括九一八事變的背景。（唯物史觀）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)完善導(dǎo)學(xué)案上時(shí)間軸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)視頻、時(shí)間軸學(xué)習(xí)日本近代持續(xù)侵華史的史實(shí)，概括侵華形勢(shì)發(fā)展特點(diǎn)，滲透時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)日本侵華經(jīng)濟(jì)背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀理性認(rèn)識(shí)歷史的能力。

（二）日軍的侵華暴行

情境一：視頻材料：自制日本侵華暴行視頻

【教學(xué)活動(dòng)】

1.問(wèn)題研討：

（1）概括日軍暴行活動(dòng)

（2）日軍的暴行是一種什么性質(zhì)的行為？

【設(shè)計(jì)意圖】

1.通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生了解日本軍國(guó)主義的侵華罪行，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這是違反人道主義和國(guó)際法則的政府犯罪行為。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和家國(guó)情懷素養(yǎng)。

二、全民族覺醒：起來(lái)!不愿做奴隸的人們——從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)

【教學(xué)活動(dòng)】

問(wèn)題研討：

（1）預(yù)習(xí)閱讀教材P133-P136，用時(shí)間軸的方式在梳理中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的基本史實(shí)。

（2）九一八事變后，中國(guó)社會(huì)矛盾發(fā)生了怎樣的變化？這種變化帶來(lái)了怎樣的影響？

（3）國(guó)共兩黨的政策發(fā)生了怎樣的調(diào)整呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

1.通過(guò)完善導(dǎo)學(xué)案上時(shí)間軸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滲透時(shí)空觀念和家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)。

（一）九一八事變——白山黑水

情境一：東北人民革命軍同日軍作戰(zhàn)

情境二：二十九軍大刀隊(duì)長(zhǎng)城抗戰(zhàn)

情境三：文獻(xiàn)材料：母親因?yàn)閳?jiān)決地做了抗日的斗爭(zhēng)，今天已經(jīng)到了犧牲的前夕了。希望你，寧兒??！趕快成人，來(lái)安慰你地下的母親！在你長(zhǎng)大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國(guó)而犧牲的！____________——趙一曼給兒子的信

【教學(xué)活動(dòng)】

1.學(xué)生體驗(yàn)：學(xué)生朗讀趙一曼家書

【設(shè)計(jì)意圖】

1.通過(guò)完善導(dǎo)學(xué)案上時(shí)間軸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.通過(guò)九一八事變之后東北民眾在白山黑水間進(jìn)行局部抗戰(zhàn)，國(guó)民黨軍隊(duì)在城進(jìn)行抗戰(zhàn)等史實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識(shí)人民群眾在抗戰(zhàn)中的重要作用。

3.學(xué)生通過(guò)閱讀教材趙一曼事跡，了解其作為共產(chǎn)黨員深入群眾進(jìn)行抗日救亡運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用。

4.學(xué)生通過(guò)朗讀趙一曼的這封家書，和我們都是收信人回信人的角色體驗(yàn)，感悟民族英雄的愛國(guó)主義精神，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，自然生成家國(guó)情懷素養(yǎng)。

（二）華北事變——長(zhǎng)城內(nèi)外

情境一：文獻(xiàn)材料：大家都應(yīng)當(dāng)有“兄弟鬩墻外御其侮"的真誠(chéng)覺悟，首先大家都應(yīng)當(dāng)停止內(nèi)戰(zhàn)，以便集中一切國(guó)力（人力、物力、財(cái)力、武力等）去為抗日救國(guó)的神圣事業(yè)而奮斗。

——1935年中共“八一宣言”

情境二：文獻(xiàn)材料、圖片材料：12月9日，北平學(xué)生高喊“反對(duì)日本帝國(guó)主義"停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外”等口號(hào)，到新華門向北平當(dāng)局請(qǐng)?jiān)?。由于?qǐng)?jiān)笡](méi)有結(jié)果，他們把請(qǐng)?jiān)父臑槭就涡小___________——《中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年》

情境三：圖片材料：《西北文化日?qǐng)?bào)》上關(guān)于西安事變的報(bào)道

【教學(xué)活動(dòng)】

1、學(xué)生體驗(yàn)：學(xué)生朗讀八一宣言節(jié)選內(nèi)容

2、問(wèn)題研討：

（1）根據(jù)材料，概括“八一宣言"的核心主張。

（2）請(qǐng)從報(bào)紙中提取以下信息：時(shí)空信息、作者立場(chǎng)、高頻詞，并分析其史料價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“八一宣言”的內(nèi)容和背景的分析，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨將階級(jí)矛盾讓位于民族矛盾的民族大義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱，突破本課難點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)在中共《八一宣言》影響下的東北抗聯(lián)和學(xué)生一二九運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)城內(nèi)外進(jìn)行局部抗戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，落實(shí)必備知識(shí)，再次凸顯中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱，進(jìn)一步突破難點(diǎn)。

3.對(duì)《西北文化日?qǐng)?bào)》上關(guān)于西安事變的報(bào)道進(jìn)行深度分析，提高學(xué)生從報(bào)紙史料獲取史料價(jià)值的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。

（三）七七事變—一大江南北

情境一：時(shí)間軸：展現(xiàn)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過(guò)程，并分析其形成原因、中共作用。

情境二：視頻資料：地方史、兒童史、民族史、宗教史材料。

情境三：文獻(xiàn)材料：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是否只限于國(guó)共兩個(gè)黨呢不是的，它是全民族的一戰(zhàn)線，兩個(gè)黨僅是這個(gè)統(tǒng)一戰(zhàn)線中的一部分?？谷战y(tǒng)一戰(zhàn)線是各黨各派各界各軍的統(tǒng)一戰(zhàn)線是工農(nóng)兵學(xué)商一切愛國(guó)同胞的統(tǒng)一戰(zhàn)線?！睹珴蓶|選集》

情境四：知識(shí)表格

【教學(xué)活動(dòng)】

1、學(xué)生活動(dòng)--自主學(xué)習(xí)

問(wèn)題研討：促成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成的原因？

2、學(xué)生活動(dòng)——分組討論總結(jié)：

問(wèn)題探究2：全民族覺醒體現(xiàn)在哪些方面(歷史解釋、家國(guó)情懷）

【設(shè)計(jì)意圖】

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)七七事變后各黨各派的反應(yīng)，用時(shí)間軸梳理抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的推動(dòng)作用，不斷突破本課難點(diǎn)。

2.通過(guò)小組合作總結(jié)全民族覺醒的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)其他小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生整合教材內(nèi)容的能力，突破本課重點(diǎn)。

3.通過(guò)對(duì)本課重要概念“全民族覺醒"的探索，培養(yǎng)學(xué)生歸納與演繹的歷史邏輯思維能力，進(jìn)而形成“全民族覺醒”這一核心概念內(nèi)涵與外延的深度理解。

4.通過(guò)小組合作討論，進(jìn)生生互動(dòng)、生生互評(píng)，實(shí)現(xiàn)“教"、“學(xué)”、“評(píng)"相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

三、全民族凝聚：前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！

1931年版《義勇軍進(jìn)行曲》1935年版《義勇軍進(jìn)行曲》

歌詞內(nèi)容我國(guó)不幸，水災(zāi)兵禍，受盡折磨！暴日乘機(jī)興兵搶奪，殺人放火。奮斗救國(guó)！動(dòng)起干戈，我們來(lái)盡忠報(bào)國(guó)！快把那萬(wàn)惡帝國(guó)主義打破！本著三民主義精神，合力齊心！愛護(hù)國(guó)民，誓為忠勇的國(guó)民！奮斗犧牲，智勇忠信，組織成義勇軍。雪恥救國(guó)是我們的責(zé)任！打起精神，努力操練，勇敢強(qiáng)壯！戰(zhàn)斗技能，學(xué)識(shí)方法，無(wú)不精良。服從命令，嚴(yán)守規(guī)章，有朝開往戰(zhàn)場(chǎng)。奮勇將暴日的蠻兵掃蕩！我們同心！努力！拼命！誓把國(guó)保！殺盡敵人，恢復(fù)領(lǐng)土，恥辱自消。國(guó)際地位，定可增高，行總理大同遺教。永保著中華民族的榮耀！起來(lái)！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！

【教學(xué)活動(dòng)】

學(xué)生活動(dòng)——思考理解：

1.從歌詞內(nèi)容上，哪一首更容易傳唱，更容易凝聚抗日力量，為什么？

2.從歌詞影響上，哪一首更容易穿越時(shí)空，凝聚現(xiàn)代民族國(guó)家精神，走向民族偉大復(fù)興，為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》兩個(gè)版本的探討，讓學(xué)生在借鑒已有歷史解釋的基礎(chǔ)上，形成對(duì)現(xiàn)代民族國(guó)家凝聚力的自己的歷史解釋，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，中華民族的覺醒有利于凝聚現(xiàn)代民族國(guó)家精神，中華民族逐步形成中共這一凝聚核心，加深對(duì)民族凝聚的認(rèn)識(shí)。

情境材料2：自先秦至新中國(guó)體現(xiàn)中國(guó)民族凝聚力的名言：

先秦：今女下民，或敢侮予___——《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·畫風(fēng)·鵬鴨》

唐朝：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！醪g《出寒》

南宋：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》

清朝：茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐《赴成登程口占示家人二首》

民國(guó)：未惜頭顱新故國(guó)，甘將熱血沃中華?！w一曼《濱江述懷》

新中國(guó)：我們民族有這樣一股氣，什么都?jí)翰坏怪袊?guó)人?！娔仙?/p>

【教學(xué)活動(dòng)】

1.學(xué)生體驗(yàn)：學(xué)生朗讀自先秦至新中國(guó)體現(xiàn)中國(guó)民族凝聚力的名言。

2.學(xué)生活動(dòng)—一課后作業(yè)

民族力量的凝聚往往在重大歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一民族精神需要我們銘記和傳承！圍繞“民族精神的銘記和傳承”，用語(yǔ)言或繪畫等方式為以后自己的職業(yè)“畫像"。

【設(shè)計(jì)意圖】

從名言中感悟中華民族的凝聚力，從而形成對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同和文化自信，感悟民族精神的堅(jiān)韌性和時(shí)代性，從而銘記傳承中華民族精神。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)展現(xiàn)自我對(duì)民族精神的銘記與傳承。從做題向做人做事轉(zhuǎn)變，從知識(shí)學(xué)習(xí)向價(jià)值引領(lǐng)實(shí)踐創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

【板書設(shè)計(jì)】

一、全民族危亡

二、全民族覺醒

全民族凝聚

【課后檢測(cè)】

1、1937年12月南京陷落后，日本侵略軍制造了慘絕人寰的“南京大屠殺”，以下可作為“南京大屠殺"的最有力證據(jù)的是(）

A.當(dāng)年受害者的控訴材料

B.歷史研究者的專著中對(duì)該慘案的描述

C.侵華日軍老兵的回憶錄

D.屠殺現(xiàn)場(chǎng)遺跡與當(dāng)時(shí)拍攝的新聞?wù)掌?/p>

2、中國(guó)共產(chǎn)黨是全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。早在1937年8月召開的一次重要會(huì)議所作的決定中就明確提出：今天爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的中心關(guān)鍵，是使“抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)”。這次會(huì)議是()

A．遵義會(huì)議___B．瓦窯堡會(huì)議

C．洛川會(huì)議___D．中共七大

3、（2021遼寧新高考適應(yīng)性考試）1937年9月4日，英國(guó)人在上海發(fā)行的《字林西報(bào)》發(fā)表社論稱：“無(wú)論數(shù)星期前中國(guó)之地位若何，而中國(guó)今日已團(tuán)結(jié)一致……在新時(shí)代中，中國(guó)從未若今日之一心一德者……中國(guó)男女平民之盡勞于國(guó)家奮斗，此在中國(guó)，亦屬創(chuàng)見。"這反映了(）

A.中國(guó)抗戰(zhàn)得到英國(guó)支持

B.抗戰(zhàn)提高了